四年級品德與社會(huì )《鄉音鄉情》說(shuō)課稿
下面是由YJBYS小編為大家整理的關(guān)于四年級品德與社會(huì )《鄉音鄉情》說(shuō)課稿的范文，希望對大家有幫助。趕緊一起看看吧。
各位評委老師：
我今天要說(shuō)的內容是四年級品德與社會(huì )《鄉音鄉情》，下面我將從以下幾點(diǎn)開(kāi)始說(shuō)起。
《鄉音鄉情》是北師大版四年級第三單元《家鄉，我為你驕傲》當中的第二個(gè)主題“扎根在家鄉的傳統”第一課時(shí)。在了解了家鄉人的智慧、家鄉傳統與進(jìn)步的變革，見(jiàn)識了來(lái)自不同家鄉的文化瑰寶之后，學(xué)生的視線(xiàn)開(kāi)始轉向晉江民間文化的探索。“鄉音鄉情”這一小課題主要是要讓學(xué)生體驗鄉音鄉情與形成家鄉人獨特性格之間的關(guān)系，進(jìn)而使學(xué)生從心靈深處，自發(fā)地產(chǎn)生一種作為家鄉人的自豪之情及熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)家鄉人的積極情感。教材展示了一些地方戲曲、民間歌曲和民間手工藝品，如陜西的布老虎、四川的變臉等，提示我們要立足家鄉的實(shí)際情況，充分挖掘地方資源，引導學(xué)生通過(guò)調查、訪(fǎng)問(wèn)、體驗、合作、交流等方式，利用圖片、錄像彈性地拓展學(xué)生的學(xué)習空間，聆聽(tīng)鄉音，感受鄉情，品味民間文化當中體現出來(lái)的家鄉人的思想、情感和性格。
正如教材所展示的那樣，每個(gè)地方的人都有各自的特色和獨特的精神文化，晉江人在改革的浪潮中也形成了“誠信 謙恭 團結 拼搏”的晉江精神。這樣的精神在一些民間文化中展現得淋漓盡致。一首閩南語(yǔ)歌曲《愛(ài)拼才會(huì )贏(yíng)》唱出了晉江人愛(ài)拼敢贏(yíng)的精神風(fēng)貌;漁歌號子——深滬褒歌表現了團結拼搏的勞動(dòng)精神;安海“唆羅蓮”傳唱千年，詼諧風(fēng)趣;耳熟能詳的閩南童謠天真活潑，令人記憶深刻……晉江自古被稱(chēng)為“海濱鄒魯”，近來(lái)還被文化部首批命名為“中國民間文化藝術(shù)之鄉”。南音、拍胸舞、民間繪畫(huà)、木偶戲、燈謎等也都是彌足珍貴的文化遺產(chǎn)。近幾年，“鄉土文化進(jìn)校園”活動(dòng)使得校園也彌漫著(zhù)鄉土文化的氣息，許多學(xué)生還在校本課程中學(xué)習了南音、民間繪畫(huà)等技藝。這些鮮活而真實(shí)的學(xué)習內容，加上恰當的教學(xué)策略，定能讓學(xué)生深刻地感受晉江人的精神品格。
學(xué)情分析
四年級的學(xué)生絕大多數是晉江人，也有一些新晉江人。年紀小小的他們對家鄉的民間音樂(lè )、民間工藝并不了解。從課前談話(huà)中，我了解到，“鄉土文化進(jìn)校園”活動(dòng)使得他們對于南音、木偶戲能多少了解一些，有幾個(gè)學(xué)生還在學(xué)南音表演。猜燈謎是他們的最?lèi)?ài)，每年的元宵節和兒童節，社區、學(xué)校都會(huì )開(kāi)展猜燈謎的活動(dòng)。至于拍胸舞、舞獅、“唆羅蓮”，他們都表示不了解，有的甚至聞所未聞。要說(shuō)到對民間藝術(shù)的感受，學(xué)生更是啞口無(wú)言，有的認為不好聽(tīng)，有的甚至說(shuō)太搞笑。要讓他們感受鄉音中體現出來(lái)的家鄉人的思想品格,還需要老師制定出有效的策略.
教學(xué)目標
根據教材情況和學(xué)情分析，意在讓學(xué)生得到以下幾方面的提高：
1、了解起源于家鄉的民間藝術(shù)及其特點(diǎn)。
2、了解民間藝術(shù)與家鄉人的性格、思想情感及勞動(dòng)生活情況的關(guān)系。
3、深化對民間藝術(shù)的認同感。
教學(xué)重難點(diǎn)在于：在感受民間藝術(shù)的過(guò)程中，了解家鄉人的性格、思想情感及勞動(dòng)生活情況的關(guān)系。
教學(xué)策略
主要的設計理念是：
1、“以學(xué)定教”。兒童的生活是課程的基礎。我們要關(guān)注兒童的問(wèn)題，關(guān)注兒童的已有經(jīng)驗，關(guān)注兒童的需要，關(guān)注兒童的發(fā)展。因此，我課前準備不會(huì )停留在寫(xiě)教案、做課件上，而是通過(guò)各種方式深入地去了解學(xué)生想要知道什么，他們已經(jīng)知道什么。在課堂上，我也將調動(dòng)和利用學(xué)生已有的經(jīng)驗，結合實(shí)際問(wèn)題，豐富和發(fā)展學(xué)生的生活經(jīng)驗，使學(xué)生在獲得內心體驗的過(guò)程中，形成符合社會(huì )規范的價(jià)值觀(guān)。
2、構建以“價(jià)值觀(guān)確立”“思考力發(fā)展”為核心的課堂。品德與社會(huì )課堂不單是學(xué)習知識的課堂，更是培養學(xué)生正確的社會(huì )價(jià)值觀(guān)的課堂。培養學(xué)生對現實(shí)的思考力，引導正確社會(huì )價(jià)值觀(guān)的確立，是我們應該追求的目標。這堂課我將根據課程內容的特點(diǎn)，設置幾個(gè)相關(guān)的熱點(diǎn)問(wèn)題討論，促使學(xué)生去思索這些社會(huì )現象，培養正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。
教學(xué)方法
1、情境體驗法。體驗式學(xué)習符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，滿(mǎn)足了學(xué)生的好奇心和求知欲。我將盡可能充分地運用多媒體手段或實(shí)物，讓孩子們能仿佛身臨其境地去感受這些民間文化，讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀(guān)察，用自己的心靈感受，用自己的方式研究。這樣不僅能使學(xué)生獲得相關(guān)的體驗及感悟，更增強了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，同時(shí)培養了學(xué)生的探究精神和創(chuàng )造才能。
2、經(jīng)驗交流法。經(jīng)過(guò)前期作業(yè)，每個(gè)學(xué)生都將帶著(zhù)豐富的資源來(lái)到課堂上，我將盡量抓住孩子的原有資源，引導他們通過(guò)有序的小組交流和多種形式的課堂互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的思維碰撞，幫助他們掌握知識，并獲得能力的'提升。在討論，甚至是辯論中，形成正確的價(jià)值觀(guān)。
教學(xué)程序
本著(zhù)這樣的指導思想，我在整個(gè)教學(xué)流程設計上力求充分體現“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，緊扣教學(xué)內容，將教學(xué)設計思路擬訂為“知鄉音，識鄉情——聽(tīng)鄉音，感鄉情——唱鄉音，表鄉情”，有層次地啟發(fā)學(xué)生思考，強調學(xué)生對鄉音鄉情的感悟與體驗，進(jìn)而理解一方水土養一方人的真諦所在。
“鄉音知多少”
姓名：XXX 調查對象：XXX
我的家鄉在哪里?
家鄉的民間歌曲
家鄉的民間戲劇
家鄉的民間舞蹈
家鄉的手工藝品
(選擇任意一種去搜集相關(guān)的資料，可以是文字、圖片、照片，也可以是錄音帶、錄像、CD)
關(guān)于“鄉音”你還想了解什么
課堂活動(dòng)
課前三分鐘：播放閩南童謠。
一、 知鄉音，識鄉情。
1、師導語(yǔ)：課前播放的閩南童謠，有的同學(xué)能跟著(zhù)念出來(lái)，有的卻聽(tīng)都聽(tīng)不懂。為什么呢?
2、生談后了解：每個(gè)家鄉都有一些有別于其他地方的音樂(lè )。(出示“鄉音”)
3、放幾段不同地區的民間音樂(lè )或歌曲。
(1)《賽馬》(馬頭琴曲)
(2)《大阪城的姑娘》
(3)《阿里山的姑娘》(音樂(lè ))
(4)《天黑黑》
4、學(xué)生邊聽(tīng)邊辨析，說(shuō)出哪段是自己家鄉的音樂(lè )，哪些是其他地方的音樂(lè )，并說(shuō)出地方名或者民族名。
5、問(wèn)題設計：你是怎么聽(tīng)出來(lái)的呢?歌聲中有什么特質(zhì)讓你能分辨出來(lái)?
(引導學(xué)生體會(huì )民間音樂(lè )可以表現當地人的性格、思想或生活情趣。)
6、出示課題 “鄉音鄉情”。
二、聽(tīng)鄉音，感鄉情
1、小組合作交流：將前期作業(yè)中調查到的資料在小組中交流，選取材料最豐富的來(lái)展示。
2、按類(lèi)別展示。
(1)民間歌曲：如《愛(ài)拼才會(huì )贏(yíng)》《天黑黑》《丟丟銅》(請會(huì )唱的唱一小段)
思考：臺灣人也會(huì )唱我們的民間歌曲。這說(shuō)明了什么?(引導學(xué)生感受：“鄉音”是海峽兩岸隔不斷、割不斷的情緣。)
補充介紹“深滬褒歌”“唆羅蓮”等。
(2)民間戲�。耗弦�、布袋戲、提線(xiàn)木偶……(圖片展示或現場(chǎng)展示)
思考：在奧運會(huì )開(kāi)幕式上，我們可以看到提線(xiàn)木偶的身影。今年10月1日，南音(泉州弦管)正式入選人類(lèi)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。對于這個(gè)消息，你有什么看法呢?
(引導學(xué)生感受：我們的民間藝術(shù)不僅是民族的，家鄉的，也是世界的。)
(3)民間舞蹈：拍胸舞(視頻觀(guān)賞，現場(chǎng)請男同學(xué)學(xué)幾個(gè)動(dòng)作)
思考：這樣的動(dòng)作表現了晉江人什么樣的性格呢?(引導學(xué)生感受，這段民間舞蹈展示的是晉江人剛強、拼搏的精神風(fēng)貌。)
(4)傳統手工藝品：燈謎、紙人等。(欣賞。)
3、現場(chǎng)猜燈謎，鞏固內化——猜晉江地方藝術(shù)名稱(chēng)。
如：【謎面】 今天植樹(shù)，明日成林 [打一晉江地方劇種] 【謎底】·木偶
三、唱鄉音，表鄉情：
1、師導語(yǔ)：今天，我們聆聽(tīng)了家鄉動(dòng)人的鄉音，感受了家鄉人勤勞、團結、拼搏的精神風(fēng)貌。你想說(shuō)些什么嗎?
2、全班齊唱歌曲《愛(ài)拼才會(huì )贏(yíng)》
活動(dòng)評價(jià)
活動(dòng)評價(jià)表
1、知道家鄉的民間藝術(shù)并且喜愛(ài)這些民間藝術(shù)
2、有一定深度地了解其中一項民間藝術(shù)
3、樂(lè )意與同學(xué)們一起交流調查的資料
4、課堂上全程參與，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解
寫(xiě)給自己的一句話(huà)
這份評價(jià)表，從前期作業(yè)到課堂表現，從知識能力到情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)，將比較全面地評價(jià)學(xué)生的表現，尤其關(guān)注過(guò)程中是否參與以及參與的程度。評價(jià)的方式，我將采用自評和同桌評價(jià)的方式，引導他們進(jìn)行自我反思中互相促進(jìn)。
總之，品德與社會(huì )的活動(dòng)是以學(xué)生生活(包括學(xué)生認知中的社會(huì ))為基礎來(lái)設計的，所以我們重視學(xué)情分析，重視前期學(xué)習，重視課堂上學(xué)生的體驗及價(jià)值觀(guān)的引導，重視活動(dòng)后學(xué)生的自我反思、自我勉勵。我相信動(dòng)人的鄉音，濃濃的鄉情涌動(dòng)在品社課堂中，必將匯成一股余音繞梁的心靈之聲。
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