《隨文識字快樂(lè )識字》學(xué)習心得體會(huì )
低年級教材識字量大,我們農村小學(xué)的學(xué)生,由于識字經(jīng)驗和字的積累不足,導致學(xué)習吃力,課上經(jīng)常完不成教學(xué)任務(wù),所以,“隨文識字”教學(xué)非常適用。教師邊引導邊學(xué)文,邊識字,字不離詞,詞不離句,句不離篇,將識字任務(wù)貫穿于課文的學(xué)習中,從始至終融合在課時(shí)的教學(xué)中,不斷提高生字在學(xué)生頭腦中出現的頻率。
隨文識字是從文入手的,學(xué)生面對的生字都不是孤立的,也就是有一定的語(yǔ)言環(huán)境!半S文識字”運用得好,字的音、形、義緊密結合,讀、說(shuō)、寫(xiě)緊密結合,的確能有效地提高識字的數量和質(zhì)量,能有效地促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展,是一種簡(jiǎn)便易行的教學(xué)方法。
聽(tīng)了教研員王磊副主任關(guān)于隨文識字的講解,我覺(jué)得所謂隨文識字,應該是在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識字,隨著(zhù)對文本理解的加深,有利于孩子們更恰當地理解字意,更準確地運用文字,從而水到渠成,自然而然地掌握生字。隨文識字,即“字不離詞,詞不離句,句不離文”。要上好隨文識字課,要想孩子在一堂課中有收獲,對老師駕馭課堂的.能力是個(gè)很大的考驗,只有老師做到心中有數,孩子才有可能跟上你的思維。而這就需要老師的課前,仔細研究教材,看哪些字可以用來(lái)隨文識,也就是說(shuō)哪些字和詞義、句義甚至是文義有聯(lián)系,而哪些字不適合隨文識字。
通過(guò)此次的公開(kāi)課,我總結了隨文識字的幾種方法:
1、抓住重點(diǎn)字詞,通過(guò)圖片、感讀、感悟句子來(lái)識記、理解生字的含義。
2、通過(guò)結合文本的具體內容來(lái)理解生字的含義。
3、通過(guò)拓展課外內容來(lái)分析字型,激發(fā)孩子們學(xué)習的積極性。
隨文識字相對于過(guò)去的集中識字而言,是不是應有更多樣,更合理的形式而展開(kāi),或把兩者相結合同時(shí)運用到課堂教學(xué)中,這是值得我們探索和思考的。
【《隨文識字快樂(lè )識字》學(xué)習心得體會(huì )】相關(guān)文章:
孩子學(xué)習識字的最佳年齡是幾歲02-11
論語(yǔ)文識字教學(xué)10-12
小學(xué)語(yǔ)文《識字3》說(shuō)課稿08-19
小學(xué)識字游戲大全08-12
幼兒園識字教案11-06
有趣的大班識字游戲08-12
黃山奇石識字游戲08-12
趣味識字五法_教學(xué)論文08-20