學(xué)生能力培養工作總結
總結是對取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓等方面情況進(jìn)行評價(jià)與描述的一種書(shū)面材料，它可以幫助我們總結以往思想，發(fā)揚成績(jì)，讓我們抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)總結吧�？偨Y一般是怎么寫(xiě)的呢？以下是小編精心整理的學(xué)生能力培養工作總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。
學(xué)生能力培養工作總結1
細化分工，價(jià)值引導，提升學(xué)生的合作學(xué)習能力
學(xué)法指導及學(xué)生能力培養工作總結
我所教的班級學(xué)生課堂上善交流，樂(lè )表達，具有合作學(xué)習的參與熱情，但由于教師缺乏合理組織與價(jià)值引導，造成了活動(dòng)中個(gè)別學(xué)生思維懶惰，合作學(xué)習表面熱鬧，實(shí)則無(wú)序，效率不高等現象。針對這一班級現狀，上學(xué)期我制訂了題為“細化分工，價(jià)值引導，提升學(xué)生的合作學(xué)習能力”的學(xué)法指導工作計劃，目的是經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓練指導，使學(xué)生能夠進(jìn)行目標明確的，有序、有效的合作學(xué)習，使每個(gè)學(xué)生都能享受到自主發(fā)現新知的樂(lè )趣，使合作學(xué)習對整個(gè)課堂教學(xué)起到真正的提質(zhì)增效的作用。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的嘗試與探索，有了一定的喜人效果，現簡(jiǎn)要總結如下：
一、學(xué)習小組組建合理，保證了全體學(xué)生的有效參與。
首先，在上學(xué)期開(kāi)學(xué)初，我依據學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)及學(xué)習能力組建了14個(gè)學(xué)習小組，綜合考慮了他們的口語(yǔ)表達，書(shū)寫(xiě)繪畫(huà)、表演等多方面能力，做到了均勻配置，尤其了重視學(xué)困生與尖子生的合理搭配。其次，細化分工，為每個(gè)學(xué)生安排了自己在小組當中的編號，課堂上依據合作學(xué)習目標及內容安排每號學(xué)生的具體任務(wù)，使每個(gè)組員都明確自己在合作學(xué)習中所應發(fā)揮的作用，并定期進(jìn)行角色的輪換。
二、做好活動(dòng)前的價(jià)值引導，確保了合作學(xué)習的目標明確。
三、保證了活動(dòng)中的有效巡視，并能抓住有利時(shí)機輔導學(xué)困生
在學(xué)生進(jìn)行合作時(shí)我能夠做到有目的地巡視，以捕捉學(xué)生的數學(xué)心聲，點(diǎn)撥學(xué)生的探究思路。尤其還充分利用了這一有利時(shí)機，給學(xué)困生以更多關(guān)注，盡量縮短學(xué)困生與班級整體的差距。
以上是我對上學(xué)期所進(jìn)行的學(xué)法指導與學(xué)生能力培養工作的簡(jiǎn)要總結，應該說(shuō)一學(xué)期的努力還是初見(jiàn)成效的，但也存在著(zhù)許多需要改進(jìn)和完善的地方，在本學(xué)期的工作中我還將進(jìn)行進(jìn)一步深入細致的探索與嘗試，相信隨著(zhù)學(xué)生逐漸進(jìn)入高年級，在我的潛心鉆研與引領(lǐng)下，他們的學(xué)習能力一定會(huì )取得長(cháng)足的進(jìn)步。
學(xué)生能力培養工作總結2
一、問(wèn)題的提出
�、�、創(chuàng )造教育是面向未來(lái)的教育
21世紀將是競爭激烈的世紀，競爭最根本的是人才的競爭，而決定人才質(zhì)量高低的核心因素是創(chuàng )造力。未來(lái)社會(huì )需要教育培養出大批創(chuàng )造型人才。而開(kāi)發(fā)人力資源、開(kāi)發(fā)人的創(chuàng )造潛能，則是擺在每個(gè)教育者面前的首要任務(wù)。因此，創(chuàng )造教育是時(shí)代的需要，是一種全面的教育、能力的教育和未來(lái)的教育。
�、�、創(chuàng )造教育是實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑
提高全民族的素質(zhì)是一項艱巨的任務(wù)，中小學(xué)教育要為未來(lái)社會(huì )人的發(fā)展打下良好的素質(zhì)基礎。因此，教育必須以培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和創(chuàng )造能力為重要目標。創(chuàng )造教育則是推進(jìn)素質(zhì)教育的有效途徑。
二、方法步驟
�、宸椒ǎ杭磳�(shí)驗研究與行動(dòng)研究相結合的方法。
�、鎸�(shí)驗步驟：第一步——組織落實(shí)
第二步——學(xué)習培訓
第三步——探索研究
第四步——實(shí)驗總結
三、實(shí)驗過(guò)程(“四個(gè)寓”)
�、逶�(chuàng )造教育于課堂教學(xué)之中，探索教學(xué)方法
課堂教學(xué)是培養學(xué)生創(chuàng )造思維能力的主渠道。我們遵循主體主導、民主和諧、成功激勵、延緩判斷等原則，注重在課堂教學(xué)中培養學(xué)生的主人翁意識，引導學(xué)生樂(lè )于學(xué)習、敢于發(fā)問(wèn)、勤于發(fā)問(wèn)，變要我學(xué)為我要學(xué)及創(chuàng )造性地學(xué)。具體作法是：
�、碧剿鲗W(xué)科教學(xué)中創(chuàng )造教育的方法(歸納“六法”)
�、偶罘�。在課堂教學(xué)中，老師們采用以下方法激勵學(xué)生的創(chuàng )造性思維。
�、偾榫凹罘�。根據學(xué)科內容采用錄音、錄像、掛圖、布置環(huán)境、語(yǔ)言表達、課本劇、小品等手段創(chuàng )設情景，使學(xué)生如臨其境，如聞其聲，如見(jiàn)其人，激發(fā)了學(xué)生的情感和學(xué)習興趣。
�、谫|(zhì)疑激勵法。根據教學(xué)內容提出問(wèn)題(師生)，激勵學(xué)生去思考、探索、達到理解掌握新知。其中包括探究質(zhì)疑、發(fā)散質(zhì)疑、求異質(zhì)疑、逆向質(zhì)疑、比較質(zhì)疑。
�、鄄孪爰罘�。讓學(xué)生主動(dòng)地提出問(wèn)題，動(dòng)腦思考、操作實(shí)驗，解決問(wèn)題。
�、撇僮鞣�。結合教學(xué)內容，組織學(xué)生動(dòng)手操作，培養學(xué)生的實(shí)踐能力。如馬昕老師數學(xué)課《百分數的意義和寫(xiě)法》。為了更好地貼近日常的生活實(shí)際，讓學(xué)生參與教學(xué)全過(guò)程，老師請同學(xué)們在課前搜集有關(guān)百分數的資料，進(jìn)行發(fā)芽實(shí)驗。課上，老師根據學(xué)生搜集的資料講授新課，既淺顯又實(shí)際，易于理解新知，學(xué)生學(xué)習興趣較高。
�、抢L畫(huà)法。即把課文中的“話(huà)”變成“畫(huà)兒”，把“畫(huà)兒”變成“話(huà)”。通過(guò)繪畫(huà)，一方面借助于形象思維，加深對問(wèn)題的理解;另一方面，培養學(xué)生的想象能力及語(yǔ)言表達能力。
�、扔螒蚍�。即玩中學(xué)、學(xué)中玩，在愉悅的課堂氛圍中學(xué)習知識，鍛煉能力。這種方法更適合于低年級學(xué)生。(請林春老師介紹“立定跳遠、造型接力”一課的教學(xué)設計)
�、捎^(guān)察想象法。根據教學(xué)內容，設置一定情景，讓學(xué)生去觀(guān)察、想象，激活學(xué)生的思維。如姚健老師語(yǔ)文課《火燒云》的教學(xué)。注重調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，使學(xué)生樂(lè )于學(xué)習、主動(dòng)學(xué)習，理解作者能把火燒云寫(xiě)得那么美妙神奇，是通過(guò)長(cháng)期的觀(guān)察和豐富的想象。教師以課文為例，出示圖形，請同學(xué)們認真觀(guān)察，展開(kāi)想象并表達出來(lái)，學(xué)生積極性非常高。
�、屎献鲗W(xué)習法。根據教學(xué)內容，提出思考問(wèn)題，組織學(xué)生或小組或全班進(jìn)行討論。在討論中互相交流，思維火花互相碰撞，產(chǎn)生最佳解決問(wèn)題的方法。
�、蔡剿鲃�(chuàng )造思維訓練課的教學(xué)模式。
開(kāi)設思維訓練課，因沒(méi)有教材，造成教學(xué)中的困難。我們采取試點(diǎn)方法，與老師們一起研究安排教學(xué)內容。老師們根據創(chuàng )造思維訓練課計劃，確定每節課的發(fā)散點(diǎn)，設計出能啟發(fā)學(xué)生創(chuàng )造思維的提問(wèn)和創(chuàng )造思維含量高的練習題。
目前，創(chuàng )造思維訓練課課型大體分為：⑴故事課;⑵議論課;⑶技法課;⑷操作課。同時(shí)，初步形成了創(chuàng )造思維訓練課的六個(gè)基本環(huán)節：
�、�、提出問(wèn)題，激發(fā)探討欲望。
�、�、集體討論，大膽想象，激起思維火花的互相碰撞。
�、�、獨立思考，合理構思。
�、�、動(dòng)手設計解決問(wèn)題的方案。
�、�、匯報展出，引入競爭，標新立異。
�、�、老師講評，總結歸納，表?yè)P激勵。
(請王晶老師介紹“打破常規”一課教學(xué)的設計)
�、嬖�(chuàng )造教育于多彩活動(dòng)之中，培養創(chuàng )造才能
我校把創(chuàng )造教育滲透于各項教育活動(dòng)中，力求讓學(xué)生在多彩的班隊活動(dòng)、課外活動(dòng)中受到啟迪，體現創(chuàng )造，從而培養學(xué)生的好奇心、探索欲、自信心、獨創(chuàng )性以及敢于質(zhì)疑、富于挑戰的創(chuàng )造性和非智力因素。
動(dòng)手動(dòng)腦的科技活動(dòng)。我們抓住科技月活動(dòng)這一契機，通過(guò)讓學(xué)生拼擺七巧板、組裝賽車(chē)、寫(xiě)小論文、搞小發(fā)明、小制作等活動(dòng)形式，展示學(xué)生創(chuàng )造和實(shí)踐能力，樹(shù)立科技意識，培養創(chuàng )新精神。
豐富多彩的興趣活動(dòng)。我們引導學(xué)生積極參加課外興趣活動(dòng)，讓他們把所學(xué)到的書(shū)法知識、繪畫(huà)知識、英語(yǔ)知識等運用到實(shí)踐之中。學(xué)校則為他們開(kāi)辟園地，展示其創(chuàng )作畫(huà)、自創(chuàng )英語(yǔ)小報、紅領(lǐng)巾小報、篆刻作品、手工藝品……每年堅持舉辦合唱節、藝術(shù)節、勞動(dòng)競賽等。從而進(jìn)一步激發(fā)興趣，使他們樂(lè )于創(chuàng )造，學(xué)有所長(cháng)，全面發(fā)展。
小型多樣的體育活動(dòng)。我們因地制宜，創(chuàng )造性地開(kāi)展體育活動(dòng)。如組織學(xué)生到街巷長(cháng)跑;在院內做體育游戲、組織小型體活比賽;請全國跳繩大王、踢毽冠軍、武術(shù)教練來(lái)校表演，以此推動(dòng)全校性體育活動(dòng)的開(kāi)展，增強學(xué)生體質(zhì)。
快樂(lè )課間的創(chuàng )造活動(dòng)。為保證良好的秩序，全校班班開(kāi)展文明、有趣的課間活動(dòng)。如跳繩、踢毽花樣翻新、集體舞等。班班有高招，月月有新意。學(xué)期末，校內評比自創(chuàng )活動(dòng)特色班。
�、缭�(chuàng )造教育于環(huán)境建設之中，發(fā)揮滲透功能
我們全校教職員工發(fā)揮聰明才智，充分利用現有的空間，創(chuàng )造性地進(jìn)行校園環(huán)境建設，力求每年都變一點(diǎn)、新一點(diǎn)、發(fā)展一點(diǎn)，力求“小巷陋室開(kāi)新花，創(chuàng )造教育結碩果”，真正使學(xué)生喜歡自己的校園，達到環(huán)境育人之目的。
巧設專(zhuān)用教室。我們把平日上課教室與興趣班活動(dòng)室合二為一，利用墻報、園地顯示興趣班的特色。如書(shū)法室、美術(shù)室、篆刻室、象棋室……。無(wú)榮譽(yù)室，則在校園門(mén)道設立了榮譽(yù)窗;無(wú)少先隊大隊部，則建立了紅領(lǐng)巾走廊;無(wú)多媒體教室，則在教導處隔墻建立了電視臺控制室。師生們在這簡(jiǎn)陋狹小的天地中，倍感創(chuàng )造的無(wú)窮樂(lè )趣。
力求墻壁說(shuō)話(huà)。玻璃窗前掛名人畫(huà)像、掛地圖。院墻根下畫(huà)兒童壁畫(huà)、設書(shū)法園地。利用山墻設置標語(yǔ)、警句牌。利用校門(mén)口僅有的一面墻辦櫥窗，面向社會(huì )展示教育成果、教育特色，展示學(xué)生各方面學(xué)習收獲，讓家長(cháng)和學(xué)生共同感受成功的喜悅。既可以促進(jìn)學(xué)校、家庭、社會(huì )的信息交流，也是對學(xué)校教育工作的鞭策。
文化建設統一。即校園環(huán)境與班級環(huán)境相結合，體現“四有”：有主題、有系列、有特色、有展評。讓校園文化建設與班級文化建設融為一體，共同營(yíng)造良好的育人環(huán)境。
�、柙�(chuàng )造教育于家庭社區之中，產(chǎn)生合力作用
以學(xué)校為主導，把創(chuàng )造教育引入家庭、社區教育，使其三者有機結合，融為一體，形成合力，則成效更大。
為了取得家長(cháng)的認同，我們先后組織家長(cháng)觀(guān)看天津市右腦智力錄像灌輸開(kāi)發(fā)全腦的思想，進(jìn)行會(huì )后座談。我們請全校家長(cháng)一起舉行別開(kāi)生面的開(kāi)學(xué)典禮，觀(guān)看中央教育電視臺對我校創(chuàng )造教育紀實(shí)報道的錄像。我們組織過(guò)家長(cháng)與學(xué)生的同場(chǎng)電影、同臺演出。請家長(cháng)來(lái)校聽(tīng)課、參加班會(huì )、創(chuàng )造教育成果匯報會(huì )。還通過(guò)每學(xué)期的家長(cháng)會(huì )及個(gè)別訪(fǎng)談，向他們匯報學(xué)校教育工作，聽(tīng)取家長(cháng)的意見(jiàn)。家長(cháng)對學(xué)校工作也給予大力支持。如為配合課堂教學(xué)，主動(dòng)繪畫(huà)課文插圖，為班級設計壁報，為班隊活動(dòng)錄像;帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展假日小隊的實(shí)踐活動(dòng);為配合體育達標，帶領(lǐng)孩子在校外、家中進(jìn)行左右肢體訓練……。
另外，社區是個(gè)大舞臺。學(xué)生們可以實(shí)踐在社區，服務(wù)在社區，教育在社區。同時(shí)社區也是學(xué)校教育的補充和依托。他們?yōu)槲倚ｉ_(kāi)辦家長(cháng)講座，市民學(xué)校，提高家教的認知水平，凈化街道、家庭的環(huán)境，為學(xué)生健康成長(cháng)創(chuàng )設和諧幸福的氛圍。我校學(xué)生在社區里開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)。如動(dòng)腦動(dòng)手設計各種宣傳卡，為居委會(huì )出板報等，得到了居委會(huì )的稱(chēng)贊。今年7月，我校的社區工作經(jīng)驗總結在全區進(jìn)行了交流。
四、初步的成果
�、褰處煹慕逃虒W(xué)和科研能力有了明顯提高
五年來(lái)創(chuàng )造教育的實(shí)驗，推動(dòng)了教師自覺(jué)學(xué)習教育理論，教育觀(guān)念得到了更新，教育教學(xué)水平有了明顯提高，科研意識普遍增強。大家一致認為：要想培養出創(chuàng )造型的學(xué)生，就必須首先成為創(chuàng )造型的教師。要通過(guò)不同渠道創(chuàng )造性地開(kāi)展各項工作。因而對實(shí)施創(chuàng )造教育充滿(mǎn)了信心。
�、鎸W(xué)生的創(chuàng )造性思維能力有了顯著(zhù)的提高。
99年，我們請教育分院童長(cháng)江老師對我校實(shí)驗班學(xué)生進(jìn)行了創(chuàng )造思維水平的測試，結果是：發(fā)散思維、思維的變通性及創(chuàng )造性思維與對比班相比，均達到了p<0.05的顯著(zhù)性水平。其中獨創(chuàng )性達到了p<0.01的非常顯著(zhù)水平。這表明，經(jīng)過(guò)四年的培養和訓練，實(shí)驗班學(xué)生的創(chuàng )造性思維能力得到了長(cháng)足的進(jìn)步與提高。另外經(jīng)過(guò)測試，學(xué)生的創(chuàng )造性個(gè)性品質(zhì)也初步形成。學(xué)生在自信心、探索欲、挑戰性這三項主要品質(zhì)的總分上均達到了p<0.05的差異顯著(zhù)性水平。實(shí)驗班的學(xué)生善于聯(lián)想，敢于發(fā)言，詞匯豐富，邏輯性強，善于分析說(shuō)理，語(yǔ)言表達能力強。從學(xué)生學(xué)習的結果看，仍表明他們創(chuàng )造性地學(xué)習能力也得到了明顯提高。
�、鐚W(xué)校的整體辦學(xué)水平有了較大提高
創(chuàng )造教育取得了可喜成績(jì)。中國少年報、中國教育報、中央教育電視臺先后對我校創(chuàng )造教育進(jìn)行了紀實(shí)報道。98、99年曾兩次召開(kāi)創(chuàng )造教育成果匯報會(huì )，受到區領(lǐng)導、兄弟學(xué)校的好評。我校創(chuàng )造教育實(shí)驗榮獲區“九?五”教育科研中期研究成果二等獎，創(chuàng )造教育課題組榮獲區教育學(xué)會(huì )先進(jìn)集體。今年9月，在全國創(chuàng )造教育研討會(huì )上，我校被評為全國創(chuàng )造教育科研實(shí)驗先進(jìn)單位。
創(chuàng )造教育的研究，帶動(dòng)了我校各項工作。我們堅持面向全體，全面育人，保持了連續10年無(wú)一名留級生，《中國教育報》曾予以報道。全校學(xué)生的學(xué)習成績(jì)優(yōu)秀率達80%以上。學(xué)生參加各級各類(lèi)的競賽活動(dòng)，均榜上有名。98年我校被全國教育學(xué)會(huì )書(shū)法教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì )命名為書(shū)法實(shí)驗校。98年在區政府的教育督導中，給予學(xué)校很高的'評價(jià)。我校還被評為區先進(jìn)單位、精神文明先進(jìn)單位、綜合治理先進(jìn)單位，師德建設先進(jìn)單位、優(yōu)美校園等。高質(zhì)量的辦學(xué)水平受到了對口中學(xué)的好評，也取得了家長(cháng)和社會(huì )的贊譽(yù)。
五、討論與結論
�、鍖�(shí)驗證明：創(chuàng )造教育是高層次的素質(zhì)教育，是推進(jìn)素質(zhì)教育辦學(xué)模式之一。開(kāi)展創(chuàng )造教育可覆蓋學(xué)校整體工作。實(shí)施創(chuàng )造教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑。
�、鎸�(shí)驗表明：創(chuàng )造教育不僅出優(yōu)秀成果，而且能鍛煉隊伍、培養人才，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。創(chuàng )造教育將是21世紀教育的靈魂。
�、缥覀兩钌顕L到了教育科研實(shí)驗的甜頭，堅定了深入開(kāi)展創(chuàng )造教育的信心。但由于認識膚淺，還缺乏科學(xué)理論的指導和科學(xué)評價(jià)體系的檢測。懇請領(lǐng)導、專(zhuān)家們予以具體指導。
�、栌捎诮�(jīng)費投入所限，教學(xué)設備遠遠跟不上時(shí)代的發(fā)展，直接影響實(shí)驗效果。十分渴望得到政府及有關(guān)部門(mén)領(lǐng)導的重視與援助。
學(xué)生能力培養工作總結3
作文，是語(yǔ)文綜合能力的運用，一直以來(lái)就是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)�？勺魑慕虒W(xué)始終擺脫不了少（學(xué)生收獲少）、慢（收效慢）、差（效果差）、費（時(shí)間浪費）的“瓶頸”狀態(tài)。
1，所以又是語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)，令眾多教師上下求索，倍嘗艱辛。傳統的作文教學(xué)“以教材為中心，教師為中心和課堂為中心，完全抹殺了學(xué)生的主體精神”
2，把學(xué)生封閉在課堂里，局限在課本中，禁錮了學(xué)生的思維，扼殺了學(xué)生的興趣，埋沒(méi)了學(xué)生的天性，以致使學(xué)生作文空洞、呆板、虛假。我沖破固有的樊籬，在作文教學(xué)實(shí)踐中采用開(kāi)放式教學(xué)模式，重在激發(fā)興趣以培養學(xué)生創(chuàng )新意識，取到了意想不到的顯著(zhù)效果。
一、把游戲活動(dòng)引入課堂，激發(fā)學(xué)生的作文興趣
作文教學(xué)效果緩慢、潛在、不直觀(guān)，不像其它學(xué)科吹糠可見(jiàn)米，搭鋸就有沫。所以普遍認為作文教學(xué)難，一貫抓得最緊最細�！熬o”在作文教學(xué)局限于課堂內，不開(kāi)放；“細”在從審題、選材、布局謀篇，甚至連詞成句，應有盡有，關(guān)懷備至，放不開(kāi)。指導課上，教師費了九牛二虎之力，滔滔不絕講得精疲力竭，可學(xué)生交上來(lái)的作文卻是空洞無(wú)物，索然無(wú)味或是弊病百出，千瘡百孔，理不出個(gè)頭緒來(lái)。教師吃力不討好，教而無(wú)方；學(xué)生費力學(xué)不好，學(xué)而無(wú)門(mén)，以致教者疲憊，學(xué)者乏味。教師抓得越緊，指導越多，學(xué)生對作文越是抵觸，越是害怕，形成惡性循環(huán)，又何談提高作文質(zhì)量？何談提高學(xué)生素質(zhì)？
要改變作文教學(xué)這種低迷現狀，關(guān)鍵是要培養學(xué)生學(xué)作文的興趣。愛(ài)因斯坦說(shuō)“對一切來(lái)說(shuō)，只有熱愛(ài)才是最好的老師”，激發(fā)起學(xué)生強烈的興趣，有了這位“最好的老師”，學(xué)生才有可能學(xué)得“最好”。所以要采用學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的教學(xué)手段，作文指導不越俎代皰，削弱學(xué)生的主體作用，而是把主動(dòng)權交給學(xué)生，最大限度地調動(dòng)起學(xué)生學(xué)習作文的積極性，培養起學(xué)生濃厚、持久的作文興趣。
學(xué)生的天性是好動(dòng)的，要他們端端正正把手擺在桌面上，無(wú)可奈何懵懵懂懂聽(tīng)“天書(shū)”，這種枯燥無(wú)味的死板說(shuō)教使學(xué)生昏昏欲睡或是如坐針氈。必須把學(xué)生的雙手解放出來(lái)，把有趣有益的游戲、活動(dòng)引入課堂，讓學(xué)生動(dòng)手去玩、去做，動(dòng)腦去想去探索，才能在開(kāi)心的活動(dòng)中培養起濃厚的作文興趣。
可以把課堂開(kāi)設為運動(dòng)場(chǎng)，讓學(xué)生舒筋絡(luò )骨，一展健兒風(fēng)采。扳扳手兒，跳跳馬兒，捉捉迷藏，無(wú)不生動(dòng)活潑，躍躍欲試�？梢园颜n堂開(kāi)設為賽場(chǎng)，讓學(xué)生身心投入，去努力拼搏，鍛煉學(xué)生團結協(xié)作的競爭能力。釘鈕扣比賽，打補丁比賽，削蘋(píng)果比賽，無(wú)不其樂(lè )融融，氣氛熱烈�？梢园炎魑恼n開(kāi)設為故事會(huì )，讓“故事大王”把傳奇驚險的故事娓娓道來(lái)，把聽(tīng)眾帶入神奇的童話(huà)世界，心隨著(zhù)主人公的遭遇而悲而喜；可以把作文課開(kāi)設為辯論會(huì )，讓伶牙利齒、思維敏捷的學(xué)生一展犀利雄辯的口才，用機巧的辯駁、善意的戲謔折服所有的聽(tīng)眾；可以把作文課開(kāi)設為主題班會(huì )，讓責任心強的小主人翁獻計獻策，群策群力，共建優(yōu)秀的班集體……只有因地制宜，借助各種游戲、活動(dòng)的開(kāi)展，讓學(xué)生在做中學(xué)，在玩中學(xué)，調動(dòng)起學(xué)生無(wú)窮的樂(lè )趣，然后因勢利導，進(jìn)行興趣遷移。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手激發(fā)起活躍的思維，教師稍加引導，學(xué)生必是文思如泉，妙筆生花，沙沙沙就能把此情此景生動(dòng)逼真地敘述出來(lái)。
如在教學(xué)《記一個(gè)熟悉的人》時(shí)，抓住學(xué)生愛(ài)畫(huà)畫(huà)愛(ài)猜謎的特點(diǎn)，讓學(xué)生給自己最熟悉的人畫(huà)一幅像，要求畫(huà)出她（他）的個(gè)兒、長(cháng)相、穿著(zhù)，畫(huà)出人物與眾不同的地方。學(xué)生興致勃勃地畫(huà)完后，個(gè)個(gè)爭說(shuō)所畫(huà)人物的特點(diǎn)。按照學(xué)生的“畫(huà)”和“話(huà)”，大家饒有興趣地猜想這個(gè)學(xué)生畫(huà)的是誰(shuí)，議論紛紛，氣氛活躍。見(jiàn)學(xué)生已進(jìn)入“角色”，便順水推舟：“既然你們那么喜歡你們所畫(huà)的人，為什么不寫(xiě)下來(lái)，讓更多的人知道呢？”從畫(huà)到說(shuō)到猜直至到寫(xiě)，整個(gè)過(guò)程學(xué)生都表現出強烈的興趣。學(xué)生在動(dòng)手的過(guò)程中使思維集中、活躍，并隨著(zhù)興趣的遷移，學(xué)生在不知不覺(jué)中跨入了作文之門(mén)，慢慢培養起對作文的濃厚興趣。
采用多樣的活動(dòng)、游戲，讓學(xué)生玩得開(kāi)心，讓學(xué)生樂(lè )寫(xiě)、愿寫(xiě)。
二、啟發(fā)調動(dòng)學(xué)生思維，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力
“創(chuàng )新能力是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動(dòng)力”，3可傳統的作文教學(xué)因循守舊，壓抑了學(xué)生創(chuàng )新的欲求。所以作文教學(xué)要形式多樣，不拘一格，生動(dòng)活潑，才有利于培養學(xué)生大膽創(chuàng )新的能力。
在作文教學(xué)實(shí)踐中善于啟迪學(xué)生豐富的創(chuàng )造性的想像力，指導學(xué)生沖破思維的束縛，放膽去寫(xiě)，海闊天空，自由思索。對那些大膽新奇而以又合乎情理的“奇思妙想”熱情鼓勵，哪怕是“異想天開(kāi)，想入非非”也要引導剖璞見(jiàn)玉，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花。創(chuàng )新作文，旨在一個(gè)“新”字，或一題多做、一事多寫(xiě)；或舉一反三，觸類(lèi)旁通；或反彈琵琶，逆向思維。以開(kāi)放的行之有效的教法去撞擊學(xué)生的心靈，啟發(fā)他們的心智，促發(fā)他們創(chuàng )新的欲望和自信，寫(xiě)出自己獨特的想法、見(jiàn)地。
如在教學(xué)仿寫(xiě)《小木船》一文時(shí)，引導學(xué)生展開(kāi)自由討論，發(fā)散思維，尋求創(chuàng )新材料。由克萊蒂和安利柯因為小木船發(fā)生的爭吵，而想到踢毽球時(shí)發(fā)生的矛盾，想到值日時(shí)發(fā)生的別扭，想到不小心傷害過(guò)的朋友，想到許多許多新鮮有意義的事情。又由安利柯向克萊蒂送還小木船重歸于好想到更多解決紛爭、矛盾的良方妙法：偷偷寫(xiě)張紙條表示道歉，單獨約出來(lái)真心和好，讓老師從中說(shuō)和……無(wú)不閃耀著(zhù)學(xué)生創(chuàng )新的智慧。
作文教學(xué)中要給學(xué)生創(chuàng )造寬松的環(huán)境和良好的心理氛圍，讓學(xué)生想得開(kāi)、想得新。真正在作文教學(xué)中培養起學(xué)生的創(chuàng )新意識與創(chuàng )新能力。作文教學(xué)中要善于培養學(xué)生的作文興趣，大膽培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，才能切實(shí)提高學(xué)生的作文質(zhì)量。
學(xué)生能力培養工作總結4
關(guān)于提高小學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的調查報告
黃山學(xué)院初等教育學(xué)院
內容摘要：英語(yǔ)作為現在重多課程中非常困難的一門(mén)課，已引起了很大的重視。教育部頒發(fā)的《英語(yǔ)課程標準》提出：學(xué)生的發(fā)展是英語(yǔ)課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，以培養學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力為目標。突出“以人為本”的教育思想，核心是以學(xué)生為中心，以學(xué)生的發(fā)展為本。閱讀是語(yǔ)言學(xué)習的一個(gè)重要方面，可以幫助學(xué)生從閱讀中獲取信息，有助于增強語(yǔ)感，提高學(xué)生綜合運用英語(yǔ)的能力，提高閱讀，就能培養學(xué)習英語(yǔ)的興趣，為學(xué)生發(fā)展打基礎，體現“以人為本”的思想�，F行的小學(xué)英語(yǔ)并無(wú)明確的英語(yǔ)閱讀教學(xué)目標和教材，不注重閱讀的培養，嚴重影響整個(gè)英語(yǔ)水平�，F在小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)效果差，沒(méi)有一定的教學(xué)模式和目標，這對學(xué)生是不利的，所以一定要改變對提高英語(yǔ)閱讀能力的教學(xué)方法。 關(guān)鍵詞：英語(yǔ)；閱讀能力；興趣；教學(xué)
序言：閱讀的目的不僅是要讓學(xué)生學(xué)會(huì )語(yǔ)言知識，領(lǐng)悟文章的內涵，更重要的是使學(xué)生掌握閱讀方法和技巧，學(xué)會(huì )通過(guò)語(yǔ)境猜測詞義，培養邏輯思維能力，培養良好的閱讀習慣和興趣。閱讀教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中有非常重要的地位。培養學(xué)生的閱讀能力可使學(xué)生在閱讀方法、速度、技巧上得到提高。通過(guò)廣泛的閱讀，不僅有利于學(xué)生擴大詞匯量，豐富語(yǔ)言，開(kāi)闊視野，還有利于學(xué)生了解英美民族的文化，生活。所以我對小學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力這一問(wèn)題進(jìn)行調查研究，在進(jìn)行研究時(shí)要有實(shí)事求是的科學(xué)精神。以學(xué)生與教育教學(xué)的情況出發(fā)，用科學(xué)的態(tài)度去分析和研究材料。堅持學(xué)習理論與實(shí)際應用的統一，深入研究有關(guān)的理論與實(shí)踐經(jīng)驗，更新觀(guān)念，形成新的經(jīng)驗理念，并把這些理念在教學(xué)中落實(shí)。 許育紅
一、結果分析
�。ㄒ唬┙處煹慕虒W(xué)影響著(zhù)學(xué)生對英語(yǔ)閱讀的興趣
1、教師的上課方式直接影響了教學(xué)效果。在聽(tīng)課的效率上，有60%的學(xué)生是一般，27%的是不好，13%的是好。從這一現狀來(lái)看，教學(xué)效果不算很好，但也不差。有個(gè)小學(xué)生說(shuō)：“老師上課很少管紀律，基本上是自己講課�！边�有的學(xué)
生說(shuō)：“老師上課時(shí)課堂不活躍，只是偶爾給我們做活動(dòng)�！边@一系列的回答，都說(shuō)明了教師的教學(xué)方式，教學(xué)管理對學(xué)生的學(xué)習興趣有很大的影響。小學(xué)階段，學(xué)生的自控能力不高，必須要教師不斷提醒和監督，所以教師在上好課的同時(shí)，要考慮到學(xué)生的感受。
2、教師的教學(xué)內容，作業(yè)布置對學(xué)生的影響也很大。在老師布置作文方面，有60%的學(xué)生是偶爾，33%的學(xué)生是經(jīng)常，7%的學(xué)生是從不。這個(gè)現象不是很好。說(shuō)明大多數教師在英語(yǔ)作文布置方面還是不夠重視，沒(méi)有把寫(xiě)作當成是提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的一種方法。有一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“我們老師基本上是幾個(gè)星期寫(xiě)一篇，而且也從來(lái)不點(diǎn)評�！边@足以體現教師對學(xué)生作業(yè)的態(tài)度是非常不端正的。
�。ǘ┘议L(cháng)的管理也是影響學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的一方面
1、平時(shí)對學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習沒(méi)有強化。有63%的學(xué)生平時(shí)不看英語(yǔ)雜志，33%的學(xué)生會(huì )看，3%的學(xué)生偶爾會(huì )看。這一數據表明，很多學(xué)生平時(shí)很少把時(shí)間花在英語(yǔ)上面，這其實(shí)是家長(cháng)的問(wèn)題。家長(cháng)應該要不斷督促自己的孩子多看英語(yǔ)方面的書(shū)籍。
2、有60%的學(xué)生家長(cháng)對英語(yǔ)閱讀是不重視的，40%的學(xué)生家長(cháng)會(huì )重視。家長(cháng)對學(xué)生學(xué)習的管理和重視程度是非常重要的，因為小學(xué)生自主學(xué)習不夠，所以家長(cháng)必須要對孩子負責。
�。ㄈ⿲W(xué)生自己不夠重視英語(yǔ)閱讀
1、有57%的學(xué)生是不喜歡英語(yǔ)的，只有43%的學(xué)生喜歡。當然造成這方面的原因有很多，但總之很多學(xué)生還是厭惡英語(yǔ)的
2、有個(gè)學(xué)生說(shuō)：“英語(yǔ)又不是普通話(huà)，為什么要學(xué)呢？”很多學(xué)生不了解學(xué)習英語(yǔ)到底是為了什么，沒(méi)有明確的學(xué)習目標。有40%的學(xué)生是認為學(xué)英語(yǔ)是對自己有利，37%的學(xué)生是為了完成任務(wù)，23%的學(xué)生是想當外語(yǔ)翻譯�，F在英語(yǔ)作為一門(mén)非常重要的課程，如果不重視，對學(xué)生將來(lái)的發(fā)展是不利的。
3、其實(shí)學(xué)英語(yǔ)單詞很重要，特別是閱讀題。如果不認識單詞，那么對整篇短文的理解就有很大問(wèn)題。據我調查，有43%的學(xué)生遇到生單詞是不管，有23%是聯(lián)系上下文猜測，34%的學(xué)生是查字典。學(xué)生對學(xué)習的態(tài)度與學(xué)習成績(jì)是成正比的，平時(shí)多積累，就不會(huì )有很多單詞阻礙。
4、上課做筆記很關(guān)鍵，學(xué)英語(yǔ)就應該要多積累，一個(gè)上課從不做筆記的學(xué)生是不會(huì )學(xué)好英語(yǔ)的，所以每個(gè)學(xué)生的學(xué)習習慣非常重要。有17%的人是不做筆記的，有60%的學(xué)生是偶爾做，23%的學(xué)生會(huì )做筆記，這一數據表明上課做筆記還有待加強。
5、學(xué)生的學(xué)習不僅僅是上課認真聽(tīng)，平時(shí)也應該要多花工夫。英語(yǔ)閱讀能力的提高必須要多做題目。有30%的學(xué)生每天從不做英語(yǔ)閱讀，33%的學(xué)生不足20分鐘，27%的學(xué)生是30～60分鐘，10%的學(xué)生是60分鐘以上，可見(jiàn)很多同學(xué)沒(méi)有在這方面引起重視，還必須加強。
二、對小學(xué)生英語(yǔ)閱讀存在問(wèn)題原因的分析
�。ㄒ唬┙處煼矫�
1、課上，老師的上課方式不能激起學(xué)生的興趣，只是用比較古板的方式上課，沒(méi)有關(guān)注學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài)，忽視了以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，這對于學(xué)生聽(tīng)課效果是有很大影響的。
2、教師平時(shí)沒(méi)有督促學(xué)生多做閱讀題，作業(yè)布置的次數不夠多，學(xué)生缺少閱讀能力的鍛煉。
3、老師的反饋不夠及時(shí)，對于學(xué)生的作業(yè)，沒(méi)有及時(shí)講評。
4、英語(yǔ)閱讀是培養學(xué)生各方面能力的重要部分，盡管我們的英語(yǔ)教學(xué)比較重視培養學(xué)生的閱讀能力，但由于傳統的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)多的承擔了詞匯、句型及語(yǔ)法的教學(xué)任務(wù)，常把大量的時(shí)間用于知識的傳授、掌握和操縱上，尤其以思維能力和閱讀技巧為核心的閱讀能力訓練不足，導致閱讀能力沒(méi)有實(shí)質(zhì)性提高。
�。ǘ⿲W(xué)生方面
1、學(xué)生對英語(yǔ)閱讀的興趣不濃，只有少數學(xué)生經(jīng)常讀課外書(shū)和故事書(shū)，很多學(xué)生沒(méi)有讀過(guò)英語(yǔ)閱讀方面的書(shū)籍。
2、學(xué)生在閱讀文章時(shí)存在一定障礙，很多學(xué)生反應，閱讀最大障礙是生單詞。有的也有在語(yǔ)法，時(shí)態(tài)上出錯，以致對文章原意產(chǎn)生歧義，還有的學(xué)生在閱讀是跟根本看不懂。
3、學(xué)生對閱讀方法掌握不夠，學(xué)生沒(méi)有很好的方法去閱讀，缺乏指導與訓練。
4、學(xué)生的態(tài)度不端正，總覺(jué)得英語(yǔ)不是自己國家的語(yǔ)言，所以就抱著(zhù)無(wú)所謂的態(tài)度。
5、學(xué)生英語(yǔ)的詞匯量積累不夠。掌握一定詞匯是進(jìn)行英語(yǔ)閱讀的基礎和條件，很多學(xué)生不重視平時(shí)的單詞積累，導致閱讀題看不懂。
6、學(xué)生的英美文化背景知道儲備不足。
三、建議
�。ㄒ唬└倪M(jìn)教學(xué)方法，拓展延伸閱讀教師應該將教學(xué)中心從單詞和詞匯上逐漸轉移到語(yǔ)言?xún)热莺鸵饬x上來(lái)，重視知道的完整教授。借助網(wǎng)絡(luò )等搜集相關(guān)話(huà)題，讓學(xué)生有更多的閱讀機會(huì )，了解更多知識
�。ǘ﹦�(chuàng )設英語(yǔ)學(xué)習環(huán)境，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣
校內環(huán)境應布置出英語(yǔ)氛圍，比如說(shuō)在不同的學(xué)習領(lǐng)域張貼英語(yǔ)標語(yǔ)，懸掛英語(yǔ)格言，學(xué)校廣播站播放英語(yǔ)歌曲和有趣的西方文化背景介紹。學(xué)校最好能夠經(jīng)常組織豐富多彩的英語(yǔ)活動(dòng)，如英語(yǔ)講故障比賽，朗讀比賽，知識競賽，英語(yǔ)歌曲大賽等等，讓學(xué)生時(shí)刻感受英語(yǔ)，這樣學(xué)生才有欲望去學(xué)習。在教室里，師生共同辦英文黑板報，設計英文海報，創(chuàng )立英語(yǔ)圖書(shū)角，利用多媒體在課外收看英語(yǔ)節目等等。這樣學(xué)生在學(xué)校能感受英語(yǔ)，聽(tīng)到英語(yǔ)，還能參與英語(yǔ)活動(dòng)。
�。ㄈ┻x取合適閱讀材料，培養英語(yǔ)閱讀習慣
小學(xué)生的英語(yǔ)閱讀材料應該簡(jiǎn)單，富有趣味性，如果是書(shū)籍應該配以插圖，話(huà)題也要豐富，講究趣，易，多，即材料有趣，語(yǔ)言容易，篇幅要短，量要大。通過(guò)讀故事，讀科普文章培養自己的認知能力和閱讀能力，養成良好的閱讀和學(xué)習習慣，讓每個(gè)學(xué)生都愛(ài)上閱讀。
�。ㄋ模┯柧毿W(xué)生英語(yǔ)閱讀技巧和策略，提高英語(yǔ)閱讀能力
適當教給學(xué)生一些簡(jiǎn)單的閱讀方法和技巧會(huì )幫助學(xué)生閱讀。小學(xué)生閱讀時(shí)喜歡朗讀，但在課外閱讀的過(guò)程中最好的辦法是默讀，還要幫學(xué)生克服指讀等不良習慣。這樣才能提高閱讀速度。新課程標準還明確要求小學(xué)生應學(xué)會(huì )按照意群來(lái)理解文章，所以老師應該用合適的方法教給學(xué)生這方面的技巧。
�。ㄎ澹╅喿x教學(xué)與朗讀結合在開(kāi)展閱讀活動(dòng)的初始階段，老師可以運用多媒體講故事給學(xué)生聽(tīng)，或放有聲錄音帶，讓學(xué)生在有聲有色的聲音中不知不覺(jué)地注意單詞
�。╅喿x教學(xué)與動(dòng)手結合
根據閱讀材料，有些活動(dòng)可讓學(xué)生親自動(dòng)手。如材料所描述的是一動(dòng)物，可以讓學(xué)生根據英語(yǔ)句子的描寫(xiě)，發(fā)揮想象，畫(huà)圖。除此之外，根據適宜的材料，讓學(xué)生剪貼、做卡等。
�。ㄆ撸╅喿x教學(xué)與表演結合小學(xué)生好表演，在學(xué)生閱讀完文章后，為檢閱學(xué)生對文章的理解能力，教師可讓學(xué)生分成小組，通過(guò)表演的形式，搭建舞臺，使學(xué)生有英語(yǔ)學(xué)習的成就感。
�。ò耍╅喿x教學(xué)與聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)結合閱讀教學(xué)開(kāi)展的活動(dòng)也是多種多樣的。教師可以讓學(xué)生的閱讀活動(dòng)與聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)結合。
�。ň牛┘议L(cháng)要監督自己的孩子學(xué)習英語(yǔ)，為孩子安排學(xué)習計劃，當然不能給孩子太多壓力。
�。ㄊ┡囵B學(xué)生善于積累的好習慣，教師應要求學(xué)生在大量閱讀的同時(shí)養成記筆記的習慣。引導學(xué)生隨時(shí)記錄一些有用的詞、短語(yǔ)。
四、總結
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的調查與研究，雖然取得了豐碩的成果，但對照課題，我們需要做的事情還有很多。有些教師在指導學(xué)生閱讀時(shí)，沒(méi)有持之以恒的精神。我覺(jué)得要以全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng )新能力為目標，既遵循一定的教育規律，又不能局限于一定的模式。在形式多樣，活潑生動(dòng)的活動(dòng)中讓學(xué)生不斷學(xué)習，不斷進(jìn)步。
參考文獻
百度 《小學(xué)生英語(yǔ)閱讀中存在的主要問(wèn)題》
附錄：
1、課題申請書(shū)
2、調查問(wèn)卷
3、階段性報告
4、初稿
5、總結性研究報告
學(xué)生能力培養工作總結5
經(jīng)過(guò)前面一段時(shí)間的努力實(shí)踐研究，我個(gè)人今年的小課題研究即將進(jìn)入尾聲，為了使下一次的課題研究能更好的開(kāi)展，并取得更好的、更有效的研究成果，現將本次小課題研究總結如下：
一、確定目標，有的放矢。
經(jīng)過(guò)多半年來(lái)地觀(guān)察、研究、討論、與孩子們的交流、調查，關(guān)于這個(gè)課題我主要是從傾聽(tīng)的兩個(gè)方面來(lái)確定目標的：一是傾聽(tīng)的外因，要求孩子首先從課堂做起，一定要努力地細心聽(tīng)、用心聽(tīng)，這既是傾聽(tīng)的一種禮貌，也是傾聽(tīng)習慣的培養。二是傾聽(tīng)的內因，即要求孩子不但要“聽(tīng)”，還要“會(huì )聽(tīng)”。
在課堂上，我指導他們：坐姿端正，抬頭挺胸；聽(tīng)講時(shí)，眼睛必須看著(zhù)老師，這既是一種尊重，也是一種禮貌；在老師上課時(shí)或同學(xué)們回答問(wèn)題時(shí)，不能隨便插嘴打斷或喧嘩，自己發(fā)言要舉手。為了檢驗孩子們是否在傾聽(tīng)，我一般會(huì )讓個(gè)別注意力不集中的孩子重復發(fā)言孩子的回答，久而久之，他們在課堂上也就漸漸地用心去傾聽(tīng)了。
為了培養孩子們的傾聽(tīng)習慣和良好的學(xué)習態(tài)度，我要求他們在課堂上要做到：聽(tīng)清楚老師講課內容，對老師的提問(wèn)能舉手回答；聽(tīng)清楚別人的發(fā)言，并能對發(fā)言精彩的孩子及時(shí)給予最熱烈的掌聲鼓勵；專(zhuān)心聽(tīng)講，肯于動(dòng)腦，能提出自己的疑問(wèn)，發(fā)表不同見(jiàn)解。
1、實(shí)施方法：
1）在課堂上，老師的教態(tài)不僅要有親和力，而且語(yǔ)言要盡可能生動(dòng)、富有感染力，用自己的激情去帶動(dòng)孩子們的激情，必要時(shí)，煽情也是必不可少的一種教學(xué)手段。其次，情境創(chuàng )設能吸引孩子們聽(tīng)講的興趣，也可在其間穿插一些與課文內容相關(guān)的故事，更能吸引他們的目光！
2）在講課時(shí)，安排任務(wù)給孩子們，明確他們要聽(tīng)什么。特別是在講課文時(shí)，在他們有感情地朗讀前給他們一點(diǎn)問(wèn)題，讓他們帶著(zhù)問(wèn)題去讀課文，問(wèn)題要簡(jiǎn)單、易記、清楚。
3）講解重、難點(diǎn)時(shí)要提醒孩子們，進(jìn)一步吸引他們的注意力。
4）課堂上把更多的目光關(guān)注在平時(shí)較好動(dòng)、愛(ài)玩、注意力極容易分散的孩子身上，在他們漸漸地養成良好的聽(tīng)課習慣后，再多加以激勵表?yè)P，讓他們感受到傾聽(tīng)的“好處”，這樣，教學(xué)的效果也會(huì )更好一些！
二、調查了目前學(xué)生傾聽(tīng)能力的現狀
為了使本次的課題研究具有一定的實(shí)效性，我對孩子們的傾聽(tīng)能力及上課種種表現的原因進(jìn)行了問(wèn)卷調查。通過(guò)調查，我發(fā)現大部分孩子在課堂上注意力都能集中起來(lái)，個(gè)別孩子上課不認真聽(tīng)講的原因主要有：
1、管不住自己；
2、同學(xué)們的發(fā)言聲音過(guò)小，聽(tīng)不見(jiàn)也就不想聽(tīng)了；
3、有時(shí)受外界的干擾。而他們的注意力最為集中的時(shí)候是剛上課時(shí)、上新課時(shí)、老師課堂上講課外故事時(shí)。
其實(shí)，平日孩子們的表現也許因年齡特征的關(guān)系，在最初的課堂上，基本是上課一半時(shí)間，維持紀律一半時(shí)間：有的在和同桌說(shuō)話(huà)，有的轉到后面去要東西，有的甚至鉆到桌子下面，有的手放在抽屜里玩尺子、橡皮、甚至小玩具等等，通過(guò)問(wèn)卷調查，我了解了孩子們上課不認真聽(tīng)講的原因后，便設法在課堂上變換教法，靈活有機地組織課堂紀律，以便于使課堂教學(xué)內容不拖沓，課堂寶貴的時(shí)間不流失！
三、真誠交流，表達心聲。
在研究此課題的過(guò)程中，我經(jīng)常與同年級的老師們交流探討，此年齡段的孩子們的上課表現狀況，并就此培養他們良好的傾聽(tīng)能力。時(shí)刻進(jìn)行溝通，在課外，也常與孩子們交流，聽(tīng)他們的聲音，和他們做真誠的朋友，這樣，心與心之間的交流、情與情之間的流動(dòng)，現在課堂效果明顯比以前有所好轉！我甚是欣慰！
四、重視總結經(jīng)驗。
通過(guò)不斷地觀(guān)察、研究、實(shí)踐，我總結了培養孩子們傾聽(tīng)能力的如下方面：
1、老師要以身作則。
優(yōu)秀的教師無(wú)一例外都是耐心的傾聽(tīng)者。老師用心地傾聽(tīng)，可以幫助孩子們傾訴自己的感受，使他們得到表達的機會(huì )，享受表達的愉悅；能讓孩子們覺(jué)得自己得到了老師的認可、喜歡和尊重，能激起他們的發(fā)言欲望，提高發(fā)言質(zhì)量。當他們發(fā)言時(shí)，老師要首先帶頭傾聽(tīng)，不管他們的回答是對是錯，我們?yōu)槿酥畮煻疾灰p易打斷，而在他們回答后，可適當地進(jìn)行指導或評論。
2、要激發(fā)孩子們的傾聽(tīng)興趣。
興趣永遠是最好的老師，但傾聽(tīng)對于好動(dòng)、活潑的兒童來(lái)說(shuō)無(wú)疑是無(wú)趣的。我們要想方設法激發(fā)孩子們的興趣，盡量將數學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)，使他們感到親切，設置情境，吸引他們的目光，必要時(shí)讓他們主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，他們積極性更高，興趣更濃。在數學(xué)教學(xué)中，我經(jīng)常給他們“腦筋急轉彎”、開(kāi)火車(chē)計算能力大、上臺做小游戲等。語(yǔ)文課時(shí)，用自己的激情與童趣帶動(dòng)他們上課的熱情，必要時(shí)經(jīng)常性的故事穿插、詞語(yǔ)擴展，他們特別喜歡，注意力也更加集中，教學(xué)效果更好！
五、存在的困難及解決思路
因為此課題具有極強的實(shí)用性，而傾聽(tīng)是一個(gè)重要且長(cháng)期得用目光去觀(guān)察的行為，由于孩子年齡特征的原因，在短短的半年內，要培養成功他們的傾聽(tīng)能力，難度的確較大。要力求100%的孩子每節課都保證全身心地投入到課堂上來(lái)，也是不可能的。其次，讓孩子學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，甚至要養成這個(gè)良好的習慣，不僅要在學(xué)習中、在課堂上，家長(cháng)還要注重在生活中去引導孩子的這種行為，要教會(huì )他們認真去聽(tīng)別人的話(huà)，學(xué)會(huì )對別人的尊重，這些需要家長(cháng)的大力配合和支持才可行！因此，還應該在“家校共育”的落實(shí)上下一番功夫！
學(xué)生能力培養工作總結6
化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的自然學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗不但是化學(xué)學(xué)科的基礎，而且是中學(xué)化學(xué)教學(xué)的基礎。實(shí)驗教學(xué)貫穿于化學(xué)教學(xué)的始終，滲透在中學(xué)化學(xué)教學(xué)的各個(gè)階段。實(shí)驗是化學(xué)教學(xué)的靈魂，無(wú)論怎樣強調實(shí)驗的重要性都不為過(guò)。
為了推進(jìn)新課程標準下的實(shí)驗教學(xué)改革， 培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，全面提高教育教學(xué)的質(zhì)量，根據省教育廳和教育局的有關(guān)精神， 化學(xué)的實(shí)驗操作考試已成為中招工作的重要組成部分。
在近幾年的實(shí)驗操作考試中， 我都有幸參加了其監考工作。在監考的過(guò)程中，以及近幾年的教學(xué)工作中，我不無(wú)驚喜地發(fā)現，學(xué)生無(wú)論是在對實(shí)驗的認識上，還是在實(shí)際動(dòng)手操作的能力上，一年比一年有進(jìn)步，學(xué)生整體的實(shí)驗素質(zhì)水平不斷提高。這讓我們充分體會(huì )到了實(shí)施新課標的重要性及正確性。
然而，與此同時(shí)，我也發(fā)現了學(xué)生們在化學(xué)實(shí)驗中仍然存在一些問(wèn)題，實(shí)驗能力還有待于進(jìn)一步提高。在實(shí)驗教學(xué)中，對學(xué)生的實(shí)驗操作能力，只有教師有意識地加以培養，才能不斷提高學(xué)生的整體的化學(xué)實(shí)驗素質(zhì)。
一、培養學(xué)生的實(shí)驗操作能力
在實(shí)驗教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現：有的學(xué)生在對基本儀器、藥品的使用上，不能達到操作的科學(xué)性、規范性、安全性、熟練性等幾方面的的要求。
例如，在對于膠頭滴管的使用上，就常常出現以下幾種情況：不知道正確的使用方法，膠頭滴管不豎直、不懸空；知道正確的使用方法，但是操作不熟練，動(dòng)作生硬；能夠正確、熟練地使用，但是用完后隨手就把滴管平放于桌面上，或是夾于兩手指間，繼續下一步的操作，等等。諸如此類(lèi)的問(wèn)題，都是值得我們重視、深思的。
中學(xué)階段的化學(xué)課程，是一門(mén)啟蒙性的基礎課程，學(xué)生們初次接觸化學(xué)。我們在這個(gè)階段要提供給學(xué)生最基本的化學(xué)知識、操作技能、學(xué)習方法。在這個(gè)階段，我們不僅要讓學(xué)生感受到化學(xué)學(xué)科的奇妙性、趣味性、生動(dòng)性，而且要讓學(xué)生認識到化學(xué)學(xué)科的科學(xué)性、嚴謹性、規范性。
基本的實(shí)驗操作技能， 是進(jìn)行一切化學(xué)試驗及探究活動(dòng)的基礎，也是化學(xué)學(xué)科后續學(xué)習的一種基本的知識、技能的儲備。培養學(xué)生科學(xué)、規范、熟練的實(shí)驗操作技能，是中學(xué)化學(xué)實(shí)驗教學(xué)的重要組成部分。
學(xué)生由于剛剛接觸化學(xué)， 對各種儀器、藥品都是初次認識，對一切都感到驚奇。在這個(gè)階段，教師指導學(xué)生建立嚴謹的學(xué)習態(tài)度，規范的操作方法，良好的實(shí)驗習慣，都是非常重要的，這將直接影響到他們以后的學(xué)習。所以，教師一定要重視學(xué)生的基本操作技能的訓練，努力使每一個(gè)學(xué)生在現有的基礎上都能獲得對未來(lái)的發(fā)展真正有用的知識。
在提高學(xué)生基本實(shí)驗操作技能方面， 我以為可以從以下幾個(gè)方面入手。
1.規范演示，精彩登場(chǎng)。
老師在對每一件儀器的第一次介紹時(shí)， 詳細地講解正確的使用方法，需要注意的事項，以及規范的演示自不可少，但是，如果只是單調地介紹、機械地表演，很難引起學(xué)生的興趣，留下深刻的印象。此時(shí)如果配以情景教學(xué)，講與儀器有關(guān)的小故事，展示精美的圖像、視頻，或者介紹一些由于不規范操作而引發(fā)的事故等，讓每一件儀器都有不同尋常的閃亮登場(chǎng)，這樣不僅可以使學(xué)生對儀器的正確使用記憶深刻，而且能引發(fā)他們對實(shí)驗的興趣。
2.親自動(dòng)手，記憶深刻。
由于實(shí)驗條件不完善，器材、藥品短缺等諸多方面的因素，許多老師只是做演示實(shí)驗讓學(xué)生觀(guān)察，或者只是播放錄像、視頻、課件、多媒體等讓學(xué)生看，而不讓學(xué)生親自動(dòng)手操作。這樣，既不符合新課標的要求，也不符合人的認知規律。
著(zhù)名的心理學(xué)家艾賓浩斯的遺忘曲線(xiàn)表明： 人對實(shí)際操作的東西遺忘最少，兩天內僅遺忘10%左右，記憶量達到90%左右。由此可見(jiàn)，讓學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作，調動(dòng)各種感官參與記憶，不僅可以使所學(xué)的知識記得更牢固、更準確，而且可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的積極性。
學(xué)生們親自動(dòng)手操作，多加練習，自然熟能生巧，達到操作的規范、準確、熟練。
3.反復強調，形成習慣。
要讓學(xué)生熟練的掌握實(shí)驗操作技能并不難， 難的是讓他們養成一種科學(xué)的、嚴謹的實(shí)驗習慣。我常常發(fā)現：有的學(xué)生基礎知識掌握得不錯， 但是常常忙于觀(guān)察實(shí)驗現象或急于實(shí)驗記錄，而忽視對儀器的操作，在不經(jīng)意之間犯下一些錯誤。
遇到這樣的問(wèn)題，我們一定要反復強調，多次提醒，讓學(xué)生時(shí)時(shí)注意、處處留心，不馬虎、不隨意，養成科學(xué)嚴謹的實(shí)驗習慣。
二、培養學(xué)生的觀(guān)察能力
有的學(xué)生在實(shí)驗中往往是只看重結果、數據，而忽略了實(shí)驗的過(guò)程，忽視了對實(shí)驗現象的觀(guān)察、欣賞。
例如：在探究酸堿中和反應時(shí)， 學(xué)生們往往只重視結論：堿加酚酞指示劑變紅色，滴加酸中和后溶液變無(wú)色，而忽視了對過(guò)程的觀(guān)察。比如：滴加指示劑時(shí)，堿的顏色是怎樣變化的，是慢慢變紅，還是突然變化？滴加指示劑的量不同，或者堿的濃度不同，它們所呈現的顏色相同嗎？ 加酸中和時(shí)，堿和指示劑溶液的紅色是怎樣消失的？ 是慢慢變淺還是突然消失？
培養學(xué)生的觀(guān)察能力也是一項重要的實(shí)驗內容。在化學(xué)實(shí)驗中，首先要指導學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗反應物的顏色、狀態(tài)、氣味、質(zhì)量。其次要觀(guān)察反應物的的條件，如：點(diǎn)燃、加熱、高溫、通電、催化劑等。再觀(guān)察反應中的現象，這是化學(xué)實(shí)驗觀(guān)察的重點(diǎn)，包括顏色的變化、發(fā)光、發(fā)熱、燃燒、氣泡、氣味、沉淀等。最后觀(guān)察反應生成物的顏色、狀態(tài)、氣味及質(zhì)量的變化等。只要學(xué)生用心去觀(guān)察，會(huì )發(fā)現很多美好、奇妙的東西。
三、培養學(xué)生對實(shí)驗現象記錄、整理的能力
對于觀(guān)察到的現象，不能僅僅停留在感知的基礎上，而且要對觀(guān)察的現象進(jìn)行系統的記錄、整理、分析、判斷，從而抓住其發(fā)生反應的實(shí)質(zhì)，可以排除謬論，發(fā)現真理。例如：將鋅、鐵、銅分別投入相同濃度、相同體積的稀鹽酸中，可得出鋅、鐵、銅三種金屬的金屬活動(dòng)性依次減弱的結論。
教師還應指導學(xué)生做好實(shí)驗記錄，寫(xiě)好實(shí)驗報告。寫(xiě)報告時(shí)，一定要如實(shí)反映實(shí)驗結果，即使結果跟預期的不一樣，也要如實(shí)寫(xiě)。學(xué)生報告的過(guò)程實(shí)際上既是一個(gè)完整科學(xué)訓練的組成部分，又是一個(gè)自己的語(yǔ)文水平與化學(xué)知識高度結合的環(huán)節。而且，記錄不能隨便寫(xiě)在一張紙上，應該寫(xiě)在一個(gè)準備好的專(zhuān)用記錄實(shí)驗的本子上， 這樣可以對自己的實(shí)驗結果隨時(shí)查閱、整理。
總之， 在學(xué)生化學(xué)實(shí)驗中， 教師的關(guān)鍵在于及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，適時(shí)做好指導和轉化工作，這樣，才能充分發(fā)揮實(shí)驗教學(xué)的優(yōu)勢，有效地提高學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗的技能和技巧，培養他們運用實(shí)驗分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養他們養成嚴謹的實(shí)驗態(tài)度，使他們真正成為21世紀的主人。
學(xué)生能力培養工作總結7
語(yǔ)文自學(xué)能力是小學(xué)生的基本自學(xué)能力之一。良好的自學(xué)能力的培養，為學(xué)生的今后學(xué)習創(chuàng )造了條件，有利于學(xué)生的發(fā)展。小學(xué)生的自學(xué)要求，能理解語(yǔ)文課本內容，掌握學(xué)習語(yǔ)文的方法，具有良好學(xué)習的習慣，獨立有效地學(xué)習語(yǔ)文知識。那么，如何讓學(xué)生真正從被動(dòng)接受知識轉變?yōu)橹鲃?dòng)獲取知識、主動(dòng)發(fā)展，成為學(xué)習的主人，是小學(xué)教師密切關(guān)注的問(wèn)題。我認為教師應緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，去創(chuàng )設生動(dòng)有趣的情景，這樣才會(huì )使學(xué)生樂(lè )于學(xué)習，自發(fā)探究學(xué)習。學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的方式有多種多樣，貴在教師組織、引導得法，讓學(xué)生積極參與學(xué)習過(guò)程、開(kāi)展競賽、大膽創(chuàng )新等是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習行之有效的方法。
一、讓學(xué)生在參與過(guò)程中主動(dòng)學(xué)習
1.構建空間，創(chuàng )設問(wèn)題情境，培養學(xué)生參與學(xué)習的積極性。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，是學(xué)習的主人。恰當的問(wèn)題情境能喚醒學(xué)生的學(xué)習熱情，把教學(xué)活動(dòng)安排在一定的合乎實(shí)際的教學(xué)情境之中，可以引導學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，積極進(jìn)行問(wèn)題情境之中，自覺(jué)地思考問(wèn)題，主動(dòng)地分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。如一位教師在教學(xué)“簡(jiǎn)單的數據整理”這一內容時(shí)，首先，安排了一個(gè)由學(xué)生全員參與的數學(xué)活動(dòng)--“你最喜歡吃的早餐是什么”�；顒�(dòng)中，涉及到的信息只是學(xué)生們平時(shí)最最普通的生活經(jīng)驗，是發(fā)生在自己身邊最司空見(jiàn)慣的事情，所以要學(xué)生們說(shuō)出自己最喜歡吃什么早餐，并不是件難事。很多學(xué)生都能脫口而出：“我最喜歡吃的是方便面、牛奶、豆漿、油條、雜格、粥……”（板書(shū)）。就這樣，在學(xué)生們主動(dòng)參與的激情中，毫不費勁地就把游離在學(xué)生們腦海的零散信息收集起來(lái)了，同時(shí)也誘發(fā)了學(xué)生們進(jìn)一步探究的情緒。
2．重組教材，構建探索式學(xué)習方式，引導學(xué)生參與知識的形成過(guò)程�，F代教育思想提倡輕結論，重過(guò)程，要讓學(xué)生由聽(tīng)眾變成“演員”，自己主宰學(xué)習的認識過(guò)程，通過(guò)自己親自實(shí)踐操作、動(dòng)腦思考、動(dòng)口表述，去探索知識的奧秘，去發(fā)現和歸納、總結出數學(xué)概念、法則、公式。學(xué)生只有通過(guò)自己實(shí)踐、比較、思索，才能真正對所學(xué)的內容有所領(lǐng)悟，進(jìn)而內化為自己所有，逐步形成自己的數學(xué)認知結構。如教學(xué)“長(cháng)方體的體積”一課，出示一組長(cháng)方體，讓學(xué)生觀(guān)察哪個(gè)體積大，有的學(xué)生會(huì )說(shuō)第一個(gè)，有的會(huì )說(shuō)第二個(gè)，還有的學(xué)生會(huì )在二者之間徘徊，爭議不僅激發(fā)了學(xué)生探究的欲望，也使學(xué)生迫切需要一種切實(shí)可行的方法能準確地作出判斷進(jìn)而引出本節的教學(xué)內容--《長(cháng)方體的體積》（邊說(shuō)邊板書(shū)）并引領(lǐng)學(xué)生循題而問(wèn)，教師適時(shí)梳理出兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題即：1.長(cháng)方體的體積如何計算？2.長(cháng)方體的體積與什么有關(guān)？于一引一問(wèn)之中不僅培養了質(zhì)疑精神，明確了課堂探究的重點(diǎn)，把握了知識探索的關(guān)鍵。更點(diǎn)燃了學(xué)生心中探究的火種。教師通過(guò)適時(shí)引導，讓學(xué)生通過(guò)探究發(fā)現長(cháng)、寬、高與體積的關(guān)系；從數字的意義中抽象出體積公式即：長(cháng)方體的體積=長(cháng)×寬×高，這樣，就讓學(xué)生參與了知識形成的全過(guò)程，使學(xué)生獲得的表象順利上升為理性認識，培養了學(xué)生觀(guān)察、比較、操作、表達、探索和概括的能力。
二、讓學(xué)生在競爭過(guò)程中主動(dòng)學(xué)習
1．課堂上創(chuàng )造競爭的環(huán)境，樹(shù)立學(xué)習的榜樣，激勵學(xué)生產(chǎn)生積極健康向上的學(xué)習激情，調動(dòng)學(xué)生身心的巨大潛能去克服困難，去積極思維，去大膽實(shí)踐。如在計算教學(xué)中經(jīng)常設計“爭當速算標兵”、“奪紅旗”、“開(kāi)火車(chē)”、“數學(xué)接力賽”等游戲活動(dòng)，學(xué)生對這些游戲特別感興趣，并且在競爭中把個(gè)人與集體融合起來(lái)，形成了團結互助，共同提高的良好道德品質(zhì)。在應用題教學(xué)中設計一些“解題能手”、“爭當智慧星”、“評選優(yōu)勝組”等競賽活動(dòng)，培養了學(xué)生鍥而不舍的進(jìn)取精神，更鼓勵了那些肯動(dòng)腦筋、勤于思考、勇于攀登的奮斗精神。
2．設置合理科學(xué)的評價(jià)方式，引導學(xué)生沿著(zhù)健康軌道開(kāi)展競爭。在學(xué)習上不僅賽知識、技能，還要賽習慣、意志力，賽學(xué)習方法，賽思維的敏捷性、嚴密性、獨創(chuàng )性，賽語(yǔ)言的表達是否流利、簡(jiǎn)潔、完整、準確。不把考試的分數作為唯一評價(jià)標準。如學(xué)習有困難的同學(xué)經(jīng)歷了艱苦努力，取得了進(jìn)步，與考試分數第一名的同學(xué)同樣得到肯定和贊揚。對取得同樣高的分數的同學(xué)，還要評比誰(shuí)的方法更優(yōu)越、誰(shuí)的解題思路更簡(jiǎn)捷。從而讓學(xué)生朝著(zhù)更高的標準努力。
三、讓學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習中創(chuàng )新
“創(chuàng )新能力是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動(dòng)力�！薄耙粋�(gè)沒(méi)有創(chuàng )新能力的民族，難以屹立于世紀民族之林�！眲�(chuàng )新能力的培養得從小學(xué)教學(xué)開(kāi)始抓起，在教學(xué)中對小學(xué)生創(chuàng )新精神的培養，主要是指激發(fā)學(xué)生創(chuàng )造欲望、創(chuàng )新意識，形成有利于創(chuàng )造的求異思維和發(fā)散思維能力和獲取嘗試創(chuàng )造的初步方法，主動(dòng)學(xué)習是創(chuàng )新的基礎，創(chuàng )新過(guò)程是主動(dòng)學(xué)習的真實(shí)體現。培養學(xué)生自主創(chuàng )新學(xué)習，需要營(yíng)造創(chuàng )新氛圍，細心呵護學(xué)生的好奇心，鼓勵學(xué)生敢想敢說(shuō)，樹(shù)立自信心，課堂上要鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表意見(jiàn)，不怕說(shuō)錯。大膽放手，展開(kāi)思維空間，培養創(chuàng )造性思維。
小學(xué)數學(xué)教學(xué)是數學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程�？傊�，在自主教學(xué)中，必須把握好一個(gè)宗旨：學(xué)生是主體，教師是指導者。誠然，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，引導學(xué)生自主學(xué)習的方法是多種多樣的，教學(xué)中還有待不斷探索、嘗試。
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