聽(tīng)力考試的心理分析和建議
聽(tīng)力考試受到很多客觀(guān)和主觀(guān)因素尤其是主觀(guān)因素的影響,對于聽(tīng)力基礎不穩的同學(xué)很容易在這一階段出現聽(tīng)力?,時(shí)好時(shí)壞的現象,成績(jì)比較反復。我在這里要提醒所有的四六級考生,大家要加強對自己的積極心理暗示,也就是隨時(shí)鼓勵告訴自己,我一定能聽(tīng)明白做對題,就算沒(méi)有聽(tīng)完整,我也能夠用中心思想原則和選項之間內在聯(lián)系的原則,把題做對。很多同學(xué)在這一階段過(guò)分焦慮,對于時(shí)好時(shí)壞的聽(tīng)力?汲煽(jì)不知所措,有的甚至十分悲觀(guān),我想這是不可取的。有關(guān)資料表明,心理狀態(tài)不同的情況下,即使兩個(gè)學(xué)生的聽(tīng)力水平相當,考試的結果要相差30%左右,我想心理狀態(tài)的重要性不言而喻。
在聽(tīng)力教學(xué)心理法當中有這樣一段一般地說(shuō),加強、激發(fā)是學(xué)生學(xué)習中的積極心理因素,減弱、壓抑屬消極心理因素。當學(xué)生在學(xué)習外語(yǔ)中處于順境時(shí),正強化的心理因素占主導地位;處于逆境時(shí),負強化的心理因素變?yōu)閴毫,就要把壓力轉變?yōu)閯?dòng)力以轉變到正強化的心理狀態(tài)。
從心理學(xué)角度上說(shuō),聽(tīng)力技能的'培養主要體現在以下幾個(gè)方面
1、篩選和記憶主要信息的能力。
一份聽(tīng)力材料總會(huì )有它的中心思想,因此在聽(tīng)力訓練中應告訴學(xué)生不要對每個(gè)詞,每個(gè)句子都給予同等的注意力,而要抓住主要信息,著(zhù)重理解所聽(tīng)材料的中心思想,學(xué)會(huì )等意替代的方法,即在不改變原意的條件下,用幾個(gè)簡(jiǎn)單的句子概括出主要內容,這是在四六級復合式聽(tīng)寫(xiě)后三句話(huà)要用到的方法。
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