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地理學(xué)習動(dòng)機的強化
學(xué)生學(xué)習地理的動(dòng)機是多種多樣的。例如，有些學(xué)生覺(jué)得從地理知識中，可以知道很多國內外風(fēng)土人情，很有興味；有些學(xué)生為了了解祖國的大好河山；也有的出于以后旅游的目的；當然也有很多人是為了應試高考……在這眾多的學(xué)習地理動(dòng)機中，我們最重視的是學(xué)習地理的自覺(jué)性和認識興趣。因為，它們是促使學(xué)生穩定地保持積極學(xué)習態(tài)度的內在動(dòng)力。學(xué)習地理的自覺(jué)性，是指學(xué)生對學(xué)習地理知識的目的或社會(huì )意義的理解程度，是一種將地理學(xué)習與社會(huì )要求相聯(lián)系的社會(huì )責任感。例如，有些學(xué)生將學(xué)習地理知識，看做是青少年認識祖國、了解祖國應盡的義務(wù)。這種自覺(jué)性是在學(xué)生對地理學(xué)習認識不斷提高、地理能力得到發(fā)展的基礎上形成的，是在多方面進(jìn)行的學(xué)習目的教育下逐漸形成的。學(xué)習地理自覺(jué)性的形成與發(fā)展，是形成學(xué)生穩定而積極的學(xué)習態(tài)度的強大內部動(dòng)力因素。認識興趣不同于一般因好奇心引起的興趣，而是一種樂(lè )于接觸、尋求地理知識，并渴望不斷地探索的心理傾向與需要。由于這種興趣集中指向于知識，因而通常又稱(chēng)為求知欲。認識興趣雖然也是建立在好奇心的基礎上，但是它必須在不斷地掌握或使用地理知識中，對地理知識的作用與意義的認識不斷加深，并逐漸體驗到學(xué)習地理知識的樂(lè )趣的過(guò)程中形成的。例如，在對一位十分喜愛(ài)學(xué)習地理的學(xué)生進(jìn)行的調查中發(fā)現，由于參加了很多有意義的地理課外活動(dòng)，使他逐漸體驗到認識地理環(huán)境的樂(lè )趣，進(jìn)而推動(dòng)了他學(xué)習地理的興趣。這種認識興趣是學(xué)習地理動(dòng)機中最現實(shí)、最活躍的成分，也同樣是形成學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的強大內部動(dòng)力。怎樣培養、激發(fā)學(xué)生的求知欲和認識興趣呢？1、不斷明確學(xué)習地理的目的與意義明確學(xué)習地理的目的，就是讓學(xué)生了解為什么要學(xué)習地理，明確學(xué)習地理的意義，就是讓學(xué)生明白學(xué)習地理的重要性。這些就是地理教學(xué)中的目的教育，它是培養學(xué)生主動(dòng)性、自覺(jué)性的基礎。地理教學(xué)的目的教育可以單獨進(jìn)行，也可在學(xué)習地理知識中進(jìn)行。單獨進(jìn)行的有一學(xué)年之首的“序言課”，一節課之前的“引入新課”環(huán)節等等。
這種目的教育優(yōu)點(diǎn)是集中、觀(guān)點(diǎn)明確，但一般情況是在學(xué)生缺乏親自體驗的狀況下進(jìn)行的，因而其效果與影響不易持久，常在學(xué)習活動(dòng)之初起到動(dòng)員作用。單獨做的目的教育要簡(jiǎn)明扼要，切忌空談大道理，盡力聯(lián)系學(xué)生實(shí)際或為學(xué)生熟悉的地理事實(shí)，用具體材料進(jìn)行誘導說(shuō)服。例如，用我國或世界利用自然環(huán)境的正反事例，說(shuō)明認識地理環(huán)境的重要性，進(jìn)而明確學(xué)習地理的意義；再如，聯(lián)系當今生態(tài)問(wèn)題說(shuō)明學(xué)習“生態(tài)系統和生態(tài)平衡”一節的目的等等。在學(xué)習地理知識中進(jìn)行目的教育，是更重要、更經(jīng)常的方式。利用這種方式時(shí)，要抓住時(shí)機、真實(shí)說(shuō)理、融為一體、語(yǔ)言簡(jiǎn)煉。抓住時(shí)機，就是既不是無(wú)論什么教學(xué)內容，都牽強附會(huì )地聯(lián)系目的教育，也不放過(guò)有利的進(jìn)行目的教育的機會(huì )；真實(shí)說(shuō)理，是用地理知識實(shí)際價(jià)值，講清道理，不夸張也不縮小，要實(shí)事求是；融為一體，就是將學(xué)習地理知識與目的教育緊密結合進(jìn)行；語(yǔ)言簡(jiǎn)煉，就是表述要扼要中肯，不打亂或沖淡地理知識的教育過(guò)程。
例如，在第三章談到的學(xué)習“水循環(huán)”一例中，教師在展示水循環(huán)的模式圖后，進(jìn)一步討論分析水循環(huán)運動(dòng)的原因及范圍、參與水循環(huán)的各種過(guò)程等等，把大氣圈、水圈、地殼與生物圈聯(lián)系在一起，把大氣環(huán)流與水循環(huán)聯(lián)系起來(lái)，把各種地表水體及水資源概念與水循環(huán)聯(lián)系在一起，使學(xué)生得到了完整而又系統的地理知識，并發(fā)展了他們的智力，同時(shí)，學(xué)生也是一種享受。此時(shí)，只要教師稍加強調：“水循環(huán)知識是重要的地理知識，學(xué)好它對以后的學(xué)習有重要意義，不可輕視。”就可以達到良好的目的教育的效果。2、培養學(xué)生學(xué)習地理知識的興趣學(xué)生學(xué)習地理的興趣，一般是在他們地理知識不斷增長(cháng)，并且能運用地理知識滿(mǎn)足他們新的探索、追求的需要時(shí)，逐漸產(chǎn)生的。因此，培養學(xué)生的這種興趣，就要從注意地理知識的積累與地理知識本身的質(zhì)量?jì)蓚�(gè)方面入手。常�？吹�，初中一年級剛剛開(kāi)始學(xué)習中國地理時(shí)，學(xué)生由于某種好奇心還很有興趣，隨著(zhù)學(xué)習內容的增加，又因為不得法的教學(xué)，使學(xué)生不能很好地積累地理知識，反而失去學(xué)習的興趣。因此，在教學(xué)中將地理知識不斷系統化，并有意提高其趣味性，是引起學(xué)生學(xué)習地理興趣的重要途徑。
例如，經(jīng)常性的歸納總結，使地理知識條理化；適當地利用直觀(guān)教學(xué)方法，引起學(xué)生學(xué)習的興趣等等都是很好的方法。同時(shí)，要發(fā)揮地理知識與生活實(shí)際有著(zhù)廣泛而又密切聯(lián)系的特點(diǎn)。注意引導學(xué)生運用地理知識解決問(wèn)題，尤其重視解決那些與學(xué)生關(guān)系密切的實(shí)際問(wèn)題，從中讓他們體會(huì )這些知識的價(jià)值。例如，學(xué)習地圖知識后，指導學(xué)生先畫(huà)出自己的家庭、街道、教室或學(xué)校的平面圖；學(xué)習“地球上的水”后，用水文知識分析自己家鄉徑流特點(diǎn)等等，這些活動(dòng)將提高學(xué)生學(xué)習地理知識的興趣。強化引起學(xué)生動(dòng)機的方法還有很多，本書(shū)無(wú)法——介紹。最后想著(zhù)重說(shuō)明兩點(diǎn)：(1)由于地理教學(xué)本身存在的某些問(wèn)題以及歷史上的、社會(huì )上的原因，致使學(xué)生對地理學(xué)習興趣不高，大多數學(xué)生學(xué)習目的也不甚明確，因此，引起學(xué)習動(dòng)機的環(huán)節在地理教學(xué)中顯得格外重要，這是地理教學(xué)的特點(diǎn)之一；(2)引起學(xué)習地理的動(dòng)機，一方面要根據學(xué)生心理特征，另一方面要充分發(fā)揮地理教學(xué)本身的優(yōu)勢特征，例如，地理知識內容豐富并與生活實(shí)際聯(lián)系密切，眾多的直觀(guān)教學(xué)手段等等；(3)學(xué)習地理的動(dòng)機一般情況下是不能自發(fā)產(chǎn)生的，需要在教師主導作用下逐漸形成。
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