物理實(shí)驗的學(xué)習方法

　　篇一：物理實(shí)驗的學(xué)習步驟和方法

　　中學(xué)物理實(shí)驗是培養學(xué)生科學(xué)的觀(guān)察、實(shí)驗能力，科學(xué)的思維、分析和解決問(wèn)題能力的主要課程之一。正向李政道先生所說(shuō)的那樣：“教物理重要的是讓學(xué)生懂道理??”根據中學(xué)物理教學(xué)的目的和教學(xué)大綱的基本要求，在中學(xué)物理實(shí)驗的教學(xué)過(guò)程中應使學(xué)生在科學(xué)實(shí)驗的基本方法上有一個(gè)實(shí)在的感受，從而培養他們的探索精神和創(chuàng )造性，并受到科學(xué)方法的教育。

　　1．實(shí)驗設計

　　為使實(shí)驗達到預期的目的，必須明白為什么要做這個(gè)實(shí)驗，做這個(gè)實(shí)驗是要解決現實(shí)技術(shù)問(wèn)題、知識問(wèn)題，還是要探索一下教材中將要出現的物理現象等等。解決實(shí)際問(wèn)題的是什么樣的，探索書(shū)中的知識問(wèn)題時(shí)，應當明白是哪一個(gè)問(wèn)題及什么現象。目的明確，是實(shí)驗成功的前題。

　　設計實(shí)驗的基本方法歸納為下面幾種：

　�。�1）平衡法。用于設計測量?jì)x器。用已知量去檢驗測量另一些物理量。例如天平、彈簧秤、溫度計、比重計等。

　�。�2）轉換法。借助于力、熱、光、電現象的相互轉換實(shí)行間接測量，例如打點(diǎn)計時(shí)器的設計，電磁儀表、光電管的設計等。

　�。�3）放大法。利用迭加，反射等原理將微小量放大為可測量，例如游標尺、螺旋測微器、庫侖扭秤、油膜法測分子直徑等。

　　2．探索性實(shí)驗的選題

　　學(xué)生探索性實(shí)驗，并不是去揭示尚未認識的物理規律。而是在經(jīng)歷該實(shí)驗的全過(guò)程之后，對探索性實(shí)驗有一個(gè)實(shí)在的感受，掌握探索未知物理規律的基本方法。

　　探索性實(shí)驗的選題應與學(xué)生的知識水平和學(xué)習任務(wù)相適應。在選題方面應注意到以下幾點(diǎn)：

　�。�1）根據中學(xué)生學(xué)到的數學(xué)知識和在實(shí)驗時(shí)間上的限制，實(shí)驗結果的經(jīng)驗公式以一次線(xiàn)性為宜。如：

　�、倬�(xiàn)性關(guān)系：Y=a+bx

　�、诜幢汝P(guān)系：Y=a+b/x

　�、蹆珀P(guān)系：Y=axb

　　改直：logy=loga+blogx

　�、苤笖店P(guān)系： Y=aexp（bx）

　　改直：Iny=Ina+bx

　　以上各式中x為自變量，y為應變量，同時(shí)又是被測量，a、b為常數。

　�。�2）兩個(gè)被測量之間的變化特征具有較強的可觀(guān)察性。

　�。�3）經(jīng)驗公式的理論分析不宜過(guò)于復雜。

　　3．物理實(shí)驗的操作方法

　　操作能力，主要是指基本儀器的使用和數據的讀出，儀器、設備的組裝或連接，故障的排除等三個(gè)方面。

　�。�1）基本儀器的作用。中學(xué)物理實(shí)驗涉及的基本測量?jì)x器有：米尺、卡尺、螺旋測微器、天平、停表、彈簧秤、溫度計、氣壓計、安培計、伏特計、變阻箱、萬(wàn)用表、示波器。

　　使用基本測量?jì)x器的規范要求是：

　�、倭私鉁y量?jì)x器的使用方法，明確測量范圍允許極限和精密程度；

　�、趯δ承﹥x器如電表等，在使用前，必須調節零點(diǎn)，或記下零點(diǎn)誤差；

　�、劾斡浭褂靡巹t和操作程序；

　�、苷�確讀取數據。

　　例如，彈簧秤的正確使用要求是：明確彈簧秤的測量范圍；測量前，記下零點(diǎn)誤差；使用彈簧秤時(shí)，施力的方向應與彈簧的軸線(xiàn)在同一直線(xiàn)上，不能使彈簧秤受力過(guò)久，以免引起彈性疲勞，損壞儀器；正確地觀(guān)察讀數，記取數據時(shí)，不僅要記錄最小刻度能指示出來(lái)的數，還應讀出一位估計數字，數據后面要寫(xiě)明單位。

　　又如，安培計的正確使用要求是：明確量程；使用前，調節零點(diǎn)；正確連接應與待測電路串聯(lián)，并注意正、負極性；正確讀取數據，注明單位。

　�。�2）儀器、設備的組裝或連接。要進(jìn)行一個(gè)物理實(shí)驗，總是需要先把各個(gè)儀器、部件、設備組裝起來(lái)，并要求裝配和連接必須正確無(wú)誤。具體要求是：布局要合理，要便于觀(guān)察和操作；連接要正確，簡(jiǎn)單；實(shí)驗前要檢查，必要時(shí)進(jìn)行預備性調節。

　　例如，電路實(shí)驗，操作要求是：

　�、侔凑諏�(shí)驗原理電路圖，安排好儀器、元件的布局，要便于連接，便于檢查，便于操作，便于讀取數據。

　�、谡�確地連接電路。

　　安培表、伏特表是否分別與待測電路串聯(lián)、并聯(lián)，正、負極性是否正確；滑線(xiàn)變阻器的接線(xiàn)是否合理；連接線(xiàn)路是否符合先支路、再并列、后干路、最后接電源的程序；電鍵是否能控制電路；接線(xiàn)是否簡(jiǎn)捷、牢固。

　�、蹖�(shí)驗前應先檢查電路，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正，并進(jìn)行預備性調節。

　�、�?chē)栏癜床僮鞒绦虿僮�，例如，改變電阻器的阻值，是否由小到大，或由大到小，最后，正確讀取數據。

　�。�3）故障的排除

　　實(shí)驗中的故障排除，不單是一種操作能力，它涉及對實(shí)驗原理的掌握程度、分析問(wèn)題處理問(wèn)題的方法、對各部件工作情況的了解等，是一種綜合運用能力。

　　實(shí)驗發(fā)生故障時(shí)，應根據各部件工作狀態(tài)及各部件聯(lián)結處的分析，可能產(chǎn)生故障的幾種因素，逐個(gè)檢查，以致最后排除故障。

　　總之，培養實(shí)驗操作能力，是學(xué)習物理的必要基礎，它有利于對知識的理解，有利于自己創(chuàng )造條件探索問(wèn)題，有利于學(xué)生智力的發(fā)展。

　　在物理學(xué)習中，培養操作能力，應有計劃地、分階段地進(jìn)行。

　　第一，操作的認知階段

　　要求對操作技能有初步的認識，在頭腦中形成操作的映象，要求按規定的程序，做一些目的單純的定向訓練；

　　第二，操作的階調階段

　　要求反復練習操作，提高操作的準確性、協(xié)調性。

　　4．物理實(shí)驗中的觀(guān)察內容

　　觀(guān)察是對事物和現象的仔細察看、了解。它是思維的知覺(jué)，智力活動(dòng)的門(mén)戶(hù)和源泉。中學(xué)物理實(shí)驗中的觀(guān)察是一種有目的、有計劃而且比較持久的思維知覺(jué)，一般需要重點(diǎn)地觀(guān)察實(shí)驗的基本儀器、實(shí)驗的設備和裝置，實(shí)驗中的各種物理現象和數據、圖象、圖表，以及教師的規范化操作等等。

　�。�1）觀(guān)察儀器的刻度。儀器刻度的觀(guān)察，主要是弄清刻度值的單位及其最小分度值，由此可確定測量值應估讀到哪一位。

　�。�2）觀(guān)察儀器的構造。主要是通過(guò)觀(guān)察，了解儀器的結構原理、每個(gè)部件的作用、測量范

　　圍等等。

　　例如，液體溫度計是利用液體熱脹冷縮的原理制成的。它們的底部都有一個(gè)玻璃泡，上部是一根頂端封閉、內徑細而均勻的玻璃管，在管和泡里有適量的某種液體，管上標有刻度，在溫度改變時(shí)，液體熱脹冷縮，管內液面位置就隨著(zhù)改變，從液體達到的刻度就可讀出溫度值，溫度計由于用途不一，測量范圍也各不相同。例如，體溫計的測量范圍是35～42℃，一般實(shí)驗室的水銀溫度計其測量范圍是20～100℃。

　�。�3）觀(guān)察儀器的銘牌。通過(guò)對儀器銘牌的觀(guān)察可了解儀器的名稱(chēng)、規格、使用方法和使用條件等等。

　　例如，有的變阻器的銘牌上標有“滑動(dòng)變阻器，1.5A50Ω的意思是滑動(dòng)變阻器允許通入的最大電流是1.5A，最大阻值是50Ω。

　�。�4）觀(guān)察圖像、圖表、示意圖、實(shí)物圖。對圖像的觀(guān)察，主要是觀(guān)察它反映的是什么物理現象，物理量變化過(guò)程怎樣，物理量的變化遵循什么規律。

　　對圖表的觀(guān)察，主要通過(guò)觀(guān)察了解圖表的意義、用途、應用條件以及所列物理量的單位。

　　例如，液體的沸點(diǎn)表反映了不同液體沸騰時(shí)的溫度，用它可以查找液體的沸點(diǎn)，單位是℃，因液體的沸點(diǎn)跟壓強等條件有關(guān)系，表中所列的通常是在1標準大氣壓下的沸點(diǎn)值。

　　對示意圖、電路圖、實(shí)物圖等的觀(guān)察，主要觀(guān)察它們分別反映的是什么物理模型，有何用途，儀器和電路的結構是怎樣布局的，各個(gè)部件（或元件）如何連接，各部分有什么關(guān)系等等。

　�。�5）觀(guān)察實(shí)驗裝置的安裝。通過(guò)對實(shí)驗裝置安裝的觀(guān)察，可了解該裝置的用途，使用了哪些儀器和元件以及儀器配置的順序和方法等等。

　�。�6）觀(guān)察實(shí)驗的操作過(guò)程。通過(guò)對實(shí)驗操作過(guò)程觀(guān)察，可了解操作前需做哪些準備工作，操作實(shí)驗的順序和過(guò)程怎樣（例略）。

　�。�7）觀(guān)察實(shí)驗的現象。對實(shí)驗現象的觀(guān)察，主要是觀(guān)察現象產(chǎn)生的條件和過(guò)程。

　　例如，兩根相距很近的平行導線(xiàn)，當通入相同方向的電流時(shí)，兩者會(huì )相互吸引；當通入相反方向電流時(shí)，兩者就互相排斥。

　�。�8）觀(guān)察實(shí)驗的數據。實(shí)驗數據的觀(guān)察，要求觀(guān)測的方法要正確，數字的讀數要根據儀器最小刻度達到一定的準確度，記錄測量的結果時(shí)必須明確數據的單位。

　　例如，測物體長(cháng)度，觀(guān)察刻度時(shí)要眼睛正視制度線(xiàn)，不能斜視，觀(guān)察裝在玻璃量筒里或玻璃量杯里水面到達的刻度時(shí)，視線(xiàn)要跟水面凹形的底部相平，觀(guān)察水銀溫度計時(shí)，視線(xiàn)要和水銀面最高處相平。

　�。�9）觀(guān)察教師的示范演示。對教師示范演示的觀(guān)察，要觀(guān)察教師規范化的安裝實(shí)驗裝置，

　　合理地安排實(shí)驗程序和正確的操作過(guò)程以及演示物理現象、數據的讀取和記錄，如何得到實(shí)驗結果等等（例略）。

　　5．物理實(shí)驗中的觀(guān)察方法

　　物理實(shí)驗觀(guān)察，通常采用的方法有：對比觀(guān)察法和歸納觀(guān)察法。

　�。�1）對比觀(guān)察法。人們認識事物、現象，往往是通過(guò)對兩個(gè)事物、現象的對比，或把某一現象發(fā)生變化的前、后情況進(jìn)行比較來(lái)實(shí)現的。

　　例如，觀(guān)察物質(zhì)熔解或凝固時(shí)的體積變化，就可以把石蠟放在燒杯里，先用酒精燈徐徐加熱使其全部熔解。這時(shí)，觀(guān)察到石蠟液面是水平的，標出液面與燒杯接觸的高度。撤去酒精燈，等石蠟冷卻全部凝固后，經(jīng)過(guò)觀(guān)察發(fā)現：石蠟面與燒杯接觸的高度雖然沒(méi)有明顯的變化，但表面凹下去了。

　　又如，在學(xué)習沸騰現象時(shí)，可以觀(guān)察液體在沸騰前和沸騰時(shí)的情況，并進(jìn)行比較。這時(shí)，要求學(xué)生做到細致、敏捷、全面、準確地觀(guān)察。結果會(huì )發(fā)現：沸騰前，液體內部形成氣泡，氣泡在上升過(guò)程中逐漸變大，達到液面后破裂。通過(guò)液體沸騰前、后的情況對比，可以得知：沸騰是液體內部和表面都進(jìn)行劇烈地汽化的現象。

　　我們還可以人為地控制條件，使液體分別在常壓、加壓、減壓下沸騰，比較不同情況下的沸騰現象可知：同一種液體，沸點(diǎn)隨外界壓強變化而改變；如果研究對象為不同液體，使它們在相同外界壓強的條件下沸騰，通過(guò)對比實(shí)驗觀(guān)察可知，在相同的壓強下，不同液體的沸點(diǎn)是不同的。

　　從以上兩個(gè)例子可以看出：使用對比觀(guān)察法，有利于掌握現象的特征以及它與其它類(lèi)似現象的區別。

　�。�2）歸納觀(guān)察法�？偨Y一些現象的一般規律，反映現象的實(shí)質(zhì)時(shí)，或研究一些涉及變化因素較多的問(wèn)題時(shí)，通常采用歸納觀(guān)察法。即通過(guò)對個(gè)別現象分別進(jìn)行觀(guān)察，得到一些個(gè)別的結論，再分析、歸納，從而得出一般的規律。

　　例如，為了便于研究質(zhì)點(diǎn)的加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系，就在先確定質(zhì)量這個(gè)因素是不變情況下，觀(guān)察加速度與力之間的關(guān)系；然后在確定另一個(gè)因素——力是不變的情況下，觀(guān)察加速度與質(zhì)量之間的關(guān)系；最后，通過(guò)歸納得出牛頓第二運動(dòng)定律。

　　可見(jiàn)，使用歸納觀(guān)察法，有利于掌握現象的實(shí)質(zhì)以及研究比較復雜現象的一般規律。

　　總之，培養觀(guān)察能力，要明確觀(guān)察的目的、任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的觀(guān)察興趣，要使學(xué)生養成善于觀(guān)察、勤于思考的習慣，要教給學(xué)生觀(guān)察的方法，對學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察訓練，要求觀(guān)察得準確、全面、細致、敏捷。

　　6．實(shí)驗結果的表示

　　篇二：高中物理實(shí)驗學(xué)習方法

　　物理學(xué)習法＿現象、實(shí)驗、概念

　　物理現象就是發(fā)生在自然界和實(shí)驗室中與物理有關(guān)的實(shí)際現象。物理現象的觀(guān)察對于物理學(xué)習具有基礎的地位。學(xué)習物理首先必須了解客觀(guān)世界是什么樣子，而只有通過(guò)對物理現象的觀(guān)察才能做到了解。另外，只有觀(guān)察大量的物理現象，才能理解理論的事實(shí)依據和適用范圍，才能借助范例順利地應用理論會(huì )解釋新的現象，并在此過(guò)程中檢驗物理理論正確與否。

　　所以，在我們學(xué)習物理學(xué)知識的過(guò)程中應該觀(guān)察大量的物理現象。在學(xué)習過(guò)杠桿原理以后，如果留心觀(guān)察就會(huì )發(fā)現我們周?chē)�有許多形形色色的杠桿，如開(kāi)汽水瓶和啤酒瓶的起子就是一把省力的杠桿；筷子是杠桿，劃船的槳是杠桿，而且是支點(diǎn)不斷挪動(dòng)的杠桿；看看各種農具和工廠(chǎng)里的機器，我們還會(huì )發(fā)現種類(lèi)繁多的杠桿，直臂的、彎臂的，省力的、費力的；再觀(guān)察一下我們的身體，就可以發(fā)現我們的身體也有不少杠桿等。通過(guò)這些觀(guān)察和思考，你就會(huì )清楚地認識到，運用杠桿原理，可以解決日常工作和生活中遇到的許多問(wèn)題。這個(gè)時(shí)候可以說(shuō)，你已經(jīng)抓住了問(wèn)題的物理實(shí)質(zhì)。

　　有時(shí)候，你會(huì )覺(jué)得觀(guān)察到的現象和已經(jīng)學(xué)習過(guò)的知識原理有矛盾。此時(shí)切莫輕易放過(guò)，而是應該深究一下是真有矛盾還是假有矛盾。如果真的有矛盾，仔細分析產(chǎn)生矛盾的原因是什么。通過(guò)這樣一番觀(guān)察和思考，你的認識就會(huì )深入一步。

　　很多杰出的物理學(xué)家都非常重視觀(guān)察物理現象，并在觀(guān)察物理現象的過(guò)程中培養出了敏銳的觀(guān)察力，并最終依靠敏銳的觀(guān)察力作出重大的貢獻。所以，有必要再次提醒大家在學(xué)習物理知識的過(guò)程中，要重視對物理現象的觀(guān)察。

　　物理學(xué)習法——物理現象觀(guān)察法

　　【釋義】物理學(xué)是以實(shí)驗為基礎的科學(xué)，在物理課堂上，老師常常要在前邊做一些演示實(shí)驗來(lái)引導我們得出物理規律，這就要求我們在課堂上認真觀(guān)察老師的演示實(shí)驗，細心觀(guān)察實(shí)驗中有關(guān)的現象。然后，經(jīng)過(guò)對物理現象出現的原因的分析和研究，最后才能得出正確的結論。

　　【做法】

　　1．激發(fā)主動(dòng)性：應激發(fā)自己對物理現象觀(guān)察和學(xué)習物理知識的興趣。主動(dòng)性和自覺(jué)性，強化物理意識。

　　2．明確觀(guān)察目的：要明確具體的觀(guān)察目的、觀(guān)察中心、觀(guān)察條件和范圍。

　　3．準確記錄：觀(guān)察時(shí)，要準確記錄物理現象的發(fā)生、發(fā)展和終結全結論，寫(xiě)出觀(guān)察報告。

　　【示例】學(xué)習力的測量時(shí)，老師要演示彈簧的伸長(cháng)跟所加鉤碼多少的關(guān)系的實(shí)驗，你就該認真地去觀(guān)察老師每次加鉤碼時(shí)，彈簧伸長(cháng)的變化。這樣，你才會(huì )發(fā)現：隨著(zhù)鉤碼按比例地增加，彈簧伸長(cháng)的長(cháng)度也按一定比例增長(cháng)的這一物理現象，從而得出彈簧伸長(cháng)跟受到的拉力成正比這一結論。在學(xué)習牛頓第一運動(dòng)定律時(shí)，通過(guò)對小車(chē)在不同表面上運動(dòng)的不同現象

　　的認真觀(guān)察和分析，才能最后推出：物體在沒(méi)有受到外力作用的時(shí)候，總保持勻速直線(xiàn)運動(dòng)狀態(tài)或靜止狀態(tài)這一結論。

　　物理學(xué)習法——物理實(shí)驗法

　　【釋義】物理學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的科學(xué)。物理實(shí)驗不僅是要了解它提供的實(shí)驗結果，更重要的是要掌握實(shí)驗的構思方法和研究物理問(wèn)題的思路。物理實(shí)驗可分為：觀(guān)察實(shí)驗、驗證實(shí)驗、探索性實(shí)驗、模擬實(shí)驗和思想實(shí)驗等。

　　【示例】伽利略的斜面實(shí)驗中，在水平面上依次鋪上毛巾、棉布、木板、玻璃板，測量其小車(chē)滑行的距離，再得出結論：平面越光滑，小車(chē)運動(dòng)的距離越遠。根據實(shí)驗事實(shí)推理：若平面完全光滑，小車(chē)將運動(dòng)到無(wú)窮遠，即一直運動(dòng)下去不會(huì )停下來(lái)。

　　【注意】

　　1．樹(shù)立嚴謹的科學(xué)態(tài)度：要一絲不茍地進(jìn)行實(shí)驗，實(shí)事求是地記錄，不放過(guò)任何一個(gè)現象變化和細節。

　　2．構思方法技巧：實(shí)驗構思的主要方法有：（1）放大與擴展；（2）間接觀(guān)察后再作推論；（3）模擬類(lèi)比；（4）思想實(shí)驗（理想實(shí)驗）。

　　物理學(xué)習法——物理概念學(xué)習法

　　【釋義】一個(gè)物理概念，它是某類(lèi)型物理現象的概括，是物理知識的核心內容之一

　　在中學(xué)物理中有大量的概念，如力、質(zhì)量、速度、壓強，等等。這些物理概念反映了大量物理現象、物理過(guò)程等客觀(guān)事物中最本質(zhì)屬性的東西。了使自己深刻理解物理概念，并能夠靈活地運用概念解決物理問(wèn)題，應該注意以下幾方面：

　　1．弄清概念的引入依據

　　物理概念是一類(lèi)物理現象的共同特征和本質(zhì)屬性在人腦中概括和抽象的反映。所以，物理概念并不是自然界本來(lái)就有的事物，而是為了研究的方便而引出的。物理概念存在的根本原因是這個(gè)概念是有用的。

　　例如，在學(xué)習了功之后，盡管我們可以計算出物體做功的多少，卻不能表示出物體做功的快慢。但在實(shí)際中，不同物體做功的多少不同，并且我們非常關(guān)心做功的快慢問(wèn)題，在這種背景下，就要引入“功率”的概念。

　　另如，在很多情況下，物體單位面積上所承受的壓力的大小比該物體所承受的總壓力的大小更有意義，所以就引任了壓強的概念……正是因為物理概念因其有用而產(chǎn)生，所以，當我們學(xué)習物理概念時(shí)，在感知物理現象之后，一定要弄清概念的引入依據，從而為我們深刻地理解物理概念奠定良好的心理基礎。

　　2．歸納概括

　　就是將物理現象進(jìn)行分類(lèi)比較，將同一類(lèi)型的物理現象的共性找出來(lái)，概括并能說(shuō)明這一類(lèi)型的物理現象的本質(zhì)特征。例如：“質(zhì)量”概念，各個(gè)物體的物質(zhì)組成不同，但“物體所含物質(zhì)的多少”就是物體的共性，即質(zhì)量，與物體的形狀、所處的狀態(tài)、地理位置和溫度無(wú)關(guān)。

　　3．實(shí)例聯(lián)系

　　抽象概念的理解是困難的，如果把“概念”放在實(shí)例中去記憶，去理解，就要簡(jiǎn)單得多，也就更容易區分相關(guān)因素和無(wú)關(guān)因素，找出共同特征。如：“蒸發(fā)”概念，對應水在任何溫度下都能蒸發(fā)，且需吸熱，就能夠很快地對“蒸發(fā)”概念理解透徹。

　　4．內涵與外延

　　不能將物理概念任意外推，如果這樣就會(huì )導致概念與事實(shí)不相容的矛盾。例如：“慣性”這個(gè)概念，它說(shuō)明一切物體都具有的保持其原來(lái)的運動(dòng)狀態(tài)的性質(zhì)。物質(zhì)運動(dòng)或靜止，不是因為物體是否受力，而是物體具有“慣性”。受力與否，是決定物體運動(dòng)狀態(tài)變化與否的必要條件。兩千多年前，古希臘科學(xué)家亞里士多德認為“力是維持物體運動(dòng)的原因”，他之所以錯誤，就是沒(méi)有概括出物體運動(dòng)的本質(zhì)特征。

　　物理學(xué)習法——定律學(xué)習法

　　【釋義】物理概念和物理規律是物理知識的核心內容，是物理課中的基礎知識，物理定律是通過(guò)歸納大量事實(shí)和實(shí)驗中認識的客觀(guān)規律后形成的科學(xué)結論。如牛頓第一定律、歐姆定律。焦耳定律、阿基米德原理等。

　　【注意】

　　1．準確理解物理定律的物理意義

　　知道物理定律的內容，理解其實(shí)質(zhì)，能用準確的語(yǔ)言表述，能聯(lián)想一個(gè)實(shí)例。

　　2．明確物理定律的適用條件

　　物理定律是客觀(guān)規律的總結，但它并不一定在任何條件下都成立。因此，不能忽視物理定律所適用的范圍和條件，如：熱平衡方程“”的成立條件是：系統與外界無(wú)熱交換。若系統與外界有熱交換，則只能在不計一切熱損失的條件下才能成立。

　　3．弄清各物理量間的相互聯(lián)系

　　弄清各物理量間的相互聯(lián)系，透徹理解各概念，知道定律的建立（或推導）過(guò)程，重視各部分知識間的聯(lián)系，把前后概念連貫起來(lái)，從而使知識系統化、條理化。

　　4．建立物理定律對應的模型

　　對每一個(gè)物理定律，都應記住它所對應的模型或典型范例。要了解它的研究對象、研究對象的運動(dòng)狀態(tài)等。如：“反射定律”的典型范例是平面鏡成像。

　　5．記住物理定律所對應的典型實(shí)驗

　　物理定律的基礎是物理實(shí)驗，應將物理定律與相應的典型實(shí)驗對應起來(lái)，有利于對物理定律的理解和深化。

　　如：“阿基米德原理”所對應的典型實(shí)驗就是“排液法”測浮力，“歐姆定律”所對應的典型實(shí)例就是研究“電壓與電流強度的關(guān)系”實(shí)驗。

　　篇三：學(xué)習方法：如何全面解決物理實(shí)驗的困擾

　　本文集資料共4個(gè)分類(lèi)：學(xué)習方法、記憶方法、快速閱讀、潛能開(kāi)發(fā)。每個(gè)分類(lèi)都有多個(gè)資料，可在百度文庫、新浪愛(ài)問(wèn)共享、豆丁文庫中直接搜索：“學(xué)習方法：”“記憶方法：”“快速閱讀：”“潛能開(kāi)發(fā)：”，即可找到更多資料。

　　很多同學(xué)頭疼物理，這多半是因為給了自己“物理難學(xué)”的心理暗示所致。說(shuō)句實(shí)在話(huà)，物理在高中階段不能說(shuō)有多難，甚至可以說(shuō)有點(diǎn)呆板記憶的味道�？偨Y起來(lái)說(shuō)也是幾個(gè)板塊：一是力學(xué)板塊，二是電磁學(xué)板塊，三是氣體板塊，四是光學(xué)、聲學(xué)、原子理論初步等板塊。前兩個(gè)板塊尤其重要，考題大多數出自這兩塊，第三板塊常出現在把關(guān)題中也要充分重視，而第四板塊的題常較容易，可以?huà)�不少分，不應忽視。解物理題比較重要的是程序問(wèn)題，做題時(shí)即使不明確寫(xiě)出程序，也應遵循“分析、列示、計算”的步驟，切莫亂了方寸。這么做的好處是使解題變得容易明白。復習物理的要點(diǎn)首要的是充分重視課本知識，除了跟上老師的步調外，自己一定要多鉆研課本，課本上的思考題是復習的綱，再找一些考點(diǎn)解析，認真搞清每個(gè)概念、每個(gè)要求，并相應做一定數量的習題;其次也要特別重視畫(huà)圖的作用，畫(huà)圖有直觀(guān)、簡(jiǎn)捷、明了等特點(diǎn)，常常是解題的好工具。物理圖的直觀(guān)性更強，更重要的是有些關(guān)系式必須通過(guò)圖象來(lái)得到。

　　另外，老師講解的綜合性例題非常重要，要作詳細的筆記并加以揣摩，因為這些題除了經(jīng)過(guò)老師挑選具有一定的代表性外，常常是綜合運用并考查了許多知識點(diǎn)，能起到一題覆蓋一片的作用。平時(shí)可不斷地做一些這類(lèi)綜合性強的題目，作為對自己一個(gè)階段以來(lái)復習成果的檢驗。同數學(xué)一樣，物理復習做題也要以基礎題為主，難題適量。

　　物理學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的學(xué)科。近幾年的中考物理試題中實(shí)驗題的分數占的比例較大，有些實(shí)驗還滲透在其他題型中。所以，物理總復習時(shí)要十分重視實(shí)驗教學(xué)的復習。同時(shí)，分析歷年來(lái)的中考試題，基礎知識所占分量最大，學(xué)生往往在這方面失分多。

　　優(yōu)秀經(jīng)驗分享：太多的人總是抱怨學(xué)不進(jìn)去，記不住，思維轉得慢，大腦不好使，吸取知識的能力太差，學(xué)習效率太低。讀書(shū)的學(xué)習不好，經(jīng)商的賺錢(qián)不多！作者本人以前也和讀者有著(zhù)同樣的困惑，在我考上公務(wù)員，然后后來(lái)又轉行經(jīng)商，然后再讀MBA，后來(lái)再考托福，一路的高壓力考試中，從開(kāi)始就學(xué)習了很多的學(xué)習方法，記憶方法，包括各種潛能開(kāi)發(fā)培訓班都上過(guò)一些，還有吃補腦的藥也有一些，不過(guò)感覺(jué)上懂了理論，沒(méi)有太多的實(shí)踐，效果不太明顯，吃的就更不想說(shuō)了，相信太多的人都吃過(guò)，沒(méi)有作用。06年的時(shí)候，無(wú)意間在百度搜索到一個(gè)叫做“精英特快速閱讀記憶訓練軟件”的產(chǎn)品，當時(shí)要考公務(wù)員，花了幾百塊錢(qián)買(mǎi)了來(lái)練，開(kāi)始一兩個(gè)星期沒(méi)有太明顯的效果，但是一個(gè)月的訓練之后，效果非常理想，閱讀速度和記憶能力在短時(shí)間內提高很多，思維這些都比以前更敏捷，那個(gè)時(shí)候一兩個(gè)小時(shí)可以看完一本書(shū)，而且非常容易記住書(shū)中的內容。這個(gè)能力在后來(lái)的公務(wù)員考試、MBA、托福以及生活中都很大程度上成就了我，這也是我今天要推薦給諸位的最有分享價(jià)值的好東西（想學(xué)的朋友可以到這里下載，我做了超鏈接，按住鍵盤(pán)左下角Ctrl鍵，然后鼠標左鍵點(diǎn)擊本行文字即可連接。）基本上30個(gè)小時(shí)就夠用了。非常極力的推薦給正在高壓學(xué)習的朋友們，希望你們也能夠快速高效的學(xué)習，成就自己的人生。最后，經(jīng)常學(xué)習的同學(xué)，我再推薦一個(gè)學(xué)習商城“愛(ài)貝街”，上面的產(chǎn)品非常全，有一個(gè)分類(lèi)是潛能開(kāi)發(fā)，里面賣(mài)的產(chǎn)品比市場(chǎng)上便宜很多哦~（按住鍵盤(pán)左下角Ctrl鍵，然后鼠標左鍵點(diǎn)擊本行文字即可連接。 ） 如何全面解決物理實(shí)驗給有些同學(xué)帶來(lái)的困擾呢？下面聽(tīng)聽(tīng)專(zhuān)家的一些建議

　　1、實(shí)驗和生活緊密聯(lián)系，需要同學(xué)們親自動(dòng)手操作。

　　親自動(dòng)手操作，觀(guān)察實(shí)驗現象，在有趣的實(shí)驗中可以讓同學(xué)們對物理產(chǎn)生強烈的興趣，興趣是學(xué)習物理的基礎，有了興趣，同學(xué)們能有著(zhù)強烈的動(dòng)力去學(xué)習物理。

　　人靠什么走路呢？這就涉及到摩擦力的相關(guān)知識點(diǎn)。 開(kāi)車(chē)為啥系安全帶？這要用我們偉大的牛頓定律來(lái)解釋。 同樣，飛機為什么能起飛？

　　力能使物體發(fā)生形變，而對于硬的物體施加力一般不明顯，如何讓這個(gè)微小的形變顯現出來(lái)呢？

　　這一系列的問(wèn)題還需要同學(xué)們從學(xué)習中去探索，去發(fā)現，關(guān)鍵需要動(dòng)手操作哦！

　　2、充足挖掘試驗素材，讓試驗更貼近生涯“從生涯走向物理，從物理走向社會(huì )”

　　首先能夠用最直觀(guān)的證實(shí)或解釋一些物理景象。如：

　�。�1）雙掌互擊發(fā)生痛感；兩同窗互相力推同時(shí)前進(jìn)等景象，可證實(shí)力的作用是互相的；

　�。�2）手按喉頭發(fā)聲覺(jué)得聲帶振動(dòng)，證實(shí)聲響是由振動(dòng)發(fā)生的；

　�。�3）雙掌用力互搓發(fā)熱，證實(shí)摩擦生熱；

　�。�4）使雷同大小的力用手指和拳頭壓臉部，前者發(fā)生的痛感強，解釋壓力的作用后果與受力面積有關(guān)。然后能夠應用身邊順手可得的物品進(jìn)行試驗，“瓶瓶罐罐當儀器“，如：

　�。�1）使雷同的力用小刀的刃和背分手試切削土塊、裁紙，贊助理解壓強與受力面積的關(guān)系。

　�。�2）用易拉罐制造簡(jiǎn)樸的小孔成像試驗儀器，視察小孔成像的倒立的實(shí)像。

　�。�3）在幾只雷同的塑料瓶中裝上不同深度的水，而后用嘴對著(zhù)瓶中吹氣，會(huì )收回聲調上下不同的聲響，從而能夠解釋聲調跟頻率的關(guān)系。

　�。�4）在一只塑料瓶中裝入肯定量的水，在其中參加過(guò)量的奶粉，擰緊瓶蓋，充足搖勻，將激光筆收回的光透過(guò)瓶底，對著(zhù)瓶蓋照耀，會(huì )看到光沿直線(xiàn)流傳的光柱。

　�。�5）應用身邊的塑料瓶等物品制造噴泉、開(kāi)口浮沉子等的試驗安裝等。

　　3、實(shí)驗過(guò)程中提升我們解決問(wèn)題的能力。

　　在實(shí)驗過(guò)程中，同學(xué)們可以進(jìn)一步嘗試用物理原理來(lái)解釋它，通過(guò)對于物理現象的進(jìn)一步推敲，你會(huì )發(fā)現對物理知識的學(xué)習也更加深入，更加系統，理解的更深刻。

　　比如對于重力的性質(zhì)及特點(diǎn)的學(xué)習可以伴隨著(zhù)實(shí)驗來(lái)學(xué)習并逐漸完善。同樣在重力的實(shí)驗當中我們可以進(jìn)一步復習彈簧測力計的使用及測量方法。

　　在物理作業(yè)的支配中，老師們能夠支配一些能拓展學(xué)生常識面、加強學(xué)生入手才能和實(shí)際才能的課外小試驗。例如在學(xué)習重力的盤(pán)算時(shí)，與其安排幾道盤(pán)算題，不如讓學(xué)生去課后測一下本人的重力。學(xué)了大氣壓強后，能夠讓學(xué)生用身邊的器材設計幾個(gè)證實(shí)大氣壓存在的試驗。情勢多樣的課外試驗不只能讓學(xué)生面向社會(huì )和生涯，最重要的是進(jìn)步了學(xué)生做作業(yè)的興致，使學(xué)生對學(xué)習物理的興致得到了連續。

　　篇四：初二學(xué)習方法：初中物理實(shí)驗口訣

　�。ㄒ唬┱{節天平橫梁平衡

　　物理天平進(jìn)行稱(chēng)量之前，指針應指在刻度中央。若指針偏在標尺左側，將橫梁左端螺絲向左調，或將橫梁右端螺絲向左調，均能使指針回到標尺中央。當指針向右偏時(shí)，橫梁螺絲（不論左端或右端的螺絲）應向右調，橫梁螺絲調節方向可概括為：

　　左偏左調，或者左—左，

　　右偏右調，或者右—右。

　　托盤(pán)天平的指針在橫梁上方，故橫梁螺絲的調節方向跟物理天平相反。只要熟記物理天平的口訣，聯(lián)想記憶托盤(pán)天平螺絲要反調，就不會(huì )混淆了。

　�。ǘ�）滑動(dòng)變阻器的使用

　　滑動(dòng)變阻器分上下兩層，上層鋼桿和下層電阻絲各有兩個(gè)接線(xiàn)柱，為了變阻，使用時(shí)應上下各用一個(gè)接線(xiàn)柱�？珊�(jiǎn)記為：一上一下，各用一個(gè)。

　　根據這一接法，連接實(shí)物時(shí)就不必拘泥于電路圖中滑動(dòng)變阻器的接線(xiàn)方向，從而選擇短距離，避免交叉的布線(xiàn)方式。

　�。ㄈ�）連接電路的入門(mén)方法

　　連接含有并聯(lián)電路的回路時(shí)，可先只連接并聯(lián)導體中的一個(gè)導體，伏特表也暫不接入電路，即首先連接一個(gè)串聯(lián)回路，然后再把并聯(lián)的導體和伏特表接入電路，這種入門(mén)的方法叫 先串后并。這樣做，對初學(xué)者能起到化難為易的作用。

　�。ㄋ模┓乐棺x錯數據的一種方法

　　物理量具的刻度方向不盡相同。量筒和溫度計的上刻度值比下刻度值大，而彈簧和比重計則相反。再如0.6安培表，每小格刻度值是0.02安培。當指針指在沒(méi)有標值的地方時(shí)，粗心的同學(xué)常會(huì )讀錯數據。為防止讀錯，可以記住這樣一個(gè)口訣：勻中助讀。

　　意思是說(shuō)，可以先把指針相鄰的兩個(gè)標度值中點(diǎn)的值讀出來(lái)，再讀指針處的數據。

　　篇五：初中物理學(xué)習方法指導

　　一、 學(xué)好物理首先要重視基礎知識的理解和記憶

　　首先第一，學(xué)習初中物理最重要的就是記憶。把書(shū)中重要的知識點(diǎn)，如一個(gè)物質(zhì)的物理性質(zhì)，化學(xué)性質(zhì)等記清楚，不要模棱兩可，否則做題時(shí)總是猶豫不知道選哪個(gè)答案。在這里的話(huà)你就可以用一些教輔工具，比如說(shuō)VCM仿真實(shí)驗，VCM仿真實(shí)驗是一個(gè)學(xué)習軟件，安裝在電腦上就可以自己動(dòng)手做實(shí)驗，在做實(shí)驗的過(guò)程中，潛意識地記住各種知識點(diǎn)，并且形成一個(gè)完善的理化知識體系。這樣子記憶起來(lái)就會(huì )更加容易。

　　基礎知識包括三個(gè)方面的內容:即基本概念(定義)，基本規律(定律)，基本方法。

　　如：對于“凸透鏡”一節的概念的理解，“透鏡”就是可以讓光“透”過(guò)的光學(xué)元件，所以是用玻璃，等“透明”材料制成的。關(guān)于“凸透鏡”“凹透鏡”的定義則從透鏡的形狀和“凹、凸”兩個(gè)字的形狀上找相似點(diǎn)，而關(guān)于“焦點(diǎn)”則是利用凸透鏡會(huì )聚太陽(yáng)光可以把地面上的紙“燒焦”這個(gè)角度去考慮。在理解的基礎上，用科學(xué)的方法，把學(xué)過(guò)的大量物理概念、規律、公式、單位記憶下來(lái)，成為自己知識信息庫中的信息。前面學(xué)過(guò)的知識，是后面學(xué)習的基礎。

　　反復自我檢查，反復應用，是鞏固記憶的必要步驟。所以每次課后的復習，單元復習，解題應用，實(shí)驗操作，學(xué)期學(xué)年復習等，都應有計劃做好安排，才能不斷鞏固自己的記憶。

　　二、 掌握科學(xué)的思維方法

　　物理思維的方法包括分析、綜合、比較、抽象、概括、歸納、演繹等，在物理學(xué)習過(guò)程中，形成物理概念以抽象，概括為主，建立物理規律以演繹、歸納、概括為主，而分析綜合與比較的方法滲透到整個(gè)物理思維之中，特別是解決物理問(wèn)題時(shí)，分析綜合方法應用更為普遍，如下面介紹的順藤摸瓜法，發(fā)散思維法和逆推法就是這些方法的具體體現.

　　(1)順藤摸瓜法，即正向推理法，它是從已知條件推論其結果的方法。這種方法在大多數的題目的分析過(guò)程都用到。

　　(2)發(fā)散思維法，即從某條物理規律出發(fā)，找出規律的多種表述，這是形成熟練的技能技巧的重要方法。例如，從歐姆定律以及串并聯(lián)電路的特點(diǎn)出發(fā)，推出如下結論：串并聯(lián)電路的電阻是“越串越大，越并越小” ，串連電路電壓與電阻成正比，并聯(lián)電路電流與電阻成反比。

　　(3) 逆推法，即根據所求問(wèn)題逆推需要哪些條件，再看題目給出哪些條件，找出隱含條件或過(guò)度條件，最后解決問(wèn)題。

　　三、重視課堂上的學(xué)習上課。

　　開(kāi)動(dòng)腦筋勤于思考，沒(méi)有積極的思考、不可能真正理解物理概念和原理。我們從初中開(kāi)始，就要養成積極動(dòng)腦筋想問(wèn)題的習慣。 上課要認真聽(tīng)講，不走思或盡量少走思。上課以聽(tīng)講為主，還要有一個(gè)筆記本，有些東西要記下來(lái)。知識結構，好的解題方法，好的

　　例題，聽(tīng)不太懂的地方等等都要記下來(lái)。課后還要整理筆記，一方面是為了“消化好”，另一方面還要對筆記作好補充。筆記本不只是記上課老師講的，還要作一些讀書(shū)摘記，自己在作業(yè)中發(fā)現的好題、好的解法也要記在筆記本上，就是同學(xué)們常說(shuō)的“好題本”。辛辛苦苦建立起來(lái)的筆記本要進(jìn)行編號，以后要經(jīng)�？�，要能做到愛(ài)不釋手，終生保存。（好題本和錯題集）

　　四、重視對所學(xué)知識的應用和鞏固

　　要及時(shí)復習鞏固所學(xué)知識。對課堂上剛學(xué)過(guò)的新知識，課后一定要把它的引入，分析，概括，結論，應用等全過(guò)程進(jìn)行回顧，并與大腦里已有的相近的舊知識進(jìn)行對比，看看是否有矛盾，否則說(shuō)明還沒(méi)有真正弄懂。這時(shí)就要重新思考，重新看書(shū)學(xué)習.在弄懂所學(xué)知識的基礎上，要即時(shí)完成作業(yè)，有余力的同學(xué)還可適量地做些課外練習，以檢驗掌握知識的準確程度，鞏固所學(xué)知識。

　　要善于把學(xué)到的物理知識運用到實(shí)際中去，不注意知識的運用，你得到的知識還是死的，只有通過(guò)具體運用，才能擴展和加深自己對的知識理解，學(xué)會(huì )對具體問(wèn)題具體分析，提高分析和解決問(wèn)題的能力。 時(shí)間是寶貴的，沒(méi)有了時(shí)間就什么也來(lái)不及做了，所以要注意充分利用時(shí)間，而利用時(shí)間是一門(mén)非常高超的藝術(shù)。比方說(shuō)，可以利用“回憶”的學(xué)習方法以節省時(shí)間，睡覺(jué)前、等車(chē)時(shí)、走在路上等這些時(shí)間，我們可以把當天講的課一節一節地回憶，這樣重復地再學(xué)一次，能達到強化的目的。物理題有的比較難，有的題可能是在散步時(shí)想到

　　它的解法的。學(xué)習物理的人腦子里會(huì )經(jīng)常有幾道做不出來(lái)的題貯存著(zhù)，念念不忘，不知何時(shí)會(huì )有所突破，找到問(wèn)題的答案。

　　1.堅持獨立做作業(yè)

　　學(xué)習物理必須要獨立地(指不依賴(lài)他人)，保質(zhì)保量地做一些題，題目要有一定的數量，不能太少，更要有一定的質(zhì)量，就是說(shuō)要有一定的難度。任何人學(xué)習數理化不經(jīng)過(guò)這一關(guān)是學(xué)不好的。獨立解題，可能有時(shí)慢一些，有時(shí)要走彎路，有時(shí)甚至解不出來(lái)，但這些都是正常的，這是任何一個(gè)初學(xué)者走向成功的必由之路。

　　2.學(xué)會(huì )分析物理過(guò)程

　　學(xué)習物理要重視物理過(guò)程的學(xué)習，要對物理過(guò)程一清二楚，物理過(guò)程弄不清必然存在解題的隱患，題目不論難易都要盡量畫(huà)圖，有的畫(huà)草圖就可以了，有的要畫(huà)精確圖，要動(dòng)用圓規，三角板，量角器等，以顯示幾何關(guān)系。畫(huà)圖能夠變抽象思維為形象思維，更精確地掌握物理過(guò)程，有了圖就能作狀態(tài)分析和動(dòng)態(tài)分析，狀態(tài)分析是固定的，死的，間斷的。而動(dòng)態(tài)分析是活的，連續的.

　　3.整理自己的學(xué)習資料習資料要保存好，作好分類(lèi)工作，還要作好記號。學(xué)習資料的分類(lèi)包括練習題、試卷、實(shí)驗報告等等。作記號是指，比方說(shuō)對練習題吧，一般題不作記號，好題、有價(jià)值的題、易錯的題，分別作不同的記號，以備今后閱讀，作記號可以節省不少時(shí)間。

　　4.向別人學(xué)習。要虛心向別人學(xué)習，向同學(xué)們學(xué)習，向周?chē)�的人學(xué)習，看人家是怎樣學(xué)習的，經(jīng)常與他們進(jìn)行“學(xué)術(shù)上”的交流，互

　　教互學(xué)，共同提高，千萬(wàn)不能自以為是。也不能保守，有了好方法要告訴別人，這樣別人有了好方法也會(huì )告訴你。在學(xué)習方面要有幾個(gè)好朋友。

　　5.歸納知識結構。要重視知識結構，要系統地掌握好知識結構，這樣才能把零散的知識系統起來(lái)。大到整個(gè)物理的知識結構，小到力學(xué)的知識結構，甚至具體到章節。

　　6.要正確使用數學(xué)工具: 數學(xué)是研究物理的重要工具，在學(xué)習物理時(shí)，我們一定要正確地運用好這一工具。應用數學(xué)工具學(xué)習物理，要注意以下幾點(diǎn)：

　　(1)要把概念、規律的數學(xué)公式，與用文字、語(yǔ)言敘述結合起來(lái)，真正理解式子的物理含意，不要單從純數學(xué)關(guān)系上理解公式，避免產(chǎn)生物理意義上的錯誤。例如，物質(zhì)密度的定義式是ρ=m/v，我們能不能根據這個(gè)式子的數學(xué)關(guān)系，說(shuō)物質(zhì)的密度ρ與質(zhì)量m成正比，與體積V成反比呢?不能，因為密度ρ是描述每種物質(zhì)固有特性的物理量。例如，鋁的密度是2。7 X 103千克／米3，不管把鋁做成小鉚釘，還是大鋁塊，ρ都是這個(gè)數值，怎能說(shuō)它與質(zhì)量成正比，與體積成反比呢?所以公式ρ=m/v只是提供了一種測量和計算密度的方法，即，當測出物體的質(zhì)量和體積，就可利用這一公式計算出構成這一物體的物質(zhì)的密度。

　　(2)在進(jìn)行物理計算、推理時(shí)，要把物理計算和簡(jiǎn)潔的文字說(shuō)理結合起來(lái)，才能使解決問(wèn)題的過(guò)程物理思路清晰，方法簡(jiǎn)明嚴格。計算得到的結果，也要明確它的物理意義。

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