大學(xué)生的擇業(yè)心理問(wèn)題
近年來(lái)，隨著(zhù)高校的擴招，大學(xué)畢業(yè)生面臨嚴峻的就業(yè)形勢。巨大的競爭壓力，使畢業(yè)生在擇業(yè)過(guò)程中產(chǎn)生的心理問(wèn)題越來(lái)越多。下面為大家分析一下大學(xué)生擇業(yè)心理問(wèn)題。
大學(xué)生的擇業(yè)心理問(wèn)題 篇1
1.易焦慮暴躁或低迷抑郁
大學(xué)畢業(yè)生在求職過(guò)程中，當意識到客觀(guān)實(shí)際與自己的主觀(guān)期望產(chǎn)生較大偏差時(shí)，往往會(huì )產(chǎn)生一種焦慮浮躁的心理。表現為心慌、失眠、坐立不安等癥狀。多次受挫后對找工作產(chǎn)生畏懼心理，既希望謀求理想的職業(yè)，又擔心被用人單位拒之門(mén)外，過(guò)分擔心找不到工作。當機會(huì )來(lái)臨時(shí)，無(wú)法完全發(fā)揮自己的真實(shí)水平導致失去就業(yè)機會(huì )。
2.過(guò)度自負或過(guò)分自卑
自負心理在如今的大學(xué)畢業(yè)生身上表現得尤為突出。部分畢業(yè)生就業(yè)期望過(guò)高，總覺(jué)得自己滿(mǎn)腹經(jīng)綸、才高八斗，工作單位提供的崗位無(wú)法滿(mǎn)足自己的發(fā)展需求。從而盲目攀比，虛榮心不斷增長(cháng)，不能擺正自己的位置，導致對自己的劣勢和缺點(diǎn)估計不足，喪失了許多就業(yè)機會(huì )。
與自負相對的，是自卑心理。自卑是大學(xué)生常見(jiàn)的一種消極的自我評價(jià)或自我意識。一些大學(xué)生在求職過(guò)程中缺乏自信心，過(guò)低地評價(jià)自己從而產(chǎn)生自卑心理。當求職過(guò)程中遇到挫折后，喪失了競爭勇氣，于是臨陣退縮。這一點(diǎn)在貧困大學(xué)生和農村大學(xué)生中表現得尤為突出。
3.從眾心理嚴重
所謂從眾心理，主要是指個(gè)人受外界人群行為的影響，而在自己的知覺(jué)、判斷、認識上表現出符合公眾輿論或多數人的行為方式。從眾心理在就業(yè)方面表現為畢業(yè)生一味追求熱門(mén)職業(yè)和工作單位，甚至不惜放棄自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)。于是把自己限制在狹窄的求職道路上，錯失了許多就業(yè)機會(huì )。
4.有明顯的依賴(lài)傾向
在就業(yè)過(guò)程中，有的畢業(yè)生對自身缺乏理性的認識，就業(yè)信心不足，猶豫觀(guān)望，就業(yè)依賴(lài)父母，依賴(lài)社會(huì )關(guān)系，依賴(lài)學(xué)校和老師。高校每年招聘季到來(lái)時(shí)，有些畢業(yè)生缺乏就業(yè)意識，對學(xué)校組織的專(zhuān)場(chǎng)招聘置之不理，等待輔導員老師將就業(yè)信息發(fā)到自己的QQ上；在每年的大型雙選會(huì )上，學(xué)生家長(cháng)、朋友代替自己與用人單位洽談的場(chǎng)面屢見(jiàn)不鮮。這些高校畢業(yè)生缺乏自我選擇決斷能力，不能積極主動(dòng)地競爭，或推銷(xiāo)自己。從而喪失了許多寶貴的就業(yè)機會(huì )。
解決大學(xué)生擇業(yè)心理問(wèn)題的對策
1.社會(huì )方面
高校的招生規模和專(zhuān)業(yè)設置應該順應當前社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展趨勢，不要一味盲目擴招，導致部分專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生無(wú)業(yè)可就。政府應加強對大學(xué)生就業(yè)的引導，鼓勵大學(xué)生到中小城市就業(yè)、自主創(chuàng )業(yè)，努力為大學(xué)生提供良好的擇業(yè)環(huán)境與擇業(yè)機會(huì )，完善就業(yè)市場(chǎng)和人事制度，建立真正公正、公平的競爭機制。企業(yè)在追求經(jīng)濟效益的同時(shí)，也要考慮到大學(xué)畢業(yè)生的切身利益，為其提供更多的就業(yè)崗位的同時(shí)，建立公平、公開(kāi)的人才選拔聘用制度，為每一個(gè)有才華、有能力的畢業(yè)生提供一個(gè)展現自我的舞臺，使畢業(yè)生能真正實(shí)現自我人生價(jià)值，更好地為社會(huì )服務(wù)。
2.學(xué)校方面
�。�1）根據市場(chǎng)需求，科學(xué)設置專(zhuān)業(yè)。
高校應把握就業(yè)市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，緊緊圍繞社會(huì )需求培養學(xué)生，優(yōu)化專(zhuān)業(yè)設置，努力提高辦學(xué)質(zhì)量。在招生和就業(yè)工作上培養超前意識，深入調研、實(shí)時(shí)追蹤就業(yè)市場(chǎng)的動(dòng)態(tài)變化情況，有針對性地開(kāi)設具有潛在競爭力的專(zhuān)業(yè)，為未來(lái)具有發(fā)展前景的新興行業(yè)培養專(zhuān)門(mén)人才。
�。�2）注重對學(xué)生實(shí)踐能力的培養。
學(xué)校不僅要重視對學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識的培養，也要注重提升學(xué)生的實(shí)踐能力。通過(guò)組織各種社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)和就業(yè)、創(chuàng )業(yè)大賽等，提高畢業(yè)生的綜合競爭力，為畢業(yè)生接觸社會(huì )、了解社會(huì )創(chuàng )造條件的同時(shí)使他們清楚地認識到自身的優(yōu)缺點(diǎn)，從而能夠合理定位自己的工作目標。
�。�3）開(kāi)展全方位的就業(yè)指導工作。
學(xué)校應把就業(yè)指導工作貫穿整個(gè)大學(xué)教育，采取分年級的就業(yè)指導體系，針對不同年級設置相應課程內容。一年級以“目標教育”為牽引，重點(diǎn)開(kāi)展就業(yè)形勢及職業(yè)生涯規劃指導，二、三年級重點(diǎn)開(kāi)展以培養職業(yè)化精神與能力為核心的素質(zhì)拓展訓練方面的指導，四年級側重政策與擇業(yè)指導，同時(shí)應構建就業(yè)指導課群，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用。
�。�4）高度重視學(xué)校的心理健康教育工作。
學(xué)校心理健康教育中心要注意培養學(xué)生樂(lè )觀(guān)自信、堅忍不拔的心理品質(zhì)，尤其要關(guān)注畢業(yè)生群體就業(yè)過(guò)程中的心理問(wèn)題，針對畢業(yè)季容易出現的心理問(wèn)題展開(kāi)專(zhuān)題教育，定期為學(xué)生提供個(gè)性化咨詢(xún)。另外，要加強心理咨詢(xún)隊伍建設，培養專(zhuān)業(yè)化人才，定期為心理咨詢(xún)教師提供多樣化的培訓，不斷提高心理工作隊伍的專(zhuān)業(yè)化水平。
3.家庭方面
家庭不僅是大學(xué)生的休息場(chǎng)所，也是大學(xué)生樹(shù)立正確目標和價(jià)值觀(guān)的主要引導者。家長(cháng)在大學(xué)生的就業(yè)擇業(yè)過(guò)程中應該充分尊重孩子本人的意愿和愛(ài)好，鼓勵孩子從事自己喜歡的行業(yè)。當孩子在就業(yè)過(guò)程中受挫，陷入抑郁、煩惱的時(shí)候，家長(cháng)要及時(shí)了解情況，采取措施安撫孩子情緒，幫助孩子重獲信心。
4.學(xué)生個(gè)人方面
�。�1）樹(shù)立正確的就業(yè)觀(guān)和擇業(yè)觀(guān)。
樹(shù)立正確的擇業(yè)觀(guān)的核心是堅持立足于社會(huì )的擇業(yè)取向，大學(xué)畢業(yè)生要正確認識社會(huì )需要和個(gè)人價(jià)值的關(guān)系，把個(gè)人理想和價(jià)值的實(shí)現與國家利益緊密結合，以國家需要、社會(huì )需要和人民需要為重。深入基層，到人民群眾最需的崗位上工作，先就業(yè)后擇業(yè)，在就業(yè)過(guò)程中不斷充實(shí)、豐富自身的知識和技能，力爭在實(shí)踐中磨煉自己的意志，全面提升自身素質(zhì)。
�。�2）合理規劃職業(yè)發(fā)展，全面提升個(gè)人素質(zhì)。
大學(xué)生一入學(xué)就應該培養自己的規劃意識，結合自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)和興趣愛(ài)好，制定分階段生涯發(fā)展目標。在每個(gè)階段學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識的同時(shí)必須注重自己實(shí)踐能力和溝通能力的培養，積極參加學(xué)校組織的各種社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中不斷總結經(jīng)驗，逐步提高個(gè)人素質(zhì)，為步入職場(chǎng)奠定基礎。
�。�3）培養抗壓能力，學(xué)會(huì )自我心理調適。
大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中要積極地面對困難和挫折，敢于面對失敗，認真總結失敗的原因，及時(shí)調整目標，爭取更多的就業(yè)機會(huì )。此外，在就業(yè)過(guò)程中遇到心理問(wèn)題時(shí)，要不斷地自我暗示、自我鼓勵，可以通過(guò)如跑步、健身、游泳等方式進(jìn)行適當的宣泄，必要時(shí)也可以向心理專(zhuān)家求助。
綜上所述，大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)過(guò)程中引發(fā)的心理問(wèn)題已經(jīng)成為一種社會(huì )現象，而這種現象背后折射出的是社會(huì )、學(xué)校、家庭和學(xué)生本人存在的問(wèn)題造成了如今嚴峻的就業(yè)形勢。為了減輕就業(yè)壓力，緩解畢業(yè)生就業(yè)心理問(wèn)題，我們應該在實(shí)踐中深入分析原因，不斷總結經(jīng)驗，采取有效的解決方案，為畢業(yè)生創(chuàng )造良好的就業(yè)環(huán)境。
大學(xué)生的擇業(yè)心理問(wèn)題 篇2
(一)大學(xué)生擇業(yè)的心態(tài)表現
1.功利心理，大學(xué)生擇業(yè)心態(tài)及其調適。
這種求職心理在受過(guò)高等教育的大學(xué)生或其他知識分子身上常�？梢钥吹�。他們求職或擇業(yè)的動(dòng)機既有為國家、為社會(huì )、為人民做出貢獻的強烈愿望，也有獲取高收入、高地位的渴求。許多大學(xué)本科生、碩士生、博士生涌向經(jīng)濟特區，涌向三資企業(yè)，或者是開(kāi)創(chuàng )民辦科、工、貿一體的公司，往往出于這種心理。在有關(guān)部門(mén)最近對北京高校2000多名學(xué)生的調查中，可以明顯地看出這種擇業(yè)傾向。當問(wèn)及“您對人生價(jià)值怎么看”時(shí)，選擇“人的價(jià)值既在于貢獻，也在于取得功利”的答案，一至四年級學(xué)生分別為70.1%、69.0%、72.3%、74.3%；當問(wèn)及“您追求怎樣的人生”時(shí)，選擇“既追求為社會(huì )做貢獻，也追求個(gè)人生活的幸�！钡拇鸢�，一至四年級學(xué)生分別為92.4%、92.9%、94.1%和90.3%；當問(wèn)及“您的人生哲學(xué)是什么”時(shí)，選擇“多貢獻、多得利”的答案，一至四年級學(xué)生分別為80.3%、78.2%、80.6%、84.4%；當問(wèn)及“您選擇工作的標準是什么排序”時(shí)，大學(xué)生把“工作條件好、有利于發(fā)揮才能”排在第一位，把“經(jīng)濟收入高”排在第二位，把“社會(huì )地位高”排在第三位。從這些調查答案中，我們可以清楚地看到大學(xué)生們求職擇業(yè)時(shí)的功利心理。特別是知識分子的清貧、社會(huì )潮流的影響以及校園經(jīng)商的啟發(fā)，誘發(fā)了擇業(yè)中追求高經(jīng)濟收入的心理。
2.安全心理。
所謂安全心理就是指在選擇職業(yè)時(shí)有些人往往從職業(yè)的穩定性出發(fā)而選擇那些全民所有制的企業(yè)單位。這種心理在受傳統文化影響較大的求職者身上常常遇到。例如許多干部、知識分子家庭出身的大學(xué)生往往選擇高校、科研單位，認為這些地方雖然收入不高，但安全穩定；一些工人家庭出身的大學(xué)生往往選擇國營(yíng)大、中型企業(yè)，也是出于安全穩定的考慮。此外，人們還發(fā)現懷著(zhù)安全心理來(lái)求職擇業(yè)的人群之中，家長(cháng)越俎代庖的居多。一位大學(xué)生的家長(cháng)說(shuō)：“我不要求孩子去冒風(fēng)險掙大錢(qián)，只想幫他找一個(gè)穩定的工作，了卻當家長(cháng)的憂(yōu)慮�！边@種家長(cháng)不在少數。
3.求“名”心理。
在消費者中，有一種求名心理，即追求商品的名牌，以顯示自己的社會(huì )地位。在求職擇業(yè)者當中也有這種求名心理，不了解職業(yè)的內在要求或不知道自己能否勝任某些工作，單純追求“名望高、名譽(yù)好”的單位。
4.競爭心理。
商品生產(chǎn)的競爭是人們競爭心理產(chǎn)生的源泉。國家恢復高考制度、在高等院校實(shí)行獎學(xué)金和貸款制度、科研單位實(shí)行有償合同制、人才流動(dòng)以及取消干部終身制等等，都是提倡競爭，保護競爭，從而強化了人們的競爭心理。
競爭心理在求職擇業(yè)過(guò)程中表現得十分明顯。據一位已被上海希爾頓大酒店錄用的大學(xué)生說(shuō)：“首先吸引我的是工資高，待遇好，另外，坦白地說(shuō)，我不滿(mǎn)意我原先所干的研究所的工作環(huán)境。有人說(shuō)我不知足，在有名氣的單位做清閑的工作夠愜意的，為什么還要調動(dòng)呢？可氣就可氣在這清閑上，沒(méi)有多少活可干，人又不能調走。我愿意參與各種競爭，情愿快節奏、高效率地干，并希望工作之余能自由自在地享受，這多痛快！”這位大學(xué)生的直言不諱代表了許多人的求職心態(tài)。
5.求閑心理。
求閑心理是指在求職擇業(yè)中追求舒適、清閑的心態(tài)。在一些大城市里常有這樣一種怪現象，即有些工作無(wú)人愿意干，而有些人無(wú)工作干，使大批農村打工仔填補了空白。在一些招工見(jiàn)面會(huì )現場(chǎng)，常�？吹皆S多手持求職證的人在”挑肥揀瘦”地尋求職業(yè)。他們寧可待業(yè)，也不愿去當煤礦工人、紡織工人、清潔工人……有些熱門(mén)部門(mén)的招聘桌前卻人山人海，擁擠不堪。一位女青年的表白令人瞠目：“都90年代了，還讓我們去操作那些笨重的紡紗機，沒(méi)門(mén)！寧可吃閑飯，干個(gè)體戶(hù)，也不去干那些出力不少，掙錢(qián)不多的工作�！鼻箝e心理在大學(xué)生的求職隊伍里可能只占少數。
6.求便心理。
求便心理就是指那些為了離家近或追求生活便利的人的一種求職心態(tài)。事業(yè)與家庭、工作與生活常常有許多矛盾，造成許多不便，從而在擇業(yè)時(shí)產(chǎn)生了求便心理。一位家在大城市而身在外地工作的大學(xué)講師，為了全家團聚，竟然屈就去當一名門(mén)衛。
在大學(xué)生擇業(yè)傾向上，也可以看到這種求便心理。據北京市有關(guān)部門(mén)1988年調查，當問(wèn)及“假如您在畢業(yè)時(shí)可以自由選擇工作去向，您首選選擇哪些地區”時(shí)，大學(xué)生選擇北京的23.2%；選擇沿海開(kāi)放城市的21.0%；選擇其它大城市的16.7%。理由是為了生活、學(xué)習方便。1987年對部分高校在校生調查時(shí)，當問(wèn)及這個(gè)問(wèn)題時(shí)，大學(xué)生選擇大城市的占24.2%；選擇離家近的單位的占21.0%，選擇邊遠地區的只占極少數�？梢�(jiàn)求便心理在大學(xué)生擇業(yè)中的位置。
7.奉獻心理。
這種心理常見(jiàn)于那些樹(shù)立了正確的人生觀(guān)、擇業(yè)觀(guān)的求職者。例如，放棄到國外繼承萬(wàn)貫家財，立志保家衛國的解放軍戰士；甘當螺絲釘的國家機關(guān)干部；愿做“蠟燭”燃燒自己而照亮別人的教師：甘為人梯的科研人員；為了國家的需要甘當“無(wú)名英雄”或自愿到邊疆工作的人們等等，他們以過(guò)硬的思想素質(zhì)和對人民、對祖國、對事業(yè)強烈的獻身精神，義無(wú)返顧地選擇國家急需的工作，這些人是我們中華民族的脊梁，往往更能做出較大的成績(jì)。奉獻心理是我們在擇業(yè)指導中應大力提倡的一種職業(yè)品德。
8.從眾心理。
從眾心理在求職擇業(yè)時(shí)也會(huì )常常遇到。一些大學(xué)生在求職現場(chǎng)尋找熱門(mén)職業(yè)，報考的人數越多，她們對那些職業(yè)的渴求越大。于是人們在求職時(shí)紛紛擁擠在“三資”企業(yè)、大飯店及外貿部門(mén)等狹窄的小路上，甚至有人為此“獻身”或受騙。因此，我們在就業(yè)指導中再三告誡學(xué)生，求職擇業(yè)是一項嚴肅鄭重的大事，一定要認真考慮，謹慎從事，決不能“跟著(zhù)感覺(jué)走”，盲目從眾。
9.依賴(lài)心理。
“在家靠父母，出門(mén)靠朋友”，這句流傳很廣的社會(huì )俚語(yǔ)也在左右著(zhù)當代大學(xué)生的擇業(yè)心理。很多大學(xué)生在高考填報志愿時(shí)就是由家長(cháng)或中學(xué)老師做的主，臨近畢業(yè)時(shí)，這些人又把就業(yè)的希望寄托在學(xué)校和老師身上，懷著(zhù)“車(chē)到山前必有路”的依賴(lài)心理，就業(yè)參考《大學(xué)生擇業(yè)心態(tài)及其調適》。即使畢業(yè)分配制度已經(jīng)發(fā)生了巨大變革，但仍有為數不少的大學(xué)生盼望國家繼續“統分統配”。他們一方面也希望找到稱(chēng)心的工作，另一方面又不愿意自己到處奔波。于是有的向千里之外的家長(cháng)尋求幫助、有的對職業(yè)左顧右盼，拿不定主意，以致貽誤選擇。
(二)大學(xué)生擇業(yè)的心理問(wèn)題及其調適
供需見(jiàn)面、雙向選擇的新型就業(yè)辦法在大學(xué)生的心中引起強烈的波動(dòng)，在不少學(xué)生的心理上產(chǎn)生了消極不良影響，也可以說(shuō)是種種的心理誤區與心理障礙這對大學(xué)生順利擇業(yè)是十分不利的。只有主動(dòng)走出心理誤區，排除心理障礙，才能以最佳的心理狀態(tài)去迎接就業(yè)這一人生的重大選擇。
1.擇業(yè)自卑感及其心理調適。
在擇業(yè)問(wèn)題上，自卑感強的同學(xué)最主要的問(wèn)題是，對自己的能力缺乏了解，缺乏自信心。這是大學(xué)生很容易產(chǎn)生的消極心理，面對改革的浪潮，看到人才市場(chǎng)的激烈競爭，涉世未深的大學(xué)生產(chǎn)生自卑心理是正常的，也是比較普遍的。自卑感產(chǎn)生的原因很多，有生理的、環(huán)境的、家庭的或社會(huì )的等原因，但主要還是心理因素造成的。比如：在擇業(yè)中總是自己拿不定主意，過(guò)分退縮，對自己能勝任的工作，也不敢說(shuō)“行”，總是說(shuō)，“試試看”，顯得很沒(méi)自信等。
每個(gè)人都不希望自己有自卑感。怎樣消除自卑感呢？首先要相信自己，因為自卑主要產(chǎn)生于缺乏自信心。車(chē)爾尼雪夫斯基有句名言：“假如一個(gè)總想著(zhù)：‘我辦不到’，那他必然會(huì )辦不到�！币粋�(gè)人的自信心并非與生俱有，而是在不斷戰勝困難中逐步培養起來(lái)的。其實(shí)每個(gè)人的生活中都會(huì )碰到困難和挫折。正如有的人講“上帝不會(huì )把所有幸運都送給別人，而把所有不幸帶給你”。應該說(shuō)張海迪是最不幸的，她失去了基本的生活能力，連行動(dòng)的自由都沒(méi)有。但她身殘志堅，克服了常人難以想象的困難，她不但獲得碩士學(xué)位，還自學(xué)掌握了幾門(mén)外語(yǔ)，翻譯了大量的外文資料和著(zhù)作，贏(yíng)得了社會(huì )的承認，成為當代青年的楷模�？朔员案械淖詈棉k法是行動(dòng)，在實(shí)際行動(dòng)中逐步加強一種信念——我干什么都行。
自卑心理是大學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)選擇時(shí)必須消除的心理障礙，市場(chǎng)經(jīng)濟需要開(kāi)拓精神和自信心，這正是有自卑心理的人所缺乏的。自信心是求職過(guò)程必不可少的心理素質(zhì)，求職時(shí)畏首畏尾會(huì )給人以無(wú)能的印象，使求職不易成功。如何克服自卑心理呢？
首先，正確評價(jià)自己對有自卑感的人來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。正確評價(jià)自己的辦法就是要糾正過(guò)低的自我評價(jià)，多找自己的長(cháng)處，即使微不足道也不要忽略，這些本來(lái)就屬于你的財富對于你恢復自信心是十分必要的。人都有所長(cháng)，利用自己的優(yōu)勢以長(cháng)補短，尋求成功的經(jīng)驗，增強自信，可以有效克服自卑感。
其次，要經(jīng)常對自己進(jìn)行積極的心理暗示，比如說(shuō)：“別人能干好，我一定也能干好”，“我行，我一定能干好”等。
再次，克服懼怕心理。不要怕失敗，因為失敗并不表示你不如別人，失敗更不表示你一事無(wú)成。充滿(mǎn)自信心，是成功的前奏。
2.擇業(yè)焦慮及其調適。
畢業(yè)分配制度的改革，使大學(xué)生求職呈現出多元化的趨勢，拓寬了大學(xué)生職業(yè)選擇面。職業(yè)選擇自由度越大，職業(yè)選擇行為的責任越重，擇業(yè)心理壓力便越大。事實(shí)也是如此，畢業(yè)分配制度未改革，大學(xué)生們呼喚新的畢業(yè)分配政策的出臺，想沖破舊制度的束縛；然而一旦把求職的自主權送到他們手中時(shí)，他們面對風(fēng)云變幻的市場(chǎng)經(jīng)濟、競爭的風(fēng)險及各種信息的刺激，反而感到無(wú)所適從、不知所措，產(chǎn)生了危機感、迷茫感，甚至是恐懼感。例如，這幾年實(shí)施雙向選擇、自主擇業(yè)政策以來(lái)，總有一部分人一時(shí)沒(méi)找到工作，這本來(lái)是正�，F象，要找到本人求職愿望與市場(chǎng)需求的結合點(diǎn)需要時(shí)間過(guò)程，甚至是機遇。但不少同學(xué)怕自己走入這個(gè)行列而憂(yōu)心忡忡。有的同學(xué)面對用人單位嚴格的錄用程序：筆試、口試、面試、心理測試，感到膽戰心驚。尤其對自己向往的高職、高待遇的單位，參加競爭的人越多，錄用條件越嚴格，有的同學(xué)就越失去了被錄用的信心。當然還有的因自己是女生而怕求職困難，有的因自己學(xué)習成績(jì)不佳而煩惱，有的因自己能力低而緊張。這些都是擇業(yè)心理焦慮現象的表現。
剛走出校門(mén)，沒(méi)有社會(huì )經(jīng)驗的大學(xué)生對選擇職業(yè)這一人生大課題產(chǎn)生擇業(yè)的焦慮心理是正�，F象。加之我國剛剛進(jìn)行畢業(yè)分配改革沒(méi)幾年，很多人對人才競爭不了解，沒(méi)體驗，心中無(wú)數也容易產(chǎn)生各種焦慮心理。一般來(lái)說(shuō)，適度的焦慮使學(xué)生產(chǎn)生壓力，這種壓力是對自身惰性的進(jìn)攻，它可增強人的進(jìn)取心，人只有面對壓力才會(huì )迫使自己積極行動(dòng)起來(lái)，產(chǎn)生求勝的心理和行動(dòng)。這樣的戰勝壓力取得成功的事例不勝枚舉。但是，如果心理上過(guò)度地焦躁、沮喪、不安，自己又不能在一定時(shí)問(wèn)內化解這些情緒，這些情緒就會(huì )成為心理障礙或心理疾病。它會(huì )嚴重影響學(xué)生本人主觀(guān)能動(dòng)性的發(fā)揮，埋沒(méi)他的潛能和才華，給就業(yè)帶來(lái)不必要的困難，影響擇業(yè)的進(jìn)程，甚至造成擇業(yè)失敗。
要克服焦慮的心理，主要是要更新觀(guān)念，打破中國傳統的事事求穩、求順的思想，樹(shù)立市場(chǎng)競爭的新觀(guān)念。市場(chǎng)經(jīng)濟就是競爭經(jīng)濟，生活在市場(chǎng)經(jīng)濟中，競爭恐怕要伴隨你一生。大學(xué)生求職過(guò)程就是競爭過(guò)程，即使你得到了比較理想的職業(yè)，如果沒(méi)有競爭意識，不繼續努力，也還可能丟掉這個(gè)工作。有競爭必定會(huì )有風(fēng)險和失敗，確立了競爭意識，不怕風(fēng)險和挫折，焦慮的心理必定得到緩解或克服。當然還應克服擇業(yè)心切、急于求成的思想。這樣做容易使擇業(yè)失敗，失敗的體驗又會(huì )強化沮喪、憂(yōu)慮的情感�？陀^(guān)地分析自己，合理地設計求職目標，盡量減少挫折，增強求職的勇氣，也會(huì )減輕心理焦慮的程度。
3.擇業(yè)嫉妒心理及其調適。
所謂嫉妒，就是在求職過(guò)程中對他人的成就、特長(cháng)或優(yōu)越的地位持既羨慕又敵視的情感。這種情感的內化就是嫉妒心。這種心理的主要特征是把別人的優(yōu)越之處視為對自己的威脅，因而感到心理不平衡，甚至是恐懼和憤怒，于是借助貶低、誹謗以致報復的手段來(lái)求得心理的補償或擺脫恐懼和憤怒的困擾。實(shí)際上這是一種變態(tài)的心理滿(mǎn)足方式。強烈而持久的嫉妒心往往會(huì )對本人及對方產(chǎn)生嚴重的后果，因此在某些國家正式將其列為一種心理疾病。
嫉妒心在大學(xué)生中是比較常見(jiàn)的一種心理，只不過(guò)是輕重有別。在實(shí)際生活中，任何理由都可以成為嫉妒的對象，如嫉妒別人長(cháng)得高、漂亮，嫉妒別人能歌善舞，嫉妒別人朋友多，嫉妒別人學(xué)習好等。在求職問(wèn)題上嫉妒心理的表現如看到別人某些方面求職條件好，或找到比較理想的工作時(shí)，產(chǎn)生羨慕，轉而痛苦，又不甘心的心態(tài)。甚至為不讓別人超過(guò)自己，而采取背后拆臺等不良手段。別人成功了則說(shuō)風(fēng)涼話(huà)、諷刺挖苦、造謠中傷以發(fā)泄自己的惱怒。在擇業(yè)中嫉妒心會(huì )使人把朋友當對頭，使朋友關(guān)系惡化，嫉妒心還會(huì )使團體內(班級或宿舍內)人心渙散、人際關(guān)系冷漠，嫉妒者本人也會(huì )增加內心痛苦和煩惱，甚至影響求職的順利進(jìn)行。所以嫉妒心是于人于己都不利的不良心態(tài)，新時(shí)代積極進(jìn)取的大學(xué)生一定要注意克服它。
嫉妒心產(chǎn)生的原因是多方面的，如心胸狹窄，虛榮心太強，名利思想太嚴重等，實(shí)質(zhì)上是自私的表現。嫉妒心是市場(chǎng)競爭中的一種不正當的以極端個(gè)人主義為核心的有害心理。要它主要靠加強自我修養，提高道德水平來(lái)克服。其中最重要的是要做到兩點(diǎn)：其一是要真誠待人，其二是要學(xué)會(huì )愛(ài)人。做人要誠實(shí)，這是立身之本，誠實(shí)的人既不自欺也不欺人，一生光明磊落，襟懷坦蕩，瀟灑地工作和生活，不會(huì )因做了虧心事而自欺欺人、擔驚受怕、惴惴不安。誠實(shí)的人還可以主動(dòng)改善人際關(guān)系，做好工作，使事業(yè)取得成功。愛(ài)人是我國的傳統美德。這是我國幾千年優(yōu)秀傳統文化遺留下來(lái)的寶貴的道德遺產(chǎn)。古時(shí)候孔子在解釋“仁”的涵義時(shí)只概括為兩個(gè)字：“愛(ài)人”，“愛(ài)人者恒愛(ài)之”，是古今以來(lái)顛撲不破的真理。有了這種精神境界，就能夠設身處地為別人著(zhù)想，別人有困難時(shí)給予幫助，有痛苦時(shí)給予安慰，就不會(huì )產(chǎn)生嫉妒心理。當然提高道德水平絕不是一朝一夕的事情，需要在日常生活中從一點(diǎn)一滴做起，長(cháng)期地加強自我修養。如果體察到自己有嫉妒心，就要通過(guò)自我意識的控制、調節，及時(shí)把這種不良意識排除在自我人格之外。如果別人在某些方面確有優(yōu)勢，而自己明顯不足，就要坦然對待，審時(shí)度勢，下決定去超越，或轉移競爭方向，在其他方面努力做出成績(jì)。90年代的大學(xué)生應有這樣的胸懷，歡迎別人超過(guò)自己，更要有勇氣超過(guò)別人。
4.擇業(yè)怕苦心理及其調適。
現代大學(xué)生沒(méi)有經(jīng)過(guò)艱苦生活的磨煉，普遍缺乏艱苦奮斗的創(chuàng )業(yè)精神。目前在大學(xué)生中存在著(zhù)學(xué)工不愛(ài)工，學(xué)農不愛(ài)農，在畢業(yè)分配中死守天(天津)、南(南京)、海(上海)、北(北京)，不去新(新疆)、西(西藏)、蘭(蘭州)的現象是明顯的例證。在大學(xué)生求職過(guò)程中，普遍存在著(zhù)攀高心理，理想職業(yè)的選擇標準是三高，即起點(diǎn)高、薪水高、職位高。起點(diǎn)高是要求工作環(huán)境好，又有發(fā)展前途，最好是彈性坐班的單位。薪水高，就是注重經(jīng)濟收入，追求生活水平高。職位高就是要求社會(huì )地位高，最好是國家各大部委、各大公司。大學(xué)生要求所選擇的工作要名聲好一點(diǎn)，牌子響一點(diǎn)，效益高一點(diǎn)，工作輕一點(diǎn)，離家近一點(diǎn)，管理松一點(diǎn)，這是典型的貪圖享受怕吃苦的表現。在怕苦心理的驅使下，學(xué)生們選擇職業(yè)的面很窄，形成千軍萬(wàn)馬過(guò)獨木橋的局面。學(xué)校一宣布某外企招聘人，幾個(gè)名額能有幾百人參加：而一些國家需要但不能滿(mǎn)足“六點(diǎn)”的單位求賢若渴卻無(wú)人問(wèn)津。這種局面的直接后果是增加了大學(xué)生求職的失敗率和困難，有些同學(xué)長(cháng)時(shí)間找不到工作就是死守“六點(diǎn)”的結果。怕苦的心理嚴重影響擇業(yè)的成功率，因此大學(xué)生求職前就應克服怕苦的心理。
要克服怕苦心理，首先要從思想上認識到能吃苦是一個(gè)人最基本的能力，不能吃苦就不會(huì )有事業(yè)的成功，即使是“三高”職位也同樣需要吃苦。曾有過(guò)一些大學(xué)生，千方百計擠進(jìn)了外企后，又很快跳槽了，其原因是受不了外企緊張的節奏和工作的高效率。另外也應認識到最艱苦的環(huán)境，最容易鍛煉人，也最易成功。例如，世界大富翁、世界級企業(yè)家美國的哈默博士，他在23歲時(shí)已是百萬(wàn)富翁，他完全可以在美英這些發(fā)達國家發(fā)展自己的事業(yè)，但是在第二次世界大戰結束后，他勇敢地進(jìn)入百廢待興、千瘡百孔的前蘇聯(lián)，在那里他住的是從未見(jiàn)過(guò)的污穢的房間，與臭蟲(chóng)、老鼠為伴，沒(méi)有洗澡間，沒(méi)有水，沒(méi)有面包。在這種艱苦的環(huán)境下他做了石棉、鉛筆、毛皮、古董等多項生意，他的事業(yè)又取得巨大的成功。當然，要克服怕苦的心理，培養自己艱苦奮斗的作風(fēng)更需要實(shí)踐，大學(xué)生要在日常的工作學(xué)習中有意識地做好吃苦耐勞的思想準備，這對求職成功會(huì )大有益處。
大學(xué)生的擇業(yè)心理問(wèn)題 篇3
1.社會(huì )方面
從學(xué)校方面來(lái)說(shuō)，高校的招生規模和專(zhuān)業(yè)設置應該順應當前社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展趨勢。不應一味盲目擴招，導致部分專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生無(wú)業(yè)可就。從政府方面來(lái)說(shuō)，政府應加強對大學(xué)生就業(yè)的引導，鼓勵大學(xué)生到中小城市就業(yè)、自主創(chuàng )業(yè)，努力為大學(xué)生提供良好的就業(yè)環(huán)境與擇業(yè)機會(huì )，完善就業(yè)市場(chǎng)和人事制度，建立真正公平、公正的競爭機制。從企業(yè)方面來(lái)說(shuō)，企業(yè)在追求經(jīng)濟效益的同時(shí)，也要考慮到大學(xué)畢業(yè)生的切身利益。在為其提供更多的就業(yè)崗位的同時(shí)，建立公平、公正、公開(kāi)的人才選拔聘用制度。為每一個(gè)有才華、有能力的畢業(yè)生提供一個(gè)展現自我的舞臺，使畢業(yè)生能真正實(shí)現自我人生價(jià)值，更好地為社會(huì )服務(wù)。
2.學(xué)校方面
(1)根據市場(chǎng)需求，科學(xué)設置專(zhuān)業(yè)。
高校應把握就業(yè)市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，緊緊圍繞社會(huì )需求培養學(xué)生，優(yōu)化專(zhuān)業(yè)設置，努力提高辦學(xué)質(zhì)量。鍛煉招生和就業(yè)問(wèn)題上的超前意識，深入調研、實(shí)時(shí)追蹤就業(yè)市場(chǎng)的動(dòng)態(tài)變化情況，有針對性地開(kāi)設具有潛在競爭力的專(zhuān)業(yè)。為未來(lái)具有發(fā)展前景的新興行業(yè)培養專(zhuān)業(yè)性人才。
(2)注重對學(xué)生實(shí)踐能力的培養。
學(xué)校不僅要重視對學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識的培養，也要注重提升學(xué)生的實(shí)踐能力。通過(guò)組織各種社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)和就業(yè)、創(chuàng )業(yè)競賽等，提高畢業(yè)生的綜合競爭力，為畢業(yè)生接觸社會(huì )、了解社會(huì )創(chuàng )造條件的同時(shí)使他們清楚地認識到自身的優(yōu)缺點(diǎn)，從而能夠合理定位自己的工作目標。
(3)開(kāi)展全方位的就業(yè)指導工作。
學(xué)校應把就業(yè)指導工作貫穿整個(gè)大學(xué)教育，采取分年級的就業(yè)指導體系，針對不同年級設置相應課程內容。比如：一年級以“目標教育”為牽引，重點(diǎn)開(kāi)展就業(yè)形勢及職業(yè)生涯規劃指導，二、三年級重點(diǎn)開(kāi)展以培養職業(yè)化精神與能力為核心的素質(zhì)拓展訓練方面的指導，四年級側重政策與擇業(yè)方面的指導，同時(shí)應構建就業(yè)指導課群，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用。
(4)高度重視學(xué)校的心理健康教育工作。
學(xué)校心理健康教育中心要注意培養學(xué)生樂(lè )觀(guān)自信、堅忍不拔的心理品質(zhì)，尤其要關(guān)注畢業(yè)生群體就業(yè)過(guò)程中的心理問(wèn)題。針對畢業(yè)季容易出現的心理問(wèn)題展開(kāi)專(zhuān)題教育，定期為學(xué)生提供個(gè)性化咨詢(xún)。另外，要加強心理咨詢(xún)隊伍建設，培養專(zhuān)業(yè)化人才，定期為心理咨詢(xún)教師提供多樣化的培訓，不斷提高心理工作隊伍的專(zhuān)業(yè)化水平。
3.家庭方面
家庭不僅是大學(xué)生的休息場(chǎng)所，也是大學(xué)生樹(shù)立正確目標和價(jià)值觀(guān)的主要引導地。家長(cháng)在大學(xué)生的就業(yè)擇業(yè)過(guò)程中應該充分尊重孩子本人的意愿和愛(ài)好，鼓勵孩子從事自己喜歡的行業(yè)。當孩子在就業(yè)過(guò)程中受挫，陷入抑郁、煩惱情緒的時(shí)候，家長(cháng)要及時(shí)了解情況，采取措施安撫孩子情緒，幫助孩子重獲信心。
4.學(xué)生個(gè)人方面
(1)樹(shù)立正確的就業(yè)觀(guān)和擇業(yè)觀(guān)。
樹(shù)立正確的擇業(yè)觀(guān)的核心是堅持立足于社會(huì )的擇業(yè)取向，大學(xué)畢業(yè)生要正確認識個(gè)人價(jià)值和社會(huì )需求的關(guān)系，把個(gè)人的理想和價(jià)值的實(shí)現與國家利益緊密結合，以國家需要、社會(huì )需要和人民需要為重。深入基層，到人民群眾最需的崗位上工作。先就業(yè)后擇業(yè)，在就業(yè)過(guò)程中不斷充實(shí)、豐富自身的知識和技能，力爭在實(shí)踐中磨煉自己的意志，全面提升自身素質(zhì)。
(2)合理規劃職業(yè)發(fā)展，全面提升個(gè)人素質(zhì)。
大學(xué)生一入學(xué)就應該培養自己的規劃意識。結合自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)和興趣愛(ài)好，制定分階段生涯發(fā)展目標。在每個(gè)階段學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識的同時(shí)必須注重自己實(shí)踐能力和溝通能力的培養。積極參加學(xué)校組織的各種社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中不斷總結經(jīng)驗，逐步提高個(gè)人素質(zhì)，為步入職場(chǎng)奠定基礎。
(3)培養抗壓能力，學(xué)會(huì )自我心理調適。
大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中要積極地面對困難和挫折，敢于面對失敗，認真總結失敗的原因，及時(shí)調整目標，爭取更多的就業(yè)機會(huì )。此外，在就業(yè)過(guò)程中遇到心理問(wèn)題時(shí)，要不斷地自我暗示、自我鼓勵，可以通過(guò)如跑步、健身、游泳等方式進(jìn)行適當的宣泄，必要時(shí)也可以向心理專(zhuān)家求助。
在當今社會(huì )中，大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)過(guò)程中會(huì )引發(fā)心理問(wèn)題已經(jīng)成為一種社會(huì )現象，而這種現象背后折射出的是社會(huì )、學(xué)校、家庭和學(xué)生本人存在的問(wèn)題和它帶來(lái)如今的嚴峻就業(yè)形勢。為了減輕就業(yè)壓力，緩解畢業(yè)生就業(yè)心理問(wèn)題，我們應該在實(shí)踐中深入分析原因，不斷總結經(jīng)驗，采取有效的解決方案，為畢業(yè)生創(chuàng )造良好的就業(yè)環(huán)境。
大學(xué)生的擇業(yè)心理問(wèn)題 篇4
【摘 要】隨著(zhù)我國高等教育進(jìn)入大眾化教育階段、擴招政策出臺以后，大學(xué)生的就業(yè)形勢更加嚴峻，越來(lái)越多的大學(xué)生紛紛選擇以兼職的方式提前進(jìn)入社會(huì )以提高自己的職業(yè)能力，迎接就業(yè)帶來(lái)的巨大挑戰。本文以問(wèn)卷調查的方式對綿陽(yáng)幾所高校學(xué)生的兼職情況進(jìn)行了調查、分析，并以此為視角進(jìn)一步探析當前大學(xué)生就業(yè)擇業(yè)的現狀與問(wèn)題。
【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；就業(yè)擇業(yè)；兼職；問(wèn)題；探析
隨著(zhù)高等教育改革的不斷推進(jìn)，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題成為社會(huì )普遍關(guān)注的重點(diǎn)，據統計局最新數據顯示，2012年全國大學(xué)生畢業(yè)人數再創(chuàng )新高，達到680萬(wàn)人，這對本來(lái)就面臨嚴峻形勢的就業(yè)市場(chǎng)又帶來(lái)了不小沖擊。越來(lái)越多的在校大學(xué)生也加入到了兼職行列，成為兼職領(lǐng)域的主力軍，面對日益龐大的兼職隊伍，我們不禁提出了這些疑問(wèn)：大學(xué)生兼職的目的是什么，通過(guò)什么途徑需找兼職，兼職與專(zhuān)業(yè)的相關(guān)性如何?兼職過(guò)程中有哪些經(jīng)驗和教訓，他們還需要哪些幫助?帶著(zhù)這些問(wèn)題，我們對綿陽(yáng)幾所高校的近300名學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調查，以了解這些大學(xué)在校生的兼職情況及相關(guān)看法。
本次問(wèn)卷調查法以隨機抽樣的方式選取調查對象，共抽取西南科技大學(xué)、綿陽(yáng)師范學(xué)院、綿陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、西南科技大學(xué)城市學(xué)院四所不同類(lèi)型高校的部分學(xué)生進(jìn)行調查。調查中，總計發(fā)放問(wèn)卷300分，有效問(wèn)卷265份，有效回收率為88%，調查結果顯示：在受訪(fǎng)學(xué)生中有93%的學(xué)生表示具有兼職的想法；82%的學(xué)生對在校兼職持肯定態(tài)度，對于兼職收入，84%的學(xué)生用于生活費用，9%的學(xué)生用于戀愛(ài)開(kāi)支，7%的則用于長(cháng)期投資。當遇到不公平待遇時(shí)89%的學(xué)生均選擇忍氣吞聲，4%的學(xué)生選擇告訴家長(cháng)或同學(xué)，只有1%的同學(xué)選擇付諸法律或向相關(guān)部門(mén)投訴以維護自己的權益；在兼職與學(xué)業(yè)是否矛盾問(wèn)題上，有67%的學(xué)生表示會(huì )放棄兼職好好上課，而卻有29%的學(xué)生表示會(huì )堅持兼職，4%的則表示會(huì )看情況。
1 問(wèn)卷調查結果分析
1.1 學(xué)生兼職情況的現狀
調查結果顯示，兼職已經(jīng)成為大學(xué)校園一道獨有的風(fēng)景線(xiàn)，大學(xué)生兼職的比率也呈逐年上升趨勢，越開(kāi)越多的大學(xué)生大一開(kāi)始就投入極大的熱情于兼職工作，而學(xué)校和家長(cháng)也對學(xué)生兼職持比較積極的支持態(tài)度。
1.1.1 大學(xué)生兼職的目的
大學(xué)生兼職的目的往往具有多重性，很多同學(xué)都不是因為一個(gè)單純的目的而從事兼職工作，賺錢(qián)也不是唯一目的，而更多是希望通過(guò)兼職盡早走出象牙塔，走進(jìn)社會(huì )，盡早了解社會(huì )和探究社會(huì )。這說(shuō)明當代的大學(xué)生具有更加強烈的獨立意識，想通過(guò)自己的方式實(shí)現人生價(jià)值，當然，學(xué)生的兼職目的也折射出目前社會(huì )競爭的激烈和就業(yè)壓力的巨大。
1.1.2 大學(xué)生兼職的主要途徑
大學(xué)生的首要任務(wù)還是學(xué)習，學(xué)生平時(shí)沒(méi)有很多的時(shí)間獨自去尋求兼職工作，他們主要通過(guò)其他兼職同學(xué)的介紹、校園海報信息、校外媒體招聘信息和中介介紹尋找兼職，其中熟人的介紹和校外招聘信息又成為最主要的求職渠道。這說(shuō)明面對高額的中介費和大量的虛假信息，學(xué)生們更希望通過(guò)安全免費的途徑來(lái)獲得兼職工作，尤其是對學(xué)校寄于了厚望，多數學(xué)生急切盼望學(xué)校能夠多提供與自己本專(zhuān)業(yè)有聯(lián)系的工作崗位信息，或者多建立校外實(shí)習基地，與用人單位保持長(cháng)期的合作關(guān)系。同時(shí)定期舉行大型的專(zhuān)兼職現場(chǎng)招聘會(huì )，增加學(xué)生與用人單位的零距離交流與接觸。
1.1.3 大學(xué)生兼職的工作種類(lèi)，表1
表1顯示，家教、餐飲服務(wù)、派發(fā)傳單等簡(jiǎn)單的工作成為了大學(xué)生兼職的首選，兼職種類(lèi)相對比較單一。學(xué)生在選擇兼職工作時(shí)比較傾向于時(shí)間靈活、技術(shù)含量較低、專(zhuān)業(yè)性要求不高的'工作，這樣不同層次、專(zhuān)業(yè)、年級的大學(xué)生都能勝任。從大學(xué)生兼職的崗位來(lái)看，兼職工作幾乎很難運用到他們的專(zhuān)業(yè)學(xué)科知識，更不要說(shuō)在兼職中實(shí)現他們的人生價(jià)值，而大多數工作單位也只是看中了學(xué)生的廉價(jià)勞動(dòng)力而非能力，這讓大學(xué)生想在兼職中獲取鍛煉的目的大打折扣。
1.2 大學(xué)生兼職過(guò)程中存在的問(wèn)題
1.2.1 兼職的內容和途徑有限
大學(xué)生參與兼職的人數龐大，參與的兼職工作種類(lèi)也很豐富，但是兼職的內容和途徑卻非常有限，多是以服務(wù)性行業(yè)為主，工作帶有一定的隨機性和任意性，讓學(xué)生的收獲與自身的期望存在很大差距。而從兼職的途徑來(lái)看，由于社會(huì )和學(xué)校都沒(méi)有相對比較完善正規的學(xué)生兼職指導機構和部門(mén)，學(xué)生的兼職只能是自發(fā)、各負其責的個(gè)人行為。而大學(xué)生無(wú)論是在社會(huì )經(jīng)驗、人際關(guān)系還是自我保護意識等方面都還存在一定缺陷，這就不可避免的造成了大學(xué)生在兼職過(guò)程中上當受騙、權益受到侵害甚至生命安全受到威脅等一系列問(wèn)題的產(chǎn)生。
1.2.2 大學(xué)生兼職中的維權困難
大學(xué)生初次涉足社會(huì )，不可避免的會(huì )出現很多困難和問(wèn)題，拖欠工資、克扣工資、被中介公司欺騙甚至受到歧視等等都成為大學(xué)生在兼職工作中遇到的大*煩，更為嚴重的是有些學(xué)生在兼職中不知情的卷入一些傳銷(xiāo)組織而長(cháng)時(shí)間無(wú)法脫身，更有學(xué)生因無(wú)意陷入“詐騙團伙”而喪命的悲劇發(fā)生。這些后果的產(chǎn)生除了大學(xué)生自我保護意識薄弱，缺乏相應的社會(huì )經(jīng)驗外，最根本的原因就是國家法律在這個(gè)領(lǐng)域的缺陷，我國現行法律中缺乏保護在校大學(xué)生兼職權益的相關(guān)法律規范，這就為社會(huì )上一些不法分子、中介公司、用人單位提供了可趁之機，從而讓他們能夠利用學(xué)生謀取不當利益。
1.2.3 高校缺乏專(zhuān)門(mén)的兼職指導機構和咨詢(xún)部門(mén)
本文開(kāi)頭提及兼職中只有1%的同學(xué)選擇付諸法律或向相關(guān)部門(mén)投訴以維護自己的權益。這說(shuō)明大學(xué)生在兼職的經(jīng)歷中始終是弱勢群體，他們往往孤軍作戰，缺少社會(huì )、學(xué)校甚至是家庭的幫助。而學(xué)校作為大學(xué)生生活、學(xué)習的主要領(lǐng)域，在這方面更是責無(wú)旁貸。調查中，一般以上的大學(xué)生認為學(xué)校應該成立相應的兼職指導機構或者是咨詢(xún)部門(mén)，引導學(xué)生需找正確的兼職途徑，指導學(xué)生認識在兼職中應該注意的問(wèn)題和增強自我保護的意識。
2 兼職情況所引發(fā)的大學(xué)生就業(yè)擇業(yè)思考
當前我國部分大學(xué)生的就業(yè)擇業(yè)觀(guān)不成熟，對就業(yè)形勢表現出過(guò)分的焦慮與急躁，依賴(lài)心理過(guò)重，就業(yè)壓力巨大。因此引導學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀(guān)，提出有效的應對策略是我們當前應該思考的重要環(huán)節。
2.1 國家、社會(huì )、學(xué)校的正確引導和支持，為大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng )造有利的外部條件
國家不僅要加強宏觀(guān)調控，還應該查漏補缺，出臺相關(guān)法律法規去彌補就業(yè)市場(chǎng)的缺陷和不足，從而進(jìn)一步改善就業(yè)環(huán)境，完善就業(yè)市場(chǎng)。社會(huì )應加強監督，完善機構設置，為學(xué)生的就業(yè)增加法律和機構保障。作為學(xué)校，應積極深化教育改革，提升辦學(xué)質(zhì)量，增強學(xué)生信心，從而加大就業(yè)競爭力。
2.2 家庭教育要配合學(xué)校教育
廣大學(xué)生家長(cháng)要克服守舊、傳統的就業(yè)觀(guān)念，引導子女形成“先就業(yè)再擇業(yè)”，“找工作靠自己”的想法，鼓勵子女參與競爭，同時(shí)，要對子女進(jìn)行畢業(yè)前心里梳理，積極將子女的思想狀況與學(xué)校進(jìn)行溝通，以緩解壓力，增強學(xué)生在就業(yè)擇業(yè)問(wèn)題上的主動(dòng)性和創(chuàng )造性。
2.3 大學(xué)生自身的完善和調整
大學(xué)生應該客觀(guān)公正的評價(jià)自己，認清社會(huì )形勢，了解社會(huì )所需，樹(shù)立正確的職業(yè)觀(guān)。同時(shí)，增強自己的就業(yè)技能實(shí)力，保持良好心態(tài)，提升自己在競爭中的實(shí)力，切勿在競爭中自暴自棄、輕言放棄，努力抓住機遇，迎接挑戰。
大學(xué)生的擇業(yè)心理問(wèn)題 篇5
從有了去韓國留學(xué)的想法，大家多少都會(huì )經(jīng)歷一個(gè)比較茫然的階段，這個(gè)階段大家可能會(huì )從四面八方了解非常多的韓國大學(xué)和專(zhuān)業(yè)，但是卻不知道哪一個(gè)是最適合自己的，下面從三個(gè)方面談?wù)勴n國留學(xué)專(zhuān)業(yè)和大學(xué)選擇問(wèn)題!
一、切合自身實(shí)際，量體裁衣
根據自身的學(xué)歷情況，選擇門(mén)當戶(hù)對的大學(xué)。只有這樣做，才能在進(jìn)入韓國大學(xué)后跟同學(xué)之間的學(xué)習能力差距小，提高自己的信心。更重要的是，差距不大理解能力差不多，這樣才能夠最終順利完成學(xué)業(yè)，拿到畢業(yè)證書(shū)。目前韓國的大學(xué)教育處于寬進(jìn)嚴出的現狀，語(yǔ)言關(guān)通過(guò)以后入學(xué)還是相對比較容易，但是如果每年要修的學(xué)分修不夠，最終也只能延緩畢業(yè)甚至是無(wú)法畢業(yè)。
二、根據家庭實(shí)際經(jīng)濟情況選擇就讀城市
首爾是韓國的首都，同時(shí)也是韓國消費最貴的城市，目前消費水平超過(guò)日本的東京，排在亞洲首位。消費高不僅僅體現在平時(shí)的餐費和住宿費上，還有學(xué)費也是要比其他城市貴很多。第二大城市釜山，是韓國的最大港口，消費水平僅次于首爾。除此以外的城市，費用數額比以上兩所城市偏低10%-15%。
三、慎重選擇專(zhuān)業(yè)
目前，韓國領(lǐng)先的專(zhuān)業(yè)有：電子通訊，船舶制造，電子商務(wù)，汽車(chē)制造，游戲軟件開(kāi)發(fā)、美容等。除了需要考慮自己目前的語(yǔ)言水平，能否在這個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)習上順利溝通順利求學(xué)，還要考慮這個(gè)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)后就業(yè)率如何。
大學(xué)生的擇業(yè)心理問(wèn)題 篇6
澳洲留學(xué)選擇大學(xué)與專(zhuān)業(yè)之前需考慮的兩大問(wèn)題。前往澳洲留學(xué)的留學(xué)生在選擇哪個(gè)大學(xué)和專(zhuān)業(yè)之前，提醒大家應該考慮以下兩個(gè)問(wèn)題。
第一，留學(xué)之前有沒(méi)有進(jìn)行全方位的自我審視
在國外安心學(xué)習的人是留學(xué)生中的主流群體，他們在努力學(xué)習的同時(shí)，還要合理安排時(shí)間打工賺錢(qián)，但也不乏有個(gè)別人出去后不好好學(xué)習，經(jīng)常曠課、逃學(xué)、考試掛科，甚至有人還染上了一些不良習慣這部分人的行為，甚至影響到了中國留學(xué)生群體的聲譽(yù)。他們不僅浪費金錢(qián)也浪費了寶貴的青春。據介紹，很多學(xué)生剛開(kāi)始去不習慣國外的生活方式，語(yǔ)言不通，為了盡快適應生活，他們會(huì )去找同在澳大利亞的中國留學(xué)生，大家一起互相鼓勵、打氣，共渡難關(guān)。
因此提醒并建議家長(cháng)和學(xué)生們，在決定出國留學(xué)之前一定要先確定你出國留學(xué)的目的以及在異國他鄉生活的能力，還有最重要的就是自制能力。
第二，出國留學(xué)后準備移民還是回國
也有的學(xué)生說(shuō)：這主要看自己的專(zhuān)業(yè)在國內的前景。我是學(xué)教育的，回國后把在國外學(xué)到的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗和學(xué)習技巧進(jìn)行推廣，這對我來(lái)說(shuō)，本身就是一種自我價(jià)值的實(shí)現。
肖老師也了解到有些學(xué)生說(shuō)，暫時(shí)不想回國，他們覺(jué)得國外的生活環(huán)境不錯，也適應了這種生活方式，想多學(xué)點(diǎn)知識。也擔心自己在國外學(xué)的知識回國后得不到認同，找不到理想的職業(yè)。
面對不斷攀升的出國留學(xué)生人數，他們畢業(yè)后的出路也值得深思�；貒�是繼續留在國外，是擺在他們面前無(wú)法逃避的一道選擇題。該怎么走，去哪兒，需要認真權衡。
大學(xué)生的擇業(yè)心理問(wèn)題 篇7
一、準確自我定位，明確發(fā)展方向
當今社會(huì )是競爭的社會(huì )，要想在競爭中脫穎而出，就必須有自身的優(yōu)勢，舞蹈專(zhuān)業(yè)大學(xué)生應從實(shí)際出發(fā)根據個(gè)人的不同條件、特點(diǎn)和目標，準確自我定位，明確發(fā)展方向，為自己的藝術(shù)之路作好定位與規劃。
目前，舞蹈專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)需求日益多樣化，國內各藝術(shù)高校和院系打破以往舞蹈專(zhuān)業(yè)“精英”教育的模式，開(kāi)始注重培養一專(zhuān)多能的復合型人才，這在一定程度上拓寬了舞蹈教育的發(fā)展空間，同時(shí)也為學(xué)生個(gè)人的發(fā)展鋪設了更多的可選道路。畢竟，“精英”或 “明星演員”只是鳳毛麟角，因此，舞蹈專(zhuān)業(yè)大學(xué)生在四年的學(xué)習生涯中，要根據自身條件、特點(diǎn)選擇適合自己的發(fā)展方向，同時(shí)注重其他科目的學(xué)習，努力提高自身綜合素質(zhì)與修養，在知識積累的過(guò)程中強化自身的優(yōu)勢與特長(cháng)，盡早明確發(fā)展方向，并在教育、編導、理論、策劃、管理、傳播、文化交流等與舞蹈專(zhuān)業(yè)相關(guān)的領(lǐng)域做出多方面的選擇，為日后的成功奠定良好基礎。
二、挖掘自身潛能，提高綜合素質(zhì)
近些年藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生供需見(jiàn)面會(huì )反饋的信息表明:應聘者的綜合素質(zhì)是用人單位普遍參照的選擇依據。許多用人單位反應，一些畢業(yè)生走上工作崗位后存在“心浮氣躁、恃才傲物、眼高手低、夸夸其談”等現象；有的受自身素質(zhì)或就業(yè)方向的局限，產(chǎn)生改行和放棄的念頭；有的因為受不了工作單位的嚴格管理、善意批評或難以適應理想與現狀之間的巨大差距；有的沮喪之余，不能反思自身存在的問(wèn)題、進(jìn)行自我審視，陷入了頻繁“跳槽”卻依然沒(méi)有找到滿(mǎn)意工作的尷尬處境，給用人單位與個(gè)人都造成了巨大損失。
由此可見(jiàn)，舞蹈專(zhuān)業(yè)大學(xué)生不僅需要過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識，同時(shí)更需要提高環(huán)境的適應能力、文化的整合能力和實(shí)際操作能力等。從某種意義上說(shuō)，能力比知識更重要，舞蹈專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生只有將自身所具備的專(zhuān)業(yè)知識和社會(huì )需要的各種能力統一起來(lái)，才能立于不敗之地。
三、培養創(chuàng )造思維，適應時(shí)代需要
當代社會(huì )實(shí)踐和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展迫切需要創(chuàng )新思維，而創(chuàng )新思維作為巨大精神力量又將極大地推動(dòng)社會(huì )的文明與進(jìn)步。舞蹈專(zhuān)業(yè)大學(xué)生更應順應這樣的時(shí)代潮流，充分挖掘個(gè)人潛能，提高創(chuàng )造思維能力。
在現實(shí)的工作、學(xué)習、生活中，某些缺乏創(chuàng )造力的同學(xué)很難在競爭激烈的社會(huì )環(huán)境中脫穎而出。筆者在一次課堂作業(yè)中發(fā)現，只有少數同學(xué)會(huì )在敘述某一動(dòng)作規定要求時(shí)聯(lián)想到其他與此相關(guān)的動(dòng)作，并舉一反三，歸類(lèi)、總結，附以生動(dòng)形象的文字描述。這些同學(xué)大都具有思維活躍、善于思考和想象的特點(diǎn)。由此不難看出，創(chuàng )造思維不是憑空而來(lái)的，它是在開(kāi)發(fā)人的潛能中培養出來(lái)的。舞蹈專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生只要注重平時(shí)生活的點(diǎn)滴積累，積極參加各種創(chuàng )造活動(dòng)，勇于發(fā)現和敢于探索，善于聯(lián)想和勤于創(chuàng )新，那么在經(jīng)過(guò)四年系統的舞蹈專(zhuān)業(yè)化訓練后，必將綻放別樣的光彩，建立充滿(mǎn)創(chuàng )造力與想象力的自信人生。
真心希望懷揣夢(mèng)想的舞蹈專(zhuān)業(yè)大學(xué)生們，在當今充滿(mǎn)機遇與挑戰的就業(yè)大環(huán)境下，扎實(shí)走好大學(xué)階段的每一步，為日后的成功奠定堅實(shí)基礎，用不斷創(chuàng )新的精神去實(shí)現人生價(jià)值，成為德藝雙馨的從業(yè)者。
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