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請從小抓起心理健康
心理問(wèn)題向來(lái)不是短時(shí)間內會(huì )形成的，因此我們應該從小抓起心理健康。請從小抓起心理健康是小編為大家帶來(lái)的，希望對大家有所幫助。
孩子“多動(dòng)”成績(jì)差：耐心點(diǎn)，加點(diǎn)藥
一位年輕的母親帶著(zhù)兒子專(zhuān)程從浙江寧波趕來(lái)看杜教授的門(mén)診。她告訴記者，這是她第二次來(lái)看杜教授的門(mén)診。她兒子上小學(xué)二年級，學(xué)習成績(jì)不理想。老師反映說(shuō)，孩子上課不認真聽(tīng)課，總是自己在下面玩，學(xué)習上總是注意力不集中。這位母親帶著(zhù)孩子求助于杜教授。在做了一系列檢查后，杜教授診斷孩子患有多動(dòng)癥，并開(kāi)了鹽酸托莫西汀治療。治療一個(gè)月后，這位母親覺(jué)得“效果還不明顯”，今天特地再次來(lái)就診。
杜教授看她心情焦急，特意叫她要放松下來(lái)，并告訴她，多動(dòng)癥患兒需要綜合治療，藥物治療是基礎;如果效果不明顯，可以考慮在安全的范圍內加大劑量。杜教授讓小孩子稱(chēng)體重后，確定藥物劑量在安全范圍內，就重新給孩子開(kāi)了藥方。他同時(shí)囑咐這位母親：對待多動(dòng)癥的孩子要多點(diǎn)耐心，治療也要有耐心，相信服藥后肯定會(huì )起效的。
杜亞松教授特別告訴記者，多動(dòng)癥全稱(chēng)是注意缺陷多動(dòng)障礙，在兒童中發(fā)病率很高，是兒童心理咨詢(xún)門(mén)診中最常見(jiàn)的疾病�；加写瞬〉暮⒆又饕憩F為與年齡不相稱(chēng)的注意力渙散、活動(dòng)過(guò)度、沖動(dòng)任性等。除此之外，孩子還常會(huì )有自卑感、情感和社交障礙等。多動(dòng)癥除了會(huì )影響學(xué)習外，還可能增加患者青少年時(shí)期及成年后的犯罪率，所以需要引起家長(cháng)的注意。很多家長(cháng)擔心藥物治療多動(dòng)癥會(huì )有副作用。杜教授認為這方面的藥物是安全的，不會(huì )導致藥物依賴(lài)。
孩子愛(ài)發(fā)脾氣：別理睬，冷卻療法最有效
接下來(lái)進(jìn)診室的是一位小女孩，帶她來(lái)的是她的母親和外祖母。這位母親見(jiàn)到杜教授就不停地抱怨說(shuō)，孩子太愛(ài)發(fā)脾氣了，總是在家里無(wú)緣無(wú)故地歇斯底里地大喊大叫，她們覺(jué)得孩子“精神不正常”。這位母親還特地把用手機拍的孩子哭鬧喊叫的視頻給杜教授看。杜亞松教授問(wèn)：“孩子是不是由她外祖母帶呢?”這位母親和孩子的外祖母一齊點(diǎn)頭說(shuō)是。杜教授說(shuō)，我猜一定是這樣的情況，這就是祖輩帶孩子的缺點(diǎn)——過(guò)分溺愛(ài)，導致孩子成了家里的“小皇帝”，可以“無(wú)法無(wú)天”。孩子家長(cháng)對此半信半疑，問(wèn)道：“那孩子哭鬧、發(fā)脾氣那么厲害，我們應該怎么處理呢?”杜教授告訴她倆：孩子大發(fā)脾氣、愛(ài)發(fā)脾氣，最好的辦法是不要去理睬，你越是關(guān)注和理睬她，她發(fā)脾氣越是來(lái)勁，要采取“冷卻療法”。他囑咐家長(cháng)：“除此之外，在教育孩子方面，父母一定不能把這件事全交給孩子的祖輩，否則孩子過(guò)分被寵愛(ài)不可避免。”
與孩子交流不簡(jiǎn)單
做兒童咨詢(xún)門(mén)診不是一件簡(jiǎn)單的事，因為門(mén)診中醫生不能只和家長(cháng)交流，還要親自與孩子交流。杜亞松教授在這一點(diǎn)上顯得非常“專(zhuān)業(yè)”。他與孩子的交流既有長(cháng)輩的風(fēng)范，又不失風(fēng)趣幽默，讓孩子覺(jué)得他可親可近，自然而然地就與他“聊了起來(lái)”。而通過(guò)這些看似“拉家常”的對話(huà)，杜教授能掌握很多信息，包括孩子的語(yǔ)言能力、智力水平、交際能力等。再結合其他診療的結果，醫生才能開(kāi)出最佳的“處方”。
先天智商一般，要靠后天來(lái)補
一位家長(cháng)特地帶著(zhù)孩子從北方趕到上�？炊沤淌诘拈T(mén)診。這個(gè)男孩子學(xué)習成績(jì)較差，家長(cháng)為此非常焦急。杜教授問(wèn)孩子年齡多大，孩子回答說(shuō)“10歲”。杜教授又問(wèn)他“過(guò)兩年他是幾歲”，孩子沒(méi)有回答上來(lái)。杜教授又問(wèn)孩子好幾個(gè)問(wèn)題，比如問(wèn)他“國慶節是哪一天”“中秋節是哪一天”等。孩子有的能回答，有的則回答不好。結合孩子此前做過(guò)的各種測驗，如智商測驗的結果(智商偏低)等，杜教授告訴家長(cháng)：孩子天分不是很好，學(xué)習成績(jì)差與此有關(guān)。家長(cháng)說(shuō)：現在多動(dòng)癥不是很多嗎，這孩子也調皮，是不是也是多動(dòng)癥呢?杜教授耐心解釋說(shuō)：這個(gè)孩子學(xué)習成績(jì)差不是因為多動(dòng)癥，更多是因為先天的智商沒(méi)有那么高，但和孩子交流后發(fā)現，他還是很開(kāi)朗活潑的，建議你們在平時(shí)學(xué)習上多輔導輔導他，用后天的努力來(lái)彌補先天的不足，這樣最終孩子的學(xué)習成績(jì)肯定會(huì )上去的。
父親需要管孩子，母親的“焦慮”會(huì )傳染
一對年輕的夫婦帶著(zhù)兒子來(lái)看杜教授的門(mén)診。孩子看上去很文靜，也很懂禮貌。但他的母親抱怨說(shuō)，孩子學(xué)習成績(jì)不好，沒(méi)耐心，總是靜不心來(lái)學(xué)習，另外孩子不活潑，不喜歡到外邊玩，也不喜歡和人打交道。這位母親顯得很著(zhù)急，她把自己記錄下來(lái)的關(guān)于孩子問(wèn)題的滿(mǎn)滿(mǎn)的一大張紙遞給杜教授看，并說(shuō)：“孩子這么多問(wèn)題，應該怎么辦啊!”杜教授問(wèn)孩子的爸爸：“這個(gè)男孩子平時(shí)誰(shuí)帶?”孩子爸爸說(shuō)：“孩子母親是老師，孩子就在她學(xué)校里讀書(shū)，基本上是她帶的，我工作很忙，沒(méi)時(shí)間管孩子。”
孩子的母親一再要求杜教授想點(diǎn)辦法治療好孩子的問(wèn)題。杜教授讓她平靜一下，然后對她說(shuō)：“你看你這么著(zhù)急，說(shuō)實(shí)話(huà)，你的心理問(wèn)題比孩子的更大，因為你的這種焦慮情緒會(huì )影響和感染孩子的。作為母親，應該適當與孩子分開(kāi)點(diǎn)，不要時(shí)時(shí)刻刻罩著(zhù)他。”然后，杜教授囑咐孩子爸爸說(shuō)：“作為父親，一定要承擔管教孩子的責任，即使平時(shí)工作再忙，也要抽出時(shí)間來(lái)陪孩子，比如，多帶孩子到外邊玩一玩，讓孩子體會(huì )到爸爸作為男性干練、豁達和堅毅的一面。”
愛(ài)心第一位
一位患精神分裂癥的青少年，因為疾病發(fā)作而打了老師，于是老師和家長(cháng)一起來(lái)門(mén)診咨詢(xún)。面對滿(mǎn)腹委屈的老師，杜教授耐心解釋說(shuō)：“你的心情我完全可以理解，我們精神科醫生，因為患者精神病發(fā)作身體上受到攻擊，也是有過(guò)的。但對待精神病患者，首先我們一定要有愛(ài)心，要用愛(ài)心來(lái)對待他們。當然，這并不是說(shuō)不要嚴肅對待這個(gè)問(wèn)題。對于孩子的疾病，一定要積極治療和控制。家長(cháng)必須承擔起監管人的責任，配合醫生給孩子服藥治療，這必不可少，不能有絲毫放松。而在具體對待孩子的時(shí)候，不管是醫生、老師還是家長(cháng)，都要有愛(ài)心，讓孩子體會(huì )到愛(ài)的存在，這樣對他的康復有好處。”
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