教育心理學(xué)書(shū)籍心得(精選5篇)
心中有不少心得體會(huì )時(shí),寫(xiě)一篇心得體會(huì ),記錄下來(lái),這樣有利于我們不斷提升自我。但是心得體會(huì )有什么要求呢?以下是小編整理的教育心理學(xué)書(shū)籍心得,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
教育心理學(xué)書(shū)籍心得 篇1
在這本書(shū)中,作者把整個(gè)的教育心理學(xué)做了幾個(gè)部份和階段來(lái)講述,我將他詳列於下
一、教育心理學(xué)的基礎 教育心理學(xué)的研究方向 身心發(fā)展 學(xué)習理論 二、教育心理學(xué)的實(shí)踐 個(gè)別差異的探討 教學(xué)過(guò)程 在教育心理學(xué)的研究方向,作者提出了一個(gè)教育心理學(xué)未來(lái)的走向「教育心理學(xué)研究目的教育化,研究對象全人化,研究方去本土化」的一個(gè)建議,因為作者認為,現在一般人對於教育心理學(xué)總是認為他是心理學(xué)的一部份,但是作者強烈的指出「教育心理學(xué)原本即是因教育需要而產(chǎn)生的,而非由心理學(xué)中分化出來(lái)的」,所以作者在此強調研究目的要教育化,另外作者認為教育的對象是人(學(xué)生),是整個(gè)活生生的的人,而不是局部人。
故整個(gè)的教學(xué)過(guò)程,應當是在「了解學(xué)生心理需求與主觀(guān)價(jià)值的教育基本目的」下進(jìn)行,最後作者提出另一個(gè)方向為「本土化」,作者認為教育的方法只有「最適合的方法」而無(wú)「最好的方法」,因此對於教學(xué)對象都是本地的學(xué)生,因此在做教育心理學(xué)時(shí),應該以最適合本地學(xué)生的方式去做研究, 作者這種論點(diǎn)在其他的書(shū)中我都沒(méi)見(jiàn)過(guò),算是一種創(chuàng )新的寫(xiě)法,然此種寫(xiě)法對於未來(lái)從事於中學(xué)教師的我們來(lái)說(shuō)應該是一種很好的建議,因此我很喜歡這本書(shū)的寫(xiě)法和內容, 接著(zhù)作者以研究對象「人」為出發(fā)點(diǎn),來(lái)探討一個(gè)人的發(fā)展,這種寫(xiě)法讓我真正的了解到我們所教學(xué)的對象的本質(zhì)和成長(cháng)歷程。
這對於日後的教學(xué)過(guò)程和教學(xué)檢討上都是一個(gè)很好的基矗尤其作者在第四章還提到社會(huì )發(fā)展和教育的關(guān)系,這是在其他書(shū)本中很少提到的,我們在探討學(xué)校教育時(shí),一般都只考慮到校園的行政、教學(xué)對學(xué)生所造成的影響,往往都忽略了社會(huì )這個(gè)「大學(xué)!箤逃斐傻臎_擊,在書(shū)中作者也論及到這點(diǎn),讓我體會(huì )到社會(huì )對教育的影響, 作者接著(zhù)便進(jìn)入教學(xué)的主題,開(kāi)始探討一個(gè)學(xué)習理論和原理,在這裏清楚的介紹各種理論以及其應用,讓我們可以清楚的明白各種理論的定義和范疇,這對於我們未來(lái)的教學(xué)分析是一個(gè)重要的基矗 最後,整本書(shū)以實(shí)踐作一個(gè)結尾。
教育心理學(xué)書(shū)籍心得 篇2
讀了《教育心理學(xué)》這本書(shū),感想深刻。我認識到了教育不僅僅是教學(xué),教學(xué)過(guò)程中的心理輸導也是至關(guān)重要的。
教師學(xué)習教育心理學(xué),是為了系統而全面地掌握學(xué)生認識過(guò)程的規律和年齡特征,根據中學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn),選擇適當的教法,采取相應的措施,有效地提高教學(xué)質(zhì)量;蛟S你認為不經(jīng)意的一句話(huà),但在學(xué)生的眼里分量是多么重,甚至會(huì )影響他們的一生。有句話(huà)是這么說(shuō)的:“好孩子都是夸出來(lái)的!”老師的贊揚和鼓勵,就是對他們的賞識,就是對他們的認可,就能給他們信心和勇氣,讓他們邁出成功的第一步。一兩個(gè)月,僅僅一兩個(gè)月,奇跡就會(huì )這樣出現了,經(jīng)過(guò)老師的鼓勵和表?yè)P,那位受鼓勵和表?yè)P的同學(xué)將帶著(zhù)這個(gè)信念,去不斷的努力,總有一天他會(huì )真正成功的。我也會(huì )永遠帶著(zhù)這個(gè)信念:“好孩子都是夸出來(lái)的!”去關(guān)愛(ài)我的學(xué)生,最后我要說(shuō)的是:賞識你的學(xué)生,相信每一個(gè)孩子都是天才,欣賞孩子的長(cháng)處,肯定他們的每一個(gè)細微進(jìn)步,讓他們不斷體驗成功的喜悅,找到學(xué)習的快樂(lè )和自信,并真誠地幫助他們,那么,奇跡就會(huì )發(fā)生,壞學(xué)生、后進(jìn)生都會(huì )變成好學(xué)生!
教師為什么必須學(xué)習教育心理學(xué)呢?
第一,是因為教師要形成優(yōu)秀的心理品質(zhì)必須學(xué)習教育心理學(xué),本書(shū)所要強調的是,教師只有認真學(xué)習教育心理學(xué),才能知道作為一位人民教師,必須具備哪些優(yōu)秀的心理品質(zhì),從而自覺(jué)地培養這些心理品質(zhì)。
第二,是因為教師要提高教育業(yè)務(wù)水平必須學(xué)習教育心理學(xué),這本書(shū)對此作了比較精簡(jiǎn)的歸納和概括:1、可以有效地提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)過(guò)程中,心理學(xué)問(wèn)題比比皆是。但教師只有學(xué)習了教育心理學(xué),才能系統而全面地掌握學(xué)生認識過(guò)程的規律和年齡特征,才能選擇適當的教材,采取相應的措施,有效地提高教學(xué)質(zhì)量。2、可以更好地培養學(xué)生的共產(chǎn)主義品德。學(xué)習過(guò)教育心理學(xué)的教師,就能夠掌握學(xué)生品德形成的規律,及在各種因素影響下形成的心理特點(diǎn),按照共產(chǎn)主義的面貌來(lái)塑造一代新人。3、可以更有針對性地對學(xué)生因材施教。.也就是說(shuō),教師了解了不同時(shí)期、不同年齡學(xué)生的心理,才能助長(cháng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),矯正學(xué)生的缺點(diǎn)。教育的作用就在于發(fā)掘學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),克服學(xué)生的缺點(diǎn)。4、可以科學(xué)地總結教育經(jīng)驗,我覺(jué)得這也是第一點(diǎn)的基礎,是為提高教學(xué)質(zhì)量作準備的。
通過(guò)讀《教育心理學(xué)》這本書(shū),我將會(huì )心理學(xué)里面的知識,正確運用有效的評價(jià)和適當的表?yè)P等正面引導的外因作動(dòng)機的誘導,促使學(xué)生的認知興趣得到發(fā)展,形成穩定的、積極進(jìn)取的人格特征。讓我們在教學(xué)過(guò)程中培養學(xué)生的道德情感,從而健全他們的人格和品德。
教育心理學(xué)書(shū)籍心得 篇3
假期我再一次的閱讀了《教育心理學(xué)》這本書(shū)。通過(guò)閱讀,我進(jìn)一步的認識到了教師心理健康的重要性。
教師是學(xué)校心理健康教育的推行者,一個(gè)成功的教師,除了要有淵博的學(xué)識和優(yōu)良的教學(xué)技能,還要有健全的'人格和高尚的品德。教師的言行對學(xué)生有很大影響,在他們的心目中,教師是智者——什么都懂;是能者——什么都會(huì )。教師的衣著(zhù)舉止,言談風(fēng)度等,都會(huì )使學(xué)生受到深刻的影響。人格健全的教師,能在課堂中創(chuàng )造一種和諧與溫馨的氣氛,使學(xué)生如沐春風(fēng),輕松愉快,而人格不健全的教師,只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛。
教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了教師各方面的壓力都很大,通過(guò)學(xué)習,知道了教師要善于做好自身的心理調節及保健工作,了解自我,看待自己的優(yōu)缺點(diǎn);學(xué)習掌握心理調節的方法,學(xué)會(huì )緩解心理壓力;調整情緒,保持心理的平衡;善于選擇自己心情愉快的角度去思考問(wèn)題、處理問(wèn)題,建立起良好的人際關(guān)系;培養多種興趣與愛(ài)好,陶冶情操,只有這樣,才能以積極健康地工作熱情投入到教學(xué)活動(dòng)中去。
教師是文化的傳遞者!皫熣,所以傳道、授業(yè)、解惑也”,這是從知識傳遞的角度來(lái)反映教師的重要性。其次,教師是榜樣。"學(xué)高為師,身正為范",學(xué)生受教育的過(guò)程是人格完善的過(guò)程,教師的人格力量是無(wú)形的、不可估量的,教師要真正成為學(xué)生的引路人。第三,教師是管理者。教師要有較強的組織領(lǐng)導、管理協(xié)調能力,才能使教學(xué)更有效率,更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。第四,教師要富有"愛(ài)心",作為一名教師,對學(xué)生的愛(ài)應是無(wú)私的、平等的,就像父母對待孩子。教師還要善于發(fā)現每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要。最后,教師是學(xué)生的心理輔導者。因此,教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué),應了解不同學(xué)生的學(xué)習心理特點(diǎn),選擇科學(xué)合理的、適合本班學(xué)生的.學(xué)習策略,并在上課過(guò)程中多加思考,適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和策略,以藝術(shù)的眼光去對待教學(xué),爭取精益求精。在新課程改革的背景下,一定要認真地貫穿新的教學(xué)理念,以學(xué)生發(fā)展為本,以新的教學(xué)姿態(tài)迎接新的挑戰,使學(xué)生的身心都能得到健康的發(fā)展。
教學(xué)的目的就是教書(shū)育人。人格的培養對學(xué)生來(lái)說(shuō)是最重要的。為了讓學(xué)生形成健康的心理,教師就要不斷完善自己的人格,不斷提升自己的人格魅力。我想這都是將成為我更加努力的動(dòng)力,我會(huì )把學(xué)習中得到的體會(huì )實(shí)踐于我的教學(xué)工作中。
教育心理學(xué)書(shū)籍心得 篇4
學(xué)科教育心理學(xué)是主要研究中小學(xué)各學(xué)科的學(xué)習與教學(xué)等心理現象及其規律,是教師專(zhuān)業(yè)知識結構的重要內容,是形成學(xué)科教學(xué)知識的重要基礎。通過(guò)這一段時(shí)間的網(wǎng)絡(luò )學(xué)習,讓我進(jìn)一步發(fā)現學(xué)科教育心理學(xué)對于教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展具有重要的促進(jìn)作用。
我是一個(gè)數學(xué)教師,一直以來(lái)認為數學(xué)學(xué)科也需要心理學(xué)的相關(guān)知識來(lái)輔助教學(xué),因此關(guān)注數學(xué)教學(xué)科學(xué)的心理科學(xué)。本學(xué)期,我參加了北京市中小學(xué)教師"十二五"公共必修課培訓。通過(guò)《學(xué)科教育心理學(xué)》的學(xué)習,我收獲頗多。如果說(shuō)自己以前也似乎曾經(jīng)遵循過(guò)一些教學(xué)規律的話(huà),除了道聽(tīng)途說(shuō)之外,更多的是自己不自覺(jué)地以心度心、以意揣意,不曾專(zhuān)門(mén)從心理學(xué)角度、在科學(xué)的指導下進(jìn)行更有效教學(xué)。
心理學(xué)研究指出,一個(gè)專(zhuān)家型的教師至少應當具備以下幾方面的知識:(1)所教學(xué)科的知識,(2)學(xué)科課程材料和結構的知識,(3)一般教學(xué)論的知識,(4)教本門(mén)學(xué)科所需要的特殊概念和特殊方式的知識,(5)本學(xué)科特定的教學(xué)目標和任務(wù)的知識,(6)學(xué)生的性格特征、文化背景及學(xué)習環(huán)境的知識,(7)學(xué)生學(xué)習本門(mén)學(xué)科的特殊規律的知識,F在讀了這部書(shū)之后,感覺(jué)自己的理論知識還差得很遠,充分感受到在每個(gè)學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域中如何引進(jìn)教育心理學(xué)的一般規律,并且能用它指導學(xué)科教學(xué)實(shí)踐,實(shí)在是一項十分有意義的、重要的工作。也覺(jué)得從學(xué)習中大有收獲,下面結合數學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)實(shí)際,談一談心得體會(huì )。
我有個(gè)學(xué)生,小學(xué)三年級,上數學(xué)課的時(shí)候總是聽(tīng)一會(huì )兒,就不自覺(jué)地東瞧瞧、西看看,桌面上有什么東西都想玩,一枝鉛筆、一塊橡皮都能讓他玩上半堂課,等到被教師提醒而轉過(guò)神來(lái)聽(tīng)課時(shí),由于數學(xué)知識具有連貫性,沒(méi)聽(tīng)到前面的而跟不上,所以又去玩手邊的東西?荚嚦煽(jì)自然不好,教師和家長(cháng)都著(zhù)急。他自己也知道上課應認真聽(tīng)講,想改掉這個(gè)壞毛病,可一上課就不自覺(jué)地又神游了。針對于該生的情況,我根據小學(xué)生年齡特點(diǎn)以及數學(xué)課的特征,我在上課時(shí)注重讓學(xué)生感受大量的生活實(shí)例,模型,經(jīng)歷觀(guān)察、分析、比較、操作、歸納等數學(xué)活動(dòng)過(guò)程,多設置新鮮、有趣、生動(dòng)、形象的情境來(lái)吸引學(xué)生的注意力。另外我也適當增加數學(xué)活動(dòng)的內容讓學(xué)生參加,比如數學(xué)游戲,口算競賽等使他們的注意力集中到課堂上。
教育心理學(xué)書(shū)籍心得 篇5
最近學(xué)習了皮連生的教育心理學(xué),通過(guò)學(xué)習,使我進(jìn)一步了解到教師職業(yè)的神圣,同時(shí)也感責任的重大。我們不僅學(xué)到了豐富的知識,還進(jìn)一步提高了業(yè)務(wù)素質(zhì),下面我從以下幾個(gè)個(gè)方面談?wù)勎覍W(xué)習的心得:
一、熱愛(ài)教育事業(yè),獻身教育事業(yè)是師德的思想基礎
"教師是太陽(yáng)底下最崇高的事業(yè)。"人們常把教師比喻為"紅燭"、"人梯"、"春蠶"、"鋪路石",意在表達教育這一職業(yè)的無(wú)私和偉大。所以,教師從自己執教之日起,就該對教師這一職業(yè)有充分的認識,才能徹底清除"拜金主義"."仕爵主義"觀(guān)念,把自己的全部心血奉獻給自己所人事的教育事業(yè),象陶行知所說(shuō)的那樣:"捧著(zhù)一顆心來(lái),不帶半根草去",無(wú)論何時(shí),都能夠理直氣壯地說(shuō),投身教育事業(yè),我終生無(wú)悔。
二、熱愛(ài)、尊重學(xué)生是師德的基本要求
教育是愛(ài)的共鳴,是心和心的呼應。教師只有熱愛(ài)學(xué)生,才能教育好學(xué)生,才能使教育發(fā)揮最大限度的作用?梢哉f(shuō),熱愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本。對學(xué)生冷漠,缺乏熱情,決不是一個(gè)有良好師德的好教師。教師愛(ài)學(xué)生體現在"嚴"和"慈"上。常言道:"嚴師出高徒。"又說(shuō):"嚴是愛(ài),寬是害。"對學(xué)生不嚴格要求,嚴格訓練,是難以培育出跨世紀的可靠接班人和合格的建設者。"自古雄才多磨難,從來(lái)紈绔少偉男。"所以,對學(xué)生不嚴不行。當然,嚴要得法,嚴要有度,不能按法西斯式的訓練來(lái)要求。慈,就是對學(xué)生要關(guān)心、愛(ài)護、寬容、尊重。充分鼓勵學(xué)生的自尊和自信,關(guān)心學(xué)生的學(xué)習和成長(cháng)進(jìn)步,使學(xué)生全面發(fā)展。
三、為人師表是師德的核心
教師是人類(lèi)靈魂的工程師,"為人師表"是教師最崇高的榮譽(yù),也是教師的神圣天職。二十一世紀的中國,不僅在經(jīng)濟發(fā)展上將上一個(gè)新臺階,而且在社會(huì )主義精神文明建設上更將躍上一個(gè)新高度。作為一個(gè)人民教師,負擔著(zhù)全面提高國民素質(zhì)、提高全體人民,特別是青少年一代文明程度的直接責任。"教育者先受教育"。只有最大限度地提高教師為人師表的水平,才能勝任人民教師的歷史使命,無(wú)愧于人民教師的光榮稱(chēng)號。這就要求教師要時(shí)時(shí)處處以身作則,為人師表,凡要求學(xué)生做的自己必須先做到做好。比如要求學(xué)生不遲到早退,教師自己就不能遲到早退;要求學(xué)生文明禮貌,教師自己言談舉止切切不可粗魯;要求學(xué)生遵守行為規則,教師應自覺(jué)遵守教師守則。否則,光要求學(xué)生,而自己又不身體力行,反而胡作非為,學(xué)生就認為這樣的老師言行不一,出爾反爾而不可信賴(lài)。正如孔子所說(shuō):"其身正,不令而行,其身不正,雖令不從。"正說(shuō)明這個(gè)道理。
四、教好書(shū)是師德的關(guān)鍵
教師要把自己的學(xué)生培養成為全面發(fā)展的有用人才,就必須把書(shū)教好。這就要求教師要具淵博知識。在知識的海洋里,宇宙間的任何事物都只有其中的一朵浪花,一粒泥沙,而教師如同一葉扁舟,常年累月航行于其中,將一批又一批渴望成才的求知者送達理想的彼岸,風(fēng)雨無(wú)阻,無(wú)怨無(wú)悔。浪頭上行舟,難免驚心動(dòng)魄,但也有欣慰與歡暢,誰(shuí)說(shuō)不是呢?選擇了教師職業(yè)就選擇了艱辛和挑戰。胸無(wú)點(diǎn)墨,混跡社會(huì ),腰纏萬(wàn)貫者大有人在,但我們無(wú)法想象,更不能容忍一個(gè)濫竽充數的教師堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣講壇。
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