高中音樂(lè )說(shuō)課稿集錦15篇
作為一名無(wú)私奉獻的老師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么應當如何寫(xiě)說(shuō)課稿呢？以下是小編整理的高中音樂(lè )說(shuō)課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
高中音樂(lè )說(shuō)課稿1
樂(lè )理課，作為音樂(lè )科的一門(mén)共同基礎課，與其他音樂(lè )課程的關(guān)系是極為密切的。如視唱練耳課，根據從感性到理性、理論與實(shí)際相結合的原則，在學(xué)習基礎理論的同時(shí)，必須聯(lián)系視唱練耳課中所獲得的感性材料加以印證。據此宗旨，本課就以下幾方面加以闡述。
一、關(guān)于教材
《節奏節拍》取自高教教材《音樂(lè )》(第二版)第四單元，教學(xué)對象為中職一年級第一學(xué)期的幼師學(xué)生，這一階段的學(xué)生下處于專(zhuān)業(yè)知識學(xué)習的啟蒙期，教材選用尤重要，教師對教材的理解和把握更是教學(xué)成功的基礎。我對教材的理解如下：
�、逶跇�(lè )理教學(xué)中，節奏節拍所占的篇幅并不多，卻具有十分重要的意義，從音的性質(zhì)可以看出，四種節奏節拍占了兩項，它是音樂(lè )作品的“骨架”。
�、姹菊n目標的確定
1、知識目標：
節奏：組織起來(lái)的音的長(cháng)短關(guān)系叫做節奏；
節拍：具有相同時(shí)值的重音及非重音在音樂(lè )中形成了有規律的強弱反復；
節奏型：音樂(lè )作品中，具有典型意義的節奏。
2、能力目標：
�、爬碚撀�(lián)系實(shí)際，能夠在音樂(lè )作品中運用所學(xué)理論知識；
�、泼鞔_節拍的強弱規律
�、悄軌蚍直娉鲆魳�(lè )作品中的`典型節奏。
�、绫菊n教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)分析
1、本課重點(diǎn)：
�、殴澴�、節拍、節奏型的理解運用；
�、评碚撝笇�(shí)踐，唱準視唱曲的典型節奏、節拍規律。
2、本課難點(diǎn)：
�、拧秶旒t紅的哩》節奏型的掌握(譜略)
�、�2/4拍子強弱循環(huán)的掌握運用。
二、關(guān)于教學(xué)設計理念
學(xué)生是學(xué)習的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習，選擇方法是很重要的。根據教材的內容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在教學(xué)中運用實(shí)例的方法，讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習，使理論知識學(xué)得具體、充實(shí)，再加上示范演唱，以最直觀(guān)、具體的聲音、表情及神態(tài)刺激學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程始終保持一個(gè)良好狀態(tài)。
三、關(guān)于教學(xué)過(guò)程：
本課主要是學(xué)習節奏、節拍節奏型的概念，了解它們音樂(lè )作品中的作用。在教學(xué)過(guò)程中，我用采用環(huán)環(huán)相扣的目標教學(xué)模式進(jìn)行。
�、逄釂�(wèn)導入
�、盘岢鰡�(wèn)題，一個(gè)音符“5”，不考慮音高，得到的是什么？(長(cháng)短)。
�、茖W(xué)生的回答作簡(jiǎn)單概括，引出節奏、節拍、節奏型。(認知目標)
�、鎸�(shí)踐印證
�、排e例《國旗紅紅的哩》，了解具體作品中的節奏、節拍、節奏型，鞏固所學(xué)理論知識。(能力目標)
�、坡�(tīng)教師示范演唱，感受節奏、節拍、節奏型在音樂(lè )作品中的作用，如節拍的強弱，用對比法讓學(xué)生感受其作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)唱欲望。
�、鐚W(xué)唱《國旗紅紅的哩》。(完成能力目標和教學(xué)難點(diǎn))
�、烹y點(diǎn)旋律練習----范唱、跟唱(譜略)
�、聘柙~練習----分組練習(一組旋律，一組歌詞)
�、钦w練習----注意節拍強弱，節奏型的表現作用
�、铓w納總結，布置作業(yè)
四、關(guān)于教法
1、示范性原則貫穿教學(xué)全過(guò)程；
2、直觀(guān)的例子，增加教學(xué)說(shuō)服力；
3、理論指導實(shí)踐，兩者相互配合，相得益彰。
五、關(guān)于學(xué)法
1、指導學(xué)生思想上重視、明確理解本課理論聯(lián)系實(shí)踐的特點(diǎn)，認真學(xué)習理論知識，努力實(shí)踐；
2、視唱練習具體方法
�、徘诰�、精練；
�、齐y點(diǎn)先練，再練整曲；
�、切上染�，再練歌詞。
六、教學(xué)效果分析
1、教學(xué)內容實(shí)用性強，學(xué)生易接受；
2、教師的精講與學(xué)生的自主學(xué)習結合，充分體現學(xué)生的主體地位。
高中音樂(lè )說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
1、說(shuō)大綱；根據大綱要求，本單元旨在引導學(xué)生認識以下三個(gè)問(wèn)題。即：音樂(lè )要素的基本內容及藝術(shù)作用；怎樣鑒賞音樂(lè )；音樂(lè )與人生的關(guān)系。這三個(gè)問(wèn)題，不僅對學(xué)生學(xué)習音樂(lè )鑒賞具有基礎性，指導性的意義，而且對學(xué)生形成健康向上的音樂(lè )審美觀(guān)，形成終身喜愛(ài)音樂(lè )，學(xué)習音樂(lè )，用音樂(lè )來(lái)提高生活質(zhì)量等，都具有十分重要的意義。
2、教材分析；本課教材是高中音樂(lè )鑒賞第一單元＜學(xué)會(huì )聆聽(tīng)＞的第一節＜音樂(lè )與人生＞。本課的教學(xué)內容主要包括這一課的導言和琵琶曲＜草原放牧＞以及交響樂(lè )＜第六悲愴交響曲＞，還有的就是要講授音樂(lè )的基本要素。因為內容比較多，我用兩個(gè)課時(shí)來(lái)完成教學(xué)。由于學(xué)生普遍對理論知識興趣不濃，我在分析基本要素的時(shí)候會(huì )結合音樂(lè )作品來(lái)分析。這兩節課我都會(huì )應用計算機多媒體教學(xué)手段，貫徹思考，體驗，表現的原則，使學(xué)生充分體驗和感受音樂(lè )。
二、教學(xué)目標
1、通過(guò)《草原小姐妹》小散文的學(xué)習，使學(xué)生認識到，對音樂(lè )的感悟、表現和創(chuàng )造是人類(lèi)的一種基本素質(zhì)的'能力。高質(zhì)量的人生，應該用音樂(lè )美化自己人生的道理，從而激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習音樂(lè )鑒賞的興趣和信心。
2、初步認識音樂(lè )要素的基本內容。
3、聆聽(tīng)《草原放牧》，感受形式要素。
三、教學(xué)重點(diǎn)
1、認識音樂(lè )要素、音樂(lè )形式要素的基本內容。
2、通過(guò)鑒賞作品《草原牧歌》認識部分音樂(lè )形式要素是怎樣發(fā)揮作用的？
四、教學(xué)難點(diǎn)
認識音樂(lè )形式要素節奏、力度、速度、旋律的藝術(shù)作用。
五、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習，選擇方法是很重要的。根據教材的內容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，高二段的學(xué)生，有很好的想象力和判斷了，知識結構完整、有一定的藝術(shù)修養。我在學(xué)法的指導時(shí)緊緊圍繞教學(xué)目教學(xué)重點(diǎn)。在講授音樂(lè )理論知識的時(shí)候，我會(huì )盡量的結合作品，通過(guò)運用圖畫(huà)、聽(tīng)音樂(lè )等讓學(xué)生聽(tīng)，看，等形式來(lái)實(shí)現我教學(xué)的目的。而不是生搬硬套的講授。兩節課我會(huì )充分做好跟學(xué)生的互動(dòng)，在第一課時(shí)的導入中，我用一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題引起討論，最后總結，從而達成與學(xué)生的互動(dòng)�？傊�，在這一單元的教學(xué)中，我會(huì )讓學(xué)生感到學(xué)習音樂(lè )的樂(lè )趣，也能從樂(lè )趣中學(xué)習到一些音樂(lè )知識。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本單元主要是通過(guò)幾首音樂(lè )作品來(lái)說(shuō)明音樂(lè )要素的形式和作用，下面我主要講第一課時(shí)的教學(xué)過(guò)程，在這一課中我主要采用對比聆聽(tīng)法，講授法，談話(huà)法，練習法等。
1）導入：談話(huà)導入：音樂(lè )與人生有什么關(guān)系？設計意圖是引起學(xué)生的思考，在這有環(huán)節中我用的是談話(huà)法。
2）認識音樂(lè )鑒賞的相關(guān)知識，這一部分總共分為兩個(gè)部分，首先是學(xué)習導言，格言和散文。
通過(guò)集體讀導言來(lái)開(kāi)始這一部分，下面請語(yǔ)言課代表來(lái)解釋?zhuān)海⑴d于詩(shī)，立于禮，成于樂(lè )。＂最后教師做總結，這里應用了課堂提問(wèn)法。接下來(lái)請全班同學(xué)來(lái)朗誦散文，并提出一個(gè)問(wèn)題：怎樣把自己培養成為一個(gè)能聽(tīng)懂音樂(lè )的人，這里也應用了課堂提問(wèn)法。整個(gè)部分的設計意圖是激發(fā)學(xué)習音樂(lè )鑒賞的興趣，提高學(xué)習鑒賞音樂(lè )的能力。學(xué)完導言之后便是初步學(xué)習音樂(lè )要素及音樂(lè )語(yǔ)言。首先請學(xué)生來(lái)朗讀所要學(xué)的知識，并先提問(wèn)學(xué)生讓學(xué)生回憶已學(xué)過(guò)的音樂(lè )知識，并從學(xué)生的餓回答中總結出知識，最后把節奏，速度，力度這三個(gè)最常見(jiàn)的音樂(lè )要素作重點(diǎn)講解。這部分應用的是課堂提問(wèn)法。這部分的餓設計意圖是為今后學(xué)習鑒賞打好基礎。
3）鑒賞《草原牧歌》。這一環(huán)節也分為兩個(gè)部分，先完整聆聽(tīng)，再對比聆聽(tīng)。第一部分由教師提出一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論開(kāi)始，問(wèn)題是在這首音樂(lè )作品中有哪些音樂(lè )要素在發(fā)生作用，這里應用的是談話(huà)法，接下來(lái)就是完整聆聽(tīng)。這一部分應用的都是談話(huà)法，下面的提問(wèn)：獨奏樂(lè )器是什么？由學(xué)生回答后教師總結著(zhù)重講琵琶協(xié)奏曲是什么等等。接下來(lái)的提問(wèn)分別是從音樂(lè )中你聯(lián)想到什么場(chǎng)景和音樂(lè )要素各發(fā)揮了什么作用，又學(xué)生回答后教師做總結。這一部分的設計意圖是指導學(xué)生參與鑒賞實(shí)踐活動(dòng)。第二部分是對比聆聽(tīng)這首曲子。教師分別打出兩個(gè)不同主題的餓節奏，并請學(xué)生配上不同音高的樂(lè )音，并讓學(xué)生體驗哪位同學(xué)的配音最美。然后對比聽(tīng)，唱兩個(gè)主題音樂(lè )。最后是最能引起學(xué)生興趣的部分，介紹幾個(gè)蒙古族舞蹈動(dòng)作，播放《草原放牧》第一主題，請學(xué)生在音樂(lè )的配合下跳舞。這部分應用的主要的教學(xué)方法是練習法，設計意圖是加深音樂(lè )記憶，培養和激發(fā)持久興趣。
七、拓展感受
再次完整聆聽(tīng)《草原放牧》思考“拓展與研究”第1、2、5題和第3題有關(guān)《草原放牧》的項目。完整播放音樂(lè )，學(xué)生思考后提問(wèn)回答，教師做以鼓勵為主的補充和評價(jià)，并做好記錄，作為形成性評價(jià)的材料之一。這部分主要應用的是談話(huà)法，設計意圖是讓學(xué)生通過(guò)做題，認識到自己的進(jìn)步，培養學(xué)習鑒賞音樂(lè )的信心。
八、總結：
總的來(lái)說(shuō)，這是一堂充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習自主性的一堂課，教師主要通過(guò)聆聽(tīng)教學(xué)法，講解教學(xué)法，感悟教學(xué)法，課堂提問(wèn)法與練習法來(lái)加深學(xué)生的學(xué)習內容，從而讓學(xué)生對音樂(lè )鑒賞產(chǎn)生興趣。
謝謝評委，說(shuō)課完畢
高中音樂(lè )說(shuō)課稿3
尊敬的各位老師：
大家上午(下午)好!(鞠躬)我是XX號考生。今天我的題目是《青藏高原》，我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標、說(shuō)教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面進(jìn)行闡述。
一、說(shuō)教材
首先，我簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)我對于教材的理解，作為一名老師，我認為對于教材的了解是必不可少的。
《青藏高原》是人教版高中音樂(lè )全一冊第二十課音樂(lè )與電影電視中的第三首鑒賞作品;作品為E大調，拍號為混合拍子，由4/4拍、2/4拍、3/4拍組成，情緒激昂，旋律高亢明快，描繪了青藏高原的地貌、風(fēng)景、藏族人民的生活習俗、風(fēng)土人情。作品有兩個(gè)樂(lè )段，第一段，曲調舒緩，旋律深情而平穩，表現了對青藏高原無(wú)限的眷戀之情。第二段，曲調高亢、情緒激動(dòng)，通過(guò)描寫(xiě)青藏高原的浩瀚來(lái)贊美可愛(ài)的家鄉。表達了努力奮斗、積極向上的情感。
二、說(shuō)學(xué)情
要想成為一名優(yōu)秀的教師，不但要對教材有所了解，還要對學(xué)生的情況有清晰明了的掌握，站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，這樣才能了解學(xué)生真正的學(xué)習需求，做到因材施教、有的放矢。
高中學(xué)生認知結構的完整體系已基本完成，具有較強的求知欲和較廣的知識面，學(xué)習興趣上升為樂(lè )趣，學(xué)習已成為自覺(jué)的行為，并不斷從中得到成功的心理體驗。但是高中生在平時(shí)的音樂(lè )生活中多是盲目而隨意的，比較喜歡流行歌曲，可以適度的在講課過(guò)程中穿插一些流行音樂(lè )進(jìn)行組織授課，讓學(xué)生能夠樂(lè )于學(xué)習并忠于學(xué)習。因此如何引導學(xué)生對音樂(lè )的興趣，提高學(xué)生的音樂(lè )鑒賞能力是我們面臨的一個(gè)重要的任務(wù)。
三、說(shuō)教學(xué)目標
我設計的'教學(xué)目標如下：
1.了解感受富有藏族山歌的演唱風(fēng)格特點(diǎn)，把握變換拍子的特點(diǎn)。
2.指導學(xué)生運用恰當的速度、力度，用秀美舒展的聲音演唱歌曲。
3.引導學(xué)生感受西藏雪域高原特點(diǎn)的音樂(lè )作品的美感與魅力，同時(shí)，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國大好山河，增強愛(ài)國情感。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
基于以上對教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標的設立，我確定本節課的重難點(diǎn)：
重點(diǎn)是學(xué)唱《青藏高原》，并了解歌曲表現的內容和音樂(lè )風(fēng)格。
難點(diǎn)是掌握休止符、三拍延長(cháng)音所表現的音樂(lè )感覺(jué)以及唱法。
五、說(shuō)教法、學(xué)法
為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本堂課我主要采用的教學(xué)方法分以下兩點(diǎn)：
教法：聽(tīng)賞法、講授法。
學(xué)法：探究法、合作學(xué)習法、自主學(xué)習法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
接下來(lái)，我將著(zhù)重介紹我對教學(xué)過(guò)程的設計。
本節課的教學(xué)過(guò)程我是這樣思考的，總的設計思路分為五個(gè)環(huán)節：新課導入、整體感知、談及學(xué)習、拓展延伸、小結作業(yè)。下面，我將分別來(lái)介紹這五個(gè)環(huán)節：
第一環(huán)節是新課導入環(huán)節
好的導入是成功的一半，為了培養學(xué)生的興趣，營(yíng)造濃郁的音樂(lè )課堂氛圍，上課伊始，我會(huì )通過(guò)播放圖片，引導學(xué)生思考：該圖片為我們展現了哪個(gè)地方?學(xué)生通過(guò)觀(guān)看圖片，我會(huì )對學(xué)生進(jìn)行鼓勵性評價(jià)和總結，湛藍的天空，碧綠的草原，潔白的蒙古包，是藏的特色標志。圖片上為我們展示的是中國最大、世界海拔最高的高原，青藏高原，被稱(chēng)為“世界屋脊”。遠看是山、近看是川。如此美麗神圣的青藏高原被人們廣為傳唱。由此引入課題——《青藏高原》。
這樣設計，既鍛煉了他們的自主思考的能力，引起學(xué)生的注意力，又將課堂思路引領(lǐng)到了本節課的授課內容中，從課下到課上形成了一個(gè)自然、生動(dòng)的過(guò)渡。
第二環(huán)節是整體感知環(huán)節
整體感知是本節課新課講授的第一個(gè)環(huán)節，我會(huì )結合學(xué)生的自身特點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)。
在這一環(huán)節，我會(huì )為同學(xué)們完整的播放《青藏高原》，并提問(wèn)同學(xué)們：“歌曲帶給你的感覺(jué)是什么樣的?傳達了一種什么樣的情緒?”學(xué)生自由發(fā)言。我會(huì )對學(xué)生進(jìn)行鼓勵性評價(jià)，并總結：從旋律、歌詞中感受到了青藏高原的風(fēng)景地貌、風(fēng)土人情。第一段，曲調舒緩，旋律深情而平穩，表現了對青藏高原無(wú)限的眷戀之情。第二段，曲調高亢、情緒激動(dòng)，通過(guò)描寫(xiě)青藏高原的浩瀚來(lái)贊美可愛(ài)的家鄉。表達了努力奮斗、積極向上的情感。整首歌曲情緒激昂、深情飽滿(mǎn)，給人一種豪放悠揚的感覺(jué)。
然后再次聆聽(tīng)歌曲，在這里我會(huì )進(jìn)行適當的演唱。并提出問(wèn)題：“歌曲中傳遞了怎樣的情感?”學(xué)生自由發(fā)言。我進(jìn)行總結：“一座座山川相連，那就是青藏高原”描述了藏族獨特的地貌風(fēng)景，能夠從歌曲中感受到藏族人民對這一神圣土地的敬仰、愛(ài)慕和自豪。
通過(guò)這樣直觀(guān)感知的方式，同學(xué)能夠捕捉到最表面一層的音樂(lè )信息，充分發(fā)揮學(xué)生的音樂(lè )感知能力，為接下來(lái)的探究學(xué)習做了良好的準備。
第三環(huán)節是探究學(xué)習
細致、精準的分析歌曲，是學(xué)生了解作品特點(diǎn)的主要途徑，為了引導學(xué)生了解重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，循序漸進(jìn)的了解作品。我會(huì )播放李娜原唱《青藏高原》的視頻，引導學(xué)生感受原汁原味的藏族歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)。學(xué)生小組進(jìn)行討論發(fā)言。我進(jìn)行鼓勵評價(jià)和總結：這首《青藏高原》曲調柔美，加上李娜高亢嘹亮的演唱，使得整首歌曲跌宕起伏，能夠感受到藏族人民通過(guò)歌曲對大自然的情感和對美好生活的向往。接著(zhù)再次聆聽(tīng)歌曲，加入歌詞哼唱歌曲，并思考問(wèn)題：歌曲當中的三拍延長(cháng)音表現了什么樣的音樂(lè )感覺(jué)?在歌唱時(shí)怎么處理?學(xué)生小組討論，選代表回答。我進(jìn)行總結：三拍延長(cháng)音在歌曲當中作為了抒發(fā)情感的重點(diǎn)處理，在延長(cháng)的基礎上抒發(fā)情感，演唱時(shí)注意換好氣口，不要隨意換氣。在聽(tīng)過(guò)兩遍后，學(xué)生已經(jīng)對這首歌曲較為熟悉。讓學(xué)生分三遍跟鋼琴伴奏學(xué)唱歌曲。
通過(guò)這樣的設計，學(xué)生可以更加清晰地理清學(xué)習思路，更全面地掌握新知，同時(shí)學(xué)生還可以主動(dòng)地投入到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，從而能夠更快地學(xué)會(huì )演奏該樂(lè )曲。
第四環(huán)節是拓展延伸環(huán)節
為了更好地鞏固已經(jīng)掌握的新知，并讓音樂(lè )變得生動(dòng)有趣。我會(huì )為同學(xué)們講解青藏高原是由張千一作詞作曲，創(chuàng )作《青藏高原》這首歌的時(shí)候，張千一是武警文工團的編導室主任。其實(shí)，張千一從事音樂(lè )創(chuàng )作已經(jīng)有很多年了。一九九四年，張千一應邀為電視連續劇《天路》創(chuàng )作音樂(lè )。而《青藏高原》是《天路》的主題曲，當時(shí)張千一隨感創(chuàng )作完成這首歌曲時(shí)，想到的第一個(gè)最適合的演唱者是李娜，覺(jué)得就是為李娜量身定制的，而歌曲一經(jīng)李娜的演繹，立即傳遍全國，成為大家競相傳唱的歌曲。被全國人民所喜愛(ài)。并思考問(wèn)題思考：“除了用唱歌，我們還能用什么形式來(lái)表現歌曲《青藏高原》?”學(xué)生自由討論進(jìn)行回答。我進(jìn)行鼓勵性評價(jià)和總結：有器樂(lè )、舞蹈等。并簡(jiǎn)單教授1-2個(gè)動(dòng)作，和同學(xué)們一起感受藏族音樂(lè )的悠揚。
這樣做既能夠對新學(xué)習的音樂(lè )作品進(jìn)行鞏固，同時(shí)又可以讓同學(xué)們充分地參與到課堂學(xué)習中來(lái)，鞏固對音樂(lè )的體驗與感受有所加深，又提高了音樂(lè )欣賞、表現、創(chuàng )造以及藝術(shù)審美的能力。
第五環(huán)節是小結作業(yè)環(huán)節
好的結尾能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，我會(huì )采用師生共同回顧本節課所學(xué)的重點(diǎn)內容的方式，帶領(lǐng)學(xué)生以同總結今天的收獲，共同回顧本節課所學(xué)知識。青藏高原是中國最大的高原，世界平均海拔最高的高原。一望無(wú)際的草原、潔白的蒙古包、新鮮的空氣、能歌善舞的藏族人民，都是我們所向往的，今天讓我們一起再次聆聽(tīng)《青藏高原》置身草原，放飛心靈。
在作業(yè)部分我會(huì )布置一個(gè)開(kāi)放性的作業(yè)，會(huì )讓學(xué)生搜集其他有關(guān)于藏族的歌曲進(jìn)行欣賞。
通過(guò)這樣的方式，體現了開(kāi)放式的音樂(lè )課堂，將所學(xué)的知識運用到實(shí)際生活當中。
七、說(shuō)板書(shū)設計
最后，就是我今天的板書(shū)設計，通過(guò)這個(gè)板書(shū)學(xué)生可以直觀(guān)的捕捉到本節課的核心內容，知識點(diǎn)呈現的較為清晰明了。
高中音樂(lè )說(shuō)課稿4
第一單元學(xué)會(huì )聆聽(tīng)
第一節音樂(lè )與人生
一、說(shuō)教材
1.教材分析
本課選自人民音樂(lè )出版社高中《音樂(lè )鑒賞》（全一冊）第一單元《學(xué)會(huì )聆聽(tīng)》第一節《音樂(lè )與人生》。本課將主要欣賞學(xué)習琵琶曲《草原放牧》和《第六悲愴交響曲》以及講授音樂(lè )的基本要素。①《草原放牧》選自琵琶協(xié)奏曲《草原小姐妹》，由吳祖強、王燕樵、劉德海作曲�！兜诹瘣斫豁懬肥嵌韲髑也窨品蛩够鶆�(chuàng )作的，具有很高的藝術(shù)成就。
�。ㄍㄟ^(guò)對教材的分析，我的教學(xué)目標為以下兩點(diǎn)）
2.教學(xué)目標：
�、僖龑W(xué)生感受、體驗《草原放牧》、《第六悲愴交響曲》思想情緒，感受音樂(lè )的形式要素，培養學(xué)生音樂(lè )鑒賞和評價(jià)的能力。
�、诔醪綄W(xué)習和認識音樂(lè )的基本要素和形式要素，有效地促進(jìn)學(xué)生音樂(lè )審美能力的形成與發(fā)展。
�。榱烁玫耐瓿梢陨夏繕�，我的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)為：）
3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
�、偻ㄟ^(guò)欣賞作品和對音樂(lè )的理解，學(xué)生能夠認識部分音樂(lè )形式要素是怎樣發(fā)揮藝術(shù)作用的。
二、說(shuō)教法說(shuō)學(xué)法
高中的學(xué)生，知識結構完整、有一定的藝術(shù)修養。我選用的教法是參與互動(dòng)式教法，運用多媒體教學(xué)手段創(chuàng )設具體、生動(dòng)的畫(huà)面，達到視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)的高度結合。
學(xué)生是學(xué)習的主體，我將采用合作探究的方法，緊緊圍繞教學(xué)目標和教學(xué)重點(diǎn)，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性。
�。ㄏ旅嬲f(shuō)一下我的教學(xué)過(guò)程）
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�、賹氩糠郑菏紫炔シ膨v格爾《天堂》的音頻，配合草原風(fēng)光圖片導入，營(yíng)造氛圍，從而集中學(xué)生的注意力，引起他們的興趣。
�、谥笪覍⑻釂�(wèn)學(xué)生“從他的歌聲中感受到了什么”學(xué)生回答，最后我來(lái)總結“騰格爾把大草原，他的家鄉比喻成天堂，可見(jiàn)他對大草原的熱愛(ài)，接下來(lái)我們再聽(tīng)一個(gè)發(fā)生在大草原上的故事，這個(gè)故事很特別，是用琵琶來(lái)講述的”
�、弁暾雎�(tīng)《草原放牧》之后，問(wèn)學(xué)生音樂(lè )情緒是怎樣的？（富有生機和朝氣、天真、活潑）聯(lián)想和想象到了什么？（聯(lián)想到美麗的草原和放牧的生活情景）。 然后介紹琵琶協(xié)奏曲《草原小姐妹》，②樂(lè )曲表現的是蒙古族少年龍梅和玉榮——抗嚴寒、斗風(fēng)雪、保護集體財產(chǎn)的內容。
�、芙酉聛�(lái)我將有請本班學(xué)習舞蹈的同學(xué)配合《草原放牧》的音樂(lè )，展示幾個(gè)蒙古族舞蹈動(dòng)作，意圖是加深音樂(lè )記憶，培養和激發(fā)持久興趣．
�、萑缓笮蕾p《第六悲愴交響曲》，了解作品創(chuàng )作背景與作曲家的性格特征，讓學(xué)生從社會(huì )、文化、歷史等多維度中感受音樂(lè )的旋律特點(diǎn)和體會(huì )作曲家的創(chuàng )作意圖，培養學(xué)生音樂(lè )鑒賞和評價(jià)的能力。下面有來(lái)了介紹柴可夫斯基：（④書(shū)上第6頁(yè)）
�、藿酉聛�(lái)引導學(xué)生初步學(xué)習和認識音樂(lè )的基本要素和形式要素的基本內容。（⑤書(shū)上第8頁(yè)）之后再次聆聽(tīng)《草原放牧》和《第六悲愴交響曲》，通過(guò)對音樂(lè )的理解，向學(xué)生提出問(wèn)題“是哪種音樂(lè )形式要素發(fā)揮藝術(shù)作用的”討論最后總結
四、拓展
�、垴雎�(tīng)管弦樂(lè )曲《森吉德瑪》，感受、體驗樂(lè )曲的音樂(lè )情緒，想象樂(lè )曲的音樂(lè )形象及意境，分析其形式要素上的主要特點(diǎn)及其變化。
五、總結
通過(guò)欣賞《草原放牧》和《第六悲愴交響曲》，可以培養學(xué)生發(fā)現美、欣賞美、創(chuàng )造美的能力，形成良好的人文素養，為學(xué)生終身喜愛(ài)音樂(lè )、學(xué)習音樂(lè )、享受音樂(lè )奠定良好的基礎。
謝謝評委，說(shuō)課完畢
第二單元腔調情韻—多彩的民歌
第二節高亢的西北腔
一、說(shuō)教材
1.教材分析：
本課選自人民音樂(lè )出版社高中《音樂(lè )鑒賞》（全一冊）第二單元《腔調情韻——多彩的民歌》第二節《高亢的西北腔》。本課將主要欣賞學(xué)習西北民歌最具代表性的“花兒”和“信天游”�！渡先ジ呱酵酱ā肥且皇浊嗪；▋�，在全國各地頗具影響，聲譽(yù)極高�！赌_夫調》是陜北信天游中的代表曲目，表現腳夫的復雜心情。
�。ㄍㄟ^(guò)對教材的分析，我的教學(xué)目標為以下兩點(diǎn)）
2.教學(xué)目標：
�、僖龑W(xué)生感受、體驗西北民歌的地方風(fēng)格，認識“花兒”、“信天游”等民歌體裁。
�、谝龑W(xué)生探究有關(guān)民歌的基本知識，初步認識西北民歌的基本特征。
�。榱烁玫耐瓿梢陨夏繕�，我的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)為：）
3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
�、僖龑W(xué)生按歌曲的旋律、節奏等特點(diǎn)分辨西北的民歌
二、說(shuō)教法說(shuō)學(xué)法
高中的學(xué)生，知識結構完整、有一定的.藝術(shù)修養。我選用的教法是參與互動(dòng)式教法，運用多媒體教學(xué)手段創(chuàng )設具體、生動(dòng)的畫(huà)面，達到視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)的高度結合。
學(xué)生是學(xué)習的主體，我將采用合作探究的方法，緊緊圍繞教學(xué)目標和教學(xué)重點(diǎn)，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性。
�。ㄏ旅嬲f(shuō)一下我的教學(xué)過(guò)程）
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�、賹氩糠郑菏紫炔シ虐殹渡降さら_(kāi)花紅艷艷》的音頻，配合西北風(fēng)情圖片導入，營(yíng)造氛圍，從而集中學(xué)生的注意力，引起他們的興趣。
�、谥笪覍⑻釂�(wèn)學(xué)生“《山丹丹開(kāi)花紅艷艷》這首歌曲是我國哪個(gè)地方的民歌；哪位同學(xué)能夠用幾個(gè)詞，形容一下這首歌曲的旋律特點(diǎn)”學(xué)生回答，我來(lái)總結“之所以西北民歌的旋律高亢、遼闊、悠長(cháng)，這與西北人民長(cháng)期在高原山川之上演唱有著(zhù)很大的關(guān)系。接下來(lái)就讓我們一起走進(jìn)西北，去感受（上去高山望平川）的感覺(jué)”
�、弁暾雎�(tīng)《上去高山望平川》之后，分小組討論：音樂(lè )情緒是怎樣的？讓你聯(lián)想和想象到了什么？下面我來(lái)介紹“花兒”。①“花兒”是流行在青海、甘肅、寧夏的一種山歌。其基本特點(diǎn)是：旋律高亢悠長(cháng)，多用假聲或真假聲結合的方法演唱。
�、芙酉聛�(lái)在欣賞《腳夫調》之前，我將有請音樂(lè )課代表為大家朗誦《腳夫調》的歌詞，由我來(lái)介紹“腳夫”這一職業(yè)。讓同學(xué)們帶著(zhù)問(wèn)題（《腳夫調》的音樂(lè )情緒是怎樣的）去聆聽(tīng)歌曲。之后我來(lái)介紹“信天游”。②“信天游”是流行在陜西、甘肅、寧夏的一種山歌。
�、葑詈笤俅务雎�(tīng)《上去高山望平川》和《腳夫調》，讓同學(xué)們分組討論西北民歌的基
本特征，我來(lái)引導學(xué)生按歌曲的旋律、節奏等特點(diǎn)分辨西北的民歌。四、拓展
課后聆聽(tīng)歌曲《黃土高坡》。思考為何這首歌曾紅遍海內外，家喻戶(hù)曉，震撼了一代人的心靈。
五、總結
通過(guò)欣賞《上去高山望平川》和《腳夫調》，可以培養學(xué)生發(fā)現美、欣賞美、創(chuàng )造美的能力，形成良好的人文素養，為學(xué)生終身喜愛(ài)音樂(lè )、學(xué)習音樂(lè )、享受音樂(lè )奠定良好的基礎。
謝謝評委，說(shuō)課完畢
第二單元腔調情韻—多彩的民歌
第三節獨特的民族風(fēng)
一、說(shuō)教材
1.教材分析：
本課選自人民音樂(lè )出版社高中《音樂(lè )鑒賞》（全一冊）第二單元《腔調情韻——多彩的民歌》第三節《獨特的民族風(fēng)》。本課將主要欣賞學(xué)習內蒙古民歌《遼闊的草原》西藏民歌《宗巴朗松》和新疆民歌《牡丹汗》以及講授蒙古族、藏族、維吾爾族的民歌特征。
�。ㄍㄟ^(guò)對教材的分析，我的教學(xué)目標為以下兩點(diǎn)）
2.教學(xué)目標：
�、傩蕾p幾首代表性的民歌，引導學(xué)生感受、體驗其音樂(lè )情緒，認識、理解蒙古族、藏族、維吾爾族民歌的風(fēng)格特征。
�、谡J識“長(cháng)調”、“囊瑪”、“愛(ài)情歌曲”等民歌體裁。從旋律、節奏特點(diǎn)等方面對三個(gè)民族的音樂(lè )進(jìn)行比較。
�。榱烁玫耐瓿梢陨夏繕�，我的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)為：）
3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過(guò)聆聽(tīng)這三首民歌，對比欣賞，分辨不同民族的民歌特征。從旋律、節奏等音樂(lè )要素進(jìn)行比較，認識三個(gè)民族的音樂(lè )特征。
二、說(shuō)教法說(shuō)學(xué)法
高中的學(xué)生，知識結構完整、有一定的藝術(shù)修養。我選用的教法是參與互動(dòng)式教法，運用多媒體教學(xué)手段創(chuàng )設具體、生動(dòng)的畫(huà)面，達到視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)的高度結合。
學(xué)生是學(xué)習的主體，我將采用合作探究的方法，緊緊圍繞教學(xué)目標和教學(xué)重點(diǎn)，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性。
�。ㄏ旅嬲f(shuō)一下我的教學(xué)過(guò)程）
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�、賹氩糠郑菏紫任覍⒉シ诺独傻摹栋桨鄷�(huì )》、韓紅的《天路》、王洛賓的《掀起你的蓋頭來(lái)》這三首歌曲的片段，配合三個(gè)民族的風(fēng)景圖片導入，營(yíng)造氛圍，從而集中學(xué)生的注意力，引起他們的興趣。
�、谥笪覍⑷嗤瑢W(xué)分成三組，分別代表蒙古族、藏族、維吾爾族，讓他們對本民族的地理、風(fēng)土人情、文化傳統等方面進(jìn)行討論。然后選出一位代表為大家講解。
�、巯旅嫘蕾p蒙古族民歌《遼闊的草原》，完整聆聽(tīng)后。我將提問(wèn)：這首歌曲在旋律和節奏上有什么特點(diǎn)？這是屬于“長(cháng)調”歌曲還是“短調”歌曲？同學(xué)們分小組討論后，我來(lái)總結《遼闊的草原》是一首蒙古族長(cháng)調歌曲。①長(cháng)調的旋律舒展悠長(cháng)，節奏自如，句幅寬大，富有濃郁的草原氣息。
�、苤罄蠋煄銈冃蕾p一首由才旦卓瑪老師演唱的西藏民歌《宗巴朗松》。聽(tīng)后我將提問(wèn)：同學(xué)們對西藏歌曲了解多少？給同學(xué)的印象最深的是什么？下面我將介紹西藏民歌的特征：西藏被稱(chēng)為歌舞之鄉，②藏族人民創(chuàng )造了燦爛的民族文化，藏族音樂(lè )可分為民間音樂(lè )、宗教音樂(lè )和宮廷音樂(lè )三大類(lèi)，《宗巴朗松》屬于民間音樂(lè )的歌舞音樂(lè )，具有典型的囊瑪音調。囊瑪曲調典雅，節奏舒展，與急速熱烈的舞曲形成強烈的對比。下面來(lái)請同
學(xué)們列舉知道的藏族歌曲：如《唱支山歌給黨聽(tīng)》、《北京的金山上》，《高原紅》、《青藏高原》等。
�、萁酉聛�(lái)欣賞維吾爾族民歌《牡丹汗》。讓學(xué)生邊聽(tīng)邊思考問(wèn)題：該曲的音樂(lè )情緒是怎樣的？是用什么樂(lè )器演奏的？學(xué)生回答，我來(lái)總結：該曲是一首描寫(xiě)愛(ài)情的歌曲；主要的演奏樂(lè )器冬不拉和手鼓：歌曲的旋律明朗、奔放、感情充沛，歌詞寓意深刻。
�、拮詈笤俅务雎�(tīng)《遼闊的草原》、《宗巴朗松》、《牡丹汗》三首民歌，通過(guò)對比欣賞，分辨不同民族的民歌特征。我來(lái)引導學(xué)生從旋律、節奏等音樂(lè )要素進(jìn)行比較，認識三個(gè)民族的音樂(lè )特征。
四、拓展
�、垴雎�(tīng)歌曲《嘎達梅林》，判斷它是屬于長(cháng)調還是短調。
五、總結
通過(guò)欣賞《遼闊的草原》、《宗巴朗松》、《牡丹汗》三首民歌，可以培養學(xué)生發(fā)現美、欣賞美、創(chuàng )造美的能力，形成良好的人文素養，為學(xué)生終身喜愛(ài)音樂(lè )、學(xué)習音樂(lè )、享受音樂(lè )奠定良好的基礎。
謝謝評委，說(shuō)課完畢
高中音樂(lè )說(shuō)課稿5
尊敬的各位老師：
大家上午好。
我是應聘高中音樂(lè )的3號考生。民樂(lè )合奏是中國傳統音樂(lè )的經(jīng)典分類(lèi)，能夠給學(xué)生帶來(lái)美的體驗。今天我給大家帶來(lái)的說(shuō)課題目是《金蛇狂舞》，下面開(kāi)始我的說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
《金蛇狂舞》是人音版高中音樂(lè )的一節鑒賞課。樂(lè )曲是三段體結構，旋律始終具有鮮明的節奏特點(diǎn)。第一段。樂(lè )曲一開(kāi)始，就以明亮上揚的音調不斷地呈現出歡樂(lè )、昂揚、奔放的情緒，讓人耳目一新。第二段。由兩小節打擊樂(lè )器音響引出的更加熱情昂揚而且流暢明快的旋律，令人感到充滿(mǎn)生機而富有生命之活力。第三段。作者巧妙地借鑒了民間鑼鼓點(diǎn)中“螺螄結頂”的結構形式。上下句對答呼應，句幅逐層減縮，速度逐漸加快，加之鑼、鼓、鈸、木魚(yú)等打擊樂(lè )器的節奏烘托，使情緒逐層高漲，直至歡騰紅火的頂點(diǎn)，生動(dòng)地再現了民間喜慶時(shí)巨龍舞動(dòng)、鑼鼓喧天的`歡樂(lè )場(chǎng)面，洋溢出鮮明的民族性格特色和生活氣息。全曲以激越的鑼鼓伴奏，更渲染了熱烈歡騰、昂揚激奮的氣氛。
基于對教材的整體把握，我制定了以下教學(xué)目標：
�、傩蕾p《金蛇狂舞》，感受江南人民賽龍船的熱烈場(chǎng)景和歡騰情緒，加深對民族音樂(lè )的興趣。
�、谕ㄟ^(guò)聆聽(tīng)、分析、演唱作品，能夠分辨段落特點(diǎn)，提高對民樂(lè )合奏作品的感知能力;并結合小組討論以及“螺螄結頂”創(chuàng )作實(shí)踐，提升音樂(lè )創(chuàng )作能力。
�、哿私饴櫠捌渥髌�;聆聽(tīng)《金蛇狂舞》，感受作品各個(gè)樂(lè )段的音樂(lè )特點(diǎn)，理解和掌握“螺螄結頂”的創(chuàng )作技法。
這樣確定教學(xué)目標，使陶冶情操、發(fā)展能力和傳授知識緊密結合，在同一教學(xué)過(guò)程中互相滲透，共同完成。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是聆聽(tīng)《金蛇狂舞》，感受作品各個(gè)樂(lè )段的音樂(lè )特點(diǎn)。難點(diǎn)則是理解并掌握螺螄結頂的創(chuàng )作技法。
二、說(shuō)學(xué)情
高中階段的學(xué)生，已逐漸接近成人，抽象思維能力基本完備，對于知識的渴求層面，不再局限于表象與外在，更是更深層次的關(guān)注內在于本質(zhì)，但也由于課業(yè)、學(xué)業(yè)的壓力，學(xué)生們對于音樂(lè )藝術(shù)與中國民族音樂(lè )的關(guān)注度較低，也更加有自己的想法，不易受他人影響，所以在教學(xué)過(guò)程中，教師應采取更加多元化、更符合高中生認知的教學(xué)方法，因材施教、因地制宜，努力做到“面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展”引導學(xué)生更科學(xué)的去體味音樂(lè )，感受音樂(lè )。
三、說(shuō)教學(xué)方法
新課程教學(xué)中的指導思想是“將學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生”，倡導“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，主要采用了講授法、視聽(tīng)結合法、小組討論法。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
接下來(lái)我將具體闡述一下本課的教學(xué)過(guò)程�！墩n標》強調：“要重視學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的藝術(shù)感知及情感體驗，激發(fā)學(xué)生參與藝術(shù)活動(dòng)的興趣和熱情�！睘榱俗寣W(xué)生獲得充分的實(shí)踐體驗，本節課包含了聆聽(tīng)、演唱、和編創(chuàng )等各項音樂(lè )活動(dòng)，具體可分為導入、新課教授、鞏固練習、音樂(lè )活動(dòng)、小結作業(yè)五個(gè)環(huán)節。
(一)新課導入
授課開(kāi)始，我為學(xué)生播出示賽龍舟的圖片并提問(wèn)學(xué)生，圖片中描繪了怎樣的場(chǎng)面?學(xué)生能夠回答出賽龍舟、熱烈歡慶等。我進(jìn)行總結，我國龍舟競渡的起源，流傳最廣的是愛(ài)國詩(shī)人屈原的傳說(shuō)。傳說(shuō)屈原投汨羅江自盡后，楚人劃船拯救，奮力打撈屈原的尸體，卻無(wú)所獲。從此，每年農歷五月初五——屈原投江殉難日，楚人為了紀念這位偉大的詩(shī)人，都到江上劃龍舟，于是端午節龍舟競渡的習俗便這樣流傳下來(lái)了。圖片中隨著(zhù)裁判員的一聲令下，各色各樣的“龍”如箭離弦，順流而下，欲爭群龍之首，激動(dòng)人心的場(chǎng)面，催人振奮，導入本節課。這樣的導入能夠引起學(xué)生的學(xué)習興趣，不僅簡(jiǎn)單快捷易于開(kāi)展，又能夠緊扣主題核心幫助學(xué)生建立與民樂(lè )合奏的聯(lián)系，激發(fā)他們的學(xué)習探究欲望。(板書(shū))
(二)新課講授
為了能夠營(yíng)造良好的學(xué)習環(huán)境，讓學(xué)生在快樂(lè )的氛圍中學(xué)習知識，我會(huì )播放《金蛇狂舞》引導學(xué)生聆聽(tīng)作品，播放后提問(wèn)學(xué)生，說(shuō)一說(shuō)對作品的了解?學(xué)生舉手發(fā)言得出民族管弦樂(lè )作品、歡快熱鬧等。我來(lái)總結，《金蛇狂舞》是作曲家聶耳根據傳統樂(lè )曲《倒八板》改編創(chuàng )作的一首民族器樂(lè )合奏曲。樂(lè )曲表現了南方人民在節日的夜晚賽龍船的熱烈場(chǎng)景和歡騰的情緒。
高中音樂(lè )說(shuō)課稿6
一、領(lǐng)悟教材把握重點(diǎn)
(一)教材內容及教材分析：
本課共欣賞三首描寫(xiě)天鵝的樂(lè )曲。第一首選自二十六課，由法國作曲家圣——桑斯作曲的大提琴獨奏《天鵝》;第二首是學(xué)生都很熟悉的《四小天鵝舞曲》;第三首是芭蕾舞劇《天鵝湖》的場(chǎng)景音樂(lè )《天鵝》。重點(diǎn)欣賞第一首。這是管弦樂(lè )組曲《動(dòng)物狂歡節》中流傳最廣的一首樂(lè )曲，描繪了潔白高雅的天鵝在碧波漣漣的湖面上悠然嬉戲的優(yōu)美形象。
(二)教學(xué)目標：
1、認識目標：熟悉樂(lè )曲及主題思想，通過(guò)教師繪聲繪色的講解與演唱，加深對同一主題卻具有不同性格、形象、意境的三首樂(lè )曲的理解。
2、能力發(fā)展目標：讓學(xué)生積極動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，引導他們在欣賞中聽(tīng)、唱、思、議、記、全方位開(kāi)拓思維空間，在欣賞中訓練學(xué)生的形象藝術(shù)思維能力和綜合概括能力，啟發(fā)學(xué)生通過(guò)音樂(lè )欣賞進(jìn)行文學(xué)藝術(shù)創(chuàng )作，提高學(xué)生主動(dòng)參與的意識，培養學(xué)生對天鵝音樂(lè )的感受力、鑒賞力、表現力和創(chuàng )造力，達到藝術(shù)熏陶與塑造良好品格的目的。
3、情感培養目標：通過(guò)對三首“天鵝”音樂(lè )的欣賞，培養學(xué)生熱愛(ài)優(yōu)秀音樂(lè )文化的感情，促進(jìn)學(xué)生文化素質(zhì)的提高，懂得繼承并弘揚優(yōu)秀音樂(lè )文化的意義。
(三)教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)調動(dòng)多種感官、感受、理解大提琴獨奏曲《天鵝》的情緒和意境。在優(yōu)美的旋律中提高學(xué)習音樂(lè )的興趣，培養簡(jiǎn)單協(xié)作能力與群體意識。
(四)教學(xué)難點(diǎn)：
用各種藝術(shù)表現形式，表達自己對《天鵝》音樂(lè )的獨特感受與見(jiàn)解。
二、精選教法，讓學(xué)生想學(xué)
1、以聲像呈示作為輔助，采用啟發(fā)誘導式和師生互動(dòng)教學(xué)方法
以加強視覺(jué)享受，在有限的教學(xué)時(shí)間內使學(xué)生能更高效地學(xué)習、掌握音樂(lè )知識，并將學(xué)生由感性認識逐步引導到理性的分析，拓展學(xué)生的音樂(lè )視野，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng )造能力，體現現代教育的效能觀(guān)。
創(chuàng )設意境、展開(kāi)聯(lián)想，引導學(xué)生以主題因素的發(fā)展為主要線(xiàn)索，通過(guò)對樂(lè )曲的分析與描述，層層深入音樂(lè )的意境，整體把握作品的脈絡(luò )。
教學(xué)中，師生雙方互為主體、互相依存、互相配合，教師與學(xué)生都處于一種平等、民主、和諧、自主、自覺(jué)的角色環(huán)境中，通過(guò)一系程序，教師與學(xué)生在一種自由空間里相互發(fā)展，相互創(chuàng )造，相互提高。
2、激勵創(chuàng )新教學(xué)方法
整堂課由“情境導入——熟悉樂(lè )曲——‘畫(huà)面’聯(lián)想——合作演繹——創(chuàng )作升華”五部分構成，在教學(xué)中采用藝術(shù)融合為主要形式，將音樂(lè )、美術(shù)、舞蹈等直接訴諸于學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，培養學(xué)生的音樂(lè )素質(zhì)，嘗試將欣賞和創(chuàng )作活動(dòng)結合起來(lái)，創(chuàng )造條件讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，引導他們在欣賞中聽(tīng)、唱、思、議、記、看，全方位開(kāi)拓思維空間，突出體現學(xué)生在課堂上的主體性，通過(guò)課件的展示、教師言語(yǔ)的引導和激發(fā)，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作動(dòng)機和創(chuàng )造靈感，促進(jìn)學(xué)生的多向思維，鼓勵和啟發(fā)學(xué)生積極探索，勇于創(chuàng )新，對學(xué)生富有創(chuàng )意的創(chuàng )作過(guò)程和作品，予以肯定和褒揚，培養學(xué)生的成功感，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的和諧發(fā)展。這也是本堂課的亮點(diǎn)。
三、暗授學(xué)法，讓學(xué)生會(huì )學(xué)
高中學(xué)生已具有初步的音樂(lè )理論知識和一定的思維分析能力，經(jīng)過(guò)訓練能夠做到自己識譜視唱。他們對音樂(lè )的學(xué)習熱情很高，充滿(mǎn)自信的心理特征，我設計了以下學(xué)法：
(一)直觀(guān)教育方法，通過(guò)加深學(xué)生對新知識的印象，為更好地發(fā)揮其想象力作鋪墊，進(jìn)而運用已學(xué)過(guò)的知識進(jìn)行創(chuàng )作的嘗試。
(二)在動(dòng)中學(xué)，樂(lè )中學(xué)，通過(guò)參與教學(xué)活動(dòng)中愉快的學(xué)習，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)探究意識，加深對音樂(lè )內涵的理解，更大地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性和求知欲，發(fā)揮創(chuàng )造精神。
這些方法能使學(xué)生的心理得到滿(mǎn)足，同時(shí)各顯其能：能畫(huà)的畫(huà)一幅《天鵝》畫(huà)，能舞的跳一段《天鵝》舞，能寫(xiě)的寫(xiě)一首《天鵝》頌，并能使學(xué)生揚長(cháng)避短，充分表達自己對音樂(lè )的感受。
四、巧設教學(xué)程序，讓學(xué)生樂(lè )于學(xué)
課前首先展示課件封面，播放舞劇《天鵝湖》場(chǎng)景音樂(lè )。
(一)情境導入
1、向學(xué)生展示配有背景音樂(lè )具有高雅氣質(zhì)并寫(xiě)有《天鵝》標題的頁(yè)面
2、簡(jiǎn)單介紹樂(lè )曲《天鵝》。展示寫(xiě)有樂(lè )曲簡(jiǎn)單并附有與樂(lè )曲情境相關(guān)圖片的多媒體畫(huà)面，讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)。
(二)熟悉樂(lè )曲
音頻演繹，學(xué)生思考問(wèn)題，教師在樂(lè )曲播放過(guò)程中適時(shí)地啟發(fā)誘導并演唱，學(xué)生圍繞問(wèn)題有目的地進(jìn)行欣賞。
1、展示寫(xiě)有思考題的頁(yè)面，播放音樂(lè )及與樂(lè )曲意境相關(guān)的動(dòng)畫(huà)視頻。
2、引導學(xué)生回答問(wèn)題，之后師生共同得出樂(lè )曲特點(diǎn)，教師介紹樂(lè )曲作者與創(chuàng )作背景，以及大提琴的音色和它在管弦樂(lè )隊中的作用，并出示大提琴試奏。讓學(xué)生現場(chǎng)感受大提琴音色的魅力。
(三)畫(huà)面聯(lián)想
欣賞樂(lè )曲，展示豐富的天鵝圖片的多媒體頁(yè)面，教師在此過(guò)程中繪聲繪色的進(jìn)行講解。讓學(xué)生沉浸在優(yōu)美的圖景和旋律中。之后檢測學(xué)生對樂(lè )曲的理解程度，分組討論，要求學(xué)生能情緒、意境、節奏、速度、力度五方面來(lái)突破這個(gè)重點(diǎn)。
放課件觀(guān)賞詩(shī)歌音樂(lè )《天鵝》，欣賞完后請同學(xué)們各抒己見(jiàn)，充分發(fā)揮學(xué)生自主能力。
(四)合作演繹
鼓勵學(xué)生自我聽(tīng)賞音樂(lè )《四小天鵝舞曲》進(jìn)一步感受“天鵝”的音樂(lè )美，要求學(xué)生聽(tīng)賞完后將樂(lè )曲的性格、天鵝的形象、樂(lè )曲的意境與前一首《天鵝》對比，用最簡(jiǎn)潔、用最恰當的詞語(yǔ)概括它們的典型特點(diǎn)，然后再欣賞芭蕾舞《四小天鵝舞曲》，并請同學(xué)上臺模仿或自編動(dòng)作隨音樂(lè )表演《四小天鵝舞曲》，教師點(diǎn)評。
欣賞舞劇《天鵝湖》場(chǎng)景音樂(lè )：放課件觀(guān)賞芭蕾舞劇中的劇情。由學(xué)生概括這首樂(lè )曲的性格、形象和意境，之后師生視唱樂(lè )曲，并用電子琴和其它樂(lè )器嘗試演奏。
(五)創(chuàng )作升華
1、大提琴獨奏的《天鵝》樂(lè )曲做背景。要求學(xué)生根據音樂(lè )意境，體會(huì )樂(lè )曲所達到的.情景和神韻，并據音樂(lè )意境在電腦上選擇適合的圖畫(huà)。展示有大提琴獨奏《天鵝》背景音樂(lè )的頁(yè)面(課件中出現提示文字：“歡迎來(lái)到尋寶屋。請在欣賞音樂(lè )的同時(shí)，體會(huì )樂(lè )曲所表達的情景和神韻，并根據音樂(lè )的意境，尋找認為合適的圖畫(huà)，放到‘學(xué)生文件夾’中，希望這里的‘寶貝’能夠滿(mǎn)足您。請同學(xué)們試試看!”)，之后在電腦上展示學(xué)生選擇的圖片。
2、放課件，欣賞芭蕾舞《天鵝之死》。引導學(xué)生根據音樂(lè )意境畫(huà)天鵝，頌天鵝。
在此過(guò)程中，我將巡視課堂，參與到學(xué)生的創(chuàng )作過(guò)程中，啟發(fā)和指導學(xué)生的創(chuàng )作。學(xué)生自主創(chuàng )作結束后，挑選學(xué)生富有創(chuàng )意的作品進(jìn)行展示，請學(xué)生闡述創(chuàng )作思路，之后進(jìn)行評價(jià)。這樣讓學(xué)生的音樂(lè )潛能發(fā)揮得淋漓盡致，這也是本堂課的亮點(diǎn)。
課堂小結：如詩(shī)如畫(huà)的45分鐘就要結束了，這節課我們通過(guò)欣賞、視唱和創(chuàng )作等環(huán)節，了解三首描繪“天鵝”的樂(lè )曲 ，展示課件(板書(shū))，有高雅動(dòng)人的天鵝、有歡快活潑的天鵝、還有優(yōu)雅哀傷的天鵝，它使我們領(lǐng)略了音樂(lè )的神韻和魅力，但愿今天的課能給同學(xué)們留下美好的回憶，同時(shí)也希望同學(xué)們在今后的生活、學(xué)習中養成良好的聽(tīng)賞習慣，善于發(fā)現美、感受美、創(chuàng )造出更多更美的藝術(shù)形象，為我們的生活增添色彩。
隨后，學(xué)生在激昂的場(chǎng)景音樂(lè )聲中隨音樂(lè )出教室。
五、感悟與反思
俗話(huà)說(shuō)：教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。隨著(zhù)教育改革的不斷深入和新課程標準的實(shí)施，具備人本思想的教育理念，自由活潑的教學(xué)方式，為我們教師開(kāi)啟了一片教育新天地。一堂好的音樂(lè )欣賞課應該體現“課堂教學(xué)生活化”的教學(xué)理念，讓課堂教學(xué)充滿(mǎn)生命活力，通過(guò)師生之間、學(xué)生之間平等互動(dòng)與交流，使學(xué)生在饒有趣味和充滿(mǎn)情感的情境中輕松愉快地接受美的熏陶，提高審美能力，主動(dòng)獲得感受與鑒賞、表演、創(chuàng )造、評價(jià)等多方面的藝術(shù)能力，完成審美教育。作為一名專(zhuān)職音樂(lè )教師，我將朝著(zhù)這個(gè)方向繼續努力。今天的說(shuō)課便是一種嘗試，不當之處，希望得到各位領(lǐng)導和同行的指導、幫助。謝謝!
高中音樂(lè )說(shuō)課稿7
尊敬的評委老師：
大家上午（下午）好�。ň瞎┪沂莀___號考生。我今天的說(shuō)課內容是《金蛇狂舞》。
一、說(shuō)教材
�。ㄟ^(guò)渡語(yǔ)：首先我想先談一談對教材的理解）
《金蛇狂舞》是選自人音版高中音樂(lè )鑒賞教材全一冊第十六單元第二十八課。這是一節鑒賞課，通過(guò)鑒賞民間器樂(lè )合奏曲《金蛇狂舞》，理解不同音樂(lè )主題以及螺螄（si）結頂的傳統作曲技法，學(xué)生能夠掌握體會(huì )到作者表達的音樂(lè )情感。
相信通過(guò)這節課的學(xué)習，學(xué)生能夠在理解音樂(lè )作品的基礎上認識聶耳及其創(chuàng )作特點(diǎn)，掌握這位革命音樂(lè )家的偉大貢獻。
二、說(shuō)學(xué)情
�。ㄟ^(guò)渡語(yǔ)：那么作為一名教師不但要對教材有所了解，還要對學(xué)生的情況要有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教、有的放矢，接下來(lái)我對學(xué)生的情況做一個(gè)簡(jiǎn)單的分析。）
高中學(xué)生具備了一定的音樂(lè )基礎，他們的學(xué)習興趣已經(jīng)上升為學(xué)習樂(lè )趣，學(xué)習逐漸成為自覺(jué)的行為，并能夠不斷從學(xué)習中得到成功的心理體驗。但是高中生在平時(shí)的音樂(lè )生活中多是盲目而隨意的，缺乏一定的引導，因此引導學(xué)生樹(shù)立正確的音樂(lè )觀(guān)，是我們面臨的一個(gè)重要的任務(wù)。
三、說(shuō)教學(xué)目標
�。ㄟ^(guò)渡語(yǔ)：新課標指出，教學(xué)目標應包括三個(gè)維度，而這三維目標又應是一個(gè)緊密聯(lián)系的有機整體，因此我將三維目標設計如下：）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：聆聽(tīng)《金蛇狂舞》，體會(huì )其熱鬧、活潑的情緒，感受中國民族音樂(lè )的美。
過(guò)程與方法：在感受、體驗以及小組合作學(xué)習，理解音樂(lè )作品，認識聶耳及其創(chuàng )作特點(diǎn)。
知識與技能：帶感情哼唱作品，認識作品的創(chuàng )作手法，體會(huì )作品情感。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
�。ㄟ^(guò)渡語(yǔ)：基于以上對教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標的設立）
我確定本節課的重點(diǎn)、反復聽(tīng)賞音樂(lè )作品，體會(huì )作者表達的音樂(lè )情感，認識了解聶耳及其音樂(lè )創(chuàng )作。難點(diǎn)、理解并掌握螺螄（si）結頂的傳統作曲技法。
五、說(shuō)教法、學(xué)法
�。ㄟ^(guò)渡語(yǔ)：為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本堂課我主要采用的教學(xué)方法分以下兩點(diǎn)。）
教法：講授法、創(chuàng )設情境法、直觀(guān)演示法。
學(xué)法：視聽(tīng)結合法、小組合作探究法。
六、說(shuō)教學(xué)用具
為了輔助課堂更好的展開(kāi)，我采用鋼琴、多媒體作為我的教學(xué)用具：
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄟ^(guò)渡語(yǔ)：下面我來(lái)說(shuō)一說(shuō)我對教學(xué)過(guò)程的設計）
總的設計思路分為五個(gè)環(huán)節：新課導入、初步感知、探究學(xué)習、擴展延伸、小結作業(yè)。下面，我將分別來(lái)介紹這五個(gè)環(huán)節：
第一環(huán)節是新課導入環(huán)節
�。ㄟ^(guò)渡語(yǔ)：好的導入是成功的一半，為了培養學(xué)生的興趣、營(yíng)造濃郁的音樂(lè )課堂氛圍。）
上課伊始，我采用為學(xué)生播放2008年奧運會(huì )開(kāi)幕式的剪輯視頻的方式，引導學(xué)生思考視頻中出現的曲子的名字是什么？學(xué)生能夠說(shuō)出視頻中的曲子是《金蛇狂舞》，由此順勢引入本課課題。（板書(shū)：金蛇狂舞）
第二環(huán)節是初步感知環(huán)節
�。ㄟ^(guò)渡語(yǔ)：初步感知這一環(huán)節是本節課新課講授的第一個(gè)環(huán)節。）
在這一環(huán)節，我會(huì )為同學(xué)們完整的播放一遍樂(lè )曲《金蛇狂舞》，并提問(wèn)同學(xué)們這首樂(lè )曲的情緒是怎樣的，通過(guò)初聽(tīng)學(xué)生能夠分析出樂(lè )曲的情緒是歡騰的。
隨后我會(huì )追問(wèn)同學(xué)們這首樂(lè )曲的體裁形式得出民間器樂(lè )合作曲，接著(zhù)再向同學(xué)們介紹歌曲的作者、聶耳的基本情況，以及的相關(guān)知識，輔助學(xué)生了解樂(lè )曲。
�。ㄟ^(guò)渡語(yǔ)：通過(guò)這樣直觀(guān)感知的.方式，請同學(xué)們捕捉到最表面一層的音樂(lè )信息，充分發(fā)揮學(xué)生的音樂(lè )感知能力，為接下來(lái)的探究學(xué)習做了良好的準備。）
第三環(huán)節是探究學(xué)習環(huán)節
在這一環(huán)節我會(huì )針對學(xué)生身心的特點(diǎn)，利用層層深入的提問(wèn)引導學(xué)生發(fā)現音樂(lè )作品曲式結構、體會(huì )情緒變化，并能夠通過(guò)進(jìn)一步分析音樂(lè )本體，理解作品背后的文化內涵。
首先我會(huì )提問(wèn)同學(xué)們，這首樂(lè )曲可以分為幾個(gè)部分呢？演奏都包括哪些樂(lè )器呢？通過(guò)聆聽(tīng)作品，學(xué)生可以發(fā)現作品從結構上看可以分為三段；（板書(shū)：第一段；第二段；第三段）
接下來(lái)我會(huì )引領(lǐng)同學(xué)們分段落聆聽(tīng)，感受音樂(lè )的情緒變化，在反復聆聽(tīng)以后，學(xué)生會(huì )發(fā)現各音樂(lè )主題之間在情緒上呈現出了情緒更加熱烈，逐步遞進(jìn)的情況，第一段刻畫(huà)了比賽前人聲鼎沸的場(chǎng)面，第二段情緒更加熱烈（板書(shū)：人聲鼎沸；情緒更熱烈）；
接下來(lái)我會(huì )提問(wèn)同學(xué)們“這樣的情緒是通過(guò)那些音樂(lè )本體體現出來(lái)的呢？”在老師的引導下，結合譜例相信同學(xué)們可以捕捉到節奏更加緊湊、力度加強、速度變快。（板書(shū)：（第二段后面）節奏、力度、速度）
隨后我會(huì )請同學(xué)們結合譜例探索第三段的音樂(lè )的旋律發(fā)展規律，師生共同總結發(fā)現“螺絲結頂”的傳統音樂(lè )作曲技法。由此就可以將音樂(lè )本體和情感表現進(jìn)行一種有機地結合，使知識形成網(wǎng)絡(luò )，學(xué)以致用。（板書(shū)：（第三段后面）螺絲結頂）
最后我還會(huì )在基本欣賞環(huán)節以后，請同學(xué)們來(lái)談一談這首樂(lè )曲所傳達的精神主旨是什么？最后總結民間器樂(lè )合奏曲《金蛇狂舞》渲染了熱烈歡騰的氣氛，也使樂(lè )曲民族特色更加鮮明。
通過(guò)這樣的設計，學(xué)生不但可以更全面地掌握新知，同時(shí)還可以主動(dòng)地投入到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，對于學(xué)生豐富情感、提高音樂(lè )鑒賞能力有著(zhù)重要意義。
第四環(huán)節是拓展延伸環(huán)節
在拓展提升環(huán)節，我會(huì )為同學(xué)們分享施光南的聲樂(lè )作品、請同學(xué)們欣賞《打起手鼓唱起歌》以及《祝酒歌》，請同學(xué)們通過(guò)小組合作的方式探究同樣被稱(chēng)為“人民音樂(lè )家”的兩個(gè)人，為什么在音樂(lè )創(chuàng )作上有著(zhù)不同的風(fēng)格呢？隨后學(xué)生互評與教師評價(jià)相結合。
這樣設計，一方面鞏固了學(xué)生對本節課的認識，另一方面也可以拓寬學(xué)生的音樂(lè )文化視野，提高了音樂(lè )藝術(shù)審美能力。
第五環(huán)節是課堂小結環(huán)節
好的結尾能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，在課堂小結時(shí)我會(huì )和同學(xué)們一同探討本節課學(xué)習的主要內容，總結音樂(lè )作品所傳達的精神內涵。在作業(yè)的設置上，我會(huì )請同學(xué)們以“人民革命音樂(lè )家”為主題召開(kāi)一次音樂(lè )賞聽(tīng)會(huì )，同學(xué)們在課下整理文本及音響資料，下節課分享。
八、說(shuō)板書(shū)設計
最后，這就是我今天的板書(shū)設計，包括了三個(gè)樂(lè )段的情緒、場(chǎng)景、音樂(lè )要素、作曲技法等內容，板書(shū)選擇了提綱式來(lái)設計，通過(guò)這個(gè)板書(shū)學(xué)生可以直觀(guān)的捕捉到本節課的核心內容和思想主旨，知識點(diǎn)呈現較為清晰明了。
以上是我今天的說(shuō)課內容，感謝各位老師的耐心聆聽(tīng)，請老師們批評、指正！謝謝大家。
高中音樂(lè )說(shuō)課稿8
一、我說(shuō)課的第一個(gè)內容：教學(xué)對象分析
教學(xué)對象分析主要分為兩點(diǎn)：
1授課對象：欣賞本首樂(lè )曲的對象是高中一年級學(xué)生。知識面比較寬廣，思維比較活躍想象力豐富，接觸的新事物較多。根據他們這一特征我會(huì )制作相應的多媒體課件。用優(yōu)美的音樂(lè )來(lái)打動(dòng)他們的聽(tīng)覺(jué)，從而體現音樂(lè )的美，激發(fā)學(xué)生的想象力，使同學(xué)們積極回答問(wèn)題，并了解該曲的知識點(diǎn)，從而達到預期的教學(xué)目標。
2選擇教具：因為考慮到不同的學(xué)校有各自的'實(shí)際情況，于是我作了以下兩手準備：
第一手準備：對于教學(xué)條件一般的學(xué)校，我只需要錄音機和磁帶，用自己的語(yǔ)言去啟發(fā)、引導學(xué)生，從而達到教學(xué)目標。
第二手準備：對于教學(xué)條件較優(yōu)越的學(xué)校，已擁有了多媒體教學(xué)設施，那我只需要制作多媒體課件一張即可達到我的教學(xué)目標。
二、我說(shuō)課的第二個(gè)內容：教學(xué)目標設計
1、通過(guò)對古琴曲《梅花三弄》的欣賞，感受音樂(lè )中的情感，理解該曲的藝術(shù)創(chuàng )作特征和精神實(shí)質(zhì)。
2、了解梅花，并通過(guò)欣賞不同藝術(shù)形式表現的梅花，培養學(xué)生在困難面前勇于進(jìn)取的精神。
三、我說(shuō)課的第三個(gè)內容：教學(xué)方法和學(xué)習方法
第一種方法，提問(wèn)法：主要用于該課堂開(kāi)始的時(shí)候，以提問(wèn)的方式將同學(xué)們的注意力集中到課堂上來(lái)。因為剛上課，難免會(huì )有一些同學(xué)注意力是渙散的，用提問(wèn)的方法可以起到預示的效果，讓同學(xué)們盡快進(jìn)入角色。
第二種方法，講解法：主要爭對該曲所有的知識進(jìn)行講解，分重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行講解和欣賞。
教學(xué)重點(diǎn)：1.想象力和音樂(lè )審美的培養。
2.在欣賞中培養學(xué)生的藝術(shù)思維及表現能力。
教學(xué)難點(diǎn)：1.主題音樂(lè )的變化比較。
2.掌握該曲的寓意、意境及結構。
第三種方法：視聽(tīng)結合啟發(fā)法：主要通過(guò)音樂(lè )美、畫(huà)面美，去激發(fā)同學(xué)們的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)，從而達到啟發(fā)同學(xué)們的作用，使他們對該曲加深認識。
四、我說(shuō)課的第四個(gè)內容：教材分析
《梅花三弄》，又名《梅花引》、《梅花曲》、《玉妃引》，相傳為1500多年前晉國（265—420），桓伊所作的一首笛曲，后被琴人改為琴曲。樂(lè )曲以梅花抗嚴寒、傲霜雪的性格來(lái)比喻人的品德高尚、純潔和堅貞不渝。根據歷史記載，古代笛曲亦有“三弄”，即高聲弄、下聲弄、游弄�！叭北硎局黝}出現三次，所以把全曲劃分為三個(gè)部分。
五、我說(shuō)課的第五個(gè)內容：教學(xué)過(guò)程
主要分為5個(gè)部分，
1、導入部分：這個(gè)環(huán)節我主要運用托物言志的比興手法，通過(guò)《梅花引》這首歌和一幅梅花圖引出這節課的主題。介紹梅花“潔白芳香、凌霜傲雪”的高貴品質(zhì)來(lái)表達該曲，從而體現了梅花堅強不屈的精神和該曲的意義，同時(shí)播放多媒體，以此讓同學(xué)們走進(jìn)想象的意境，提供一個(gè)想象的空間。
2、展開(kāi)深入部分：先讓同學(xué)們欣賞樂(lè )曲并提問(wèn)：該樂(lè )曲主要表現的內容。讓同學(xué)們根據自己的認識和所知想象梅花圖。老師分段欣賞。需要重點(diǎn)注意的是：《梅花三弄》是怎樣在樂(lè )曲中體現梅花品質(zhì)以及一弄與二弄之間的情感聯(lián)系。
3、拓展創(chuàng )新部分：讓同學(xué)思考在古往今來(lái)，文人墨客藝術(shù)家們是怎樣贊美、表現梅花的精神品質(zhì)的。在表現梅花的書(shū)畫(huà)、舞蹈、音樂(lè )、詩(shī)歌中體會(huì )她們的共同之處，更進(jìn)一層的了解梅花所蘊含的深層含義。
4、結束部分：總結本堂課所學(xué)知識點(diǎn)，認識梅花的精神和高貴。布置課后作業(yè)。
5、板書(shū)設計：《梅花三弄》
一弄：舒暢、清幽
二弄：急促、抗爭詩(shī)歌書(shū)畫(huà)舞蹈音樂(lè )劇
高中音樂(lè )說(shuō)課稿9
一、說(shuō)教材
1、說(shuō)大綱 新課標中指出高中音樂(lè )課是人文學(xué)科的重要領(lǐng)域，其目標之一便是培養學(xué)生的人文精神。在音樂(lè )教學(xué)中應有機地融入人文化元素，有意識地引導學(xué)生對人文精神的思考、理解和追求。本課的教學(xué)，除了讓學(xué)生理解非洲音樂(lè )文化的獨特魄力，更為主要的目的是引導學(xué)生樹(shù)立多元文化的價(jià)值觀(guān)，拓展學(xué)生的音樂(lè )鑒賞的視野，最終達到提高學(xué)生感知和欣賞音樂(lè )能力的目的。
2、教材分析：本課內容是高中《音樂(lè )鑒賞》第五單元《亞非音樂(lè )神韻》第十一節非洲歌舞音樂(lè )。教材和教參所提供的教學(xué)內容與參考資料較多，需要教師進(jìn)行合理的設計。因為學(xué)生對黑非洲地區的民族民間音樂(lè )知識了解的比較少。要在一堂課內對非洲音樂(lè )的風(fēng)格特點(diǎn)、表現形式、演奏樂(lè )器等有全面、準確的了解有一定的難度。因此在選擇教學(xué)內容時(shí)，我設計了以非洲音樂(lè )的節奏特點(diǎn)、鼓樂(lè )風(fēng)格、宗教色彩三大部分內容為主線(xiàn)的教學(xué)思路。課堂中選擇了三首有代表性的曲目，并盡可能采用音像資料。內容的設計涉及了鑒賞、體驗、表現、創(chuàng )作、探究等教學(xué)領(lǐng)域，引導學(xué)生充分地感受和體驗音樂(lè )。
3、說(shuō)教學(xué)目標本課的教學(xué)目標是：初步了解非洲音樂(lè )的概況，體驗非洲音樂(lè )中復雜多變的節奏特點(diǎn)，并了解鼓在非洲音樂(lè )中的重要地位。通過(guò)欣賞和體驗，理解非洲音樂(lè )文化獨特的魄力及神秘的宗教色彩，理解非洲音樂(lè )文化對世界音樂(lè )文化的影響。培養學(xué)生以正確的態(tài)度理解世界多元化音樂(lè )。
4、本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生感受非洲音樂(lè )的節奏特點(diǎn)。
5、本課的教學(xué)難點(diǎn)是理解非洲音樂(lè )文化獨特的魄力及神秘的宗教色彩，理解非洲音樂(lè )文化對世界音樂(lè )文化的影響。
二、說(shuō)教法與學(xué)法
高一的學(xué)生，有很好的想象力和判斷力，知識結構完整、有一定的藝術(shù)修養。根據教材的內容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，緊緊圍繞教學(xué)目教學(xué)重點(diǎn)，我選用的教法是參與互動(dòng)式教法，在講授音樂(lè )理論知識的時(shí)候，盡量的結合作品，通過(guò)讓學(xué)生聽(tīng)，看，參與體驗，互動(dòng)交流等形式來(lái)實(shí)現我教學(xué)的目的。在導入中，我用一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題引起討論，最后總結，從而達成與學(xué)生的互動(dòng)．總之，在這一單元的教學(xué)中，我會(huì )讓學(xué)生感到學(xué)習音樂(lè )的樂(lè )趣，也能從樂(lè )趣中學(xué)習到一些音樂(lè )知識．
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
這節課的教學(xué)過(guò)程共包括了：聽(tīng)辨導入，欣賞與探討，創(chuàng )編與表演，拓展與延伸四個(gè)部分組成。學(xué)生是學(xué)習的`主體，在教法與學(xué)法的選擇上盡可能的突顯學(xué)生的主體性，讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習。根據本課教材的內容和高中學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)，我在課堂中設計了學(xué)生探究學(xué)習、師生交流，節奏模仿、鼓樂(lè )模擬、旋律模唱、音樂(lè )情境創(chuàng )編等教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)這些教學(xué)手法讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)，積極思考與探究。
課堂教學(xué)中的欣賞部分充分運用多媒體教學(xué)手段創(chuàng )設具體、生動(dòng)的音樂(lè )畫(huà)面，營(yíng)造音樂(lè )情境，使學(xué)生能通過(guò)更具體的音樂(lè )形象準確的感受和理解音樂(lè )。課堂教學(xué)中的音樂(lè )知識內容的學(xué)習方法，采用師生間相互交流合作、共同探究的形式深入知識主題，避免枯燥的音樂(lè )知識的灌輸和講解。本課還合理地設計了許多學(xué)生律動(dòng)活動(dòng)，如簡(jiǎn)單的非洲節奏模仿，非洲鼓樂(lè )的模擬，非洲歌唱形式的模唱等，這些學(xué)生活動(dòng)的設計不僅僅讓學(xué)生在知性理解的基礎上，更加充分地體驗了音樂(lè )，同時(shí)也大大增加了課堂的生動(dòng)性，活躍了課堂氛圍。在本課的非洲音樂(lè )情境的創(chuàng )編與表演環(huán)節，把課堂的中心與重心再一次讓給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習和探究的基礎上，充分表達自己心目中所理解的非洲音樂(lè )。讓學(xué)生把認知行為內化為基礎技能實(shí)踐活動(dòng)。
課堂最后設計了非洲音樂(lè )與世界音樂(lè )的拓展學(xué)習部分，學(xué)生通過(guò)欣賞、思考與討論，理解每一種民族音樂(lè )都是世界音樂(lè )的重要組成部分，非洲音樂(lè )也是如此。從而使學(xué)生珍視人類(lèi)文化遺產(chǎn)，共享人類(lèi)文明的優(yōu)秀成果，樹(shù)立平等的多元文化價(jià)值觀(guān)。
四、說(shuō)反思
在新一輪的課程改革中，特別重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養。所有音樂(lè )作品的欣賞、分析、創(chuàng )造都是為了培養和發(fā)展學(xué)生的音樂(lè )感受能力和音樂(lè )表現能力，并讓學(xué)生以審美的眼光欣賞音樂(lè )作品。音樂(lè )還是一門(mén)實(shí)踐性的操作性很強的課程，尤其在表現領(lǐng)域更體現了這一特點(diǎn)，長(cháng)期以來(lái)，我們的高中音樂(lè )課堂在注重學(xué)生感官體驗的同時(shí)，卻忽略了對學(xué)生的音樂(lè )表現能力的培養，我們一直認為活潑、律動(dòng)的音樂(lè )課是小學(xué)和初中的音樂(lè )課特點(diǎn)，而高中音樂(lè )課堂應該是知性的，理性的。
但在本課的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生所表現出的熱情與活躍，積極與投入改變了我的看法。我們高中音樂(lè )教師更應該在我們的音樂(lè )鑒賞課教學(xué)中，盡可能合理的設計學(xué)生的律動(dòng)及創(chuàng )編活動(dòng)，豐富我們的課堂氛圍，同時(shí)也給學(xué)生足夠的音樂(lè )發(fā)展和表現的空間。讓我們的課堂不再單一和枯燥。
高中音樂(lè )說(shuō)課稿10
一、說(shuō)教材
1、教材分析：
本課選自人民音樂(lè )出版社高中《音樂(lè )鑒賞》（全一冊）第八單元《劃時(shí)代的音樂(lè )大師——貝多芬》第十五節《貝多芬》。本課將主要欣賞學(xué)習貝多芬創(chuàng )作的《第九（合唱）交響曲》第四樂(lè )章，以及古典主義時(shí)期重要的音樂(lè )體裁等音樂(lè )知識。①《第九（合唱）交響曲》是貝多芬晚期的代表作品，也是貝多芬全部創(chuàng )作的高峰和總結。
�。ㄍㄟ^(guò)對教材的分析，我的教學(xué)目標為以下兩點(diǎn)）
2、教學(xué)目標：
�、僖龑W(xué)生感受、了解貝多芬交響曲的創(chuàng )作特點(diǎn)和時(shí)代意義，以及對《歡樂(lè )頌》的感受和認識。
�、谝龑W(xué)生認識古典主義時(shí)期重要的音樂(lè )體裁等音樂(lè )知識。
�。榱烁玫耐瓿梢陨夏繕�，我的.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)為）
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
欣賞貝多芬《第九交響曲》第四樂(lè )章，理解作品的音樂(lè )主旨和情感。
二、說(shuō)教法說(shuō)學(xué)法
高中的學(xué)生，知識結構完整、有一定的藝術(shù)修養。我選用的教法是參與互動(dòng)式教法，運用多媒體教學(xué)手段創(chuàng )設具體、生動(dòng)的畫(huà)面，達到視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)的高度結合。
學(xué)生是學(xué)習的主體，我將采用合作探究的方法，緊緊圍繞教學(xué)目標和教學(xué)重點(diǎn)，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性。
�。ㄏ旅嬲f(shuō)一下我的教學(xué)過(guò)程）
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�、賹氩糠郑翰シ拧睹\交響曲》，請同學(xué)們說(shuō)出其作者是誰(shuí)，導入新課。之后以《命運交響曲》為背景音樂(lè )，并用課件展示貝多芬相關(guān)的圖片，簡(jiǎn)單介紹貝多芬一生的曲折經(jīng)歷：（一生坎坷，沒(méi)有建立家庭。二十六歲開(kāi)始耳聾，晚年全聾。他追求正義和個(gè)性自由，憎恨封建專(zhuān)制的壓迫。他有崇高的理想和強烈的社會(huì )責任感。）下面播放貝多芬生平簡(jiǎn)介視頻，加深學(xué)生對貝多芬的認識。
�、诮酉聛�(lái)我將播放，當下最流行的五月天的《純真》視頻，進(jìn)行導入，營(yíng)造氛圍，從而集中學(xué)生的注意力，引起他們的興趣，下面我將提問(wèn)學(xué)生，《純真》這首歌曲的間奏，是出自哪位音樂(lè )大師的哪部作品？（貝多芬《第九（合唱）交響曲》第四樂(lè )章《歡樂(lè )頌》）。
�、巯旅嫖覍⒄堈Z(yǔ)文課代表朗讀“合唱歌詞”，讓同學(xué)們體驗其中蘊含的深刻含義。之后播放《第九（合唱）交響曲》第四樂(lè )章視頻，讓學(xué)生們分組討論貝多芬交響曲的創(chuàng )作特點(diǎn)和時(shí)代意義，以及對《歡樂(lè )頌》的感受和認識。然后在我的帶領(lǐng)下一起總結：②貝多芬史無(wú)前例地將人聲引入龐大的管弦樂(lè )隊中，以德國詩(shī)人席勒的詩(shī)作《歡樂(lè )頌》作為歌詞。音樂(lè )經(jīng)過(guò)漫長(cháng)的發(fā)展，最后速度加快，樂(lè )隊與合唱懷著(zhù)極度興奮的激情，贊頌歡樂(lè )，表現出貝多芬理想主義的夢(mèng)想——全人類(lèi)的自由和解放、勝利和歡樂(lè )，團結和友愛(ài)。
�、茏詈笪覍⒔榻B奏鳴曲、奏鳴曲式和交響曲等音樂(lè )知識。
�、圩帏Q曲是一種由三個(gè)或四個(gè)相互對比的樂(lè )章組成的器樂(lè )套曲。
�、茏帏Q曲式是樂(lè )曲的結構形式之一。它是歐洲18世紀下半葉以來(lái)，各種大型器樂(lè )體裁中最常見(jiàn)的，也是最重要的一種樂(lè )曲的結構形式。
�、萁豁懬凑兆帏Q曲的曲式原則做成的一種管弦樂(lè )套曲，交響曲以結構宏大、內容深刻而富于戲劇性。
四、拓展
布置作業(yè)：查找“維也納古典樂(lè )派”三大音樂(lè )巨匠的有關(guān)資料。
五、總結
通過(guò)欣賞貝多芬的《第九（合唱）交響曲》第四樂(lè )章，可以培養學(xué)生發(fā)現美、欣賞美、創(chuàng )造美的能力，形成良好的人文素養，為學(xué)生終身喜愛(ài)音樂(lè )、學(xué)習音樂(lè )、享受音樂(lè )奠定良好的基礎。謝謝評委，說(shuō)課完畢
高中音樂(lè )說(shuō)課稿11
尊敬的評委老師：
大家上午(下午)好!(鞠躬)我是XX號考生，今天，我說(shuō)課的題目是《歌唱祖國》，接下來(lái)我將與各位分享一下我的教學(xué)設想。
一、說(shuō)教材
《歌唱祖國》選自人教版高中音樂(lè )全一冊第二單元。歌曲為F調，2/4拍，節奏規整;旋律悠揚，采用小跳;歌詞描述對祖國的贊美以及期盼，表達出作者對祖國未來(lái)充滿(mǎn)期待，抒發(fā)作者對于祖國的熱愛(ài)以及強烈的愛(ài)國主義情懷。通過(guò)本節課的學(xué)習，學(xué)生可以了解分析作品的方法，并能夠說(shuō)出《歌唱祖國》表達的情感，同時(shí)，學(xué)生可以通過(guò)歌曲思想的傳達，增強民族意識、愛(ài)國意識，逐漸培養愛(ài)國、愛(ài)家的情懷。
二、說(shuō)學(xué)情
其次，作為一名教師不但要對教材有所了解，還要對學(xué)生的情況要有清晰明了的掌握，站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，這樣才能了解學(xué)生真正需要的是什么。
高中學(xué)生具有較強的求知欲和較廣的知識面，學(xué)習興趣上升為樂(lè )趣，學(xué)習已成為自覺(jué)的行為，并不斷從中得到成功的心理體驗。但是高中生在平時(shí)的音樂(lè )生活中多缺乏引導性，因此如何引導學(xué)生對音樂(lè )的興趣、提高音樂(lè )鑒賞能力是我們面臨的一個(gè)重要的任務(wù)。
三、說(shuō)教學(xué)目標
通過(guò)對教材的分析以及學(xué)情的了解，我設計的教學(xué)目標如下：
1.學(xué)習歌曲《歌唱祖國》，深層次了解歌曲特點(diǎn)，體會(huì )歌曲強烈的愛(ài)國熱情。
2.采用欣賞法、互動(dòng)法和小組合作等方法，體會(huì )歌曲蘊含的人文特點(diǎn)與時(shí)代風(fēng)格。
3.說(shuō)出歌曲的特點(diǎn)、情感與時(shí)代背景，能夠完整并有感情地演唱歌曲，掌握欣賞歌曲的方法。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
基于以上對教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標的設立，我確定本節課的重難點(diǎn)：
重點(diǎn)是學(xué)生能體會(huì )歌曲表達的情感，了解分析作品情感的方法。
難點(diǎn)是學(xué)生可以了解歌曲的特點(diǎn)、情感與時(shí)代背景。
五、說(shuō)教法學(xué)法
為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本堂課我主要采用的教學(xué)方法分以下兩點(diǎn)：
教法：講授法、創(chuàng )設情境法、組織討論法。
學(xué)法：視聽(tīng)結合法、小組合作探究法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
接下來(lái)說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)過(guò)程，也是我本次說(shuō)課的核心部分。在這一部分主要分成五個(gè)環(huán)節，分別是新課導入、初步感知、探究學(xué)習、鞏固提高、課堂小結。
第一環(huán)節是新課導入環(huán)節
課程開(kāi)始，我會(huì )采用多媒體播放圖片的方式進(jìn)行導入，請學(xué)生觀(guān)察圖片中的“國徽”有什么元素構成，分別代表什么意義，從而引入到當時(shí)的歷史背景以及歌曲發(fā)展狀態(tài)，順勢引入本課課題。
這樣設計，既鍛煉了他們的自主思考的能力，又將課堂思路引領(lǐng)到了本節課的授課內容中，也設置和鋪墊了相關(guān)的歷史情境，便于學(xué)生更好理解作品。
第二環(huán)節是初步感知環(huán)節
在這一環(huán)節，我會(huì )先完整播放歌曲《歌唱祖國》，提問(wèn)學(xué)生對于歌曲的初步感覺(jué)。學(xué)生通過(guò)感受音樂(lè )，可以回答出歌曲速度稍慢、中速，給人一種自豪、驕傲的感覺(jué)。之后，復聽(tīng)歌曲，提問(wèn)學(xué)生聽(tīng)到這首歌曲能讓你想到什么畫(huà)面。學(xué)生自由回答，教師在此基礎上進(jìn)行總結：可以聯(lián)想到08年奧運會(huì )開(kāi)幕式，林妙可演唱這首歌曲時(shí)的場(chǎng)面，以及當時(shí)盛大、震撼、自豪的場(chǎng)面。
通過(guò)這樣直觀(guān)感知的方式，同學(xué)能夠捕捉到最表面一層的音樂(lè )信息，通過(guò)音樂(lè )與畫(huà)面的結合，充分發(fā)揮學(xué)生的音樂(lè )感知能力，為接下來(lái)的探究學(xué)習做好準備。
第三環(huán)節是探究學(xué)習環(huán)節
這一環(huán)節，我會(huì )先組織學(xué)生進(jìn)行練聲。然后，我會(huì )彈唱歌曲，學(xué)生跟隨伴奏哼唱曲譜，演唱完畢后提問(wèn)，歌曲有哪些特點(diǎn)，并引導學(xué)生從節奏、旋律兩方面進(jìn)行分析。之后，我會(huì )順勢提問(wèn)學(xué)生擁有以上特點(diǎn)的歌曲，會(huì )給人帶來(lái)什么樣感覺(jué)?學(xué)生通過(guò)分析之后可以回答出給人堅定有力的感覺(jué)。接下來(lái)，我會(huì )請學(xué)生演唱歌譜，在演唱的過(guò)程中提醒學(xué)生注意附點(diǎn)音符以及節奏的`演唱準確。之后，我會(huì )和學(xué)生一起有感情地朗誦歌詞，總結歌曲描述的內容，以及作者表達想要的情感。然后，我會(huì )和學(xué)生一起完整并有感情地演唱歌曲，并提醒學(xué)生對于一字多音部分的演唱，音樂(lè )表達要堅定且連貫。
通過(guò)這樣的設計，學(xué)生可以循序漸進(jìn)地理解歌曲，通過(guò)音樂(lè )要素、歌詞內涵、音樂(lè )背景知識等信息更全面地掌握新知，同時(shí)學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐學(xué)習和分析歌曲，從而由多方面教學(xué)活動(dòng)達到鑒賞的目的。
第四環(huán)節是鞏固提高環(huán)節
為了更好地鞏固已經(jīng)掌握的新知，對音樂(lè )作品有更全面的把握和體會(huì );首先，我會(huì )播放歌曲《我們走在大路上》并請同學(xué)們與《歌唱祖國》進(jìn)行對比欣賞，鞏固掌握鑒賞分析的方法。其次根據歌曲表達的主題，結合歌曲在過(guò)去和現在運用的時(shí)代背景，思考并討論歌曲能夠歷經(jīng)時(shí)間的長(cháng)河依然經(jīng)久不衰的原因。
這樣做既能夠對新學(xué)習的音樂(lè )作品進(jìn)行鞏固，同時(shí)又可以讓同學(xué)們充分地參與到課堂學(xué)習中來(lái)，鞏固對音樂(lè )的體驗與感受，提高了音樂(lè )欣賞、表現、創(chuàng )造以及藝術(shù)審美的能力。
第五環(huán)節是課堂小結環(huán)節
在課堂小結時(shí)我會(huì )和同學(xué)們一同探討本節課學(xué)習的主要內容，總結音樂(lè )作品所傳達的精神內涵。
高中音樂(lè )說(shuō)課稿12
一、說(shuō)教材
1.教材分析：
本課選自人民音樂(lè )出版社高中《音樂(lè )鑒賞》（全一冊）第七單元《宗教復調音樂(lè )的頂峰——巴赫》第十四節《巴赫》。本課將主要欣賞學(xué)習巴洛克時(shí)期著(zhù)名的作曲家巴赫創(chuàng )作的《馬太受難曲》，以及巴洛克時(shí)期重要的音樂(lè )知識，復調音樂(lè )與主調音樂(lè )、十二平均律等。
�。ㄍㄟ^(guò)對教材的分析，我的教學(xué)目標為以下兩點(diǎn)）
2.教學(xué)目標：
�、僖龑W(xué)生感受、體驗《馬太受難曲》的音樂(lè )風(fēng)格特征。
�、谝龑W(xué)生初步了解“巴羅克音樂(lè )”“復調音樂(lè )與主調音樂(lè )”和音樂(lè )家巴赫。
�。榱烁玫耐瓿梢陨夏繕�，我的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)為：）
3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
巴洛克音樂(lè )、對復調和主調音樂(lè )的理解、分析《馬太受難曲》
二、說(shuō)教法說(shuō)學(xué)法
高中的學(xué)生，知識結構完整、有一定的藝術(shù)修養。我選用的教法是參與互動(dòng)式教法，運用多媒體教學(xué)手段創(chuàng )設具體、生動(dòng)的畫(huà)面，達到視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)的高度結合。
學(xué)生是學(xué)習的主體，我將采用合作探究的方法，緊緊圍繞教學(xué)目標和教學(xué)重點(diǎn)，充分調動(dòng)學(xué)生的`積極性。
�。ㄏ旅嬲f(shuō)一下我的教學(xué)過(guò)程）
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�、賹氩糠郑菏紫日垖W(xué)生觀(guān)察目錄（第7—9單元），總結特點(diǎn)。（按照先后介紹音樂(lè )史上的三大重要時(shí)期——巴洛克時(shí)期，古典主義時(shí)期和浪漫主義時(shí)期）。那么今天我們就學(xué)習巴洛克時(shí)期的音樂(lè )和重要的代表人物——巴赫。
�、谙旅娌シ虐秃丈胶�(jiǎn)介視頻�！恶R太受難曲》共有七十八曲，今天我們要欣賞的是第1、72、78分曲，接下來(lái)我們聯(lián)系故事先來(lái)分別欣賞一下。首先，對比欣賞第1和72分曲。提問(wèn)學(xué)生：第1和72分曲之間在故事發(fā)展、音樂(lè )素材、音樂(lè )類(lèi)型等方面的不同點(diǎn)。（①分曲1是一個(gè)悲劇的序幕，展現了耶穌臨刑前被游街示眾的場(chǎng)景，在管弦樂(lè )隊的伴奏下，氣勢磅礴的雙合唱隊把人們引入一種悲哀的氣氛中。音樂(lè )屬于復調音樂(lè )；②分曲72是一首著(zhù)名的圣詠旋律，是在耶穌死去之后出現的，悲沉的音調營(yíng)造了耶穌死去后的悲痛氣氛，將這部宗教悲劇推向了高潮。音樂(lè )屬于主調音樂(lè )）
�、劢酉聛�(lái)將與同學(xué)們一起對比總結復調音樂(lè )與主調音樂(lè )。
復調音樂(lè )和主調音樂(lè )，兩種不同的音樂(lè )。復調音樂(lè )是由兩個(gè)或兩個(gè)以上曲調以對位法則結合在一起的多聲部音樂(lè )，主要特點(diǎn)在于各聲部都有獨立性。而主調音樂(lè )雖也是多聲部音樂(lè )，卻僅以一個(gè)聲部為主，其他聲部只起陪襯作用。
�、芙酉聛�(lái)欣賞《馬太受難曲》的最后一部分（78曲）之后提問(wèn)學(xué)生：這段音樂(lè )和第1分曲有什么相似和不同之處？（③最后的終曲和第一分曲同樣是一首雙合唱曲，形成首尾呼應。不同的是，原來(lái)那悲哀的情緒已不再強烈，一切痛苦皆花作平靜的祈禱：“安息吧！安息吧，你那疲憊的圣體”）
�、葑詈�，播放《搖擺巴赫》中黑人音樂(lè )家麥菲林指揮和演唱的《弦樂(lè )四重奏》，感受巴赫復調音樂(lè )的藝術(shù)魅力。
四、拓展
布置作業(yè)，在圖書(shū)館或網(wǎng)絡(luò )查找資料，了解歐洲十二平均律與中國明代律學(xué)家朱載堉的“新法密律”二者之間的關(guān)系。
五、總結
通過(guò)欣賞巴赫的《馬太受難曲》，可以培養學(xué)生發(fā)現美、欣賞美、創(chuàng )造美的能力，形成良好的人文素養，為學(xué)生終身喜愛(ài)音樂(lè )、學(xué)習音樂(lè )、享受音樂(lè )奠定良好的基礎。
謝謝評委，說(shuō)課完畢
高中音樂(lè )說(shuō)課稿13
一、說(shuō)教材
1、教材分析：
本課選自人民音樂(lè )出版社高中《音樂(lè )鑒賞》（全一冊）第十七單元《新中國的歌》第三十三節《流行風(fēng)》。本課將主要欣賞學(xué)習歌曲《思念》、《懂你》和《好漢歌》�！端寄睢愤@首歌曲表達了人生，離別的思念、惆悵之情�！抖恪愤@首歌曲表達對母親的真摯美好情感，訴說(shuō)重歸母親懷抱的熱望�！逗脻h歌》歌曲粗獷、豪放。
�。ㄍㄟ^(guò)對教材的分析，我的教學(xué)目標為以下兩點(diǎn)）
2、教學(xué)目標：
�、僖龑W(xué)生感受、體驗歌曲的音樂(lè )情緒及音樂(lè )風(fēng)格。
�、谝龑W(xué)生了解通俗音樂(lè )的基本特征，并用健康向上的審美標準認識通俗音樂(lè )的社會(huì )價(jià)值。
�。榱烁玫耐瓿梢陨夏繕�，我的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)為）
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過(guò)三種類(lèi)型歌曲的聆聽(tīng)，研究各自不同的風(fēng)格與特點(diǎn)，挖掘歌曲的內涵。
二、說(shuō)教法說(shuō)學(xué)法
高中的學(xué)生，知識結構完整、有一定的藝術(shù)修養。我選用的教法是參與互動(dòng)式教法，運用多媒體教學(xué)手段創(chuàng )設具體、生動(dòng)的畫(huà)面，達到視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)的高度結合。
學(xué)生是學(xué)習的主體，我將采用合作探究的方法，緊緊圍繞教學(xué)目標和教學(xué)重點(diǎn)，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性。
�。ㄏ旅嬲f(shuō)一下我的教學(xué)過(guò)程）
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。�1）導入部分：從學(xué)生熟知的音樂(lè )開(kāi)始，首先播放當下最紅的流行歌曲《新不了情》，營(yíng)造氛圍，從而集中學(xué)生的注意力，引起他們的興趣。
�。�2）過(guò)度語(yǔ)言：在形形色色的流行音樂(lè )中，存在著(zhù)演唱方法和演唱風(fēng)格各異的現象，接下來(lái)我們就通過(guò)鑒賞幾首歌曲，具體來(lái)感受和體驗其演唱風(fēng)格。帶著(zhù)問(wèn)題欣賞歌曲，發(fā)現歌曲結構、理解歌曲特點(diǎn)，挖掘歌曲內涵。
�、偈紫刃蕾p女生獨唱《思念》。之后提問(wèn)學(xué)生：歌曲表達了怎樣的情感？（表達了人生，離別的思念、惆悵之情）。然后讓學(xué)生認識歌曲結構。通過(guò)分析歌曲結構（A+B），①A段：（在較低音區娓娓道出思念之情）B段：（漸向高音區，跳躍跌宕，情緒更顯激動(dòng)，呼喚似的唱出無(wú)可奈何的哀怨）讓學(xué)生了解常見(jiàn)的通俗歌曲寫(xiě)法，即“開(kāi)始低吟，繼而高唱，在延長(cháng)的高音上結束�！�
�、谙旅嬲堃晃粚W(xué)生有感情的朗讀《懂你》的歌詞，之后聆聽(tīng)歌曲，提問(wèn)學(xué)生：歌曲表達了怎樣的情感（②表達對母親的真摯美好情感，訴說(shuō)重歸母親懷抱的熱望）讓學(xué)生進(jìn)一步感受歌曲凄楚的韻味，反映了整個(gè)社會(huì )對道德、親情、文明的.再度呼喚和重新審視。
�、劢酉聛�(lái)播放電視連續劇《水滸傳》的主題歌《好漢歌》，之后請學(xué)生說(shuō)出其演唱風(fēng)格與前兩首有何不同。（劉歡成功地應用民族唱法表現了“梁山好漢”粗獷、豪爽不羈、講義氣的性格。此曲的音樂(lè )素材來(lái)自河南民歌，所以演唱風(fēng)格與前兩首歌曲截然不同。）
�。�3）最后給同學(xué)們介紹解通俗音樂(lè )的基本特征，并引導用健康向上的審美標準認識通俗音樂(lè )的社會(huì )價(jià)值：（③通俗音樂(lè )泛指一些通俗易懂、為廣大群眾喜聞樂(lè )見(jiàn)而又傳播較廣的音樂(lè )，如輕音樂(lè )、爵士樂(lè )、迪斯科音樂(lè )、搖滾樂(lè )和通俗歌曲等。通俗音樂(lè )的內容一般取材于日常生活，通俗音樂(lè )強調娛樂(lè )性和即興性，表現手法和風(fēng)格都很自由而富于變化。不少通俗音樂(lè )與民間音樂(lè )有著(zhù)緊密聯(lián)系，經(jīng)常采用地方色彩的旋律和調式，因而更具有通俗性）
四、拓展
�、軐Ρ锐雎�(tīng)藝術(shù)歌曲《我愛(ài)你，中國》、民歌《茉莉花》和通俗歌曲《思念》片段，談?wù)勍ㄋ赘枨退囆g(shù)歌曲、民間歌曲各有哪些不同風(fēng)格？各有哪些特點(diǎn)？
五、總結
通過(guò)欣賞歌曲《思念》、《懂你》和《好漢歌》，可以培養學(xué)生發(fā)現美、欣賞美、創(chuàng )造美的能力，形成良好的人文素養，為學(xué)生終身喜愛(ài)音樂(lè )、學(xué)習音樂(lè )、享受音樂(lè )奠定良好的基礎。謝謝評委，說(shuō)課完畢
高中音樂(lè )說(shuō)課稿14
一、說(shuō)課題
《叮咚世界——揚琴》
二、說(shuō)課程標準
本節課的課程標準為：激發(fā)學(xué)生對中國民族音樂(lè )文化的熱愛(ài)，學(xué)習并逐步掌握樂(lè )器的基本技能，指導學(xué)生參與各種演奏形式實(shí)踐，并能進(jìn)行互動(dòng)式的排練。
三、說(shuō)教學(xué)理念
1、學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，教師是活動(dòng)積極的組織者與引導者，
我們要在教學(xué)中體現學(xué)生學(xué)習的主體性和實(shí)踐性。
2、在音樂(lè )欣賞和樂(lè )器練習中，讓學(xué)生自我體驗，相互學(xué)習，互相討論，
來(lái)達到提高學(xué)生實(shí)際演奏水平和培養學(xué)生合作意識的目的。
四、說(shuō)教材
本節課屬于自編教材〈〈演奏〉〉中的一節起始課，包括三方面內容：初步認識揚琴;介紹揚琴起源發(fā)展及音色;學(xué)生掌握揚琴的基本演奏方法。上好這堂課，有利于〈〈演奏〉〉這一模塊的更好開(kāi)展。
五、說(shuō)教學(xué)目標
1、情感與態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：
在實(shí)踐和欣賞中激發(fā)學(xué)生對民族音樂(lè )的熱愛(ài)，增強審美情趣。
2、過(guò)程與方法目標：借助于身邊的`事物，創(chuàng )設情景。
3、知識技能目標：學(xué)習揚琴的基本演奏方法，培養學(xué)生的音樂(lè )素養。
六、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
揚琴的基本演奏方法
七、說(shuō)教學(xué)方法
教法：導學(xué)法 激勵法
學(xué)法：體驗法 探究法
八、說(shuō)活動(dòng)設計
教師活動(dòng)：演奏揚琴曲〈〈龍船〉〉
學(xué)生活動(dòng)：a.采用日常生活中熟悉聲音的節奏型來(lái)練習擊弦。
b、把日常生活中常見(jiàn)的器皿當作道具(大小不同的碗 ，裝水的酒瓶)，學(xué)生創(chuàng )編簡(jiǎn)單旋律，或采用老師提供的音樂(lè )素材，進(jìn)行合作練習。
九、說(shuō)教學(xué)構思
1、通過(guò)欣賞激發(fā)學(xué)生對民族音樂(lè )的熱愛(ài)。
2、通過(guò)各種方式練習，培養學(xué)生的合作意識，掌握揚琴演奏的基本技能。
十、說(shuō)教學(xué)手段
多媒體課件 揚琴一臺 琴竹60副 大小不同的碗和酒瓶四組
十一、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、導課：這一環(huán)節我運用創(chuàng )設情景，興趣引入法。
a、用多媒體課件播放女子十二樂(lè )坊演奏的樂(lè )曲〈〈阿拉木汗〉〉，引出民族樂(lè )器的話(huà)題，再進(jìn)一步明確本節課要走近揚琴，把學(xué)生的注意力集中起來(lái)，引起他們的有意注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
b、回答問(wèn)題:
這是一個(gè)什么組合? (女子十二樂(lè )坊)
演奏了哪些民族樂(lè )器? ( 古箏. 二胡.笛子. 揚琴 等等)
感受到了什么? (音樂(lè )的魅力)
(師):這一段精彩的演奏，讓我們仿佛置身于夢(mèng)幻般的仙境，這就是民族樂(lè )器帶給我們的魅力，那么今天就讓我們認識其中的一種樂(lè )器——揚琴
( 板書(shū)課題) 叮咚世界——揚琴
2、分節教學(xué)：
在這一教學(xué)中，我用感性到理性的教學(xué)法，采用聽(tīng)，想練結合的程序來(lái)體會(huì ).
a、多媒體展示:揚琴的起源、發(fā)展、結構、音色特點(diǎn)。
b、揚琴的基本演奏方法。( 這是本節課的重點(diǎn)與難點(diǎn))
(1)借助多媒體把揚琴的基本演奏方法展示出來(lái)，學(xué)生自主學(xué)習，利用手中的琴竹，把課桌當成揚琴進(jìn)行練習，通過(guò)觀(guān)察發(fā)現在模仿過(guò)程中，學(xué)生會(huì )出現手腕不放松，握琴竹的手形不正確，夾臂等常見(jiàn)的毛病。
(2)借助實(shí)物揚琴示范，詳細介紹正確的持竹方法：將琴竹的四分之一處放在自然彎曲的食指的第一關(guān)節上，大拇指自然彎曲，用指肚偏上一點(diǎn)壓力在琴竹上，中指無(wú)名指小指自然彎曲。
揚琴的基本演奏方法：兩手輪流交替，用琴竹的琴鍵敲擊琴弦發(fā)音.踺子距琴弦二十公分高，彈下去后迅速回到二十公分的高度.
并針對學(xué)生出現的夾臂、手腕不放松等毛病利用生活中的事例加以引導。(敲揚琴就像拿菜刀剁豬肉，全靠手腕上下?lián)]動(dòng))
(3)啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想生活中的聲音， 創(chuàng )建節奏型，鞏固揚琴的演奏方法。(分段練習)
馬蹄聲 | XXX XXX |
噠噠噠 噠噠噠
鐘表聲 | XX XX |
滴噠 滴噠
知了聲 | X.X X.X |
知了 知了
鳥(niǎo)叫聲 | XXXX XXXX ︳
豌豆八哥 豌豆八哥
( 4)老師講述故事，學(xué)生按不同場(chǎng)景，擊出不同節奏型。
一名軍官騎著(zhù)馬從遠方奔馳過(guò)來(lái)| XXX XXX |，他看了看懷表，
心情很激動(dòng)| XX XX |，因為馬上就可以看到家中的親人，他已經(jīng)忘記了炎熱，哪怕知了在不厭其煩的鳴叫| X.X X.X |，他仿佛看到了家門(mén)前那棵大榕樹(shù)上的小鳥(niǎo)在嘻鬧 | XXXX XXXX ︳似乎在歡迎他的歸來(lái)。
3、達標測評：
a、學(xué)生分為八組，每組一套碗(瓶)，探討不同大小的碗(瓶)通過(guò)敲擊發(fā)出不同音高，給樂(lè )器按音高排序。
b、學(xué)生創(chuàng )編簡(jiǎn)單旋律，或采用老師提供的音樂(lè )素材，進(jìn)行合作練習。
〈〈閃爍的小星〉〉
1 1 | 5 5 | 6 6 | 5 — | 4 4 | 3 3 | 2 2 | 1 — |
5 5 | 4 4 | 3 3 | 2 — | 5 5 | 4 4 | 3 3 | 2 — |
1 1 | 5 5 | 6 6 | 5 — | 4 4 | 3 3 | 2 2 | 1 — ||
〈〈兩只老虎〉〉
1 2 | 3 1 | 1 2 | 3 1 | 3 4 | 5 — | 3 4 | 5 — |
56 54 | 3 1 | 56 54 | 3 1 | 1 5 | 1 — | 1 5 | 1 &
高中音樂(lè )說(shuō)課稿15
說(shuō)教材
在音樂(lè )欣賞課《卡門(mén)》序曲中有三個(gè)主要的教學(xué)內容：一是欣賞作品《卡門(mén)》序曲;二是講解音樂(lè )知識回旋曲和序曲;三是進(jìn)行有關(guān)的知識測試。
而這節課的教學(xué)目的有兩個(gè)，一是通過(guò)對音樂(lè )作品的欣賞，使學(xué)生初步認識什么是“回旋曲”和“序曲”;二是通過(guò)對音樂(lè )作品的欣賞，加深學(xué)生對浪漫主義音樂(lè )的了解，增強學(xué)生對音樂(lè )的感受能力。
在整節課來(lái)說(shuō)，教學(xué)重難點(diǎn)并不多，主要是對音樂(lè )作品《卡門(mén)》序曲的曲式結構的辨別。
作品分析
《卡門(mén)》序曲是歌劇《卡門(mén)》開(kāi)場(chǎng)前的一首管弦樂(lè )曲。歌劇《卡門(mén)》取材于梅里美的同名小說(shuō)。故事梗概是：衛隊下級軍官唐·霍賽鐘情于煙草女工卡門(mén)，并且參與了卡門(mén)的私運活動(dòng)。而卡門(mén)對唐·霍賽越來(lái)越冷淡，并與斗牛士埃斯卡米洛熱戀起來(lái)。在一次斗�；顒�(dòng)中，埃斯卡米洛獲勝。當群眾正在歡呼的時(shí)侯，唐·霍賽殺死了卡門(mén)，他自己也自殺身亡。
這部歌劇的主旨是：表現未受資產(chǎn)階級市儈思想影響的純樸農村青年——霍賽——向往過(guò)溫暖的家庭生活�？墒�，與大膽、潑辣，酷愛(ài)自由的卡門(mén)那種追求自由的個(gè)性相沖突。兩個(gè)主人公悲劇性的結局，是屬于不同社會(huì )階層的人的難以調和的矛盾造成的。透過(guò)它，揭露了資產(chǎn)階級的虛偽性。有人這樣說(shuō)：“《卡門(mén)》的必然結局并不是抽象的宿命論性質(zhì)的。他們兩人的必然死亡是因為在那不讓感情遵循邏輯發(fā)展的社會(huì )里，是不能抱著(zhù)真實(shí)的情感活下去的�！币簿褪钦f(shuō)：卡門(mén)只能以死來(lái)保全她的自由，霍賽也只能以死來(lái)為他純樸的感情獻身。
《卡門(mén)》序曲為回旋曲式結構。樂(lè )曲的主部主題是一首節日進(jìn)行曲。由木管樂(lè )器及小提琴奏主旋律，氣氛熱烈歡快。把人們帶入西班牙斗牛場(chǎng)那喧鬧狂熱的意境之中。這段主題為A大調，2/4拍子。
樂(lè )曲的第一插部是婦女、兒童在斗牛場(chǎng)上歡唱、跳躍的旋律。#F小調。2/4拍，由木管樂(lè )器及小提琴奏主旋律。
主部主題第二次出現之后，引出了樂(lè )曲的第二插部。這個(gè)旋律來(lái)自第二幕中埃斯卡米洛的詠嘆調《斗牛士之歌》。它第一次呈現時(shí)。由弦樂(lè )組奏主旋律，抒情細膩、感情真摯。它第二次呈現時(shí)，不僅將旋律提高了。一個(gè)八度，還加進(jìn)了木管樂(lè )器奏主旋律，其情緒威武、雄壯，帶有勝利凱旋的氣質(zhì)，表現了斗牛士氣宇軒昂、英姿勃勃的形象。
這段旋律為F大調，具有進(jìn)行曲特點(diǎn)。
當第三次重現主部主題后，音樂(lè )在熱烈的氣氛中結束。
樂(lè )曲作者
曲作者比捷是法國著(zhù)名作曲家。他于1838年生于巴黎。9歲時(shí)入巴黎音樂(lè )學(xué)院，師從馬蒙泰爾、古諾及阿萊維，1857年獲羅馬大獎并到意大利進(jìn)修三年。1861年回巴黎從事作曲。1875年6月3日逝世。
他的代表作有歌劇《卡門(mén)》、《采珍珠者》等;管弦樂(lè )組曲《阿萊城姑娘第一組曲》、《阿萊城姑娘第二組曲》等。
音樂(lè )知識
回旋曲是音樂(lè )作品中的一種結構形式。它起源于歐洲民間的輪舞曲。
回旋曲包括一個(gè)多次重復的段落（主部主題A）及若干個(gè)與之穿插對比的段落（插部）一般主部主題至少出現三次。形成A+B+A+C+A的結構形式。如果插部很多，即形成A+B+A+C+A+D+……+A的結構形式。
回旋曲適于表現活躍、歡騰的情緒。因此，大型音樂(lè )作品的末樂(lè )章常用這種曲式，以便形成熱烈的情緒結束全曲。當然，短小的作品也有采用回旋曲式的
序曲原指歌劇、清唱劇、芭蕾舞劇、話(huà)劇等戲劇于演出前由大型管弦樂(lè )隊演奏的樂(lè )曲，它帶有暗示劇情的意義，人們把這類(lèi)序曲統稱(chēng)為“歌劇序曲”。
近代，產(chǎn)生了專(zhuān)門(mén)為音樂(lè )會(huì )而創(chuàng )作的與戲劇無(wú)關(guān)的序曲，人們稱(chēng)為“音樂(lè )會(huì )序曲”。
說(shuō)教法與學(xué)法
一、培養學(xué)生自主的音樂(lè )感受能力
音樂(lè )教學(xué)在發(fā)展學(xué)生的智力、培養多方面能力方面，具有其他學(xué)科所不具備的優(yōu)勢。而對于高中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，經(jīng)過(guò)小學(xué)和初中的學(xué)習，他們對一些簡(jiǎn)單的音樂(lè )知識也有了初步的理解，對音樂(lè )已經(jīng)有了更深的理解能力。因此，在高中的音樂(lè )欣賞課中，不能象在小學(xué)初中那樣采用主要由教師講解、學(xué)生記錄的方式進(jìn)行授課;而應該更多地指導學(xué)生主動(dòng)對音樂(lè )進(jìn)行理解，培養學(xué)生自主的音樂(lè )感受能力。
二、電腦多媒體課件的運用
計算機輔助教學(xué)（CAI）作為一種先進(jìn)教學(xué)手段，已經(jīng)受到社會(huì )各界的普遍關(guān)注，在高中音樂(lè )欣賞課中運用多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)有以下的優(yōu)點(diǎn)。
優(yōu)學(xué)（能更好地輔助學(xué)生掌握知識）。
例如在欣賞音樂(lè )作品時(shí)，學(xué)生一邊欣賞音樂(lè )、一邊觀(guān)看影像、一邊還能看到影像下面各樂(lè )段同步出現的解說(shuō)文字。而且在課件制作中采用了各種顏色、各種字體、各種圖片、各種動(dòng)態(tài)效果，大大地吸引了學(xué)生的注意力，提高了他們的學(xué)習興趣。
在課堂提問(wèn)的時(shí)候，讓學(xué)生看熒幕上提供的問(wèn)題，選擇熒幕上的答案，教師用鼠標點(diǎn)一下學(xué)生選擇的答案，熒幕上就可以彈出相應的判斷。使得課堂提問(wèn)更加生動(dòng)有趣。
欣賞音樂(lè )的時(shí)候，在課件中制作一個(gè)簡(jiǎn)譜的卡拉OK，學(xué)生一邊看著(zhù)熒幕上同步出現提示的簡(jiǎn)譜，一邊對音樂(lè )進(jìn)行欣賞。讓學(xué)生更形象、更清晰地理解了音樂(lè )。
優(yōu)教（有利于教師使用）。
例如在分段欣賞音樂(lè )的時(shí)候，以前要靠手工對放音設備進(jìn)行操作，稍不注意就放過(guò)頭了，還得再倒回來(lái)，非常麻煩�，F在我們在課件中制作好了之后，上課時(shí)想要播放那一段音樂(lè )，只需要點(diǎn)一下，播完了就自動(dòng)停止。想再播放一遍就再點(diǎn)一下。非常方便。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一、上課前
即將上課的時(shí)候，學(xué)生陸陸續續地進(jìn)入教室。有的學(xué)生在聊天說(shuō)話(huà)、有的學(xué)生在玩耍、有的學(xué)生在復習上節課的學(xué)習內容、有的學(xué)生在外面玩耍。按照這樣的情況，上課的時(shí)候必須要過(guò)三分鐘左右學(xué)生才能集中注意力，進(jìn)入課堂的學(xué)習。為了改善這種情況，我利用電腦多媒體技術(shù)制作了一個(gè)課前的課件片段。優(yōu)美動(dòng)人的背景音樂(lè )是圣桑的“天鵝”，教室的'大屏幕上流動(dòng)著(zhù)一個(gè)個(gè)音樂(lè )家的頭像：舒曼、舒伯特、肖邦、貝多芬……。有的學(xué)生不再說(shuō)話(huà)，他們在欣賞動(dòng)人的音樂(lè )、有的學(xué)生不再玩耍，他們看著(zhù)頭像在分析這是那位大師……，通過(guò)這個(gè)課件片段，不但使學(xué)生得到美的熏陶、放松。也使學(xué)生一上課就進(jìn)入角色。
二、開(kāi)始上課（2分鐘）
傳統的教學(xué)在開(kāi)始上課的時(shí)候，教師說(shuō)一聲“上課”，值日生說(shuō)一聲“起立、坐下”就開(kāi)始了。
而這節課我在課件中做了一個(gè)“上課頁(yè)”，開(kāi)始上課的時(shí)候播出。先是出現一句短暫激昂的音樂(lè )，然后在屏幕上出現閃爍的“上課啦！”的字樣，一下子就集中了學(xué)生的注意力，然后再進(jìn)行起立、坐下、檢查人數。使到這個(gè)千篇一律的上課程序變得有趣起來(lái)。
三、感受音樂(lè )（6分鐘）
音樂(lè )是一種奇妙的世界語(yǔ)言。在素質(zhì)、性格、知識程度、愛(ài)好等等方面的不同和差異的人對音樂(lè )的感受也是不盡相同的。所以如果一開(kāi)始就由教師對音樂(lè )作品進(jìn)行詳細的講解，然后再讓學(xué)生欣賞音樂(lè )，那是不可取的，而且還會(huì )扼殺學(xué)生的現象力。所以在開(kāi)始的時(shí)候，我并不對音樂(lè )作品作任何講解。直接讓學(xué)生對音樂(lè )進(jìn)行感受，并讓部分學(xué)生在欣賞音樂(lè )之后講出對音樂(lè )的感受。
四、作品概括（6分鐘）
向學(xué)生講出作品的名稱(chēng)《卡門(mén)》序曲及其是來(lái)自歌劇《卡門(mén)》的。并對歌劇《卡門(mén)》的作品概括和作品所表現的社會(huì )現象進(jìn)行講解。在這個(gè)環(huán)節中由于考慮到本環(huán)節不是主要內容，而且“板書(shū)”太多會(huì )影響學(xué)生聽(tīng)課的注意力所以在課件中只出現了主要人物表。
五、曲式辨別（15分鐘）
這個(gè)環(huán)節是這節課的難點(diǎn)也是要點(diǎn)，是對學(xué)生自主欣賞辨別能力的培養。要求學(xué)生欣賞并記住三個(gè)樂(lè )段（ABC），然后聽(tīng)全曲辨別出樂(lè )曲的結構。具體步驟如下：
1、聽(tīng)記三個(gè)音樂(lè )片段。每段音樂(lè )讓學(xué)生聽(tīng)兩遍，中間教師對音樂(lè )片段進(jìn)行講解（具體講解和樂(lè )譜請參看教材分析）。
我在課件中做了各自的簡(jiǎn)譜卡拉OK。欣賞音樂(lè )的同時(shí)在屏幕上出現了音樂(lè )的主要樂(lè )譜，而且隨著(zhù)音樂(lè )的進(jìn)行，樂(lè )譜也進(jìn)行相應的變化。使到學(xué)生更形象清楚地理解記憶這些音樂(lè )片段。
2、聽(tīng)全曲進(jìn)行曲式辨別。
讓學(xué)生欣賞全曲并對音樂(lè )中各段音樂(lè )出現的順序進(jìn)行辨別。并提問(wèn)部分學(xué)生把結果打到屏幕上。然后再通過(guò)課件向學(xué)生播放出正確答案。在這里我在課件中設計了這樣一個(gè)過(guò)程：在音樂(lè )播放的同時(shí)，相應的段落代號在屏幕上閃爍。最終在屏幕上出現了回旋曲的曲式結構圖示。使到學(xué)生清楚形象地記住了回旋曲的結構并為等一下對回旋曲的補充介紹提供了一個(gè)圖示。
3、對回旋曲進(jìn)行補充介紹。
六、作者及其代表作的介紹。（5分鐘）
這個(gè)環(huán)節對作者的生平及其代表作進(jìn)行了
簡(jiǎn)單的介紹，為了提高講解的吸引力，采
用了講故事的方式進(jìn)行。著(zhù)重介紹作者的坎坷人生及對藝術(shù)的不懈努力，使學(xué)生得到教育。
七、對序曲的介紹。（3分鐘）
簡(jiǎn)單對序曲的來(lái)源、歌劇序曲和音樂(lè )會(huì )序曲的分別進(jìn)行講解。
八、欣賞由中國中央樂(lè )團演奏的《卡門(mén)》序曲的錄像資料。（3分鐘）
在這個(gè)環(huán)節我在課件中使錄像資料播放的同時(shí)同步出現音樂(lè )作品各個(gè)部分的解說(shuō)文字。使學(xué)生進(jìn)一步加深對音樂(lè )的了解和感受。
九、知識測試。（5分鐘）
這個(gè)環(huán)節通過(guò)對剛剛學(xué)過(guò)的知識進(jìn)行選擇題方式的測試，鞏固了學(xué)生所學(xué)的知識。一共提供了八道選擇題：
1、曲作者比捷是那個(gè)國家的著(zhù)名音樂(lè )家
德國法國英國
2、歌劇等戲劇演出前所演奏的序曲，帶有暗示劇情的意義，人們統稱(chēng)為_(kāi)_____
歌劇序曲開(kāi)場(chǎng)序曲劇情序曲
3、回旋曲適于表現______情緒
抒情溫柔悲憤痛苦熱烈歡騰
4、回旋曲包含一個(gè)多次重復的音樂(lè )部分，是________
第一主題主部主題重復主題
5、《卡門(mén)》序曲的體裁是________
回旋曲序曲進(jìn)行曲
6、旋曲起源于歐洲民間的________
輪舞曲圓舞曲回舞曲
7、這段音樂(lè )是《卡門(mén)》序曲中的________（播放音樂(lè )）
主部主題第一插部第二插部
8、下面那一部音樂(lè )作品不是比捷創(chuàng )作的
卡門(mén)天鵝湖采珍珠者
我在課件中設計了一個(gè)問(wèn)題選擇的自動(dòng)判斷。
在課堂提問(wèn)的時(shí)候，讓學(xué)生看熒幕上提供的問(wèn)題，選擇熒幕上的答案，教師用鼠標點(diǎn)一下學(xué)生選擇的答案，熒幕上就可以彈出相應的判斷。錯的話(huà)就出現一
個(gè)“x”，電腦還會(huì )說(shuō)“不要太大意嘛”，對的話(huà)就出現一個(gè)笑臉和一個(gè)“ˇ”，電腦會(huì )說(shuō)“耶！好嗄”。使到這個(gè)測試更有趣、更富吸引力。
總結
總的來(lái)說(shuō)，這是一節注重培養學(xué)生自主的音樂(lè )感受能力和電腦多媒體課件運用的音樂(lè )欣賞課。
通過(guò)多媒體課件的運用，節省了教師板書(shū)和傳統播放音樂(lè )進(jìn)帶倒帶的時(shí)間，教學(xué)內容緊湊豐富。課堂氣氛生動(dòng)有趣而富于吸引力。也是對傳統的教學(xué)方法改革的一種嘗試�？隙ㄒ泊嬖谠S多需要改進(jìn)和努力的地方，希望在今后的努力和學(xué)習中能夠取得更好的效果。
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