七類(lèi)未成年人應進(jìn)行心理輔導
“你愿意跟誰(shuí)?”父母離婚時(shí)，孩子總要面對這種問(wèn)題。這句話(huà)會(huì )造成怎樣的傷害，這種傷害會(huì )持續多久?
孩子在成長(cháng)過(guò)程中，還有多少被忽視的心理傷害?
西城法院日前根據調研通報：七類(lèi)未成年人應進(jìn)行心理輔導，他們分為受害型未成年人、施暴型未成年人及“轉換”型未成年人。
一、施暴型未成年人
故意傷害
施暴型未成年人，往往是刑事案件中的被告人，對未成年被告人進(jìn)行心理干預，可以很好地幫助其認罪、悔罪，重塑人格，回歸正途。而在民事訴訟中，對他人實(shí)施校園暴力或傷害行為的未成年人，雖然未構成犯罪，但也有必要予以心理干預。
“我們發(fā)現，不少校園暴力實(shí)施者，其暴力因子根源于自身家庭暴力，必要時(shí)，我們也將對暴力實(shí)施者的家長(cháng)進(jìn)行心理疏導，盡可能改變暴力少年的生長(cháng)環(huán)境，幫助其走出暴戾氛圍。”西城法院未成年人審判庭負責人甘小琴說(shuō)。
意外傷害
此類(lèi)未成年人，尤其是在損害結果嚴重的案件中，往往會(huì )因為自己給他人造成傷害而背負上沉重的心理負擔，自責、內疚等情緒會(huì )使其陷入抑郁狀態(tài)，拒絕與外界交流。因此，有必要對其提供心理疏導，幫助他們正確看待意外事故造成的.結果。
甘小琴介紹，在可能的情況下，應該對事故雙方進(jìn)行共同心理疏導，鼓勵施害者向受害者誠懇道歉，一方面有利于受害者的心理康復，另一方面也能讓施害者早日走出愧疚陰影。
二、受害型未成年人
父母離異
在變更撫養關(guān)系糾紛、探望權糾紛等案件中，法官需要了解未成年人的真實(shí)想法，如未成年人已滿(mǎn)十周歲的，司法解釋規定，法官應征詢(xún)未成年人的意見(jiàn)。
但審判實(shí)踐中，法官發(fā)現，未成年人的意見(jiàn)時(shí)常含糊不清或呈兩面性，甚至出于種種原因不敢、不愿表達真實(shí)想法。
“此時(shí)就需要心理咨詢(xún)師，幫助未成年人厘清思路。”甘小琴說(shuō)，當未成年人在父母之間難以取舍時(shí)，最好通過(guò)心理咨詢(xún)，使法官了解到孩子的真實(shí)想法，使判決結果更符合未成年人的實(shí)際利益。
家庭矛盾
父母之間的爭吵、家庭成員之間的糾紛，往往在孩子心里投下陰影，一些父母甚至把怒火引向孩子。打罵性“家暴”、不聞不問(wèn)的“冷暴力”，都給未成年人造成了深深的心理傷害。
甘小琴說(shuō)，在辦理家庭糾紛類(lèi)訴訟時(shí)，如果涉及到未成年人，法院會(huì )盡量請父母和孩子一起接受心理疏導，彌補大人和孩子之間的感情缺口。
意外事故
當處理未成年人遭遇的意外事故時(shí)，法官發(fā)現，這些事故不僅給他們造成了身體上的傷害，而且造成心理沖擊。
“對于這類(lèi)事故的未成年人，我們也建議進(jìn)行心理干預，幫助他們擺脫心理陰影、緩解心理危機、彌合心理創(chuàng )傷，以積極的心態(tài)面對生活。”甘小琴說(shuō)。
校園暴力
校園暴力、霸凌事件，如今經(jīng)常見(jiàn)諸媒體，這些來(lái)自同學(xué)、甚至老師的傷害，往往會(huì )對未成年人造成巨大的心理傷害。
甘小琴介紹，實(shí)際案例中，遭受暴力，會(huì )導致受害者性格孤僻、自卑乃至患上抑郁癥，有自殘、暴力傾向等嚴重損害結果。尤其是校園暴力，發(fā)生地點(diǎn)是每天生活學(xué)習的校園里，更使受害學(xué)生的心理長(cháng)期處于緊張焦慮狀態(tài)。“在處理此類(lèi)案件時(shí)，我們關(guān)注受害學(xué)生的心理健康，為其進(jìn)行心理疏導，來(lái)幫助他們度過(guò)心理危機。”
“轉換”型未成年人
監管真空
還有一類(lèi)未成年人，他們既可能變成施暴者也可能變成受害者，這類(lèi)未成年人就是處于監管真空狀態(tài)的未成年人。
這類(lèi)未成年人，要么是父母均不愿直接撫養，要么是因父母已故、生病等原因無(wú)力承擔撫養義務(wù)。他們或者被父母當做拖累推來(lái)推去，或者因監管缺失而無(wú)人照管，容易走上叛逆、甚至違法犯罪的道路。
甘小琴提出，對這類(lèi)未成年人，要在加強其心理健康幫扶工作的同時(shí)，保障其生活來(lái)源，保障其受教育權等合法權益，而這需要全社會(huì )的共同努力。
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