玩具可提高兒童認知能力
西班牙《趣味》月刊2014年12月號刊登文章《玩具的秘密》稱(chēng)，荷蘭哲學(xué)家約翰·赫伊津哈曾將人類(lèi)定義為“游戒人”，以此突出人類(lèi)玩耍的獨特能力。但事實(shí)上這并不僅僅是人類(lèi)獨有的行為，很多動(dòng)物都有這種能力。例如小蜘蛛就會(huì )模仿交配的動(dòng)作為自己成年后的性能力打下良好的基礎。而小海豚們則會(huì )以戲水取樂(lè )。哺乳動(dòng)物中最為特殊的當屬狗，它們即便是已經(jīng)處于生育年齡也不忘表現出幼崽時(shí)的樣子。我們周?chē)膊环@樣童心未泯的晚熟者。
文章稱(chēng)，從神經(jīng)科學(xué)的角度看，任何娛樂(lè )活動(dòng)加強的都是兩大灰質(zhì)：負責協(xié)調動(dòng)作的小腦和與下決定和沖動(dòng)控制有關(guān)的額葉。
實(shí)驗表明，額葉在孩子成長(cháng)時(shí)所進(jìn)行的游戲活動(dòng)中起到了關(guān)鍵作用。這些游戲幫助幼兒了解因果關(guān)系，例如“推動(dòng)小汽車(chē)，它就會(huì )向前進(jìn)”。
巴倫西亞大學(xué)教育學(xué)專(zhuān)家佩德拉·佩雷斯·阿隆索-赫塔對玩具的益處做了更全面的闡述：“這是幫助孩子發(fā)展能力的工具，如注意力、抽象理解能力、記憶力、表現能力和解決問(wèn)題的能力等。因此，無(wú)論是什么樣的文化背景、在什么年代，孩子們都喜歡玩玩具。”
文章稱(chēng)，在教育心理學(xué)領(lǐng)域，仍沿用著(zhù)幾十年前瑞士哲學(xué)家讓·皮亞熱的分類(lèi)，他認為根據兒童的.心理變化，存在三種不同類(lèi)型的玩具：0至2歲的嬰幼兒多玩撥浪鼓、鏡子和音樂(lè )玩偶能夠刺激感官和運動(dòng)機能的發(fā)育;2至6歲的幼兒更多地接觸迷你廚具玩具和需要diy組建的玩具，能夠幫助他們提高記憶力、自控能力和想象力;從6歲起，孩子們可以更多地投入到體育項目、桌游和跳房子等游戲中。這也標志著(zhù)他們正式加入到充滿(mǎn)競爭的殘酷世界中。
盡管有不少研究證明玩具對于開(kāi)發(fā)人類(lèi)大腦具有重要作用，但很多家長(cháng)開(kāi)始對玩具的“教育”功能標簽過(guò)于癡迷。法國社會(huì )學(xué)家桑德里娜·文森特認為，尤其在那些生活舒適的家庭中，這種情況更為明顯。
“我向來(lái)認為任何有助于認知能力發(fā)展的東西都具有教育意義。”佩雷斯·阿隆索-赫塔表示。紐約大學(xué)應用心理學(xué)教授卡特琳·陶米什-勒蒙達給出了更準確的表達：“我們談的是玩耍、開(kāi)拓和社交的機會(huì )。如果教育玩具能夠達到這樣的效果當然很好，但如果一個(gè)就在眼前的事物也能夠起到一樣的作用，那效果也是一樣的。”
文章稱(chēng)，事實(shí)上很多時(shí)候最簡(jiǎn)單的往往能勝出。該領(lǐng)域的另一位知名專(zhuān)家、《愛(ài)因斯坦從來(lái)不用識字卡》一書(shū)的作者凱蒂·赫什-帕薩科認為上文所提到的事物沒(méi)有一定的界定，只要有利于自由活動(dòng)的都行，哪怕是一個(gè)紙盒。
在學(xué)術(shù)領(lǐng)域提到最多的莫過(guò)于一個(gè)名叫“關(guān)注日常用品潛力”的實(shí)驗�？茖W(xué)家們讓幾名3至4歲的幼兒把玩餐巾、改錐、棍子和曲別針等日常物件，然后讓另一組年齡相當的幼兒觀(guān)看大人使用這些東西。然后科學(xué)家向孩子們提問(wèn)這些物品可能的用途。結果顯示，第一組孩子的回答更妙。直接的肢體接觸、用自己的雙手進(jìn)行實(shí)踐激發(fā)了他們的想象力。
近年來(lái)，在玩具世界中，最讓家長(cháng)、教育人員和研究人員好奇的莫過(guò)于所謂的“性別定型”現象。加州大學(xué)社會(huì )學(xué)家伊麗莎白·斯威特在《紐約時(shí)報》上發(fā)表的文章指出：“近半個(gè)世紀以來(lái)，我們在性別平等領(lǐng)域取得了很大進(jìn)步，但玩具世界似乎還停留在上世紀50年代。”不過(guò)，女孩在游戲中更傾向于扮演照顧孩子和家庭主婦的角色，而男孩更喜歡打架和運動(dòng)是否具有先天原因呢?
文章稱(chēng)，很多研究給出了肯定的答案。有實(shí)驗表明，在靈長(cháng)類(lèi)動(dòng)物中，長(cháng)尾黑顎猴和恒河猴中的公猴更喜歡將卡車(chē)當作玩具，而母猴更喜歡玩娃娃。2010年發(fā)表在《當代生物學(xué)》半月刊上的一項研究指出，烏干達基巴萊國家公園的母猩猩會(huì )自己將地上的棍子拾起抱在懷中，好像是自己的孩子一樣。
研究表明，3至4歲前，男孩和女孩通常會(huì )玩一樣的玩具，但隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，他們喜歡的玩具開(kāi)始變得不同。這在男孩身上體現的更為明顯，他們不愿意玩一些女性化的玩具以免遭到小伙伴的嘲弄。
不過(guò)，文化的發(fā)展恰恰推動(dòng)著(zhù)我們從祖先們刻板的性別規范中解放出來(lái)。很多國家正在掀起針對玩具產(chǎn)品中性別偏見(jiàn)現象的公民運動(dòng)，其中最為積極的當屬英國的“讓玩具做回玩具”協(xié)會(huì )，該機構成功說(shuō)服了12大玩具經(jīng)銷(xiāo)商將其產(chǎn)品按照興趣和主題分類(lèi)，而不是按照性別。
在此之前的2011年，神經(jīng)科學(xué)家勞拉·內爾松也曾說(shuō)服位于倫敦的世界最大玩具店“哈姆雷斯”取消了根據性別進(jìn)行玩具分類(lèi)的方法。
文章稱(chēng)，除了推廣性別平等意識外，這樣的進(jìn)步無(wú)疑還會(huì )帶來(lái)更多心理上益處：當建筑類(lèi)的游戲提高了女孩們對技術(shù)和工程的興趣時(shí)，玩玩過(guò)家家做飯的游戲也能幫助男孩們提高創(chuàng )新能力。
另一個(gè)目前引發(fā)普遍擔憂(yōu)的現象是觸屏電子產(chǎn)品的大爆發(fā)。除了一些不負責任的家長(cháng)將智能手機作為安撫孩子的利器理應受到譴責外，專(zhuān)家們對于智能產(chǎn)品相較傳統玩具的利與弊意見(jiàn)不一。
文章稱(chēng)，包括烏拉圭心理學(xué)家羅伯托·巴拉格拉在內的一些專(zhuān)家認為，電子移動(dòng)產(chǎn)品“更接近模擬狀態(tài)”，其中的電子游戲能夠幫助孩子“處理大量信息，并以更為健康的方式應對錯誤”。另一些觀(guān)點(diǎn)則認為這還是一個(gè)有待研究的新興領(lǐng)域，但或將不利于孩子的社交表現，導致一些行為問(wèn)題，尤其是3歲以下的幼兒。紐約蒙特菲奧爾醫療中心兒童心理學(xué)專(zhuān)家拉希勒·布里格斯甚至得出結論稱(chēng)這些新科技產(chǎn)品會(huì )使得兒童的語(yǔ)言能力退化。
當然平板電腦和智能手機等產(chǎn)品能下載到很多非常具有互動(dòng)性和激勵性的應用，但更多情況下它們只會(huì )變成孩子們看動(dòng)畫(huà)片的小電視。怎樣更好利用它們取決于家長(cháng)，畢竟不能也不應該把新科技關(guān)在門(mén)外。
【玩具可提高兒童認知能力】相關(guān)文章：
英語(yǔ)環(huán)境可提高口語(yǔ)能力09-13
學(xué)習鋼琴可提高孩子三大項能力10-09
如何提高溝通能力09-25
如何提高翻譯能力？11-07
如何提高溝通能力與協(xié)調能力08-19
如何提高表達能力和溝通能力08-26
提高gmat閱讀能力方法09-14
如何提高管理情緒能力10-21