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青少年情感心理問(wèn)題調節專(zhuān)家建議
心理問(wèn)題不同于生理疾病，它是由人內在精神因素準確的說(shuō)是大腦中樞神經(jīng)控制系統所引發(fā)的一系列問(wèn)題，它會(huì )間接的改變人的性格、世界觀(guān)及情緒等。以下是小編為大家整理的青少年情感心理問(wèn)題調節專(zhuān)家建議相關(guān)內容，僅供參考，希望能夠幫助大家。
研究發(fā)現青少年14歲時(shí)叛逆指數最高
英國科學(xué)家進(jìn)行的一項研究發(fā)現，青少年最容易出現打架、叛逆、學(xué)壞的年齡是14歲。
研究者對9～35歲的男性參與者進(jìn)行了調查記錄，受試者被要求玩電腦游戲。通過(guò)記錄參與者對游戲結果的滿(mǎn)意或者失望程度，科學(xué)家對他們每一個(gè)人的情緒反應進(jìn)行了分析。結果發(fā)現，青少年更熱衷于能夠讓他們感到刺激的危險行為，其中14歲的少年最為突出。
英國倫敦大學(xué)學(xué)院神經(jīng)科學(xué)家斯蒂芬妮·伯內特博士表示：“與兒童有所不同，青少年能夠權衡自身行為的好壞利弊，但他們更關(guān)注這些行為能否給自己帶來(lái)快樂(lè )和刺激，而不是安全與否�！币虼�，他建議家長(cháng)要對這個(gè)年齡階段的孩子給予適當建議和引導，以防他們誤入歧途。
“戀師情結”是種心理障礙嗎
作為一個(gè)大家都感興趣的話(huà)題，師生戀經(jīng)常會(huì )在平靜的校園里激蕩起陣陣漣漪。盡管類(lèi)似魯迅與許廣平等師生戀終成正果的例子也不少見(jiàn)，但更多的師生戀則是嘗盡酸甜苦辣最終不了了之。
心理學(xué)專(zhuān)家認為，某種意義上來(lái)說(shuō)，“戀師情結”也是種心理障礙，對于一些心智尚不完全成熟的青少年來(lái)說(shuō)，需要專(zhuān)業(yè)人士為他們指點(diǎn)迷津。
學(xué)生易對老師產(chǎn)生移情
號稱(chēng) “�；ā钡纳倥品粕磉叢环Π邓颓锊ǖ哪泻⒆�，但她內心卻喜歡著(zhù)自己的語(yǔ)文老師，以至于每到語(yǔ)文課經(jīng)常走神。
這位老師是中文系畢業(yè)的大才子，瘦瘦的個(gè)子，憂(yōu)郁的表情，肚子里裝滿(mǎn)了雨果、斯湯達、巴爾扎克、福樓拜、川端康成、海明威等名家的作品和故事，寫(xiě)得一手好詩(shī)，朗誦起來(lái)也是聲情并茂，喜歡文學(xué)的菲菲和班級里另幾名少女都被他吸引了，女孩子們甚至都喜歡找他單獨請教，甚至為他而爭風(fēng)吃醋。
心理專(zhuān)家認為，當代青少年的性心理轉變有一個(gè)突出的特點(diǎn)，就是易將愛(ài)戀轉移到年輕的異性老師身上。因為師長(cháng)是青少年首先熟悉、效仿的楷模，學(xué)生對老師的感情往往會(huì )由尊敬、愛(ài)戴進(jìn)而轉向愛(ài)戀。然而愛(ài)上老師的學(xué)生往往又是惶恐不安的，假如他們得不到正確對待，便會(huì )走向極端，導致心理障礙或疾病。
暗戀老師導致抑郁迷惘
高一男生小可英語(yǔ)(論壇)成績(jì)一直在班級下游，溫柔秀美的英語(yǔ)老師天天單獨開(kāi)小灶為他補課，讓小可的成績(jì)突飛猛進(jìn)。
與老師單獨接觸的時(shí)間長(cháng)了，小可不知不覺(jué)從內心喜歡上了自己的英語(yǔ)老師。他喜歡老師微笑時(shí)翹起的嘴巴，喜歡她披散的長(cháng)發(fā)散發(fā)出的陣陣清香。后來(lái)有一天，他忽然聽(tīng)到老師要與未婚夫結婚的消息，小可頓時(shí)感覺(jué)如雷轟頂，內心世界愈加迷惘和抑郁。
毫無(wú)疑問(wèn)，在“戀師情結”中迷惑的青少年需要指點(diǎn)迷津，而教師的楷模作用、教育方式和青少年心理的理解是預防、解決他們心理障礙的重要因素。
青春期的困惑遠不止這些，然而可以說(shuō)這些是重要的、較常發(fā)生的困惑。假如家長(cháng)、教師和青少年自身都注重學(xué)習基本的心理知識，進(jìn)行正確的青春教育，包括接受性心理和性道德教育，將可能大大減少青春期的困惑。
戀師源于校園接觸面窄
青少年學(xué)生輕易“戀師”的原因除了因為自己處于生理非凡時(shí)期外，跟在校園內接觸面窄有一定的關(guān)系。
如正處情竇初開(kāi)年齡的女生，身邊圍著(zhù)的卻都是一群傻頭傻腦的幼稚小男生，受言情小說(shuō)和影視劇的影響，她們無(wú)一例外幻想自己的白馬王子是高大英俊有經(jīng)濟基礎的成熟男子，可身處校園中，與社會(huì )的人少接觸，自然就沒(méi)有遇上。所以學(xué)校里的單身男老師就成為眾多女生目光追隨的對象。
對于年輕的男老師來(lái)說(shuō)，大學(xué)畢業(yè)不久，剛開(kāi)始自己的事業(yè)，就被年輕漂亮的女學(xué)生頻頻放電，這當然是件有面子的事情。心無(wú)雜念的男老師笑笑就過(guò)了，而不是很受得了誘惑或是還沒(méi)有女朋友的男老師呢，就可能很受用，三番五次下來(lái)，就走到一起了。
身處青春期性意識萌發(fā)的階段，學(xué)生喜歡上自己的老師是很正常的，但假如沉溺其中不能自拔，勢必影響正常的學(xué)習和生活，甚至還可能擾亂學(xué)校正常的教學(xué)秩序。
究竟老師們多數都已進(jìn)入戀愛(ài)階段，有自己的意中人，還有的已成家，有自己的配偶。因此，學(xué)生在此方面假如感覺(jué)不能自拔，應及早調適自己的心理。
多數“師生戀”不了了之
同“老少戀”一樣，“師生戀”絕大多數不會(huì )有好的結局。這是因為少女此時(shí)的思想和情感尚處于幼稚不成熟的階段，對老師的背景、性格等各方面缺乏了解和判別，多半是一時(shí)感情沖動(dòng)，盲目性很大。
也許戀情來(lái)得的確熱烈。但由于缺乏實(shí)在的基礎，很難持久。加上讀書(shū)時(shí)代談戀愛(ài)輕易分散精力，影響學(xué)業(yè)。一個(gè)很有發(fā)展前途的少女有可能由于和老師談戀愛(ài)又不為四周的人接受，感情受到挫折而無(wú)心學(xué)習，使學(xué)習荒廢，甚至輟學(xué)。
假如遇上老師已有家室，那么扮演不光彩的“第三者”角色，更是遭到家庭和學(xué)校反對、社會(huì )輿論譴責、老師妻子的怨恨，這幾種壓力會(huì )使她難于在社會(huì )上做人。
假如你的心靈深處也產(chǎn)生了對老師的崇敬、傾慕，那么請你珍惜，不要用非分的欲念和失誤的行為去玷污它。一旦師生友誼變?yōu)閹熒鷳倩蛟杰壭袨�，也許就失去了它的美好與純潔性。隨之而來(lái)的則是無(wú)盡的尷尬和煩惱。
戀師學(xué)生需調節性心理
戀上老師的少男少女需要調節自己的性心理。首先應想到，老師再優(yōu)秀，但究竟是老師，大多與自己是兩代人;其次，還應明白，自己看到的究竟只是老師的一面，對老師的全部并不了解。
青少年男女正常的異性交往對性心理的發(fā)育起著(zhù)至關(guān)重要的作用。假如與多個(gè)異性同學(xué)保持友誼關(guān)系，就能更客觀(guān)地看待對方，也能通過(guò)比較來(lái)明白異性真正的優(yōu)點(diǎn)是什么。這樣的少年男女，心態(tài)比較平和，內心充實(shí)，精神生活比較豐富，不太輕易鉆牛角尖。
反之，性格內向，朋友較少或根本沒(méi)有朋友的人，輕易陷入對某個(gè)特定對象的情感之中，而且易走極端，不輕易從情感旋渦中走出來(lái)。
由此看來(lái)，讓青少年學(xué)生意識到“戀師情結”的危害，為他們創(chuàng )造更多與異性交往的機會(huì )，鼓勵男女同學(xué)間發(fā)展友誼，消除對異性的神秘感，對他們性心理的健康發(fā)育實(shí)在是有益而必須的。
女孩需要富養嗎？
如果你自身感覺(jué)富足，你就能給出“有你這個(gè)女兒，我很富有”的信息，那么，當她手里捏著(zhù)一根糖水冰棍，她會(huì )無(wú)比珍惜地吸了又吸;而不是，眼睛死盯著(zhù)別人手中的哈根達斯不放。電視劇《蝸居》中，海藻媽對女兒說(shuō)：“男孩要窮養，女孩要富養。我吃虧就虧在這輩子沒(méi)錢(qián)，沒(méi)為你們姐妹兩個(gè)提供好一點(diǎn)的生活環(huán)境，但凡你們從小經(jīng)歷過(guò)富裕，也不會(huì )為眼前的小恩小惠所迷惑�！�
乍聽(tīng)這話(huà)，好像極有道理。
女孩要富養?到底富在哪里?
其實(shí)很多人不太贊成“男孩窮養，女孩富養“的說(shuō)法，是孩子就要“富養”。只是富在哪里，如何才是真正的富，相信越來(lái)越多的媽媽知道，它不單單停留在物質(zhì)的層面。
2013年開(kāi)始，我先后去了近三十個(gè)地方，給一萬(wàn)多名家長(cháng)講《如何培養孩子的內在安全感》。為了幫助家長(cháng)們了解什么才是真正的安全感和“富養”，我常常舉新聞曾報道過(guò)的“完美女孩”的故事：20多歲的女孩，家里條件好，衣食住行都給的是高規格。連文化教育上，也是最好的。進(jìn)國際學(xué)校，到國外留學(xué)，孩子習慣了一切都要“最好的”。然而，這個(gè)世界上不可能事事完美，當女孩發(fā)現這一點(diǎn)后，因為無(wú)法面對現實(shí)，最終選擇了結束自己的生命。
其實(shí)，如果一個(gè)人內心不滿(mǎn)足，給她再好的物質(zhì)、文化、教育，她也不會(huì )感覺(jué)到“富”，即使她穿著(zhù)PRADA，進(jìn)出納斯達，她也會(huì )有“貧困感”，總覺(jué)得還有更好的東西在等著(zhù)，更好的東西去追求。無(wú)法真正的安靜下來(lái)，去品嘗已有的一切。
反之，那些內心安足自在的女孩，即使住在貧民窟，也會(huì )顯示出富足盈余的狀態(tài)，你沒(méi)看見(jiàn)，她總是面帶微笑，還會(huì )顧及到那些更需要幫助的人嗎?
這些不是說(shuō)教，也不是出現于電影里。這樣的事實(shí)，我親歷了很多。
去年我去一家寺廟，探訪(fǎng)那里收養的孩子們。這是一家古廟，造在半山腰上，車(chē)子很難進(jìn)去，所以很幽靜。我去的時(shí)候，看見(jiàn)很多衣物、用品和米面堆積一處，我當時(shí)想，那些傳聞是真的嗎?怎么不將這些捐贈用到孩子們身上呢?因為外界有流言，說(shuō)這里的法師讓孩子們餓著(zhù)凍著(zhù)。
等我見(jiàn)到了那些孩子，與法師靜心交談，我才理解他的用心。這些孩子都是棄嬰，大多重度殘障。剛收養的一名嬰兒，出生才五天。孩子剛出生就被放在紙箱里扔在寺廟門(mén)口，差點(diǎn)凍死。廟里的阿姨日夜守護，用2只奶瓶喂養，一只喂奶一只喂蘿卜汁，才把他救活。
雖然孩子們大多重度殘障，然而那眼神，清澈、安寧，看不到絲毫的不滿(mǎn)和怨恨。連同法師和幾名義工，寺廟里僅有4個(gè)大人，但就是這4個(gè)人，給這些孩子創(chuàng )造出一個(gè)清平的世界。法師教導他們，飯食七分飽，衣留三分寒�？吹胶⒆觽兦迕鞯臓顟B(tài)，我立即明白了法師的智慧：人對物質(zhì)的需求，確實(shí)只需七分就夠了，其余三分，喂養的是貪欲。
我進(jìn)去時(shí)，正好遇到一對有善心的夫婦，怕孩子們凍著(zhù)，他們送來(lái)了20多床冬被。放下被子，他們就準備離開(kāi)。但法師一再示意他們留下，聽(tīng)聽(tīng)孩子們真正需要的是什么，也許，不僅僅是被子?——大多數捐贈者，留下衣物就匆匆走了。法師說(shuō)，現在寺廟里缺的不是金錢(qián)，不是物資，而是能陪伴這些孩子的人。如果有人帶著(zhù)善心來(lái)這兒，他希望不是代替孩子洗衣做飯，而是教孩子們怎么做，教會(huì )他們如何去生存、去生活;希望善心人只為孩子們傳播善知識、而不是被外界多余的信息污染;希望他們能耐心地聽(tīng)聽(tīng)，懂得孩子們真正需要的是什么，而不僅僅是物質(zhì)上的捐贈。
但很顯然，這是最難的。
匆忙的時(shí)代，大多數父母都鮮有時(shí)間，低下頭去聽(tīng)聽(tīng)孩子內心的真正需求，更何談對著(zhù)這些殘障的孩子。
曾有人看到部分孩子可以通過(guò)手術(shù)恢復正常，就免費資助去醫院手術(shù)，但寺廟里的人似乎不太熱心，這引來(lái)資助者們強烈的不解……和法師一交流才知道，在他眼里，這些孩子本身就是圓滿(mǎn)俱足的，和正常人沒(méi)有什么兩樣!即使他們缺胳膊少腿，在他眼里，也是造物的精華。
對于這些孩子，人們通常用眼睛在看，而這位法師，是用心在看!他用一顆慈悲透明的心，看到孩子圓滿(mǎn)富足的樣子。難怪孩子們的眼神，如此清亮，因為他們的心，沒(méi)有被匱乏不滿(mǎn)污染過(guò)。
這次拜訪(fǎng)確實(shí)給了我很多啟示。
到底什么叫“富”?富并非擁有更多，而是懂得珍惜。更多會(huì )刺激貪欲，反倒產(chǎn)生更多“貧困”感：當她有2條裙子，她會(huì )想：為什么我只有2條，隔壁小麗有3條!
而教會(huì )孩子學(xué)著(zhù)珍惜，她也許會(huì )想：我竟然有2條裙子!小麗沒(méi)裙子穿，我可以分一條給她!
當你不惜花取重金，不管孩子是否愿意，帶著(zhù)TA奔走在舞蹈、鋼琴課上，培養孩子的文化修養和氣質(zhì)時(shí)，你是否想過(guò)，這是否因為自己心頭的不滿(mǎn)足感——因為你不會(huì )，所以你希望女兒能有修養和氣質(zhì)?或者，你覺(jué)得女兒不足，需要通過(guò)這些，才能實(shí)現你所認為的圓滿(mǎn)?
如果你內心帶著(zhù)“匱乏感”、“饑餓感”，即使你花費再多金錢(qián)，付出再多代價(jià)，你也難以做到真正意義上的“富養”孩子，所以要想真正富養，父母要做的，恰恰是看到，并填補好，內心的匱乏感。
當你自己覺(jué)得自己圓滿(mǎn)、富足了——即使擁有的很少，有兩件裙子，會(huì )覺(jué)得太好了，還能分一件給別人;而不是如果有兩件裙子會(huì )想著(zhù)，為什么我不能像別人那樣，擁有三件?——你就會(huì )覺(jué)得女兒也是圓滿(mǎn)的：即使她長(cháng)相不如意、考試有失誤、性格有些調皮……你都能接受，都會(huì )給出“有你這個(gè)女兒，我很富有”的信息——那么，如果她手里捏著(zhù)糖水冰棍，她會(huì )無(wú)比珍惜地吸了又吸，而不是去緊盯著(zhù)別人手中的哈根達斯。
青春期叛逆是一種成長(cháng)的需要
青春期是一個(gè)過(guò)渡期，既屬于兒童，也屬于成人，身體發(fā)育和思維能力幾乎和成年人一樣，但在經(jīng)濟和情感上還需依賴(lài)父母，同時(shí)又渴望獨立。青少年是“邊緣人”，意味著(zhù)青少年想要回避成年人的責任時(shí)，言行舉止往往就像是一個(gè)兒童。有時(shí)候他們提出成年人的權利要求時(shí)，又像是成年人。
青春期家長(cháng)的任務(wù)是幫助孩子“找到自己”，幫助他們找到“我是誰(shuí)”的答案。青少年的叛逆行為，也是他們尋找自我的一種方式。當然，這并不代表鼓勵青少年用暴力和激烈的言辭與父母相處，而是去理解他們行為背后渴望被尊重的心理。幫助青少年是一件很困難的事情，給出建議而不代替他們決定，幫助他們得到自己所需要的，而不是給予家長(cháng)認為重要的東西。青少年開(kāi)始更關(guān)注同伴的交往和對自己的評價(jià)，這代表他們正在發(fā)展情感的自主性。青春期成熟過(guò)程中一個(gè)重要的部分就是孩子和父母情感紐帶松弛�？梢哉f(shuō)青春期最痛苦的心理上的完成，就是脫離父母的權威，通過(guò)撤回對父母的感情，并把感情轉向同伴來(lái)實(shí)現這個(gè)過(guò)程。而在成年期，人會(huì )轉向自己的伴侶而徹底完成與父母的分離，成為情感獨立的人。青春期的孩子有了自己的世界，不那么依賴(lài)父母了。如果有的父母鼓勵過(guò)度依賴(lài)，補償自己孩子時(shí)代的遺憾，或者婚姻不愉快的父母試圖從孩子身上獲得情感的滿(mǎn)足，情感上過(guò)于依賴(lài)孩子，這些都會(huì )影響到孩子的情感獨立，甚至影響到成年期尋找伴侶和正常的婚姻生活。
所以請理解孩子的反叛行為是一種成長(cháng)的需要。注意與孩子的溝通方式，尊重孩子能有效地傳遞家長(cháng)的意見(jiàn)，幫助孩子把握成長(cháng)的方向。
青春期異性交往的5大原則
青春期，是一個(gè)美好而懵懂的年紀。原本幼稚的孩子思想和心理在逐步走向成熟，經(jīng)歷的事情也開(kāi)始變多;然而，青春期又還不到走向社會(huì )的時(shí)刻，身上也少了成人的壓力。但是，青春期的懵懂，更多提現在與異性交往的時(shí)候。下面，就來(lái)看看青春期與異性交往的原則吧。
(1)在交往的范圍上，廣而不狹。愛(ài)情具有排他性，而友誼則具有包容性，所以，要廣泛交往。
(2)在交往程度上，淡而不深。淡交就是沒(méi)有所圖和索取，不奢求對方過(guò)多的情感給予，也不求單一的深交。因為中學(xué)時(shí)代，各方面還不穩定，對事物的理解還很膚淺，且隨著(zhù)自己身份地位的改變，而不斷變化。如果感情陷得很深，一旦中斷，將給自己帶來(lái)很大的傷害。
(3)在交往關(guān)系上，疏而不遠。疏就是兩人交往要保持一定距離;不遠就是交往要親切、隨和，不要給人一種高傲不可接近的感覺(jué)。
(4)在交往關(guān)系上，奮而不頹。交往能給人以發(fā)奮和積極向上的動(dòng)力，能促進(jìn)自己立志、立德、立學(xué)。頹，為頹廢，即意志消沉，行為放縱。
(5)在交往感情上，喜而不癡。中學(xué)生擇友多以好為標準，但需要把握的心態(tài)是:交朋友，建立健康的友誼，而不是對“戀人”的癡情投入。
增強女孩的自我保護意識
很多進(jìn)入青春期的女孩自我保護意識差，比如，很多女孩會(huì )抱怨“為什么哥哥晚回家就可以，我回家稍晚一點(diǎn)兒都不行”。很多女孩認為，在這個(gè)問(wèn)題上，父母對男生要求與對女生的要求不一樣，就是對女生的歧視。
通常情況下父母對女兒的行為會(huì )有更多的一些限制，其目的是為了保護孩子。因為孩子往往缺少對行為后果的預見(jiàn)能力，并不懂得哪些做法有危險，因此，她們往往會(huì )誤解父母這種監護和限制，并且把保護視為父母對自己的控制加以反抗。
因此，當孩子進(jìn)入青春期時(shí)，父母在限制被孩子某些行為的同時(shí)別忘了還要耐心地告訴孩子父母之所以這樣做的理由，并教給孩子與異性交往的尺度，讓孩子知道哪些事情是女孩子不能做的。
例如，一定要讓孩子知道單獨與異性獨處一室、與異性去成人娛樂(lè )場(chǎng)所、身體的敏感部位的接觸以及做這些事情可能會(huì )帶來(lái)什么樣后果等都要讓孩子知道。通過(guò)對危害性的剖析增強孩子的自我保護意識。趨利避害是人的本能，孩子也不例外，當孩子懂得了自我保護的意義，在沒(méi)有父母的監督時(shí)也會(huì )主動(dòng)約束自己那些危險的行為。
青少年早戀現象的心理解析：
1、朦朧性
早戀的青少年對于早戀關(guān)系的發(fā)展結局并不明確。他們主要是渴望與異性單獨接觸，但是對未來(lái)組建家庭、如何處理戀愛(ài)關(guān)系和學(xué)業(yè)關(guān)系、如何區別友誼和愛(ài)情都缺乏明確的認識。
2、矛盾性
有早戀關(guān)系的青少年內心也充滿(mǎn)了矛盾，既想接觸又怕被人發(fā)現，早戀的過(guò)程中愉快和痛苦并存。
3、變異性
早戀關(guān)系是一種充滿(mǎn)變化、極不穩定的感情關(guān)系。青少年之間一對一的早戀關(guān)系缺乏持久性，一般不會(huì )持續很長(cháng)時(shí)間。
4、差異性
青少年的早戀行為具有明顯的差異性。在行為方式上，有的青少年的早戀十分隱蔽，通過(guò)書(shū)信、電話(huà)等方式來(lái)傳遞感情，但也有的青少年報公開(kāi)，在許多場(chǎng)合出 雙人對，嚴然像一對情侶。在關(guān)系程度上，大多數有早戀關(guān)系的青少年的主要活動(dòng)是在一起聊天，交流隱秘的感情，從人際關(guān)系來(lái)看，還沒(méi)有超出正常的關(guān)系。有的則關(guān)系發(fā)展的很深，除了談?wù)摳星橐酝�，甚至發(fā)生關(guān)系。在年齡喜好上，女孩兒喜歡比自己年齡大的、比較成熟的男性。在年齡相當時(shí)，多半是女孩兒采取主動(dòng)。 男孩兒喜歡年齡比自己小的女孩兒，在交往中體現自己的陽(yáng)剛之氣。
青少年早戀的應對方法：
1、鎮定面對早戀正確引導
當發(fā)現孩子有早戀的苗頭時(shí)，家長(cháng)不要驚慌失措，如臨大敵，要對孩子進(jìn)行熱情的幫助，可以告訴孩子：德國偉大詩(shī)人歌德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“英俊少年哪個(gè)不善鐘情，妙齡少女誰(shuí)個(gè)不善懷春”，喜歡心目中特定的異性是這個(gè)階段的孩子都會(huì )發(fā)生的，但這種喜歡只能保持在友誼的層面，不能成為“戀愛(ài)”，因為你們正處于長(cháng)身體、長(cháng)知識的黃金年齡階段，生理、心理發(fā)展尚不成熟。如果因為早戀而荒廢學(xué)業(yè)、前途也非�？上У�。
2、尊重孩子正確冷處理
孩子對所愛(ài)慕的對象魂不守舍時(shí)，家長(cháng)不能用譏諷、責罵甚至懲罰的方式來(lái)對待孩子，更不能沖向學(xué)校、對方家中，或向鄰里訴苦，弄得滿(mǎn)城風(fēng)雨。最好的辦法是理解孩子，體貼孩子，運用“冷處理”的辦法。因為當孩子產(chǎn)生戀愛(ài)情感時(shí)，隨著(zhù)憧憬產(chǎn)激動(dòng)也會(huì )為傷感、社會(huì )環(huán)境壓力、甚至性欲的糾纏而苦惱，父母不但要洞察孩子這種內心情感，而且還要從旁加以引導，要耐心地傾聽(tīng)孩子的訴說(shuō)，并給孩子以熱情、嚴肅的忠告。要教孩子自尊自愛(ài)，區分友誼與愛(ài)情的關(guān)系，適當地向孩子講講愛(ài)情的社會(huì )道德性和愛(ài)情的權力責任，使孩子對戀愛(ài)、婚姻有更進(jìn)一步的認識。要告訴孩子初、高中生談戀愛(ài)最后“終成眷屬”的還不到3%，成功的可能性非常小，早戀對中學(xué)生學(xué)業(yè)有影響，如果因談戀愛(ài)影響到不能繼續求學(xué)深造，即使兩人結婚了，生活也必將充滿(mǎn)坎坷與矛盾沖突，因為知識經(jīng)濟時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨。對孩子早戀問(wèn)題，家長(cháng)的教育要和風(fēng)細雨，又要有一定嚴肅態(tài)度，不能埋怨、責備，幫助孩子走出“早戀”的困惑是需要一定的時(shí)間的。
3、幫助認識危害轉移情感
讓孩子清楚地認識到早戀的危害，用理智來(lái)戰勝這不成熟的感情。早戀最直接的危害是嚴重干擾學(xué)習。由于整日整夜滿(mǎn)腦子想著(zhù)自己喜歡的那個(gè)異性，因此，會(huì )沒(méi)心思去學(xué)習，也覺(jué)得學(xué)習沒(méi)多大意思，上課注意力就難以集中。由于沒(méi)有認真聽(tīng)講，因此，學(xué)習成績(jì)就會(huì )越來(lái)越差。有人說(shuō)：事業(yè)的引力，愛(ài)情的驅力，歧視與壓迫的反作用力，是人生的三大動(dòng)力。因此，早戀處理得好，可以產(chǎn)生“合動(dòng)力”同時(shí)，可以引導孩子把時(shí)間和精力轉移到緊張的學(xué)習和健康的課余愛(ài)好上去，多關(guān)心國家大事，多參加集體活動(dòng)，多談一些文學(xué)名著(zhù)、哲理文章，多想想自己的進(jìn)步，想想將來(lái)的事業(yè)，想想將來(lái)在復雜的社會(huì )里如何開(kāi)拓和進(jìn)取。這樣，心胸和視野就會(huì )開(kāi)闊，抱負就會(huì )遠大，就會(huì )煥發(fā)出勃勃朝氣，永遠前進(jìn)。
心理問(wèn)題及調適方法：
一、自卑心理
孩子出現自卑的心理，多數是由于自己的學(xué)習不好，接收到家長(cháng)和老師的批評和指責，于是自認為無(wú)藥可救、低人一等，變得心灰意冷、萎靡不振、自暴自棄、消極頹廢。所以針對這類(lèi)的孩子的做法是：
1、教育孩子用樂(lè )觀(guān)態(tài)度面對失敗 。
2、用實(shí)際行動(dòng)建立自信。突出自己，挑前面的位子，坐睜大眼睛，正視別人，昂首挺胸，快步行走，練習當眾發(fā)言，學(xué)會(huì )微笑。
二、逆反心理
青春期的孩子辨別是非的能力較差、疑慮心理重，往往不能正確對待家長(cháng)的一片苦心、老師的批評教育，就很容易產(chǎn)生叛逆。所以，當孩子出現逆反心理時(shí)，需注意：
1、要重視復雜的社會(huì )因素對孩子心理的影響。孩子的心理活動(dòng)，很容易會(huì )受到社會(huì )經(jīng)濟制度變革，文化、道德、法律等意識形態(tài)發(fā)展，善惡、美丑、是非、榮辱等觀(guān)念更新等方面的影響。
2、讓孩子學(xué)會(huì )正確認識自己，努力升華自我。這里須提倡自我教育，就是要求孩子要學(xué)會(huì )把自己作為教育對象，經(jīng)常思考自己，主動(dòng)設計自己，并自覺(jué)能動(dòng)地以實(shí)際行為努力完善或造就自己。
三、厭學(xué)心理
孩子厭學(xué)，主要還是對學(xué)校的生活及學(xué)習喪失了興趣，從而產(chǎn)生厭倦情緒，持冷漠態(tài)度對待學(xué)習。此時(shí)要做的就是正確的指導孩子：
1、讓孩子反思自己的學(xué)習習慣。
2、總結自己的學(xué)習態(tài)度。
3、總結學(xué)習上的知識的遺漏。
4、制定適合自己的學(xué)習計劃。
5、每天執行計劃，堅持到期末考試。
6、把注意力放在當下，讓自己每天都有收獲。
四、早戀問(wèn)題
早戀是孩子的誤區�，F在社會(huì )的因素的推波助瀾，再加上自我心理易產(chǎn)生對異性朦朧的好感,再加上家長(cháng)、教師過(guò)于嚴厲的批評和監督，就會(huì )有誤區的存在。所以，孩子出現早戀，家長(cháng)要明確的與孩子溝通交流，并告訴孩子注意：
1，要清楚地認識到早戀的危害。
2、用理智來(lái)戰勝這不成熟的感情。
3、要注意心理衛生。
4、要正確處理早戀和男女生正常交往的關(guān)系。
5、多參加集體活動(dòng)，分散獨自喜歡一個(gè)異性的注意力，不要與異性單獨交往。
6、設法擺脫早戀。①轉移法：把精力轉移到學(xué)習上去，用探求知識的樂(lè )趣來(lái)取代不成熟的感情。②冷處理法：逐步疏遠彼此的關(guān)系，以冷卻灼熱的戀情。③擱臵法：即中止戀情，使雙方的心扉不向對方開(kāi)啟，而保持著(zhù)純潔的、珍貴的友誼。
五、迷戀網(wǎng)絡(luò )問(wèn)題
孩子迷戀網(wǎng)絡(luò )的問(wèn)題是自制能力很差，他們一旦走進(jìn)網(wǎng)絡(luò )就會(huì )越陷越深，從此迷戀上網(wǎng)絡(luò )。這時(shí)就要：
1、接受師長(cháng)們的監督和心理老師的輔導。要做到“文明上網(wǎng)，健康上網(wǎng)”，我們不進(jìn)入非法經(jīng)營(yíng)的網(wǎng)吧，不沉于網(wǎng)絡(luò )聊于，不迷戀網(wǎng)絡(luò )好友，自覺(jué)抵制網(wǎng)上虛假、反動(dòng)、消極的和不健康內容，加強安全意識，增強“防腐拒變”能力。
2、發(fā)揮自己的專(zhuān)長(cháng)，利用自己的興趣、愛(ài)好，參加校園各種活動(dòng)，以豐富自己的文化生活，轉移注意力，淡化網(wǎng)絡(luò )的誘惑。
3、嚴格控制上網(wǎng)時(shí)間，遵守作息時(shí)間。
4、把注意力集中到學(xué)業(yè)上來(lái)，積極學(xué)習，科學(xué)探索。利用網(wǎng)上知識促進(jìn)學(xué)習的進(jìn)步。
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