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實(shí)驗心理學(xué)的經(jīng)典實(shí)驗
1、Posner實(shí)驗--信息也可以有視覺(jué)編碼
給被試安排呈現兩個(gè)字母，這兩個(gè)字母可以同時(shí)給被試看，或者插進(jìn)短暫的實(shí)踐間隔，讓被試指出這兩個(gè)字母是否相同并按鍵來(lái)反應，記下反應時(shí)。所用字母對有兩種，一種是兩個(gè)字母的讀音和書(shū)寫(xiě)都一樣，即為同一個(gè)字母(AA);另一種是兩個(gè)字母的讀音相同而書(shū)寫(xiě)不同(Aa)。在這兩種情況下，正確的反應都為“相同”。
2、Clark和Chase 句子-圖畫(huà)匹配實(shí)驗--減法反應時(shí)實(shí)驗的范例
給被試看一個(gè)句子和緊接著(zhù)的一幅圖畫(huà)，如“星形在十字之上， ”，要求被試盡快地判定，該句子是否真實(shí)地說(shuō)明了圖畫(huà)，作出是或否的反應，記錄反應時(shí)。實(shí)驗應用的介詞有“之上”和“之下”，主語(yǔ)有“星形”和“十字”，句子的陳述有肯定的(在)和否定的(不在)，共有8個(gè)不同的句子。Clark和Chase設想，當句子出現在圖畫(huà)之間時(shí)，這種句子和圖畫(huà)匹配作業(yè)的完成要經(jīng)過(guò)幾個(gè)加工階段，并提出了度量一些加工持續時(shí)間的參數。
3、Sternberg用于研究短時(shí)記憶信息提取的相加因素法實(shí)驗
先給被試看1～6個(gè)數字(識記項目)，然后再看一個(gè)數字(測試項目)，并同時(shí)開(kāi)始計時(shí)，要求被試回答該測試數字是否是剛才識記過(guò)的，按鍵作出是或否的反應，計時(shí)也隨即停止。這樣就可以確定被試能否正確提取以及所需要的時(shí)間即反應時(shí)。通過(guò)一系列的實(shí)驗，Sternberg從反應時(shí)的變化上確定了4個(gè)對提取過(guò)程有獨立作用的因素，即測試項目的質(zhì)量(優(yōu)質(zhì)的或低劣的)、識記項目的數量、反應類(lèi)型(肯定的或否定的)和每個(gè)反應類(lèi)型的相對頻率。因此，他認為短時(shí)記憶信息提取過(guò)程包含相應的4個(gè)獨立的加工階段，即刺激編碼階段、順序比較階段、二擇一的決策階段和反應組織階段。
4、字母轉換實(shí)驗(“開(kāi)窗”實(shí)驗)
給被試呈現1～4個(gè)英文字母并在字母后面標上一個(gè)數字，如“F+3”、“KENC+4”等。當呈現“F+3”時(shí)，要求被試說(shuō)出英文字母表中F后面第三個(gè)位置的字母“I”,換句話(huà)說(shuō)，“F+3”即將F轉換為I，而“KENC+4”的正確回答則是“OIRG”，但這4個(gè)轉換結果要一起說(shuō)出來(lái)，凡刺激字母在一個(gè)以上時(shí)都應如此，即只作出一次反應。以“KENC+4”為例，4個(gè)刺激字母相繼呈現，被試自己按一下鍵就可以看見(jiàn)第一個(gè)字母K并同時(shí)開(kāi)始計時(shí)，接著(zhù)被試作出聲的轉換，即說(shuō)出LMNO，然后再按鍵來(lái)看第二個(gè)字母(E)，再作轉換，如此循環(huán)直至4個(gè)字母全部呈現完畢并作出回答，計時(shí)也隨之停止。出聲轉換的開(kāi)始和結束均在時(shí)間記錄中標出來(lái)。根據該實(shí)驗的反應時(shí)數據，可以明顯地看出完成字母轉換作業(yè)的3個(gè)加工階段：(1)從被試按鍵看一個(gè)字母到開(kāi)始出聲轉換的時(shí)間為編碼階段，被試對所看到的字母進(jìn)行編碼并在記憶找到該字母在字母表中的位置;(2)被試進(jìn)行規定的轉換所用的時(shí)間即為轉換階段;(3)從出聲轉換結束到被試按鍵看下一個(gè)字母的時(shí)間為貯存階段，被試將轉換的結果貯存于記憶中。
5、Peterson和Peterson有關(guān)遺忘進(jìn)程的實(shí)驗
每次給被試聽(tīng)覺(jué)呈現3個(gè)輔音字母，如KBR;為了阻止復述，在呈現字母之后，立即聽(tīng)覺(jué)呈現一個(gè)三位數，如684，要求被試從這個(gè)數中迅速地作連續減3的運算并說(shuō)出每次運算的結果，即要報告681、678、675等，直到主試發(fā)出信號再回憶剛才識記的3個(gè)字母。字母呈現與回憶的時(shí)間間隔，也即被試進(jìn)行連續減3的作業(yè)的時(shí)間分為6種：3s、6s、9s、12s、15s和18s。但每次被試事先并不知道要進(jìn)行多長(cháng)時(shí)間的運算。這是一個(gè)不同時(shí)距的延緩回憶測驗，在延緩期間進(jìn)行額外的干擾作業(yè)。試驗進(jìn)行多次，每次應用的字母和數字都不同，試驗的被試是大學(xué)生。結果：當延緩時(shí)間僅為3s時(shí)，被試的平均正確回憶率高達80%，幾乎都能記住3個(gè)字母，但隨著(zhù)間隔的時(shí)間延長(cháng)，正確回憶率急劇下降，當延長(cháng)到6s時(shí)，正確回憶率降到約55%;而當延長(cháng)到18s時(shí)，被試的正確回憶率就只約為10%了。該實(shí)驗證明：短時(shí)記憶保持信息短暫，如未得到復述，將迅速遺忘。
6、Waugh和Norman的實(shí)驗--企圖分開(kāi)痕跡消退與干擾
給被試呈現一系列數字，如16個(gè)數字，最后一個(gè)數字呈現時(shí)伴隨一個(gè)高頻純音，這最后一個(gè)數字稱(chēng)為探測數字，它在前面只出現過(guò)一次。被試一旦聽(tīng)到聲音，就要把這個(gè)探測數字在前面出現位置的后面一個(gè)數字回憶出來(lái)。如呈現的數字系列是3917465218736528*(星形表示純音)，則探測數字是8，它在前面的系列中出現在第10個(gè)位置上，被試應當將這個(gè)位置后面的一個(gè)數字7報告出來(lái)。從應被報告的數字的后面一個(gè)數字起，到最后一個(gè)數字，稱(chēng)為間隔數字，也就是其干擾作用的數字，呈現這些間隔數字所用的時(shí)間稱(chēng)作間隔時(shí)間，該實(shí)驗利用不同數量的間隔數字和間隔時(shí)間。應用兩種數字呈現速度：快速呈現為每秒4個(gè)數字，慢速呈現為每秒1個(gè)數字。這樣就可以在間隔數字不變的條件下，來(lái)改變間隔時(shí)間;同樣可以在間隔時(shí)間不變的條件下，來(lái)改變間隔數字。結果：無(wú)論是快速還是慢速呈現數字，正確回憶率都隨間隔數字或干擾項目的增加而減少，這就是說(shuō)，正確回憶率并未因數字呈現速度不同所導致的間隔時(shí)間的不同而有很大的區別，該結果支持干擾說(shuō)，證明短時(shí)記憶遺忘的主要原因是干擾而不是記憶痕跡消退。
7、Podgoray和Shepard視覺(jué)定位實(shí)驗--驗證表象與知覺(jué)機能等價(jià)
實(shí)驗分為3組：(1)知覺(jué)-記憶組，實(shí)驗材料為一個(gè)5×5柵格，用黑色將其中的一些方格涂成某個(gè)英文字母，如I、L、F、E，或字母組合IF;另有一個(gè)同樣的5×5柵格，在其中的任一方格內畫(huà)有藍色圓點(diǎn)作為測試點(diǎn)。在正式實(shí)驗時(shí)，先用速示器給被試呈現一個(gè)涂有某個(gè)字母或字母組合的柵格，然后呈現一個(gè)帶有一個(gè)測試點(diǎn)的柵格，要求被試在保持高度精確的同時(shí)，盡快地判定該藍色的測試點(diǎn)是落在所呈現的字母之內或之外，分別用左手或右手作出按鍵反應，記錄反應時(shí)。一個(gè)字母或字母組合要試驗多次，測試點(diǎn)在全部25個(gè)方格中至少出現一次，其順序是隨即的，測試點(diǎn)安排在字母之內和之外的次數也是相等的。(2)帶柵格的表象組，這個(gè)組的實(shí)驗程序與知覺(jué)-記憶組基本相同，但有一個(gè)重大差別。在這組實(shí)驗里，上述的字母和字母組合不是利用某些方格涂黑而構成的。實(shí)驗時(shí)先用速示器呈現一個(gè)同樣的、然而是空的5×5柵格，同時(shí)實(shí)驗者給被試以口頭指示，讓他利用某些特定的方格想象出某個(gè)英文字母或字母組合，這些字母及其在柵格中的位置與知覺(jué)-記憶相同，并且要求他不要變更字母在柵格中的位置。待被試想象出字母后，再用速示器呈現一個(gè)帶測試點(diǎn)的同樣柵格，其余實(shí)驗程序同前。(3)不帶柵格的表象組，這個(gè)組的實(shí)驗與帶柵格的表象組只有一點(diǎn)不同，即帶測試點(diǎn)的柵格只畫(huà)出最外邊的輪廓，內部的方格不畫(huà)出來(lái)。這樣做的目的是為了避免被試在測試點(diǎn)呈現之后推論出字母在柵格中的位置，其他程序同前。
8、人工概念形成實(shí)驗(81卡片實(shí)驗)--假設考驗說(shuō)的概念形成過(guò)程
實(shí)驗材料是畫(huà)有圖形的卡片，圖形的形狀、顏色、數目和邊框數是構成每一特定卡片的4個(gè)維量。每個(gè)維量又分3個(gè)水平，即各有3個(gè)屬性或值。如形狀維量有十字、圓形和方塊3個(gè)屬性;顏色有綠、黑、紅;圖形數和邊框數也各有3個(gè)值。每張卡片都具有這4個(gè)維量的各一個(gè)屬性，因而每一張卡片都與任何其他一張卡片在1-4個(gè)維量(屬性)上有區別。這樣就有81張(3×3×3×3)不同的卡片作為實(shí)驗材料。實(shí)驗者事先規定某個(gè)維量的某一屬性(如紅色)或幾個(gè)維量的屬性(如紅色圓形)為某個(gè)人工概念的特有屬性，即以這些維量和屬性構成某個(gè)人工概念，它們被稱(chēng)作有關(guān)維量和有關(guān)屬性，其他的則稱(chēng)作無(wú)關(guān)維量和無(wú)關(guān)屬性。凡具有所規定的全部有關(guān)屬性的卡片則為概念實(shí)例或肯定實(shí)例，否則為否定實(shí)例。但實(shí)驗者事先并不將某個(gè)人工概念(即其有關(guān)屬性)告訴被試。實(shí)驗開(kāi)始時(shí)，主試告訴被試：本實(shí)驗有一個(gè)特定的概念，這個(gè)概念是由具有某一屬性或某些屬性組成的，要求被試通過(guò)實(shí)驗過(guò)程來(lái)發(fā)現這個(gè)概念;然后由主試首先取出一張肯定實(shí)例卡片給被試看，并明確告知這是肯定實(shí)例，被試則要從攤在他面前的所有卡片中，根據他自己的想法來(lái)選取屬于這個(gè)概念的其他肯定實(shí)例，一次選出一個(gè)，每次選取之后，主試都要給予反饋，指出他選得對或錯。實(shí)驗如此進(jìn)行下去，直到被試發(fā)現這一概念，即表現為能正確地選擇全部肯定實(shí)例并能說(shuō)出這個(gè)概念是什么。
9、四卡片問(wèn)題--證真和證偽
給成年被試看4張卡片，其中兩種的正面各有一個(gè)字母，一張卡片有元音字母(E)，另一張卡片為輔音的字母(K);另兩張卡片的正面各有一個(gè)數字，一張卡片為偶數(4)，另一張卡片為奇數(7)。同時(shí)告訴被試，每張卡片都有一個(gè)字母在一面，有一個(gè)數字在另一面，并提出一個(gè)規則：“若卡片的一面為元音字母，則另一面為偶數”。要求被試說(shuō)出為了證實(shí)這個(gè)規則的真偽而必須翻看哪些卡片。
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