大學(xué)生心理健康問(wèn)題的現狀
2010年11月30日至2011年2月28日，大學(xué)生雜志社、中國大學(xué)生網(wǎng)通過(guò)網(wǎng)絡(luò )對大 學(xué)生的心理健康狀況進(jìn)行了調查，近萬(wàn)名大學(xué)生進(jìn)行了網(wǎng)上投票。調查結果顯示：[4 ](1)90%多的大學(xué)生有過(guò)心理方面的問(wèn)題。其中，27%的大學(xué)生認為自己經(jīng)常有心理方面的問(wèn)題，66%的大學(xué)生認為自己偶爾有心理方面的問(wèn)題，僅有2%的大學(xué)生表示自己沒(méi)有心理問(wèn)題，另外還有3%的大學(xué)生選擇沒(méi)有想過(guò)這個(gè)問(wèn)題。當問(wèn)及你認為心理健康的最典型的特征是什么時(shí)，83%的大學(xué)生認為心理健康最典型的特征是處事樂(lè )觀(guān)、熱情誠懇，其他依次是：有良好的人際關(guān)系(56%)，心平氣和、與世無(wú)爭(51%)，吃的下、睡的香(38%)。(2)引起大學(xué)生心理健康問(wèn)題的原因依次是人際交往帶來(lái)的壓力問(wèn)題(67%)、就業(yè)壓力(55%)、自我管理能力不強(51%)、情感問(wèn)題(48%)、人生發(fā)展與職業(yè)選擇上有困難(48%)、對周?chē)?環(huán)境的不適應(45%)、學(xué)習壓力(44%)、經(jīng)濟困難(26%)、不適應大學(xué)生活(16%)。 從調查的數據結果我們可以看出，當前我國大學(xué)生的心理健康現狀不是很樂(lè )觀(guān)，有過(guò)心理方面問(wèn)題的大學(xué)生竟占90%以上，可見(jiàn)在大學(xué)生這個(gè)群體中出現心理健康問(wèn)題的普遍性。而且導致大學(xué)生出現心理健康問(wèn)題的原因中，人際交往壓力、就業(yè)壓力、自我管理能力不強這三個(gè)方面的因素比較突出。不過(guò)有一點(diǎn)還是值得肯定的：大學(xué)生對自身的心理健康的關(guān)注度是比較高的。 通過(guò)分析《2010—2011年度大學(xué)生心理健康調查報告》我們可以歸納得出大學(xué)生出現的心理健康問(wèn)題主要集中在以下幾個(gè)方面：
(一)與人際交往有關(guān)的問(wèn)題 主要表現為：語(yǔ)言障礙或其他原因而不能順利的與他人溝通;自卑而害怕與他人交往;嫉妒和猜疑等因素導致人際關(guān)系失調、人際沖突;缺乏人際交往的基本態(tài)度，忽視平等互助 的交往原則，自私自利、以自我為中心而最終導致孤立無(wú)援;不同年齡之間出現代溝等[5 ]。
(二)與求職擇業(yè)等就業(yè)有關(guān)的問(wèn)題 主要表現為：不了解與自己的個(gè)性能力相匹配的職業(yè)領(lǐng)域，缺乏選擇職業(yè)的主動(dòng)性;社會(huì )經(jīng)驗不足，對面試缺乏信心，在面試過(guò)程中出現過(guò)度緊張、害怕甚至暈場(chǎng)等問(wèn)題;過(guò)于追求功利、對職業(yè)追求過(guò)于理想化，出現“高不從低不就”的矛盾心理;缺乏走進(jìn)社會(huì )的心理準備;由于當今社會(huì )就業(yè)過(guò)程中存在一些暫時(shí)的“走后門(mén)”和不合理現象，讓一些沒(méi)有任何 “背景”、家庭又貧困的大學(xué)生喪失了擇業(yè)的信心，感到前途渺茫并因此焦慮和擔心。
(三)與自我管理能力不強有關(guān)的問(wèn)題 主要表現在：對自己的學(xué)習和生活的管理計劃不妥當、無(wú)計劃而感到愧疚;當看到別人很努力取得好成績(jì)可自己卻控制不住愛(ài)玩、懶惰的行為時(shí)而感到自責悔恨的矛盾心理;由于沒(méi)有制定自己的學(xué)習目標，缺乏學(xué)習動(dòng)力，而出現彷徨迷失的痛苦心理。
(四)與感情尤其是愛(ài)情有關(guān)的問(wèn)題 大學(xué)生情感問(wèn)題主要是友情、愛(ài)情方面的問(wèn)題。其中大學(xué)生情感困擾主要集中在戀愛(ài)困擾方面，主要表現為：從眾心理;與異性交往困難，喜歡某個(gè)人不敢說(shuō)不敢講陷入痛苦的單相思;陷入不正確的戀愛(ài)關(guān)系卻無(wú)法自拔;由于失戀、與戀人發(fā)生矛盾等問(wèn)題而苦悶、煩惱，不知道如何解決，更有甚者以死殉情;對性沖動(dòng)的不良心理反應、性自慰行為產(chǎn)生的焦慮自 責等。
(五)與學(xué)習壓力有關(guān)的問(wèn)題 主要表現為：現在的`大學(xué)生大部分都是平時(shí)不怎么好好學(xué)習專(zhuān)業(yè)課，等到考試臨近就選擇瘋狂背誦，當時(shí)間太緊考試內容復習不完時(shí)就會(huì )出現強迫、焦慮、緊張不適甚至精神分裂等心理問(wèn)題和疾病;而且現在的大學(xué)對學(xué)生的學(xué)習要求比較嚴格，如果出現幾門(mén)功課不及格或考試作弊被發(fā)現就會(huì )面臨拿不到學(xué)位證甚至退學(xué)的危險，還有英語(yǔ)的壓力(過(guò)不了級就拿不到學(xué)位證)這使不愛(ài)學(xué)習、基礎較差的的學(xué)生產(chǎn)生了強大的學(xué)習壓力。
(六)與經(jīng)濟困難有關(guān)的問(wèn)題 主要表現為：部分大學(xué)生不能正確的認識自己家庭的貧困，把自己家庭經(jīng)濟的貧困看作是無(wú)能、丟人甚至是恥辱，進(jìn)而引發(fā)自卑、自閉等心理問(wèn)題;大學(xué)貧困生面對經(jīng)濟貧困的現實(shí)常常會(huì )感到無(wú)能為力，進(jìn)而采取逃避退縮的方式來(lái)應對，不參加集體活動(dòng)，消極的對待人生等心理問(wèn)題。
(七)與其它方面有關(guān)的問(wèn)題 主要表現為：家庭及外部環(huán)境等方面引起的心理問(wèn)題，比如家庭教養方式不當、單親家庭等等;大學(xué)生在消費上的浪費攀比導致的心理問(wèn)題等。
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