課改工作總結15篇

　　總結是把一定階段內的有關(guān)情況分析研究，做出有指導性的經(jīng)驗方法以及結論的書(shū)面材料，通過(guò)它可以全面地、系統地了解以往的學(xué)習和工作情況，快快來(lái)寫(xiě)一份總結吧。我們該怎么寫(xiě)總結呢？下面是小編幫大家整理的課改工作總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

課改工作總結1

　　一學(xué)期又將匆匆過(guò)去，回首本學(xué)期，可以說(shuō)很忙碌、很忙碌，每個(gè)人都勤奮工作，不斷創(chuàng )新，以辛勤的汗水和豐碩的成績(jì)在歲尾劃了一個(gè)圓滿(mǎn)的句號�；仡欉@半年的工作，我們感到了一絲欣慰：半年來(lái)，我們的老師在學(xué)校這個(gè)大環(huán)境中已經(jīng)慢慢地進(jìn)入了角色，我們的學(xué)生通過(guò)努力使自己的知識技能又上了一個(gè)臺階。

　　一學(xué)期來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導的關(guān)心和指導下，在全校老師的大力配合下，我們年級組全體老師共同努力，各方面工作開(kāi)展順利，取得了一定的成績(jì)。

　　首先，在學(xué)生的常規教育上，我們年級組的五位班主任步調一致，訓練統一，做到對孩子看得緊，管得嚴，愛(ài)得真。

　　學(xué)生每一個(gè)好習慣的形成，都需要老師付出心血和汗水，甚至小到文具盒的開(kāi)啟、放置，都必須嚴格要求。要求學(xué)生做到的，就必須叫他做到位；要求他做好的，就必須完全做好，事無(wú)大小，決不能放松、馬虎一點(diǎn)。我們五年級的末尾兩個(gè)班是從下面完小轉過(guò)來(lái)的，對學(xué)校的一切還不能完全適應，生活中還不懂得照顧自己，我們老師就必須時(shí)時(shí)關(guān)心學(xué)生的生活、學(xué)習，處處為他們著(zhù)想，讓他們體會(huì )到家的溫暖。只有在學(xué)校里快樂(lè )，才能安心地讀書(shū)學(xué)習。

　　第二、形成了良好的學(xué)習工作氛圍。

　　五年級的語(yǔ)文采用了新教材。盡管老師們是在本學(xué)年才接觸新教材，但大家對課程改革態(tài)度積極，表現出了極大的熱情。工作實(shí)踐中，大家主動(dòng)參與，強烈彈奏出“學(xué)、看、做、寫(xiě)”四部曲：

　　學(xué)：即學(xué)新課程標準，教學(xué)新理念，新經(jīng)驗和新成果,結合所教學(xué)科的特點(diǎn)和實(shí)際，學(xué)習具有前瞻性的教育教學(xué)此文轉自理論，結合以往的教學(xué)，對新舊教材的優(yōu)勢和不足加以比較，使之更有利于自己的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習。辦公室內，同伴間相互交流、討教，取長(cháng)補短，集體攻關(guān)，資源共享，蔚然成風(fēng)。

　　看：踴躍觀(guān)摩特級老師、優(yōu)秀老師及本校老師的公開(kāi)課，體會(huì )名師的課堂教學(xué)藝術(shù)，學(xué)習，借鑒同伴的經(jīng)驗，改進(jìn)工作方法，形成自己鮮明的教育教學(xué)此文轉自特色。

　　做：精心鉆研教材，按要求設計好每一節課，利用學(xué)�，F有的教學(xué)資源優(yōu)勢，積極制作多媒體課件，上好每一節課，精心設計作業(yè)，抓差補缺不放松。

　　寫(xiě)：一是寫(xiě)教后反思，教后記和課堂教學(xué)觀(guān)察，記載和分析教學(xué)過(guò)程()的得失，記載和分析學(xué)生的.學(xué)習情況，把自己的獨特感受、意外感悟以及失敗教訓記載下來(lái)，切實(shí)提高自己的課堂教學(xué)能力。還要寫(xiě)經(jīng)驗總結、教學(xué)論文，不時(shí)地對自己的工作進(jìn)行回顧，吸取經(jīng)驗教訓，以提高認識，使自己不斷充實(shí)，不斷長(cháng)進(jìn)。

　　第三、善始善終的完成各項工作五位班主任積極探索新的家訪(fǎng)方式，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )平臺，電子郵件、電話(huà)等形式，進(jìn)一步加強家校聯(lián)系，共同促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。

　　第四、全身心地投入到教學(xué)中，充分發(fā)揮教師的主導作用，努力創(chuàng )設情境積極培養學(xué)生探究性學(xué)習的欲望。教學(xué)中，對待學(xué)生始終是以鼓勵的目光及話(huà)語(yǔ)，讓孩子們感受到老師的信任與希望。認真鉆研新教材，教學(xué)中滲透新理念，構建了課堂教學(xué)雙重主體之間相互尊重、平等、民主、合作的教與學(xué)的新型關(guān)系，充分營(yíng)造了一個(gè)民主自由的教學(xué)氛圍。

　　根據新課標的要求，針對小學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)，課堂形式設計多樣，充滿(mǎn)知識性、趣味性、探索性、挑戰性以及表演性。培養學(xué)生們積極主動(dòng)的參與意識及學(xué)習興趣。

　　回顧本學(xué)期的工作，不僅是為了總結成敗得失，更重要的是為規劃未來(lái)。今后我們將繼續加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jì)而努力奮斗！

課改工作總結2

　　新一輪課程改革以來(lái)，我校一如既往地以實(shí)施新課程為契機，強化常規管理，進(jìn)一步轉變觀(guān)念，堅持“為每個(gè)孩子未來(lái)著(zhù)想”的辦學(xué)宗旨，加強教育教學(xué)研究，提高師生素質(zhì)，深入推進(jìn)素質(zhì)教育。具體做法與成效如下：

　　一、強化組織領(lǐng)導優(yōu)化課改管理

　　課程改革是基礎教育的一項重大教育變革。為使學(xué)校課改工作真正做到領(lǐng)導有力、措施落實(shí)，真抓實(shí)干，我校成立了以校長(cháng)為組長(cháng)的課改工作領(lǐng)導小組，并明確了各成員的具體分工，各成員平時(shí)加強協(xié)商研究和對課改的領(lǐng)導和指導，及時(shí)跟蹤、了解課改工作情況。

　　二、轉變觀(guān)念，樹(shù)立服務(wù)意識：

　　教師是學(xué)校的靈魂，建設一支師德修養高，教學(xué)藝術(shù)精湛，能適應新世紀要求的教師隊伍，是新世紀教育對學(xué)校的要求。

　　1、強化師德教育。認真貫徹《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》和《公民道德規范實(shí)施綱要》等規章制度，組織教工深入開(kāi)展“創(chuàng )教育新風(fēng)，樹(shù)師表形象”的系列活動(dòng)。通過(guò)課改沙龍“師德論壇”、撰寫(xiě)師德論文等活動(dòng)，讓教師們進(jìn)一步認識到“學(xué)高為師、身正為范”需要從自身做起，從小事做起。本學(xué)期涌現出局級優(yōu)秀輔導員唐艷老師；校級優(yōu)秀輔導員侯月蘭、楊秀珍、王淑梅、任學(xué)琴、吳榮、余桂琴六位老師；校級優(yōu)秀黨員邵秀芳、李淑芳、黨春霞老師。

　　2、組織教師學(xué)習教育理論。面對教育發(fā)展的信息化和綜合化，沒(méi)有先進(jìn)的教育理念將會(huì )被無(wú)情的拋棄。我們重點(diǎn)組織教師學(xué)習《課程標準》、《課程標準解讀》等。組織形式多樣的學(xué)習方式、個(gè)人自學(xué)、課改沙龍等。另外，我們繼續組織教師參加各級各類(lèi)培訓、基本功硬筆書(shū)法比賽、優(yōu)質(zhì)課比賽，讓教師在活動(dòng)中成長(cháng)，在成長(cháng)中提高。

　　張巧玲、任燕霞老師在全市教師基本功教導主任教研活動(dòng)設計方案比賽中獲小學(xué)組一等獎；陳茹、劉勤老師在全市教師基本功教導主任教研活動(dòng)設計方案比賽中獲小學(xué)組二等獎；劉勤在全市教師基本功大賽主管教學(xué)校長(cháng)評課比賽活動(dòng)獲小學(xué)組三等獎；王學(xué)武老師的論文《音樂(lè )律動(dòng)----為音樂(lè )課堂打開(kāi)智慧之門(mén)》獲全區論文二等獎；陳茹老師的教案《module7 unitl let s send an email》獲全國優(yōu)質(zhì)課大賽二等獎；王學(xué)武老師的教案《音樂(lè )律動(dòng)----智慧之門(mén)》獲全國優(yōu)質(zhì)課大賽二等獎；張歡老師指導李雨婷同學(xué)作文《霸道的鴨子》在《小龍人學(xué)習報》發(fā)表；張歡老師《正確對待學(xué)生說(shuō)謊》在《小龍人學(xué)習報》發(fā)表；王學(xué)武老師在XX年石嘴山市中小學(xué)音樂(lè )教學(xué)交流研討活動(dòng)中為中心發(fā)言人；吳榮王淑霞吳月芳老師指導學(xué)生在全縣小學(xué)語(yǔ)文知識競賽獲一等獎；黨春霞、吳榮老師指導學(xué)生在全縣小學(xué)語(yǔ)文知識競賽獲二等獎；吳榮、吳秀蘭、馬潤玲、吳月芳、黨春霞老師指導學(xué)生在全縣小學(xué)語(yǔ)文知識競賽獲三等獎；賀鳳萍、劉紫玲、蘇順琴老師指導學(xué)生在全縣小學(xué)數學(xué)知識競賽獲一等獎；吳秀琴、賀鳳萍、蘇順琴老師指導學(xué)生在全縣小學(xué)數學(xué)知識競賽獲二等獎；吳秀琴、蘇順琴、劉紫玲、賀鳳萍老師指導學(xué)生在全縣小學(xué)數學(xué)知識競賽獲三等獎；吳秀蘭老師指導五

　�。�3）班李雨同學(xué)作文《愛(ài)國抒情》在《小龍人學(xué)習報》發(fā)表；趙城、賀鳳君老師在全校教師基本功硬筆書(shū)法比賽獲一等獎；白玉瑋、安經(jīng)戰、蔡英老師在全校教師基本功硬筆書(shū)法比賽獲二等獎；黨春霞、陳薈矜、王學(xué)武、王淑梅老師在全校教師基本功硬筆書(shū)法比賽獲三等獎；吳榮、張鳳梅、黨春霞、蔡英、吳秀琴、楊秀珍、李金花、李淑芳老師在XX-XX學(xué)年第二學(xué)期校級教師公開(kāi)課評比活動(dòng)中被評為優(yōu)質(zhì)課。

　　三、規范課改常規管理，夯實(shí)素質(zhì)教育基礎

　　隨著(zhù)課改的不斷深化，新課程背景下的課堂教學(xué)已經(jīng)打破了原有的教學(xué)常規，新常規必須要處理好自主學(xué)習和自我約束、多元發(fā)展和學(xué)會(huì )選擇、張揚個(gè)性和尊重他人等多重關(guān)系。因此要以《綱要》和新課程為標準，在繼承傳統的、優(yōu)秀的課堂的基礎之上努力建立新的教學(xué)常規。因此本學(xué)期我校課改的重點(diǎn)是：將課改向常規并軌。我們的教學(xué)管理也實(shí)現教學(xué)常規和課改兩個(gè)管理的并軌，將課改管理作為常規管理，以扎實(shí)的學(xué)校教學(xué)常規管理來(lái)促進(jìn)課改過(guò)程管理。

　　1、嚴格教學(xué)紀律。學(xué)校對教師教學(xué)常規的管理是嚴格而有序的，教師必須嚴格執行課程計劃，堅決禁止擠占和私自調課，以保證學(xué)生受教育的全面性；我們要求教師要提前做好教學(xué)準備，特別是提前五分鐘到教室，轉換觀(guān)念，做到教師等學(xué)生上課，而不是學(xué)生等老師上課；課堂教學(xué)中教師必須尊重學(xué)生人格，杜絕體罰與變相體罰學(xué)生等。

　　2、逐步完善常規管理，體現制度化、規范化與人性化、科學(xué)化的有機結合。實(shí)現課堂轉型、師生角色轉變及課程功能的轉變，關(guān)鍵在于行之有效的教學(xué)常規管理。我校對教學(xué)常規進(jìn)行修訂完善，修改完善《陶樂(lè )第一小學(xué)教學(xué)常規管理細則》，加大檢查督促的力度，把定期檢查與隨機檢查結合起來(lái)，并根據學(xué)校實(shí)際進(jìn)行了適當的物質(zhì)獎勵，打破了吃大鍋飯的現象。

　　3、加強了教學(xué)的過(guò)程性管理；首先是實(shí)行行政領(lǐng)導隨堂聽(tīng)課。學(xué)校管理人員經(jīng)常性深入一線(xiàn)課堂聽(tīng)課，（本期學(xué)校行政領(lǐng)導聽(tīng)隨堂課校長(cháng)在30節以上，教務(wù)主任在40節以上，其它中層領(lǐng)導在25節以上），實(shí)行每月不定時(shí)隨堂課檢查，保證每一個(gè)月每位教師的課有管理人員聽(tīng)、評，每位管理人員每學(xué)期保證致少聽(tīng)、評完全校教師的課；對于通過(guò)聽(tīng)隨堂課發(fā)現的問(wèn)題，及時(shí)反饋交換意見(jiàn)，幫助和督促整改。這樣就準確把握課改現狀，了解我校新課程實(shí)踐中的優(yōu)勢與存在的問(wèn)題，與教師保持緊密聯(lián)系，并在和諧友好的氣氛下與學(xué)科教師共同探討教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，并提出一些建設性意見(jiàn)與建議，指導教師的'教學(xué)，提高他們的業(yè)務(wù)能力，又促進(jìn)常規到位。隨堂聽(tīng)課在很大程度上給教師一種“必須認認真真上好每節課”的觀(guān)念和壓力，極大地推動(dòng)了教師日常教學(xué)的認真規范程度，使教學(xué)工作走上一條扎實(shí)而穩定的道路。學(xué)期中，學(xué)校對質(zhì)量情況進(jìn)行調研分析，及時(shí)與任課教師溝通，商量對策，為抓好教學(xué)質(zhì)量做好指導，當好參謀。

　　四、開(kāi)展校本教研

　　1、我校的教研活動(dòng)以校本教研為核心，學(xué)校依據校情、師情和生情以及學(xué)情，成立了語(yǔ)文、數學(xué)、綜合、七個(gè)教研組，各組除了具體負責組織的組長(cháng)之外，還有一名管理人員作為分管領(lǐng)導，負責檢查督促。各組組長(cháng)在擬定計劃的基礎上嚴格按計劃開(kāi)展每月2一3次的教研活動(dòng)，結合教師教學(xué)中的實(shí)際和遇到的問(wèn)題開(kāi)展研究，每次教研活動(dòng)做到了有計劃，有目的，有內容，有效果，使校本教研確實(shí)起到了促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，促進(jìn)教師成長(cháng)的作用。全體教師還認真參加中心學(xué)科教研組活動(dòng)，并能按時(shí)保質(zhì)完成每次心得體會(huì )和論文，并及時(shí)將教研活動(dòng)所得運用于實(shí)際的教學(xué)工作之中，以促進(jìn)教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，提高教學(xué)質(zhì)量。

　　2、加強學(xué)習、研究和交流。

　　通過(guò)幾年的課改和校本教研的實(shí)施，校本教研的理念已深入每一個(gè)教師心中，隨著(zhù)課程改革的不斷深入，教師對新課程理念、課標、綱要的學(xué)習已成為一種自覺(jué)行動(dòng)和需要。除了學(xué)校及上級教育部門(mén)組織開(kāi)展的集中業(yè)務(wù)學(xué)習，老師們還利用休息時(shí)間進(jìn)行了自學(xué)，并寫(xiě)出心得體會(huì )和學(xué)習筆記；同時(shí)，教師將學(xué)習和教學(xué)中的困惑、問(wèn)題面對面的相互交流已成為一種常規行為；教師還加大了課堂交流的力度，教師之間互相聽(tīng)課25節以上、評課均達15節次以上，管理人員評課均達25節以上。

　　3、堅持校本培訓

　　為提高老師的業(yè)務(wù)技能，我們按校本培訓計劃開(kāi)展了校本培訓，內容涉及班主任、教育技術(shù)培訓和課件制作、硬筆書(shū)法比賽等，老師們均抱著(zhù)認真學(xué)習的態(tài)度參與，使校本培訓切實(shí)起到了促進(jìn)老師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的功效。

　　4、組織老師參加了陶樂(lè )地區小學(xué)大教研課堂教學(xué)研討，校際交流及說(shuō)課評課活動(dòng)。

　　本期語(yǔ)文、數學(xué)學(xué)科，部分老師參加了大片教研課堂教學(xué)交流研討活動(dòng)，我校的王淑霞老師的語(yǔ)文課《春蠶》和余桂琴老師的數學(xué)課《計算平年閏年》獲片區教師的好評。我校還繼續開(kāi)展了與陶樂(lè )二小、紅崖子小學(xué)、五堆子小學(xué)的校際交流，大家互相交流學(xué)習，取長(cháng)補短，共同提高，學(xué)校高度重視校際交流，每次對外交流都有領(lǐng)導帶隊，交流老師做到了充分準備，認真試講，認真評課，互相學(xué)習，共同進(jìn)步。

　　5、繼續開(kāi)展課題研究。課題研究是教師成長(cháng)的催化劑。學(xué)校根據實(shí)際情況，對課題各組進(jìn)行踏踏實(shí)實(shí)的研究，實(shí)事求是搜集和分析數據。學(xué)校嚴格監督課題實(shí)施全過(guò)程，教師在研究中成長(cháng)，近年來(lái)我校任艷霞老師課題獲教育體育局的二等獎；吳榮老師的課題獲平羅縣教體局的三等獎；張鳳梅老師的課題獲教育體育局的二等獎。文菊老師的課堂獲教育體育局的優(yōu)秀獎。

　　五、落實(shí)過(guò)程管理提高課改質(zhì)量

　　1、繼續認真驗證新的課程標準、新教材的合理性、科學(xué)性和適應性。在新課程改革實(shí)驗中，學(xué)校要求全體教師勇于實(shí)踐，敢于質(zhì)疑，在教學(xué)中發(fā)現新課標、新教材的缺點(diǎn)和不足，并大膽對新課標和新教材提出修改意見(jiàn)和建議，而不是一味的、忠實(shí)地去執行課標。

　　2、在學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)中，要求全校的教育教學(xué)工作要滲透新的課程理念,努力向新課程標準靠攏，為全面實(shí)施新課程改革打好堅實(shí)的基礎。

　　3、評價(jià)改革日臻完善和科學(xué)，各學(xué)科教學(xué)注重學(xué)生學(xué)習的過(guò)程評價(jià)，使學(xué)生的學(xué)習過(guò)程更加注重知識與技能、過(guò)程和方法以及情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)。

　　六、加強課改中的家校交流

　　我們利用家訪(fǎng)、家長(cháng)會(huì )等活動(dòng)，展示課改成果，讓家長(cháng)感受學(xué)生可喜的變化，讓家長(cháng)走進(jìn)新課程，認識課改，接受課改，從而參與課改，以提高課改的質(zhì)量。

　　本期內我校加大了教學(xué)開(kāi)放的力度，開(kāi)展了“學(xué)校教學(xué)開(kāi)放周”活動(dòng)，全校的所有教師懷著(zhù)積極、認真、負責的態(tài)度向家長(cháng)展示新課程下的課堂教學(xué)，并與家長(cháng)真誠地交換意見(jiàn)，共商新課程下的學(xué)生教育、教學(xué)協(xié)調管理對策。

　　通過(guò)課改課改，促進(jìn)了教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習方式的轉變，教學(xué)過(guò)程逐漸成為師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程，學(xué)生由被動(dòng)接受知識變?yōu)橹鲃?dòng)探究學(xué)習。從而使課堂呈現生機勃勃，成為師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的場(chǎng)所。課堂教學(xué)不僅是傳授知識的過(guò)程，更是師生實(shí)現教學(xué)相長(cháng)和共同發(fā)展的過(guò)程。課堂充滿(mǎn)了師生的生命活力，洋溢著(zhù)求實(shí)、探究、創(chuàng )新的氣氛。在課堂上，教師充分尊重學(xué)生，珍視學(xué)生的個(gè)性特征，激情激趣，在充滿(mǎn)情趣的課堂中盡量滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心和對智慧的挑戰。

　　七、狠抓校本課程開(kāi)發(fā)，合理利用課程資源。

　　教育改革的核心是課程改革。隨著(zhù)教育改革的深入發(fā)展，我國的課程政策發(fā)生了重大轉變，我國基礎教育已走向多元化的軌道：實(shí)行國家、地方和學(xué)校三級課程管理。這為我們創(chuàng )辦特色學(xué)校，培養多元化人才開(kāi)辟出一條重要途徑，隨著(zhù)新一輪課程改革的推進(jìn)，我們更清楚認識到開(kāi)發(fā)適合自己學(xué)校的校本課程的重要性和緊迫性。我校校本課程的開(kāi)發(fā)應立足于學(xué)生的需求、社會(huì )的需求、學(xué)生的興趣愛(ài)好、家長(cháng)的愿望、教師的特長(cháng)、學(xué)校的辦學(xué)理念等實(shí)際情況構思了校本課程體系。我們根據現有資源，充分開(kāi)發(fā)與生活密切聯(lián)系的校本課程資源，本著(zhù)“拓寬學(xué)生的知識層面，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎”的原則，以增強學(xué)生科技意識，安全環(huán)保意識，法制意識等，實(shí)現學(xué)生的自我完善，適應社會(huì )發(fā)展的需要為目的，引導教師選用課程計劃空間，行使課程開(kāi)發(fā)的自主權、研究權、開(kāi)發(fā)權，提高教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)校特色形成。我們嘗試把手工制作和勞技教學(xué)引入課堂，把生活中喜聞樂(lè )見(jiàn)的情景與各學(xué)科結合起來(lái)，使學(xué)生對學(xué)科知識更加親近。

　　八、存在的困惑

　　1、部分教師對新課改認識還比較膚淺，理解尚不透徹，因而出現了一些形式化的東西，對課改工作的進(jìn)一步認識、實(shí)踐、總結、提高有待于解決。

　　2、課改活動(dòng)主要培養學(xué)生的主動(dòng)探究、團結合作、敢于創(chuàng )新的精神，因此，課堂上大量的時(shí)間都是由學(xué)生質(zhì)疑、討論、交流、評價(jià)。在這一過(guò)程中，如何照顧優(yōu)生和學(xué)困生之間的差異，這是值得我們思考的問(wèn)題。

　　3、新課程強調凸現個(gè)性，但課堂教學(xué)中多數學(xué)生又該如何進(jìn)行實(shí)踐？這也是我們課堂教學(xué)今后努力的方向。

　　我們相信，只要循著(zhù)新課程的理念作不懈的努力，我校課改實(shí)驗的明天會(huì )更加燦爛！“百尺竿頭，更進(jìn)一步”，成績(jì)只代表過(guò)去，但更是激勵我們不斷學(xué)習、探索，將新課程繼續向前推進(jìn)的無(wú)窮動(dòng)力。在今后的課改實(shí)踐中，我們將深化學(xué)校的課改工作管理，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和學(xué)校的持續快速發(fā)展�？傊�，新課改工作任重道遠，我們將在實(shí)踐中摸索，克服困難，總結經(jīng)驗，樹(shù)立課改必勝的信念，扎扎實(shí)實(shí)做好新課改工作。

課改工作總結3

　　新課程受益匪淺，自身素質(zhì)有了極大的提高，課堂教學(xué)氣氛濃厚、學(xué)生思維活躍，學(xué)生的興趣有了進(jìn)一步的提高。我不斷地思索并追求著(zhù)：“讓學(xué)生在充滿(mǎn)生命活力，成長(cháng)氣息的課堂上張揚個(gè)性，自主創(chuàng )新，開(kāi)發(fā)學(xué)生智能，塑造學(xué)生人格”。為了這個(gè)目標，我積極投身課改，實(shí)踐新課程，開(kāi)展了卓有成效的課改活動(dòng)。十年來(lái)，經(jīng)過(guò)培訓、研討、實(shí)踐、小結、反思等幾個(gè)階段，我對《數學(xué)課程標準》的思想理念由接受到理解，由認識到實(shí)踐，由探索到研究，逐步深入�？傊�，新課改帶給了我新理念、新方法、新嘗試、新探索。

　　一．對教學(xué)觀(guān)念的認識。

　　要想改變傳統的教學(xué)方式，必須先要用新理念武裝自己。我認真閱讀了《新課程標準》、《小學(xué)數學(xué)教學(xué)》、《小學(xué)數學(xué)教育》等書(shū)刊，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )新課標的精神，以基礎教育改革的新理念為指導，進(jìn)一步轉變了教學(xué)觀(guān)念。

　　二、對教學(xué)方式的認識。

　　新課程倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，這三者是有機聯(lián)系的一個(gè)整體，自主是探究的前提，探究必定是自主的，是外力所不能達到的，面對未知的探究，尤其是對小學(xué)生來(lái)說(shuō)，相互合作啟發(fā)不可缺少，轉變學(xué)習方式是實(shí)施新課程的三大目標之一，是課改成敗的關(guān)鍵。低年級的模仿教學(xué)能使學(xué)生有成就感，沒(méi)有模仿就沒(méi)有創(chuàng )造。所以目前提倡自主探索、合作交流的學(xué)習方式，也應與接受性學(xué)習有機的結合。自主探究與有意義的接受學(xué)習必須有機的結合。因此，我對小組合作學(xué)習從低年級培養，教給學(xué)生合作的方法和步驟，以2人交流為主，逐步過(guò)渡到4人，因此三年級的學(xué)生一些良好的學(xué)習習慣已經(jīng)初步形成（表達能力、操作能力、傾聽(tīng)能力等），但學(xué)生分辯是非的能力還很弱，所以應以2人的合作交流為主，提高小組活動(dòng)的有效性。

　　三、我的做法

　　新課改的成功與否，教學(xué)實(shí)踐是最有力的發(fā)言者。我把課堂教學(xué)作為工作的重心，踏踏實(shí)實(shí)地走好教學(xué)的三步曲。

　　課前：集群體的智慧，充分挖掘文本資源。

　　實(shí)驗教材是否能馬上適應傳統教學(xué)的土壤，是否能達到專(zhuān)家們預期的效果，這和教師教材的經(jīng)營(yíng)者有著(zhù)直接的聯(lián)系。理念陳舊不新，我們大量閱讀教學(xué)雜志，《小學(xué)數學(xué)教學(xué)設計》、《小學(xué)數學(xué)教學(xué)》等雜志中有豐富的知識營(yíng)養，從中積極汲取我們所需的。一個(gè)人孤軍奮戰常常事倍功半，處理教材需要導師的點(diǎn)撥，需要“三個(gè)臭皮匠”的集體智慧。因此我們常常圍坐在一起，就某個(gè)問(wèn)題出謀劃策。更多的是在課間十分鐘，大家把上課的成功敗筆相互交流，濃濃的學(xué)習氣氛洋溢在集體備課中！理念的更新，日常的學(xué)習為以后的教學(xué)帶來(lái)更多的經(jīng)驗。

　　備課組第一個(gè)遇到的難題是如何運用教材，如何上好新課程標準指導下的課?這是每天要做的.也是最難做的，新教材這道大餐讓人一時(shí)眼花繚亂不知從何下手。如有些不可能直接搜集到現成的信息，必須由學(xué)生經(jīng)過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗、調查、解讀、研討，但課前必須有個(gè)定奪。因此，我們常常為之爭個(gè)面紅耳赤，直到最后，總能把教材看得更加清清楚楚、明明白白，發(fā)現它更大的教學(xué)價(jià)值。

　　我們要做教材的主人，運用、駕馭并超越教材，就得大刀闊斧地選取其中認為最有價(jià)值的點(diǎn)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程為達成這個(gè)點(diǎn)而展開(kāi)，讓課堂變得實(shí)在有效。

　　課堂：讓學(xué)生成為主人，打造綠色課堂。

　　課堂是教學(xué)的靈魂，知識在課堂中傳授，能力在課堂中形成。有了課前的精心預設，該向四十分鐘要精彩了。新課標指引下的課堂應有民主寬松的氛圍，有發(fā)展傳統的學(xué)習方式，應充滿(mǎn)著(zhù)生命活力，充滿(mǎn)著(zhù)人文關(guān)懷！為了向往的綠色課堂，我在實(shí)踐中努力做到：

　　快樂(lè )多一點(diǎn)。良好的學(xué)習氛圍猶如樂(lè )曲中的主旋律，是保證學(xué)生主動(dòng)愉悅學(xué)習的場(chǎng)。低年級兒童就象幼嫩的芽?jì)�，需要我們的關(guān)心呵護，需要我們的激勵贊賞。在課堂中我們經(jīng)�？梢月�(tīng)到“老師喜歡你響亮的聲音”、“又是一種新算法，真能干！”這些真心實(shí)意的贊美，充滿(mǎn)賞識的話(huà)語(yǔ)把學(xué)生一次又一次帶入快樂(lè )主動(dòng)地學(xué)習中。

　　自由多一點(diǎn)。我們在實(shí)踐中發(fā)現，給學(xué)生明確一定的任務(wù)要求后，再教給一定的方法，他們就可以完成得很好。給學(xué)生發(fā)言的自由，“我是這樣想的”“我認為”┅┅我們發(fā)現高舉的小手多了，課堂變得活躍，思維經(jīng)常碰撞出火花。我們會(huì )發(fā)現出色的孩子在進(jìn)步，本來(lái)有困難的孩子也在大踏步前進(jìn)。自由的課堂，學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)了，理解多元了，體驗深刻了，思維馳騁了，個(gè)性張揚了！動(dòng)手實(shí)踐多一點(diǎn)。語(yǔ)言的交流是必須的，但從學(xué)生注意力集中的時(shí)間和分配考慮，滿(mǎn)堂講是不可取的。學(xué)生注意力集中的最佳時(shí)間是上課開(kāi)始的1520分鐘，末尾的十分鐘尤為低效。那我們可以寫(xiě)一寫(xiě)，做一做，動(dòng)一動(dòng)，轉移一下注意力呢！在數學(xué)課堂中，我們注重設計學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)手實(shí)踐的活動(dòng)，突破靜態(tài)學(xué)習，強調學(xué)習形式的活潑多樣化。

　　新課堂是開(kāi)放的，學(xué)生的思維開(kāi)始活躍，學(xué)習積極性在高漲，但最基本的習慣培養不能丟。立坐、舉手、傾聽(tīng)、發(fā)言、朗讀和書(shū)寫(xiě)習慣同樣也是新課堂的基礎。我們考慮低年級無(wú)法同時(shí)關(guān)注多種習慣，采用了分階段實(shí)施培養的方法，一步一步一件一件分解著(zhù)學(xué)。每開(kāi)學(xué)初我們就培養學(xué)生坐的習慣，要求坐得穩坐得端正，進(jìn)行比一比并激勵鞏固。第二個(gè)月舉手的習慣，第三個(gè)月聽(tīng)的習慣┅┅每個(gè)月都有側重點(diǎn)。從目前反映來(lái)看，我們的學(xué)生比較穩，習慣的培養已在課堂中初見(jiàn)成效。良好的學(xué)習習慣為新課堂有效地開(kāi)展學(xué)習提供保證。課外：融學(xué)習于生活，樹(shù)立大教學(xué)觀(guān)。

　　學(xué)習為生活所用，生活是學(xué)習的內容。新教材洋溢著(zhù)濃郁的生活人文氣息，里邊編排了許多有意思的活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生課外豐富的活動(dòng)拓寬豐滿(mǎn)學(xué)習內容。各學(xué)科各顯神通，開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)。

　　新課程均以現實(shí)生活為載體，為了讓學(xué)生發(fā)現數學(xué)就在自己身邊，在生活中運用數學(xué)知識發(fā)現問(wèn)題，努力解決問(wèn)題，讓學(xué)生真正理解數學(xué)的價(jià)值，為此我們進(jìn)行了一系列的實(shí)踐活動(dòng)。在這十年的新課程的改革中，我付出了艱辛的勞動(dòng)。但辛苦卻快樂(lè )著(zhù)，生命的張力在勃發(fā)，從來(lái)也沒(méi)有像現在這樣迫切要求提高自己各方面的素質(zhì)。對學(xué)生寬容、民主、平等等新課程理念逐步深入人心。新課程猶如一陣春風(fēng)，帶來(lái)了活力，改變了我們的生活，構建了我們師生生命的綠洲。

　　新課改的實(shí)施不可能沒(méi)有疑問(wèn)和困難，但只要我們長(cháng)期、耐心地堅持下去，積極總結和反思在教學(xué)中的經(jīng)驗和教訓，多學(xué)習、多思考、多創(chuàng )新，那么離成功的彼岸就越來(lái)越近了。

課改工作總結4

　　本學(xué)年,校狠抓落實(shí)，一學(xué)年中。定時(shí)檢查評估，不定時(shí)抽查教師的教學(xué)各環(huán)節，將教師的自評、教研組的組評、學(xué)校的普評有機結合，不時(shí)強化跟進(jìn)措施，確保各項教學(xué)慣例工作推進(jìn)的層次化、序列化，確保學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的穩步提高。借鑒“學(xué)案教學(xué)”優(yōu)勢，結合“閱讀-體驗-互動(dòng)-鞏固”為特點(diǎn)的課堂教學(xué)模式，認真診視了校的課堂教學(xué)，下面就把我校學(xué)年度學(xué)案導學(xué)”教學(xué)模式的推進(jìn)工作結合以八字為特點(diǎn)的課堂教學(xué)模式的教學(xué)實(shí)施情況做一闡述：

　　一、改觀(guān)念。

　　1、開(kāi)學(xué)初。把備課、學(xué)習型小組的構建，以及各操作制度、評價(jià)制度的修改作為學(xué)案教學(xué)推進(jìn)工作的首要任務(wù)來(lái)抓，并將該重點(diǎn)工作落實(shí)于每一位老師的實(shí)際行動(dòng)中，讓教師實(shí)施中有方向，有目標，有指導。

　　2、針對目標。優(yōu)化管理

　　二、抓環(huán)節。

　　對教師的教學(xué)工作的開(kāi)展擬定了相應的備課制度、細則、規范。結合本年度的導學(xué)案模式加強了以下幾項要求：

　　(一)備課：校教導處及時(shí)改進(jìn)教學(xué)慣例制度。

　�、賯鋵W(xué)生需求。把學(xué)生置于教學(xué)的核心地位。預測學(xué)生可能的思維活動(dòng)并設計相應對策，引導學(xué)生自主的學(xué)。

　�、趥浣虒W(xué)資源。不只要備知識點(diǎn)。充分利用優(yōu)秀教師的智慧，達到課堂教學(xué)的最大效率。

　�、蹅鋵�學(xué)方法。關(guān)注如何與學(xué)生溝通、交流。注重培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和合作意識。

　　修訂了備課細則具體體現在幾個(gè)方面：計劃與進(jìn)度、教學(xué)環(huán)節、備課形式、導學(xué)案審批、缺課情況。

　　做到重點(diǎn)突出；反思要有價(jià)值，學(xué)案評價(jià)規范等級分三個(gè)層次：具體規范是學(xué)案應該具備明確的學(xué)習目標；應為學(xué)生提供適當的學(xué)習方法和學(xué)習策略的指導；要體現學(xué)生的自主性、合作性、探究性；要體現分層的思想；板書(shū)設計要點(diǎn)清線(xiàn)明。學(xué)案要有創(chuàng )新。導學(xué)案”編寫(xiě)要按課時(shí)進(jìn)行，做到與教師上課同步。

　　體會(huì )到這種教學(xué)模式的優(yōu)越性，取得的效果：進(jìn)行了近一年的嘗試摸索之后各教師真正對學(xué)案教學(xué)有了更新的認識。改變了以往以講為主的教案教學(xué)，目前為止，各教師已能熟練設計導學(xué)案。

　　(二）上課：校針對這種新的教學(xué)模式。做到無(wú)知識性錯誤，思路清晰，講在當講處，少講精講，合理使用學(xué)案，做到取其精華，合理整合學(xué)案各環(huán)節，有效運用多媒體教學(xué)，培養強烈的合作意識，課堂中充分發(fā)揮學(xué)習型小組的功效。

　　教學(xué)評價(jià)細則包括目標定向、教學(xué)內容、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法、導學(xué)互動(dòng)、教學(xué)技能、評價(jià)檢測

　　抓新舊知識間的聯(lián)系；導讀---學(xué)習小組活動(dòng)要有實(shí)效，課堂教學(xué)評價(jià)規范：具體針對六個(gè)環(huán)節制定：標—科學(xué)合理；溫故---立足課堂。體現學(xué)習小組活動(dòng)有實(shí)效，體現民主、互動(dòng)、開(kāi)放原則，積極運用互學(xué)助學(xué)方式。培養良好的學(xué)習習慣與學(xué)習能力。自檢---設計針對重難點(diǎn)、疑點(diǎn)，能反映出學(xué)生易錯的地方�；�動(dòng)解疑環(huán)節---教學(xué)過(guò)程結構清晰，設計合理。根據“導學(xué)案”教學(xué)模式確定適合自己的教學(xué)模式，并能明顯體現。教師講解準確、精練，重難點(diǎn)突出。教師精講時(shí)間不超過(guò)15分鐘。體現分層教學(xué)思想，維護并激發(fā)學(xué)生學(xué)習愿望和興趣，注重激勵評價(jià)。不同層次的學(xué)生都有收獲。根據學(xué)情及時(shí)調整導學(xué)方法，有較強的應變能力和創(chuàng )新意識。教態(tài)親切自然，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，富有感染力。板書(shū)簡(jiǎn)明，能熟練而有效地運用多媒體。分層設計---目標練習，重難點(diǎn)突出，容量大，效果好。時(shí)效性強，達到預定的學(xué)習目標，拓展延伸注重與實(shí)際生活的聯(lián)系。課堂檢測---圍繞目標展開(kāi)，目標檢測注重落實(shí)“堂堂清”

　　教師知道了各種課型怎么上，通過(guò)實(shí)踐。呈現出的情景是上課做到少講、精講、多練，強調交流互動(dòng)和及時(shí)小結，充分利用學(xué)習型小組的優(yōu)勢，積極調動(dòng)全班的學(xué)生都參與到學(xué)習活動(dòng)的過(guò)程中來(lái)，利用組長(cháng)的作用來(lái)發(fā)揮學(xué)生的自主性和主動(dòng)性，讓課堂動(dòng)起來(lái)”成為我校本次課改的亮點(diǎn)�；�學(xué)---助學(xué)”成為我校課堂教學(xué)的顯著(zhù)形式。

　　(三）學(xué)習型小組：實(shí)現導學(xué)案教學(xué)的最佳效果�；�本形成了良好的運行機制，第二學(xué)期加以運用推廣。

　　結合任課教師的意見(jiàn)對學(xué)生分組，具體做法：小組的構建緊緊圍繞以班主任為中心展開(kāi)。采用對半分和搭配的方式進(jìn)行，各班成立小組并建立名單報于教導處，教導處存檔并以此為依據在聽(tīng)評課時(shí)使用，看教師的操作是否真實(shí)有效，小組的作用是否得到真正的發(fā)揮。運行情況：教師對學(xué)生做好理論上的培訓；對學(xué)生的小組學(xué)習進(jìn)行方法上的指導，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的實(shí)踐，校的學(xué)習型小組的運用收到應有的效果，習慣成自然”最好的體現與證明。

　　校建立了相應的評價(jià)制度：

　　一、職責輪換制度：小組中設立組長(cháng)、副組長(cháng)。組長(cháng)為常任制。

　　二、學(xué)習規范制度：自學(xué)階段。不能打擾他人；交流階段，輪流發(fā)言，組員先講，組長(cháng)作補充，要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)和表達；展示階段，可以是組長(cháng)集思廣益后發(fā)言，也可以是組長(cháng)派代表發(fā)言。

　　三、小組交流規范：不只要討論答案對錯。

　　四、對小組實(shí)施捆綁式評價(jià)。采用“木桶效應”評價(jià)小組。

　　五、小組文化建設制度：個(gè)性化組名、組規、小組標志牌、小組管理等。

　　評價(jià)細則：

　　1小組內分工明確。

　　2課堂學(xué)習活動(dòng)中積極參與、展示。反饋效果好；

　　3質(zhì)疑有創(chuàng )新、有深度；

　　4遵守課堂紀律、能認真傾聽(tīng)、與小組同學(xué)相互配合；

　　5完成學(xué)案高效率。

　　6轉化學(xué)困生效果好。

　　7各組得到不同學(xué)科教師的`褒揚。累計達到要求后可升級。

　　8一月結束。學(xué)期結束，以積分多少，作為評模、選優(yōu)的重要依據。

　　評價(jià)規范涉及作業(yè)情況、課堂發(fā)言情況、組內成員課堂過(guò)關(guān)情況、考試名次進(jìn)退步情況、紀律情況、衛生情況、附加分等。

　　三、抓教研，深研究

　　本學(xué)年，我校以區《關(guān)于進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的指導意見(jiàn)》為指引，立足學(xué)校教育教學(xué)實(shí)際，以課堂為主陣地，以“導學(xué)案”為主導教學(xué)模式，以實(shí)踐中教師面臨的各種具體問(wèn)題為研究對象，以行為研究為主要方式，構建學(xué)習化組織，努力為提高教師的專(zhuān)業(yè)化水平，全面提高教學(xué)質(zhì)量開(kāi)展教研活動(dòng)。

　　本年度，我們建立了以新課程為導向，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以學(xué)校的具體問(wèn)題為對象，以教師為研究主體的教研制度。著(zhù)力解決教師課堂教學(xué)中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)、焦點(diǎn)。堅持“近、小、實(shí)”的原則，加強對“導學(xué)案”六個(gè)環(huán)節的細研究、深研究。為此，我中心校在原有的基礎上，本著(zhù)問(wèn)題從實(shí)踐中來(lái)，再到實(shí)踐中去的教研思路，以“庫——案——研——效”的校本教研模式開(kāi)展活動(dòng)。所謂“庫”就是指在開(kāi)學(xué)初，學(xué)校教導處收集教師在上一學(xué)期的教學(xué)教研工作中存在的問(wèn)題，建立問(wèn)題庫，從中提取主要的、實(shí)質(zhì)性的問(wèn)題作為新學(xué)期研究的重中之重；“案”就是針對研究的問(wèn)題確立具體的研究計劃與安排；“研”指開(kāi)展的一系列的教研活動(dòng)；“效”就是指預期的收效與實(shí)際的是否吻合，如果經(jīng)過(guò)研究還沒(méi)有解決則進(jìn)一步跟蹤研究，直到解決為止。本學(xué)期，我們主要圍繞“學(xué)習型小組的構建與運用、導案的設計、課堂教學(xué)”等問(wèn)題開(kāi)展研究。教研過(guò)程中學(xué)校領(lǐng)導堅持蹲點(diǎn)參與，嚴格要求，加強管理。通過(guò)有效地教研活動(dòng)，促進(jìn)實(shí)習型、經(jīng)驗型教師向研究型教師的轉化，夯實(shí)和提高了課效。

　　具體措施：

　�。�1）計劃、制度的有效制定。

　　建立了以課堂教學(xué)為重點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以學(xué)校的具體問(wèn)題為對象，以教師為研究主體的教研制度。以中心校牽頭，組建了兩個(gè)層次的教研網(wǎng)絡(luò )，即中心校教研組，各基層校教研組，各教研組在教研工作整體謀劃的基礎上制定了各級教研工作計劃。學(xué)校領(lǐng)導參與，及時(shí)把握教學(xué)動(dòng)態(tài)，和教師共同研究，使計劃的制定能抓住教育教學(xué)的本質(zhì)與內涵,全面推進(jìn)課堂教學(xué)改革，使學(xué)生受益，教師受益。

　�。�2）確�；顒�(dòng)的有效組織。

　　研訓計劃確立后，每次活動(dòng)都在教導處的組織管理下，各學(xué)科教研組按既定的時(shí)間、計劃開(kāi)展研究活動(dòng)，在活動(dòng)中，組織者要事先設計好活動(dòng)的程序，并調動(dòng)所有成員圍繞主題積極參與，充分發(fā)揮自己的看法，意見(jiàn)，使所有參與者都能有所啟發(fā)，有所受益。

　�。�3）使個(gè)別化學(xué)習研究到位。

　　為了使教師能積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習，進(jìn)一步提高自己的專(zhuān)業(yè)水平。我們利用外出學(xué)習、自主學(xué)習、集體學(xué)習、網(wǎng)上研修的方式組織教師進(jìn)行現代教育理論培訓，信息技術(shù)培訓，做到了“五個(gè)結合”，即理論學(xué)習與實(shí)際操作相結合、集中輔導與自主學(xué)習相結合、專(zhuān)題講座與討論交流相結合、培訓學(xué)習與實(shí)踐反思相結合、典型引路與普及運用相結合，提高了校本研修實(shí)效。

　�。�4）自我反思，促進(jìn)提高。教師個(gè)體進(jìn)行自我反思是進(jìn)行校本教研的前提和基礎。校本研修只有轉變?yōu)榻處焸�(gè)人的自我意識和自覺(jué)自愿的行為，才能得到有效落實(shí)和實(shí)施。廣大教師在課改實(shí)踐中，在理論的指導下進(jìn)行“三反思”即課時(shí)反思、日反思、月反思，反思自己的教學(xué)行為，反思每節課的得與失。使教師在實(shí)踐中反思，在反思中提高。

　�。�5）新老結合，以點(diǎn)帶面。老教師的經(jīng)驗豐富，年輕教師的精力充沛，老的傳，新的學(xué)，共進(jìn)共成長(cháng)。

　�。�6）堅持“請進(jìn)來(lái)，走出去”的原則，派新進(jìn)教師到外校學(xué)習觀(guān)摩，講課研討，帶回新的思想；請區教學(xué)骨干、新秀到我校作課，彼此交流，共同提高。

　　總之，本學(xué)期，我校學(xué)科教研僅僅圍繞導學(xué)案模式進(jìn)行，立足實(shí)際，強抓質(zhì)量，做到“近、小、實(shí)”，形式多樣有效，有學(xué)習觀(guān)摩、聽(tīng)評研討、集體備課、研討交流、小結匯報等形式，從一定程度上解決了導學(xué)案教學(xué)中的備課、合作等問(wèn)題。與此同時(shí)，一批年輕教師也在各級各類(lèi)有效的教研活動(dòng)中，提升了自己的實(shí)踐智慧，成為了全鎮乃至全區教學(xué)骨干�？蒲泄ぷ饕�依托于教研。在平時(shí)的教研活動(dòng)中，我校教研組將研究課題《如何指導學(xué)生有效閱讀》及《校本教研的內容和方法的研究》融于教研活動(dòng)中，保質(zhì)保量按時(shí)進(jìn)行，收到了明顯的效果。

　　四、抓課模，提質(zhì)量

　　在明確了本學(xué)年的教學(xué)模式的基礎上，我校從一開(kāi)學(xué)就加強和重視太谷縣教學(xué)模式的推廣工作，制定了學(xué)案教學(xué)推進(jìn)實(shí)施方案，成立了學(xué)案教學(xué)科研組，經(jīng)過(guò)一學(xué)年的嘗試、實(shí)踐，我校初步提煉出了實(shí)用性較強的教學(xué)模式。比如：學(xué)校的教學(xué)模式是“先學(xué)—合作—精講—訓練”；

　　學(xué)生對自己的學(xué)習任務(wù)有了一個(gè)清晰地認識，效果：推行學(xué)案教學(xué)之后。對所要完成的任務(wù)能積極參與；學(xué)生主動(dòng)參與，合作學(xué)習有了一定的認識，小組學(xué)習中建立了一種較強責任意識、合作意識和爭先的念頭。學(xué)生的問(wèn)題意識，思維加工意識明顯提升，分析、研究和解決問(wèn)題的方法也有別于之前的合作學(xué)習。每個(gè)小組的學(xué)習習慣、學(xué)習態(tài)度有明顯改觀(guān)。

課改工作總結5

　　本學(xué)期我校全面貫徹國家教育方針，在《國務(wù)院關(guān)于基礎教育課程改革的發(fā)展的決定》的指導下，圍繞教育部《基礎教育課程改革與發(fā)展的決定》已提出的課程培養目標及改革的各項具體目標。以提高學(xué)生素質(zhì)為宗旨，以培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。強調課程要促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，培養良好品德，強調基礎教育要滿(mǎn)足每個(gè)學(xué)生終身發(fā)展的需要，培養學(xué)生終身學(xué)習的愿望和能力。

　　一、領(lǐng)導重視、健全機構

　　我校成立學(xué)校課改實(shí)驗領(lǐng)導小組，由校長(cháng)任組長(cháng)，副校長(cháng)、教導主任任副組長(cháng)、副教導主任、各教研組長(cháng)組成課改實(shí)驗小組成員。成立學(xué)科課改指導小組，課改課題指導小組。根據省市要求，制定我�；�礎教育課程改革指導思想實(shí)施方案、實(shí)驗目的、階段性任務(wù)、實(shí)驗內容。

　　二、全面培訓、更新教育觀(guān)念

　　1、我校以校長(cháng)負責、由分管教學(xué)的副校長(cháng)組織全體教師參加馬尾區教師進(jìn)修校初級職務(wù)或高級職務(wù)崗位培訓，提高了教師隊伍建設�？倓�(wù)處對于參與培訓教師的往返車(chē)費給予合理地報銷(xiāo)，同時(shí)還訂閱了相當部分有關(guān)課改材料，如《走進(jìn)新課程》、《基礎教育課程改革通覽》、《課改與教師角色轉換》等30幾本的書(shū)籍。要求全體教師能及時(shí)借閱，在觀(guān)念上有一個(gè)新的轉變。

　　三、與時(shí)俱進(jìn)，求實(shí)創(chuàng )新抓課改

　　1、以新理念為指導，促進(jìn)教學(xué)常規的改革。落實(shí)教案、作業(yè)、效果的“三查”。組織集備、開(kāi)課、評課、課題研究的“四創(chuàng )新”活動(dòng)。開(kāi)展備、教、批、輔、考教學(xué)“五環(huán)改革”競賽活動(dòng)，逐步形成符合課改精神的教學(xué)制度。

　　2、組織學(xué)生參加學(xué)校各種競賽活動(dòng)，如快樂(lè )杯作文競賽，迎春杯數學(xué)競賽，朗誦比賽，演講比賽，美術(shù)、書(shū)法作品聯(lián)展。積極動(dòng)員，貴在參與，與課改的穩步發(fā)展緊密合拍。

　　3、我校以區和本校制定的實(shí)驗方案，實(shí)施新課程標準、新教材的實(shí)驗。嚴格執行省頒課程計劃、開(kāi)齊課程、開(kāi)足課時(shí)，按時(shí)完成各階段實(shí)驗任務(wù)。讓全體教師轉變傳統的課程觀(guān)念，轉變教學(xué)方式，確立起新的課程和方法。在課程實(shí)施的過(guò)程中，造就一支勇于開(kāi)拓創(chuàng )新、大膽探索實(shí)踐、善于交流合作的高素質(zhì)的教師隊伍。

　　4、變重在講授為重在學(xué)習指導、重在培養學(xué)生良好的學(xué)習與行為的習慣和自學(xué)能力。使課堂充分體現學(xué)生的主體地位與作用；使課堂教學(xué)真正成為以培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育主陣地；使學(xué)習過(guò)程更多地成為學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。在課堂教學(xué)中、期中、期末考試中轉變方式，從筆試到口試與實(shí)踐操作，注重發(fā)展性課堂評價(jià)。

　　5、加強教研組、備課組和教師三級教研體制和教研集體教研備課與個(gè)人備課有機結合的常規教研工作制度。挖掘教材因素、分析教師上課角色的變化，設計豐富多彩的作業(yè)，提出教案資源共享，并寫(xiě)出每課的`教學(xué)反思。積極開(kāi)展教師間聽(tīng)課、說(shuō)課、評課教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)。每個(gè)教師本學(xué)期撰寫(xiě)一篇實(shí)驗心得或論文，編寫(xiě)2個(gè)案例，上一節公開(kāi)課，觀(guān)看五節教學(xué)錄像實(shí)錄，個(gè)個(gè)教師評同仁的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，提出一個(gè)改進(jìn)意見(jiàn)，共同進(jìn)步。每個(gè)月做一份實(shí)驗效果反饋表，為教師創(chuàng )設施展創(chuàng )造性才華的空間和互相交流的機會(huì )。同時(shí)，大力支持全體教師積極參加馬尾區進(jìn)修校學(xué)科指導小組組織的與兄弟實(shí)驗校的交流、互相切磋。

　　6、開(kāi)展《建立促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評價(jià)體系》的課題研究，逐步形成促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價(jià)體系。同時(shí)加入考試改革的研究，將考試與其他課程評價(jià)方式結合起來(lái)，通過(guò)多元評價(jià)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。關(guān)注情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)是目前學(xué)生評價(jià)改革的一個(gè)重要環(huán)節，開(kāi)學(xué)初我校一年級學(xué)生人人備有成長(cháng)記錄袋，教師邊討論、邊發(fā)放，邊指導學(xué)生收集成長(cháng)記錄軌跡材料，并在每月隊會(huì )上進(jìn)行交流，主要形式有表格式的自評、師評、家長(cháng)評，用文字、小紅花、紅星等，評價(jià)知識語(yǔ)言、表達能力、操作實(shí)踐等方面，把考試融入平時(shí)中，同時(shí)改進(jìn)筆試卷的形式，更貼近學(xué)生，讓學(xué)生感到親切，鼓勵做出不同層次的練習，一年級學(xué)生期末成績(jì)單不是一本而是一袋。

　　7、加強原有校本課程的應用和管理。研究開(kāi)發(fā)校本課程、充分發(fā)揮我校課程資源作用。一方面，可以超越狹隘的教育內容，讓師生的生活和經(jīng)驗進(jìn)入教學(xué)教程，讓教學(xué)“活”起來(lái)；另一方面，可以改變學(xué)生在教學(xué)中的地位，從被動(dòng)的知識接受者轉變?yōu)橹�識的共同建構者。體現在

（1）教師參與課改積極性高、注重面向全體、培養學(xué)生創(chuàng )新意識和動(dòng)手能力。

（2）課堂教學(xué)方式有一定改觀(guān)，信息交流、師生平等共同探究。

（3）學(xué)習方式有一定的改變，課堂上有交流，合作學(xué)習、學(xué)生自評、互評，學(xué)生參與學(xué)習。教學(xué)觀(guān)念的更新與學(xué)習方式的變革是我們研究的重點(diǎn)，共同探討如何評價(jià)新課程背景下的課堂教學(xué)。

　　8、課改學(xué)科教研組每周進(jìn)行集體備課，每月研究課改工作1～2次，每學(xué)期學(xué)校至少研究課改工作問(wèn)題2次以上，并在期末進(jìn)行全面總結性研究一次。課改領(lǐng)導小組、學(xué)科教研組長(cháng)經(jīng)常深入課堂進(jìn)行聽(tīng)課、并與教師共同商討有關(guān)課改問(wèn)題。建立教師個(gè)人課改檔案，每人一袋教案課改信息、論文、優(yōu)秀教案、典型案例及評價(jià)研究等材料。每學(xué)期至少檢查課改學(xué)科教案、作業(yè)2次，并舉行了2次課改班級家長(cháng)座談會(huì )，進(jìn)行一年級學(xué)生問(wèn)卷調查，廣泛聽(tīng)取家長(cháng)對課改教學(xué)的意見(jiàn)，以“教育走向社會(huì )化”理念，把課改推向社會(huì )。全體課任教師通過(guò)家訪(fǎng)，撰寫(xiě)教師進(jìn)“學(xué)生家庭”走訪(fǎng)卡，加強學(xué)校與家長(cháng)的聯(lián)系，教師與家長(cháng)的互動(dòng)。爭取家長(cháng)、社會(huì )對課改實(shí)驗工作的支持，達到社會(huì )、家庭、學(xué)校共同協(xié)作。同時(shí)，也讓全體教師明確，這一場(chǎng)課改是我們共同的任務(wù)和奮斗目標。

　　四、開(kāi)發(fā)課題研究項目，倡導教育科研

　　1、我校申報的課題是：《激趣參與、自主探究》，通過(guò)實(shí)驗，我校教師教育觀(guān)念有了一個(gè)根本的轉變，加強課程內容與現實(shí)生活和學(xué)生經(jīng)驗的聯(lián)系，增進(jìn)各學(xué)科之間的知識與方法上聯(lián)系。廣大教師在教學(xué)過(guò)程中，能較好處理傳授知識與培養能力的關(guān)系，注重培養學(xué)生的獨立性和自主性，引導學(xué)生質(zhì)疑、調查、探索，在實(shí)踐中學(xué)習，使學(xué)習成為教師指導下主動(dòng)的、富有個(gè)性的過(guò)程。教師能尊重學(xué)生的人格魅力，關(guān)注個(gè)性差異，滿(mǎn)足不同需要，創(chuàng )設能引導學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，培養學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。廣大教師信心倍增，還積極撰寫(xiě)了課改教學(xué)設計和心得體會(huì )。

　　2、我校大力組織全體教師展開(kāi)對課程標準和教學(xué)大綱的認識和比較，對課程標準在目標描述時(shí)的變化的大探討。同時(shí)，我校還制定了課改實(shí)驗教研活動(dòng)安排表和課程改革教學(xué)教研進(jìn)度計劃，每學(xué)期組織中青年教師上一節符合課改精神的公開(kāi)課，內容包括語(yǔ)文、數學(xué)、思品、美術(shù)等科目。定期組織教師觀(guān)摩新課改錄相及公開(kāi)課。

　　五、存在困難及問(wèn)題。

　　1、現在全體教師有的有動(dòng)，但力度不大，教學(xué)行為陳舊，導致學(xué)生學(xué)習方法機械，有的引入一些新理念，但合作探究不到位，形式有、時(shí)間少，思維性、深刻性不夠。

　　2、學(xué)校教育科研理論欠缺，無(wú)法來(lái)指導課改實(shí)踐。

　　3、走老路，教師不夠大膽放開(kāi)，搞實(shí)驗，終落俗套，“雙基”與全面發(fā)展、個(gè)性潛能發(fā)展的關(guān)系無(wú)法擺正。

　　4、如何建構新的課堂教學(xué)評價(jià)標準，調動(dòng)全體教師的積極性。

　　5、教師隊伍整體素質(zhì)不高，投入經(jīng)費缺乏。

　　6、我校的學(xué)生以海嶼村為主，一年級新生入學(xué)考查的各方面能力偏低。

　　六、建議和措施。

　　1、建立激勵機制，評選先進(jìn)集體和個(gè)人積極分子。

　　2、征集學(xué)生個(gè)人成長(cháng)記錄袋的設計及學(xué)科三維目標的評價(jià)功能表。

　　3、制定開(kāi)發(fā)實(shí)施“校本課程”的計劃，大力進(jìn)行校本課程的開(kāi)發(fā)。

　　4、教育教學(xué)資源共享，制定相關(guān)教案編寫(xiě)的要求。

　　5、以校為本建立健全三級教研管理，從案例展示理念，讓理念回歸課堂。

　　6、建立健全課改領(lǐng)導小組，指導小組，研究小組，真正發(fā)揮其功能。

　　7、以點(diǎn)帶面召開(kāi)不同學(xué)科的課改教學(xué)研究課，提出不同學(xué)科課堂教學(xué)評價(jià)方案。加大全校所有教師班級學(xué)生課改輻射力度。

課改工作總結6

　　育人要從小抓起。今天的少年，是21世紀國家的棟梁，擔負著(zhù)振興中華這個(gè)光榮而艱巨的任務(wù)。他們好比幼苗，必須培養得宜，才能發(fā)育滋長(cháng)，使他們在開(kāi)放的現代化建設中成為一代有理想、有道德、有文化、守紀律，勇于獻身的一代新人。他們能否健康成長(cháng)，這關(guān)鍵是靠人的培養。一年來(lái)，我根據學(xué)校德育處和隊部的教育工作計劃，針對低年級學(xué)生特點(diǎn)，積極開(kāi)展以愛(ài)國主義教育為主線(xiàn)，以培養學(xué)生良好的行為規范和"三自"能力為突破口的系列教育活動(dòng)，收到顯著(zhù)成效。

　　一、為人師表，率先垂范。

　　班級是學(xué)校教育、教學(xué)工作最基層的組織單位，而班主任則是這個(gè)單位的領(lǐng)導者、組織者和管理者，班主任工作是塑造學(xué)生靈魂的工作，班主任對創(chuàng )設良好的班集體，全面提高學(xué)生素質(zhì)，陶冶學(xué)生情操，培養全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學(xué)校里，班主任接觸學(xué)生的時(shí)間最長(cháng)，開(kāi)展的教育活動(dòng)最多，對學(xué)生的影響最，在學(xué)生面前自己就是一面鏡子、一本書(shū)。因此，規范學(xué)生的行為，首先要規范自己的行為；提高學(xué)生的素質(zhì)，首先要提高自身的素質(zhì)。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。我作為一名班主任，在三十四年工作實(shí)踐中，要求學(xué)生做到的，我首先帶頭做到；要求學(xué)生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學(xué)生人格，從不挖苦諷刺他們；教育他們熱愛(ài)勞動(dòng)，我每天早上和下午放學(xué)后和學(xué)生一塊打掃環(huán)境衛生和教室清潔衛生；教育學(xué)生搞好團結，我首先做到和科任老師、年級同志搞好團結；和學(xué)生交知心朋友；在學(xué)習上，要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)認真工整，我在板書(shū)時(shí)首先做到書(shū)寫(xiě)規范認真。這樣自己的一言一行已經(jīng)成了一種無(wú)聲的教育，同時(shí)也贏(yíng)得了學(xué)生的愛(ài)戴。教師是學(xué)生心目中的榜樣，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，作為教師更應提高自身素質(zhì)，樹(shù)立職業(yè)道德，以高尚的道德風(fēng)范去影響學(xué)生，當好學(xué)生健康的指導者和引路人。

　　二、強化日常行為規范教育，加強"三自"能力的培養。

　　小學(xué)教育主要是養成教育，一個(gè)人能否養成良好的行為習慣和高尚的思想品德，關(guān)鍵在于小學(xué)階段的'`教育，特別是低段的教育。學(xué)生良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是通過(guò)每一件事，每一項活動(dòng)，每一節課，長(cháng)期熏陶才能形成。近年來(lái)，為建設良好的校風(fēng)、班風(fēng)，我著(zhù)重抓日常行為規范的養成教育。我以課堂生活為主體，以常規訓練為主線(xiàn)，加強了對學(xué)生課堂紀律、常規、禮貌、衛生和勞動(dòng)等九方面基本行為準則的教育。培養學(xué)生對學(xué)習的責任感和自學(xué)、自理、自控的能力，使課堂教學(xué)中師生和諧統一地完成各項教學(xué)任務(wù)。

　　1、重視在課堂內的常規訓練，培養學(xué)生的自控能力。

　　對于每學(xué)年入學(xué)的新生，我首先要對他們進(jìn)行常規教育和訓練，嚴格要求，一抓到底。一年來(lái)，我針對班上學(xué)生實(shí)際，利用一切有利時(shí)間加強了學(xué)習習慣的培養。首先訓練學(xué)生正確讀書(shū)和寫(xiě)字的姿勢，結合《三字歌》的貫徹落實(shí)，每天提醒他們注意"三個(gè)一"，讀書(shū)時(shí)要求全班同學(xué)都拿起書(shū)做到手到、眼到、口到、心到。只要做作業(yè)，就不停地提醒糾正不良姿勢。當學(xué)生起來(lái)發(fā)言時(shí)，則要求他們站端正，兩眼平視前方，態(tài)度自然方，并且說(shuō)話(huà)時(shí)聲音要響亮，吐詞要清楚。在聽(tīng)的能力方面，則要求他們注意聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)，聽(tīng)清楚說(shuō)話(huà)的內容，記在心中，要說(shuō)得出來(lái)，如每周上校會(huì )，我要求學(xué)生注意聽(tīng)講了幾件事？是什么事？回到教室后抽學(xué)生起來(lái)說(shuō)出要點(diǎn)，如答不出，就說(shuō)明沒(méi)有專(zhuān)心聽(tīng)講。這些辦法對學(xué)生聽(tīng)的習慣養成起到了一定的促進(jìn)作用�，F在學(xué)生在課堂上讀寫(xiě)、坐站聽(tīng)說(shuō)的正確姿勢逐步養成，增強了自控能力，課堂秩序有明顯好轉。

　　2、建立全班學(xué)生輪流值日制度，培養自育能力。

　　值日問(wèn)題，過(guò)去的一貫作法都是只讓幾個(gè)干部輪流，經(jīng)過(guò)實(shí)驗觀(guān)察，我發(fā)現這樣下去只能是好的學(xué)生好，差的仍然趕不上，因為這會(huì )使部分兒童長(cháng)期處于被動(dòng)狀態(tài)，失去了上進(jìn)心和積極性。為了全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養學(xué)生自育能力和競爭意識，在德智體美勞幾方面得到全面發(fā)展，讓每個(gè)兒童都有鍛煉的機會(huì )。采取了全班學(xué)生輪流值日后，學(xué)生表現出十分積極興奮的狀態(tài)，總是盼著(zhù)自己當值的那天。在當值日時(shí)，值日生要報告當天的學(xué)習內容、清潔、紀律、出勤以及戴紅領(lǐng)巾情況等，這樣每個(gè)學(xué)生都有立工作機會(huì )，在值日中學(xué)會(huì )管理，培養學(xué)生立工作能力，更重要的是值日生既要去管理別人，那首先就得以身作則，才有說(shuō)服力。實(shí)踐證明：過(guò)去在我眼中看來(lái)十分不起眼的學(xué)生，在值日中不僅自己嚴格地遵守紀律，而且表現出較強的工作能力和責任感。通過(guò)值日，使我進(jìn)一步認識到：學(xué)生是班級的主體，學(xué)生是班級的主人，每個(gè)學(xué)生都有組織和管理好自己班集體的責任和義務(wù)，也有參與管理班級的權力，從而激勵學(xué)生更加熱愛(ài)自己的班集體。促進(jìn)學(xué)生"主體意識"的確定。

　　3、建立學(xué)生一日常規，培養學(xué)生自理能力。

　　為了規范小學(xué)生行為，我根據小學(xué)生思想品德評價(jià)手冊上的在家、在校的要求具體化，制定了班上一日常規。我首先召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，對家長(cháng)講解評價(jià)手冊家評部分的要求和評法，請家長(cháng)配合督促學(xué)生，我還將學(xué)校的常規、學(xué)習、勞動(dòng)等教育向家庭延伸，要求學(xué)生每天按時(shí)起床睡覺(jué)，文明禮貌，養成在家認真復習功課和參加勞動(dòng)的習慣，培養學(xué)生自理能力，并針對低年級兒童特點(diǎn)主要學(xué)會(huì )自己洗臉、洗腳、洗小件衣服，會(huì )助父母掃地、倒垃圾�？傊�讓孩子通過(guò)勞動(dòng)來(lái)理解勞動(dòng)的意義，體會(huì )勞動(dòng)的艱辛，體貼父母的辛勞，體現尊老敬老的美德。在"三八"婦女節時(shí)，我班開(kāi)展了獻上一份禮貌和媽媽說(shuō)一句心里話(huà)，當媽媽的小助手等活動(dòng)，受到家長(cháng)們的熱烈歡迎，在規章制度的建立和執行的同時(shí)，針對兒童上進(jìn)心強的特點(diǎn)，以表?yè)P為主，堅持正面教育。教室后墻上設立了"學(xué)規范、見(jiàn)行動(dòng)，人人爭戴六色花"的評比，通過(guò)評比，對學(xué)生良好行為習慣的養成起到了很好作用。

　　通過(guò)"三自"教育活動(dòng)，使學(xué)生成為生活的小主人，學(xué)習的小主人，班級的小主人，培養出一批有工作能力的小干部，也涌現出一批好人好事。班上學(xué)生生病，同學(xué)互相關(guān)心；同學(xué)有困難，互相助，同學(xué)吐了，不怕臟臭主動(dòng)打掃，有學(xué)生拉肚弄臟褲子，學(xué)生爭著(zhù)找褲子給同學(xué)換上。隊部號召捐款、捐書(shū)、捐物支援災區兒童或殘疾人服務(wù)等活動(dòng)，該班學(xué)生表現十分積極，充分體現了學(xué)生熱愛(ài)集體，關(guān)心他人的優(yōu)秀品質(zhì)正在逐漸形成，本學(xué)期班級被評為巴蜀好集體。

　　三、重視與家長(cháng)的聯(lián)系，雙向管好孩子。

　　孩子的進(jìn)步，集體的成長(cháng)，離不開(kāi)教師，也離不開(kāi)家長(cháng)。為了更好地全面了解學(xué)生情況，我通過(guò)多種形式與家長(cháng)建立密切聯(lián)系，進(jìn)行友好交往，不僅溝通信息還增進(jìn)了情感的交流。孩子進(jìn)步了，家長(cháng)也來(lái)向我致謝。我對孩子的一片愛(ài)心不僅贏(yíng)得了孩子對我的愛(ài)，也贏(yíng)得了家長(cháng)的信任、鼓勵和支持。只要班上搞什么活動(dòng)，家長(cháng)總是全力支持。雙向管理學(xué)生主要采取定期召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，主要內容是根據本學(xué)期教育教學(xué)計劃，對家長(cháng)提出必要的要求，了解實(shí)施素質(zhì)教育的重意義，并介紹一些教育孩子的方法、經(jīng)驗，推薦一些教育方面的書(shū)籍，如"怎樣教育生子女"、"怎樣使你的孩子更聰明"、"父母必讀"等，同時(shí)對家長(cháng)提出要求：為孩子在家里創(chuàng )造必要的學(xué)習環(huán)境，為孩子做好榜樣。在十六屆教研會(huì )上，我還請了家庭教育成功的家長(cháng)談自己教育孩子的方法和感受的經(jīng)驗。

　　通過(guò)這些工作，使很多家長(cháng)重視了子女的教育，改進(jìn)了對子女的教育方法，增強了做家長(cháng)的責任感，收到了較好的效果。 長(cháng)期的教學(xué)生涯，使我深感：人才培養，必須從小抓起，養其習于童蒙。我國現代著(zhù)名教育家葉圣陶曾說(shuō)："教育就是習慣的培養。"充分強調了習慣對于兒童成長(cháng)及其教育的重要性。小學(xué)是基礎教育，基礎工程事關(guān)重，只有打好堅實(shí)的基礎，才能培養學(xué)生健全的人格，高尚的愛(ài)國情操，良好的行為習慣及個(gè)性心理品質(zhì)，強烈的競爭意識。

課改工作總結7

　　我們初一政治組在教學(xué)實(shí)踐中，努力轉變教育觀(guān)念，積極、扎實(shí)、有效的開(kāi)展課改工作，并取得了很好的成績(jì)�，F總結如下：

　　1、落實(shí)教師教育觀(guān)念的轉變，重在課堂角色的變化。

　　在新課程中，教師將不再是知識的傳授者和管理者，而是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和引導者。注重培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，引導學(xué)生主動(dòng)參與、親身實(shí)踐、獨立思考、合作探究，改變單一的記憶、接受、模仿等被動(dòng)學(xué)習方式，發(fā)展學(xué)生搜集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析解決問(wèn)題的能力、交流合作的能力。

　　在近一年的課改實(shí)踐中，教師在課堂教學(xué)中，能面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)體差異，創(chuàng )設了引導學(xué)生自主、探究的學(xué)習情境，讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程。指導學(xué)生進(jìn)行自主探究、合作、交流、發(fā)現、應用等活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲望，為學(xué)生的終身學(xué)習與發(fā)展打下了基礎。

　　2、教學(xué)中依據教材，但又不能拘泥于教材，根據學(xué)校學(xué)生實(shí)際需要對教材內容進(jìn)行重新整合，使教材更好地服務(wù)于教學(xué)。結合教科書(shū)的內容，有針對性地增添了許多現實(shí)生活中活生生的社會(huì )現象和事例，使書(shū)本中抽象的理論知識與生動(dòng)形象事例相結合。這樣學(xué)生不僅接受所學(xué)知識，而且也加深對知識的理解。

　　3、在教學(xué)中我們較多地運用了學(xué)生閱讀、思考、交流，從中獲得感悟，得到結論的.教學(xué)方式；同時(shí)將講臺對學(xué)生開(kāi)放，鼓勵學(xué)生利用課余時(shí)間查找資料、社會(huì )調查，制作課件，課堂上臺演示講解，教師由課堂的主宰者變?yōu)榻虒W(xué)的參與者、組織者、指導者；當代的中學(xué)生在心理上樂(lè )于接受新事物，因此在教學(xué)過(guò)程中，也嘗試用播放音樂(lè )、演唱歌曲、讓學(xué)生自導自演一些與教材內容相關(guān)的小品等教學(xué)方式，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，引起學(xué)生的思考，活躍氣氛，積極主動(dòng)學(xué)習。

　　4、建立良好的師生關(guān)系，營(yíng)造輕松和諧的教育環(huán)境。只有建立民主、平等、相互信任和相互尊重的師生關(guān)系，才能拉近師生間的距離，增強師生情感交流和心理溝通，使學(xué)生產(chǎn)生心理共鳴，使他們在和諧、民主、活潑的氛圍中，心理品質(zhì)得到升華。

　　5、教師個(gè)人修養。首先要健全教師人格，以身示教，通過(guò)自身的人格魅力，來(lái)實(shí)現對學(xué)生人格的直接影響。其次教師要有豐富的知識儲備，完善自我。教師要不斷更新知識，完善自己的知識結構，尤其要重視對教育學(xué)、青少年心理學(xué)等知識的學(xué)習和掌握，把心理教育與道德教育有機的統一起來(lái)，不斷充實(shí)、完善和提高自己。

課改工作總結8

　　一．教師觀(guān)念在學(xué)習中轉變

　　XX年九月，新課程改革的浪頭已經(jīng)撲面而來(lái)了，要搞好課改，首先要解決教師的認識問(wèn)題，只要認識到位，轉變了觀(guān)念，就可以將課改順利推行。學(xué)校領(lǐng)導非常重視，學(xué)校首先抓好通識性培訓，從XX年上半年就開(kāi)始組織有關(guān)基礎教育改革和課程改革的理論學(xué)習。提前半年為英語(yǔ)教師購買(mǎi)課程標準，做到人手一冊，要求教師提前學(xué)習課標、解讀課標，了解課改的基本要求，并且在每學(xué)期的教研組活動(dòng)規定至少組織學(xué)習、討論、交流課標的教研活動(dòng)三次，做到人人對課標有較為全面的了解。在暑假期間派我們參加過(guò)區級新課改培訓，結合學(xué)校通過(guò)校本培訓對全校英語(yǔ)教師進(jìn)行定期培訓，并適時(shí)召開(kāi)新課改教學(xué)研討會(huì )，為其它年級教師做示范課，起到了新課改的引路作用。同時(shí)，學(xué)校多次派出有關(guān)領(lǐng)導和部分英語(yǔ)骨干教師參加區、市、全國的學(xué)習，觀(guān)看有關(guān)課改的專(zhuān)題講座錄相及課改示范課錄相，并組織開(kāi)展討論�？梢哉f(shuō)，課改理念已深入學(xué)校全體英語(yǔ)教師的頭腦中。

　　二、課改從教研活動(dòng)中探索

　　開(kāi)展了扎扎實(shí)實(shí)學(xué)科培訓學(xué)習，做到邊學(xué)習邊實(shí)踐。每學(xué)期落實(shí)教研活動(dòng)“五定”（定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內容、定主講人、定文字總結），要求教研組每周組織以課改的專(zhuān)題教研活動(dòng)，備課組堅持每周開(kāi)展集體備課，研究教材，討論教法和學(xué)法，而且又學(xué)校領(lǐng)導參加組內的教研活動(dòng)，把通識性學(xué)習與學(xué)科性研究有機結合，力求將課改教學(xué)做到正確把握，適用有效。同時(shí)，組織英語(yǔ)教師積極參加區、市組織的各種課改活動(dòng)，學(xué)習借鑒兄弟學(xué)校的做法。在校內開(kāi)展教學(xué)競賽活動(dòng)，增強教師研究新課程的熱情與能力。并規定每位教師每周至少聽(tīng)同年級同科教師1-2節，并間周在備課組舉行教學(xué)研究課研討活動(dòng)，通過(guò)組內的說(shuō)課、聽(tīng)課、評課系列活動(dòng)，解剖案例來(lái)不斷改進(jìn)教法學(xué)法。三年來(lái)我們共開(kāi)展校內研究課，其中王志云老師的課改論文《合作學(xué)習在英語(yǔ)教學(xué)中的嘗試》獲區十一屆年會(huì )一等獎，天津市三等獎； 《關(guān)于提高中學(xué)英語(yǔ)合作學(xué)習有效性的思考》獲天津市三等獎，李曉月老師的論文《合作學(xué)習中的小組討論》獲區三等獎。楊寶軍老師的論文《課堂學(xué)習中的小組合作》獲天津市三等獎。

　　三、課改在教學(xué)活動(dòng)中實(shí)踐

　　在我�？蒲姓n題《自主、合作、探究的學(xué)習方式在教學(xué)中的實(shí)踐與研究》的基礎上，我們英語(yǔ)組結合學(xué)科特點(diǎn)，確立了《合作學(xué)習方式在英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐與研究》子課題， 積極、大膽地實(shí)施合作學(xué)習教學(xué)模式的構想，在教學(xué)策略上，合作學(xué)習教學(xué)模式要創(chuàng )設一個(gè)全員樂(lè )于參與、主動(dòng)參與的氛圍，實(shí)行集體教學(xué)、小組教學(xué)、個(gè)別教學(xué)相結合的教學(xué)方式，在每學(xué)期的課堂教學(xué)中，我校英語(yǔ)教師們認真實(shí)踐，努力按課改理念去進(jìn)行教學(xué)。一改傳統的“教師講得津津有味，學(xué)生聽(tīng)得鴉雀無(wú)聲”課堂狀況，教師想方設法調動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生積極參與學(xué)習活動(dòng)，讓教師真正成為“平等中的首席”，讓課堂成為學(xué)生自主、合作、探究的平臺，課堂氣氛較之以前面目全新，學(xué)生的反映強烈，認為老師們的教學(xué)靈活了，生動(dòng)了，有趣了，愿意積極參與師生互動(dòng)。家長(cháng)也反映學(xué)生進(jìn)初中后一改小學(xué)對學(xué)習興趣不高的情況，對學(xué)習有了熱情，并主動(dòng)的開(kāi)展課外各種學(xué)習活動(dòng)。眾所周知，我校的生源情況，小學(xué)升上來(lái)大多數是良b 以下的，優(yōu)秀的學(xué)生都擇校走了，學(xué)生的學(xué)習基礎差，學(xué)習習慣差，學(xué)習態(tài)度更差，就這樣，我們一點(diǎn)一點(diǎn)由興趣入手，使他們看到學(xué)習的光明 ，有的學(xué)生小學(xué)學(xué)了四年英語(yǔ)，甚至連26個(gè)字母都默不下來(lái)，我們就幫助他樹(shù)立自信心，用字母歌唱著(zhù)背，到后來(lái)的一天兩個(gè)單詞到現在每天背四個(gè)單詞，一學(xué)期規定三篇課文的朗讀，使每一個(gè)孩子都能有所收獲。一年來(lái)學(xué)生在習慣方面有了很大改善，學(xué)習態(tài)度也有了明顯的好轉，由原來(lái)的滿(mǎn)不在乎到現在的忙于準備。雖然在學(xué)習成績(jì)方面仍然很差，但起碼，他們的心態(tài)轉變了，開(kāi)始有了積極的心態(tài)，有了一些自信，我們認為，這對于培養一個(gè)人來(lái)說(shuō)是最重要的。

　　四、課改以評價(jià)改革促進(jìn)

　　隨著(zhù)課改的開(kāi)展，學(xué)校還探索新的評價(jià)方式，通過(guò)綜合評價(jià)展現學(xué)生學(xué)習情況，以評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，促進(jìn)教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐。在全體老師的.反復研討、實(shí)驗下，英語(yǔ)科組印發(fā)了英語(yǔ)科“學(xué)生形成性評價(jià)量表”，包括學(xué)生課堂行為評價(jià)表（教師對學(xué)生的課堂參與情況進(jìn)行評價(jià)）、學(xué)生自我評價(jià)表。此外我們還根據學(xué)科特點(diǎn)，結合教學(xué)實(shí)際，制作了“學(xué)生成長(cháng)記錄袋”。記錄學(xué)生“閃光點(diǎn)”的發(fā)展情況，記錄中下層面學(xué)生的轉化情況。

　　五、課改在總結中深化

　　課改需要探索，也需要總結。我們要求每位英語(yǔ)教師嘗試進(jìn)行反思性教學(xué)，課后試行寫(xiě)教后記，不斷總結課改教學(xué)。學(xué)校定期召開(kāi)課改實(shí)驗專(zhuān)題研討會(huì )，交流課改實(shí)驗的經(jīng)驗、體會(huì )與困惑。通過(guò)研討會(huì )和教研，老師們學(xué)到了一些好的做法，對存在的問(wèn)題提出了較好的解決措施。課改實(shí)驗的思路更加明確，課改實(shí)驗的操作更趨科學(xué)，信心更加堅定。每學(xué)期末，要求教研組、每個(gè)備課組寫(xiě)出教學(xué)工作總結，每位教師寫(xiě)出教學(xué)總結；總結全期教學(xué)進(jìn)行的系統經(jīng)驗和不足之處。同時(shí)，每位教師上交優(yōu)秀課改案例、反思及課改論文給校教科室。

　　三年來(lái)，我們在教學(xué)觀(guān)念，教學(xué)方式和課堂教學(xué)，師生關(guān)系等方面都有了一定的轉變和提升，取得了一些經(jīng)驗，但也有一些教訓，在教學(xué)中仍有“穿新鞋走老路”的表現，同時(shí)面對程度參差不齊的學(xué)生狀況，如何讓所有學(xué)生都投入到新課程的學(xué)習中，讓學(xué)生和教師在課改中共同成長(cháng)，這還需要我校全組英語(yǔ)老師繼續探索，在課改“實(shí)驗田”精耕細耘。

課改工作總結9

　　“自學(xué)互幫導學(xué)法”課堂教學(xué)改革在我市開(kāi)展得紅紅火火，我校實(shí)行“自學(xué)互幫導學(xué)法”課堂教學(xué)改革已是第二個(gè)年頭。在今年里，我校認真貫徹落實(shí)市教育局文件精神，把“自學(xué)互幫導學(xué)法”課堂教學(xué)改革這項工作作為學(xué)校工作的重點(diǎn)抓，經(jīng)過(guò)學(xué)校廣大師生的共同努力，“自學(xué)互幫導學(xué)法”課堂教學(xué)改革在我校得到了大力推進(jìn)，我校課改工作取得了較顯著(zhù)的成效，同時(shí)也暴露出一些問(wèn)題急需解決，現就這一年的課改工作做一個(gè)總結：

　　一．加強學(xué)習，樹(shù)立課改新理念。

　　（一）加強“自學(xué)互幫導學(xué)法”相關(guān)理論學(xué)習、培訓，提高教師理論素養。

　　課堂教學(xué)改革實(shí)際上就是教師觀(guān)念的改革，教師是新課改具體實(shí)踐者，教師的教育教學(xué)理念決定著(zhù)課改能否順利開(kāi)展。為了使我校課改得以順利進(jìn)行，根據我校實(shí)際情況，學(xué)校教導處和教科室通過(guò)多種渠道，對全校教師進(jìn)行了系統的理論培訓,使我校教師的教學(xué)觀(guān)念得到有效更新，為教師盡快適應新課改，嘗試新教法打下良好的基礎。

　　1、積極組織全體教師參加市級“自學(xué)互幫導學(xué)法”理論培訓。

　　根據市教育局教研室文件要求，我校認真組織教師按時(shí)參加“自學(xué)互幫導學(xué)法”理論學(xué)習培訓，聽(tīng)專(zhuān)題講座，觀(guān)摩先進(jìn)的課堂教學(xué)。通過(guò)學(xué)習提高了我校教師的教育教學(xué)理論水平，使教師們認識到，新課程改革既是挑戰，又是機遇。老師們都能將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀(guān)念，豐富知識，提高能力，以全新的素質(zhì)結構接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。

　　2、校內培訓，認真有效的開(kāi)展。

　�。�1）我校結合周一的政治業(yè)務(wù)學(xué)習時(shí)間，扎實(shí)開(kāi)展“自學(xué)互幫導學(xué)法”新課改系列講座、專(zhuān)題學(xué)習。組織老師們結合自身實(shí)際教學(xué)情況認真討論交流，共討新課改給我們帶來(lái)的實(shí)際經(jīng)驗和實(shí)施困難。共享實(shí)施新課改帶來(lái)的喜悅與成就，共謀如何更好實(shí)施新課改的方法與策略。

　�。�2）認真反思，撰寫(xiě)實(shí)施新課改心得。結合新課改理念，組織教師們按照“自學(xué)互幫導學(xué)法”課堂評價(jià)量表，不斷審查自己在課堂教學(xué)中存在的不足，激勵教師不求一步登天，但能循序提升。鼓勵老師們每天更新一個(gè)新理念，每月研究出堂示范課，讓老師在實(shí)踐中不斷反思，認真總結。并將心得體會(huì )寫(xiě)成經(jīng)驗性文章，客觀(guān)評價(jià)課堂中的.優(yōu)缺點(diǎn)。將此項活動(dòng)作為考核教師教學(xué)常規工作的重要內容，促使教師對自己的教學(xué)方法、教育內容進(jìn)行反思研究。

　　2、認真開(kāi)展教研活動(dòng)。我校根據教師學(xué)科特點(diǎn)，將教師分成不同教研組，每學(xué)期開(kāi)展校內教研活動(dòng)。此項活動(dòng)內容豐富，要求人人上公開(kāi)課，評觀(guān)摩課堂，寫(xiě)交流文章。教師們通過(guò)校內教研活動(dòng)，不但學(xué)會(huì )了別人的先進(jìn)經(jīng)驗，同時(shí)也知道了自己的不足。大大促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。學(xué)校還利用市教育局組織的各種教研活動(dòng)，選派了大量教師向兄弟學(xué)校的老師,向市內外先進(jìn)學(xué)校的老師學(xué)習.一年來(lái),學(xué)校先后組織老師外出赴江蘇、成都、廣安、岳池、武勝以及市內各兄弟學(xué)校觀(guān)摩學(xué)習,親臨課改現場(chǎng),切磋課改體驗,提升教學(xué)理念.

　　3、邀請名師專(zhuān)家，傳經(jīng)送寶。在這學(xué)年里，為鞏固老師更好內化理念，市教育局教研室趙主任、卿主任、榮老師等一批領(lǐng)導、專(zhuān)家分期來(lái)我校進(jìn)行了“自學(xué)互幫導學(xué)法”業(yè)務(wù)培訓，大大提高了廣大教師的理論水平和業(yè)務(wù)素養.

　　（二）實(shí)行“推門(mén)聽(tīng)課”，促進(jìn)教師課堂教學(xué)方法加速提升

　　課堂是課改的主戰場(chǎng)，學(xué)校把“抓好課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)實(shí)效”作為重中之重，力求使課程的生命煥發(fā)于課堂，課改的魅力呈現于課堂。根據我校實(shí)際，在我校實(shí)行領(lǐng)導“推門(mén)進(jìn)課堂”的形式，督促教師不斷的提升自己的教育教學(xué)的能力，加快課改的步伐。每年還舉行了校內“課堂導學(xué)”競賽，對優(yōu)秀教師頒發(fā)獲獎證書(shū)，并在年度考核中加分。大大激發(fā)了我校教師參與課改的積極性，并涌現出一批在新課改方面卓有成就的年輕教師。我們還積極將他們推薦到市上其他學(xué)校上公開(kāi)課，不斷鍛煉他們，在課改道路上更快的成長(cháng)。

　　二、取得的成績(jì)

　　我校實(shí)行“自學(xué)互幫導學(xué)法”新課程改革以來(lái)，在教育教學(xué)方面取得了可喜的成績(jì)，老師們的教學(xué)方法得到了較大的提升，學(xué)校涌現出一批課改新秀，如：任建軍被列為市骨干教師，在教研室安排下多次到外校獻課，得到大家一致好評；學(xué)校教師任利瓊在教研室卿彪老師的推薦下，在市級“自學(xué)互幫導學(xué)法”小學(xué)語(yǔ)文班培訓中上了示范課，得到大家一致認同。鄒可祥、羅宏老師多次參加廣安市骨干教師培訓學(xué)習，并上公開(kāi)課。在學(xué)校教科室的大力鼓舞校，學(xué)校老師積極撰寫(xiě)新課改教研文章，在國家級、省級、地區級等不同級別教育刊物上刊登發(fā)表或獲獎。

　　三、存在的困惑。

　�。�1）“自學(xué)互幫導學(xué)法”提倡讓學(xué)生成為課堂的主角，教師適時(shí)點(diǎn)撥引導學(xué)生進(jìn)行自主合作式探究學(xué)習，尊重學(xué)生的發(fā)現，注重學(xué)生體驗學(xué)習的過(guò)程。強調要給予學(xué)生充分自學(xué)的時(shí)間和空間。但在教學(xué)探討中，不少老師談到：手放得太開(kāi)，學(xué)生容易迷失方向;手收得太緊，學(xué)生又得不到充分發(fā)展。如何恰當地把握時(shí)間和開(kāi)放度，成了我們比較棘手的難題。老師們始終不能真正做到收放自如。尤其大班額教學(xué)中，教師很難做到全面照顧好每個(gè)學(xué)生。

　�。�2）“自學(xué)互幫導學(xué)法”課堂注重讓學(xué)生體驗學(xué)習過(guò)程，似乎對學(xué)生學(xué)習成績(jì)有所放松，于是又老師認為，按照“自學(xué)互幫導學(xué)法”要求，教師為了達到讓學(xué)生充分體驗自學(xué)的過(guò)程，學(xué)習效果就顯得不那么重要了，可以放手讓學(xué)生自由發(fā)展。

　　四．再接再厲，不斷開(kāi)拓創(chuàng )新。

　　新課改對于我們來(lái)是既是挑戰，也是難得的機遇。我校將在今后的工作中，繼續努力，進(jìn)一步深化新課改教育教學(xué)理念，讓新課改理念正在服務(wù)于我們的實(shí)際教育教學(xué)，開(kāi)創(chuàng )我校課改新局面。我們將堅持做到：

　　1、抓好校內教研組活動(dòng)，通過(guò)教研組促進(jìn)教師課堂教學(xué)方法得到提升。

　　2、努力培養新生力量，讓青年教師成為學(xué)校課改的主力軍。

　　3、繼續加強理論學(xué)習，進(jìn)一步設法拓寬教師培訓渠道，讓老師不斷充電，促進(jìn)教師教育教學(xué)水平向前發(fā)展。

　　4、抓好課題的研究，用課題研究帶動(dòng)教學(xué)研究，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

　　5、認真總結課改中發(fā)現的問(wèn)題，加強分析與反思，撰寫(xiě)經(jīng)驗文章與同行交流。

課改工作總結10

　　新課改實(shí)施近一年來(lái)，我們按照新課改精神的要求，汲取傳統教育教學(xué)中成功的經(jīng)驗，積極探索新的方式、方法，希望通過(guò)努力在課改實(shí)施中不掉隊。下面談一下我們的具體做法。

　　一、緊抓課改機遇，塑新型教師隊伍。

　　新課程改革的實(shí)施，給我們帶來(lái)了機遇與挑戰。我們不斷思考的是：如何最大限度地讓每一位教師把他的潛力變?yōu)楝F實(shí)，抓住這次新課改的機遇實(shí)現自身的價(jià)值。一年多來(lái)我們在教師隊伍建設方面突出重點(diǎn)，狠抓教師素質(zhì)、能力的提高，為每一位教師提供最大限度的學(xué)習機會(huì )、展現機會(huì )，力爭使我校每一位教師都成長(cháng)為在全鎮乃至全市有名的名師。

　　1、培訓先行，更新教學(xué)理念。

　　實(shí)現《課程標準》中所倡導的自主、合作、探究的學(xué)習方式，首先要更新教師的教學(xué)理念。教師只有樹(shù)立了正確的課程觀(guān)、教學(xué)觀(guān)、學(xué)生觀(guān)，在教學(xué)過(guò)程中才能引導學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習，才能致力于學(xué)生素養的形成與發(fā)展，才能為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎。因此，培訓教師，更新教學(xué)理念，成了學(xué)校的首要工作。

　　學(xué)校重視青年教師培訓。學(xué)校制定了“青年教師培訓”方案，采取“師徒結對”的方式助推青年教師快速成長(cháng)，學(xué)科教師示范、交流研討等形式，扎實(shí)有效的'開(kāi)展業(yè)務(wù)學(xué)習。

　　2、科研先導，轉變教學(xué)方式。

　　教育科研，能有效地推動(dòng)教育教學(xué)水平和教師素質(zhì)的整體提高。教育科研工作的持續發(fā)展，是建立一支高素質(zhì)、高水平、精教學(xué)、懂科研的專(zhuān)家型教師隊伍所必須的。

　　我們認為對于大多數教師來(lái)說(shuō)，教研并不意味著(zhù)一定要有立項課題，教師的教學(xué)行為只要有所創(chuàng )造就是在進(jìn)行教研。因此我們十分重視平時(shí)的教研活動(dòng)。為發(fā)揮群體互補優(yōu)勢，形成整體合力，在集體研討中豐富充實(shí)自我。各學(xué)科根據年級特點(diǎn)建立備課小組，定時(shí)與分散相結合，以“同課異構”教研活動(dòng)為輔助，即：在利用“集體備課教學(xué)詳案”進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，先由初講教師進(jìn)行試講，然后與其他教師研討教學(xué)得失與改進(jìn)措施，以利于其他教師改進(jìn)自己的教學(xué)。最后，每位教師寫(xiě)出本課的“教學(xué)反思”，在集體備課中，我們同時(shí)強調保持每位教師的個(gè)性，避免趨同現象。

　　3、放大教師的“亮點(diǎn)”，讓老師們有成就感。

　　“熱愛(ài)學(xué)校、尊重學(xué)生，快樂(lè )工作，成就自我”，是作為校長(cháng)寄語(yǔ)贈送給老師們的。在“成就學(xué)生”的同時(shí)“成就自我”，是教師們的最大愿望，沒(méi)有一個(gè)老師不想干好工作，當專(zhuān)家的�！俺删妥晕摇�，也是學(xué)校所期望的，教學(xué)質(zhì)量的高低就取決于教師整體素質(zhì)的高低，名校需要名師支撐。放大教師的“亮點(diǎn)”，就是發(fā)現教師的長(cháng)處，采取鼓勵、激勵措施，在學(xué)校內部宣傳教師們的成績(jì)，給其他教師樹(shù)標；在社會(huì )上宣傳一部分骨干教師，擴大教師、學(xué)校的影響力，讓教師有一定的成就感。特別是鼓勵年青教師展現自己的才能，形成你追我趕、共同進(jìn)步的良好局面。

　　事實(shí)證明，營(yíng)造濃厚的學(xué)習、探究氛圍，給老師們提供良好的發(fā)展機會(huì )，讓老師們實(shí)現自我價(jià)值，是吸引、凝聚老師，提高老師積極性的一種好方法。

　　二、提高“問(wèn)題”意識，促進(jìn)課堂教學(xué)上水平。

　　課堂教學(xué)是實(shí)施新課改的主陣地，隨著(zhù)新課改思想的逐步深入，教師理念的不斷更新，教師對自我角色重新定位，課堂教學(xué)變的越來(lái)越活躍，形式、花樣翻新，調動(dòng)了學(xué)生的積極性，增強了學(xué)生的體驗。但是，課堂教學(xué)特別是非課改年級仍存在著(zhù)“滿(mǎn)堂灌”的另一種形式“滿(mǎn)堂問(wèn)”，還存在著(zhù)學(xué)生參與度不夠，實(shí)效性差等缺憾。

　　亞里斯多德有句名言：“思維是從疑問(wèn)和驚奇開(kāi)始的，常有疑點(diǎn)，常有問(wèn)題，才能常有思考，常有創(chuàng )新�！�

　　新學(xué)期我們參照20世紀80年代，美國在基礎教育領(lǐng)域，提出以“問(wèn)題解決為中心”的課堂教學(xué)方法。把提高師生課堂教學(xué)中的“問(wèn)題”意識作為促進(jìn)課堂教學(xué)的突破口來(lái)抓，并作為一個(gè)校級課題進(jìn)行研究。

　　在課堂教學(xué)中，要求教師善于創(chuàng )設情景，巧妙地提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生心理上的認知沖突。在課堂教學(xué)中要求做到一個(gè)轉變——從把問(wèn)題拋給學(xué)生要求學(xué)生回答轉向培養學(xué)生的思考能力、質(zhì)疑能力，讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，這也是新課改的要求。鼓勵學(xué)生把問(wèn)題帶出教室，加強小組合作以及自我解決問(wèn)題的能力。

　　“學(xué)貴有疑”，問(wèn)題意識培養的最終目的是在課堂教學(xué)中保證學(xué)生更加有效的主動(dòng)參與學(xué)習，形成良好的思考、學(xué)習品質(zhì)。目前，我們在語(yǔ)文、數學(xué)、科學(xué)等學(xué)科進(jìn)行著(zhù)積極探索。

　　三、ｘｘ學(xué)科小試牛刀，成效顯著(zhù)。

　　我校ｘｘ學(xué)科多年來(lái)困擾著(zhù)管理者和執教者，教師如何“教”，學(xué)生如何“學(xué)”是我們一直探索的問(wèn)題，學(xué)生ｘｘ成績(jì)普遍較差，怨學(xué)現象嚴重，到初三很多學(xué)生根本無(wú)法跟上進(jìn)度，甚至聽(tīng)不懂課。帶這著(zhù)這么問(wèn)題，本學(xué)期我們對ｘｘ學(xué)科教學(xué)進(jìn)行了大膽的嘗試，通過(guò)中期考試看出我們ｘｘ水平整體提高較快。

　　四、今后工作努力的方向

　　1、進(jìn)一步加強教科研投入力度，特別是在教師評價(jià)中的力度。

　　2、促進(jìn)青年教師教學(xué)能力的提高。

　　3、積極探索科學(xué)合理的教師、學(xué)生的評價(jià)方式。

課改工作總結11

　　本學(xué)期我擔任三年級3個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)。雖然教學(xué)經(jīng)驗不多，但我對教學(xué)工作認真學(xué)習，深入研究教法，虛心向他人學(xué)習，以“當一名好老師”作為自身工作的座右銘,現將一學(xué)期的工作總結如下：

　　英語(yǔ)作為一門(mén)外語(yǔ)，對同學(xué)而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語(yǔ)，就要讓同學(xué)喜愛(ài)英語(yǔ)，讓他們對英語(yǔ)發(fā)生興趣。否則同學(xué)對這門(mén)學(xué)科發(fā)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無(wú)法學(xué)下去。而經(jīng)過(guò)這幾個(gè)月外語(yǔ)教學(xué)，我個(gè)人已對如何培養同學(xué)對英語(yǔ)的學(xué)習興趣有了初步的認識，主要是：

　　第一：配合課程教材的新改革，構建新型教學(xué)模式；

　　第二：創(chuàng )設語(yǔ)言環(huán)境、優(yōu)化教育氛圍；

　　第三：開(kāi)發(fā)同學(xué)的潛能，培養同學(xué)的綜合素質(zhì)發(fā)展。

　　具體有以下幾點(diǎn)說(shuō)明：

　�。�1） 把英語(yǔ)兒歌帶入課堂，活躍課堂氣氛。

　�。�2） 讓同學(xué)自身當“小老師、摸仿秀”，給他們充沛展示自我的空間。

　�。�3） 把肢體語(yǔ)言帶入課堂，讓同學(xué)活學(xué)活用。

　�。�4）發(fā)明一定的“幽默”，給同學(xué)課堂氣氛添加“調味劑”，充沛調動(dòng)他們學(xué)英語(yǔ)的積極性。

　�。�5）信任同學(xué)的能力，大膽地把任務(wù)分配到同學(xué)的手中，做到“師生互動(dòng)”，實(shí)現“資源共享”。

　　綜上所述，活動(dòng)是讓同學(xué)喜歡上英語(yǔ)的最好的法寶之一；興趣、知識和能力是現代小同學(xué)最需要的，也是我們英語(yǔ)教師所追求的。我們應不時(shí)地激發(fā)同學(xué)的學(xué)習興趣，引導他們多參與積極有益的、豐富多彩的課堂活動(dòng)，讓同學(xué)“動(dòng)”起來(lái)，讓課堂“活起來(lái)”，最大限度地讓同學(xué)在輕松自主的學(xué)習氛圍中快樂(lè )求知，不時(shí)地鼓勵自身“English, I Can do”“English, I Can Say”。

　　本學(xué)期我完成了學(xué)校下達的實(shí)驗工作的教學(xué)反思、課例記載、案例、教學(xué)研究、學(xué)習等方面的任務(wù)。

　　本學(xué)期我在教學(xué)中總結了如下一些經(jīng)驗。

　　一、 在英語(yǔ)教學(xué)中，單詞教學(xué)是必不可少的一個(gè)重要環(huán)節。要求教師注意教學(xué)方法，充沛調動(dòng)同學(xué)的學(xué)習積極性，把單詞教學(xué)貫穿到娛樂(lè )之中，使同學(xué)學(xué)起來(lái)不感到枯燥、乏味，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，使他們每個(gè)人的學(xué)習才干得以充沛發(fā)揮。 １．單詞教學(xué)的五步驟 仔細聽(tīng)讀音。教師可放錄音給他們聽(tīng)，使同學(xué)從聽(tīng)覺(jué)上正確地感受某個(gè)單詞的讀音。 認真看形狀。小學(xué)的單詞，大局部是表示具體的事物。這樣教師就可以通過(guò)實(shí)物、卡片或簡(jiǎn)筆畫(huà)，把要學(xué)的單詞展示在同學(xué)面前，使同學(xué)有一種直觀(guān)感受。 拼讀單詞。教師把所學(xué)單詞書(shū)寫(xiě)在黑板上或卡片上，讓同學(xué)拼讀。 想其讀音和構成。通過(guò)以上三個(gè)步驟的訓練，所學(xué)單詞的讀音和構成已基本上在同學(xué)大腦中形成。這時(shí)要求同學(xué)想一想所學(xué)單詞讀音和字母組合，主要是加深印象，讓同學(xué)記牢。 說(shuō)出和寫(xiě)出單詞，檢驗同學(xué)的掌握情況。 以上五個(gè)步驟，缺一不可，只有通過(guò)聽(tīng)、看、讀、說(shuō)、寫(xiě)的練習，才算系統地完成了一個(gè)新單詞的教學(xué)。 ２．教單詞與做游戲相結合，寓教于樂(lè ) 在教單詞時(shí)，輔以游戲，檢測同學(xué)的記憶能力�？赏ㄟ^(guò)一個(gè)競賽游戲，比一比誰(shuí)記得單詞多，誰(shuí)的記憶力更強。這樣，調動(dòng)了同學(xué)學(xué)習的積極性。個(gè)個(gè)都爭做“記憶力強者”。有的同學(xué)因記憶力較差，就在教師教新單詞前提前預習，做到笨鳥(niǎo)先飛。于是，全班記憶單詞的能力有了很大的提高。

　　二、從小培養同學(xué)的英語(yǔ)閱讀能力。為使同學(xué)養成良好的英語(yǔ)閱讀習慣從而提高閱讀能力，我采取以下措施： １．培養良好的朗讀習慣 朗讀教學(xué)的過(guò)程一般為：教師、或錄音磁帶的范讀；講解技巧； 領(lǐng)讀；同學(xué)朗讀；教師的反饋。 朗讀的形式多種多樣，包括范讀、跟 讀、齊聲朗讀、個(gè)別朗讀、背誦等。教師可以根據需要，通過(guò)多樣化的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。 ２．擴大積極的語(yǔ)言因素 ①擴大詞匯量，是提高閱讀能力的基礎。 英語(yǔ)詞匯是學(xué)習英語(yǔ)的基礎。對英語(yǔ)學(xué)習者來(lái)說(shuō)要學(xué)好英語(yǔ)，掌握詞匯是基礎。背誦是增加詞匯量的方法之一。但是，此法對小同學(xué)來(lái)說(shuō)枯燥乏味。作為小學(xué)英語(yǔ)教師應努力創(chuàng )設積極向上、生動(dòng)活潑的.教學(xué)環(huán)境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習興趣和記憶單詞的動(dòng)機，巧妙地將詞匯教學(xué)滲透于同學(xué)的認知過(guò)程中。 ②語(yǔ)法規則的積累 只要勤動(dòng)口，掌握語(yǔ)法其實(shí)并不是一件難事。對小同學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)習語(yǔ)法應放在口語(yǔ)的鍛煉中。 ③精選閱讀資料，激發(fā)同學(xué)對閱讀的興趣 興趣是最好的老師，是同學(xué)學(xué)習的動(dòng)力。激發(fā)同學(xué)的閱讀興趣是提高閱讀能力的內在因素。教師可對已學(xué)的語(yǔ)言資料，重新進(jìn)行組織，結合不同的語(yǔ)境供同學(xué)閱讀。也可選擇與課文難度相當的、趣味的、幽默的資料。 ④加強交際性閱讀 小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)是訓練同學(xué)的聽(tīng)說(shuō)技能。結合聽(tīng)說(shuō)訓練，可將閱讀資料進(jìn)行交際化處置，這樣有助于對閱讀資料的深層理解。 在這樣一個(gè)學(xué)習過(guò)程中，不只使同學(xué)的閱讀能力得到了提高，而且使同學(xué)的思維和分析能力都得到了培養。 作為英語(yǔ)教師自身還應發(fā)揮善于表示激情、善于鼓勵同學(xué)、善于課后溝通的能力。

　　總之，一學(xué)期以來(lái)，自己勤勤墾墾地做好各項教學(xué)工作，孜孜不倦地傳授給同學(xué)各種英語(yǔ)會(huì )話(huà)知識，努力開(kāi)發(fā)快樂(lè )課堂，取得了一定的效果，同學(xué)的成果也有了很大的提高。

課改工作總結12

　　我們從事中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，雖然學(xué)習了一些教學(xué)方法，但在實(shí)際的教育教學(xué)中，我們深深感受到中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的困難和疲勞。我們真的是“他們身上苦，心里樂(lè )！為了改進(jìn)今后的教學(xué)工作，現對本學(xué)期的教學(xué)工作進(jìn)行總結。

　　英語(yǔ)是中學(xué)生的主要課程。無(wú)論是學(xué)校、家長(cháng)還是學(xué)生都非常重視這門(mén)課，但很多學(xué)生覺(jué)得這門(mén)課枯燥難懂，甚至很多學(xué)生放棄了。究其原因，是學(xué)生與英語(yǔ)學(xué)習的接觸少，說(shuō)話(huà)和練習的機會(huì )少，以及與漢語(yǔ)形成一定反差的諸多因素，使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習中常常產(chǎn)生“厭惡、恐懼和遺棄”的不良心理。這迫使我改進(jìn)教學(xué)方法。

　　一、樹(shù)立與新課程相適應的教育理念。學(xué)生是學(xué)習的主體

　　我們學(xué)習了英語(yǔ)課程標準，了解了當前英語(yǔ)課程改革的目的，掌握了當前英語(yǔ)課程改革的重點(diǎn)，明確了英語(yǔ)課程各層次的總體目標和各類(lèi)教材的評分目標，并了解了英語(yǔ)教學(xué)原則，學(xué)習了一些科學(xué)的評價(jià)原則，為以后的教學(xué)提供了充分的依據，奠定了堅實(shí)的基礎，保證了教學(xué)的順利進(jìn)行。教師不能代替學(xué)生的閱讀、感知、觀(guān)察、分析和思考，不能理解任何真理，不能掌握任何規律。教師只能讓學(xué)生自己閱讀、自己感受、自己觀(guān)察、自己分析、自己思考，才能理解任何真理，掌握任何規律。因此，我們改變“一個(gè)演講廳”，把課堂還給學(xué)生，形成師生溝通、創(chuàng )業(yè)互動(dòng)、共同發(fā)展的'教學(xué)過(guò)程。

　　二、采取的措施

　　1.認真學(xué)習和反映以素質(zhì)教育為目標的新課程理念和學(xué)校工作計劃，認真學(xué)習教材，與王華老師共同制定本學(xué)期教學(xué)工作計劃，加強計劃實(shí)施情況的落實(shí)、反饋和總結。

　　2.在教學(xué)過(guò)程中，注重常規教學(xué)，以學(xué)生為主體，組織全員教學(xué)，注重培養學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，充分利用早期閱讀時(shí)間，要求學(xué)生朗讀課文。

　　3.注重詞匯和句型的學(xué)習，經(jīng)常進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)訓練，提高學(xué)生記憶單詞和句型的能力。此外，從一開(kāi)始就要密切關(guān)注英語(yǔ)課文背誦。在李陽(yáng)老師的報告會(huì )后，利用李陽(yáng)老師“用業(yè)余時(shí)間征服英語(yǔ)”的教學(xué)理念，制定課前閱讀英語(yǔ)的策略，背誦英語(yǔ)計劃并密切關(guān)注其實(shí)施。

　　4.在教室內外多聽(tīng)多說(shuō)英語(yǔ)。老師們嘗試在課堂上用英語(yǔ)授課，這可以使學(xué)生更多地接觸英語(yǔ)。每節課都應利用必要的時(shí)間，讓學(xué)生以不同于他們所學(xué)的日常語(yǔ)言和課堂語(yǔ)言的形式進(jìn)行對話(huà)。還可以結合實(shí)物和圖片進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)描述，培養學(xué)生的語(yǔ)感。

　　5.掌握測驗，通過(guò)學(xué)習計劃，注意定期復習。

　　6.注意準備，每天課前、課后在年度課室進(jìn)行交流，討論課堂教學(xué)中的各種情況。

　　三、教學(xué)經(jīng)驗、存在問(wèn)題及未來(lái)實(shí)踐

　�。�1）教學(xué)

　　積極運用杜浪口教學(xué)模式和靈石四中學(xué)案模式進(jìn)行教學(xué)，深入了解和分析學(xué)生情況，有針對性地進(jìn)行教學(xué)。由于每個(gè)單元中的單詞和短語(yǔ)經(jīng)過(guò)多次強化訓練，因此，詞匯得分率比以前高。由于加強了英語(yǔ)書(shū)面表達的背誦，英語(yǔ)作文的得分率有了很大提高。此外，由于“學(xué)法”的實(shí)施，學(xué)生的學(xué)習習慣進(jìn)一步改善，我班英語(yǔ)成績(jì)取得了歷史性突破，平均分、合格率、優(yōu)良率名列前茅。雖然我們也進(jìn)行了英語(yǔ)閱讀訓練，但學(xué)生的閱讀能力沒(méi)有多大提高。單項選擇題和句子完成題的得分率可以接受，但未來(lái)綜合知識和其他項目的得分率較低。今后應加強完形填空、閱讀理解和綜合測試的訓練。

　�。�2）在學(xué)習方面

　　首先，我們應該培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。第二，培養學(xué)生的責任感。我們應該從小事做起，從感恩做起，帶頭使用“集成系統”并用類(lèi)規則實(shí)現它。我們應該堅持經(jīng)常、自覺(jué)、隨意地接觸英語(yǔ)，全年使用英語(yǔ)知識，英語(yǔ)成績(jì)將不斷提高。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力學(xué)習，大多數學(xué)生覺(jué)得他們的英語(yǔ)有了進(jìn)步。過(guò)去，他們閱讀不流暢，但現在他們能背誦一些英語(yǔ)文章。如果你只是為了考試而臨時(shí)抱佛腳，即使你能應付一段時(shí)間，你掌握的知識也不是很扎實(shí)。新舊知識會(huì )兼顧一件事，失去另一件事。

　　首先，樹(shù)立與新課程相適應的教育理念

　　學(xué)生是學(xué)習的主體。教師不能代替學(xué)生的閱讀、感知、觀(guān)察、分析和思考，理解任何真理，掌握任何規律。教師只能讓學(xué)生自己閱讀、自己感受、自己觀(guān)察、自己分析、自己思考，才能理解任何真理，掌握任何規律。于是我改變了“一個(gè)演講廳”，把教室還給了學(xué)生，形成了師生交流、創(chuàng )業(yè)互動(dòng)、共同發(fā)展的教學(xué)過(guò)程。

　　第二，讓學(xué)生了解學(xué)習的目的

　　要學(xué)好英語(yǔ)，首先讓學(xué)生認識到學(xué)習語(yǔ)言的目的和意義。眾所周知，人類(lèi)社會(huì )已經(jīng)進(jìn)入21世紀，新的世界將是一個(gè)充滿(mǎn)競爭和變化的世紀。中國要想在跨世紀的競爭中取得主動(dòng)，中華民族要想騰飛，歸根結底要靠?jì)?yōu)秀科技人才的涌現。如果我們不懂英語(yǔ)，如何理解這個(gè)世界？以三亞為例。第55屆世界小姐選舉在三亞舉行，那里有許多外國游客前來(lái)旅游。如果我們不會(huì )說(shuō)英語(yǔ)，也聽(tīng)不懂他們說(shuō)的話(huà)，我們就無(wú)法與他們交流，更不用說(shuō)進(jìn)行商業(yè)交易了。學(xué)生只有自覺(jué)地把自己的夢(mèng)想與祖國的前途命運聯(lián)系起來(lái)，才會(huì )對英語(yǔ)學(xué)習產(chǎn)生真正的興趣，這種興趣也可能成為學(xué)習英語(yǔ)的動(dòng)力。因此，我結合本地區學(xué)生的實(shí)際情況，通讀選擇教材，圍繞最簡(jiǎn)單、最基本、最常用的英語(yǔ)詞匯、句型和交際會(huì )話(huà)進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生對英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，形成學(xué)習動(dòng)機。

　　第三，努力建立和諧的師生關(guān)系

　　相對而言，初中生比小學(xué)生更加獨立，他們的自尊逐漸增強，他們渴望得到尊重。只有師生之間相互尊重和信任，才能建立友好關(guān)系，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。因此，我必須樹(shù)立正確的學(xué)生觀(guān)，正確認識學(xué)生的主體地位。我以滿(mǎn)腔的愛(ài)心關(guān)心和尊重學(xué)生，耐心細致地引導學(xué)生，溝通學(xué)生的思想感情，使自己成為一個(gè)受學(xué)生歡迎和喜愛(ài)的人。在課堂上，我是一名學(xué)生的老師，不斷地哄騙和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，大膽地尋求創(chuàng )新。下課后，我成了他們的大姐和好朋友。我談?wù)摿艘磺�，點(diǎn)燃了我內心的光芒。在生活中，我是他們的父母，非常照顧他們。

　　第四，嚴謹的學(xué)識和良好的教學(xué)態(tài)度

　　教師的教學(xué)風(fēng)格直接影響學(xué)生的學(xué)習風(fēng)格。駕駛的一言一行始終影響著(zhù)學(xué)生。因此，我提高了自己的思想認識，善良自覺(jué)，熱愛(ài)本職工作，敬業(yè)奉獻，不倦學(xué)習，孜孜不倦教學(xué)，以身作則，嚴謹治學(xué)，堅持良好的教學(xué)態(tài)度。教師的教學(xué)語(yǔ)言和教學(xué)態(tài)度直接影響學(xué)生的學(xué)習。教師教學(xué)態(tài)度好，學(xué)生喜歡，聽(tīng)課興趣高，理解知識快。相反，學(xué)生們不喜歡甚至討厭它。異常是指處于青春期的初中生。他們開(kāi)始對問(wèn)題有獨立的意見(jiàn)。他們應該更加注意這個(gè)問(wèn)題

課改工作總結13

　　我校小學(xué)語(yǔ)文科組在小學(xué)辦公室領(lǐng)導的直接關(guān)懷下，以創(chuàng )新精神

　　和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，更新教師教育教學(xué)觀(guān)念，樹(shù)立以學(xué)生為本的教育思想，深入開(kāi)展教學(xué)研究，充分發(fā)揮教師的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng )造性，切實(shí)提高教學(xué)研究的效果，促進(jìn)教與學(xué)的創(chuàng )新。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力工作，小學(xué)語(yǔ)文科組教學(xué)和教改研究取得了初步進(jìn)展，現將本學(xué)期的語(yǔ)文課改工作總結如下：

　　為了讓學(xué)生能夠有豐富的課外知識，有較強的自學(xué)能力，適應語(yǔ)文教學(xué)的改革，語(yǔ)文組首先組織學(xué)生進(jìn)行閱讀，拓寬學(xué)生的知識面，為課改做好準備。讀書(shū)活動(dòng)分兩步進(jìn)行。

　　第一步，以年級為單位組織課前三分鐘經(jīng)典誦讀活動(dòng)。誦讀的內容豐富多彩，如一二年級以《三字經(jīng)》《弟子規》或兒歌為主，三四年級以古詩(shī)詞、成語(yǔ)接龍、美文誦讀等為主，五六年級以《唐詩(shī)三百首》、對聯(lián)、成語(yǔ)、歇后語(yǔ)諺語(yǔ)、名人名言為主；誦讀的形式多種多樣，有小組讀，個(gè)別讀，男女賽讀，輪讀，齊讀等。學(xué)部領(lǐng)導定期或不定期對各班進(jìn)行抽查并有針對性地提出活動(dòng)修改意見(jiàn)。每位語(yǔ)文老師在語(yǔ)文和綜合課前三分鐘都認真指導學(xué)生進(jìn)行誦讀，各班有條不紊地開(kāi)展活動(dòng)，每節課前整個(gè)小學(xué)校園都是書(shū)聲瑯瑯，形成了一種校級語(yǔ)文誦讀特色。每個(gè)周末，老師安排學(xué)生一項口頭作業(yè)，把本周學(xué)習的詩(shī)詞在父母面前背誦出來(lái)，學(xué)期末，老師針對本學(xué)期所積累的內容對學(xué)生進(jìn)行抽測。第二步，各位語(yǔ)文老師認真組織本班學(xué)生積極參加讀書(shū)活動(dòng)，每個(gè)年級都有推薦書(shū)目，教室講臺前都有一個(gè)精美的圖書(shū)架，老師組織學(xué)生把自己已有的好書(shū)帶回學(xué)校，進(jìn)行號碼編排統一管理，學(xué)生可利用閱讀課、課余休息時(shí)間和周末的時(shí)間借讀各類(lèi)書(shū)籍，并每周至少有一兩篇讀書(shū)筆記。老師們還積極組織學(xué)生進(jìn)行綜合知識競賽，知識搶答賽，好書(shū)推薦活動(dòng)，寫(xiě)讀后感比賽活動(dòng)，講故事比賽，手抄報制作、讀書(shū)卡制作比賽活動(dòng)。還配合學(xué)校少先隊在六一兒童節，結合本年級特點(diǎn)，舉行了一個(gè)別開(kāi)生面的經(jīng)典誦讀比賽活動(dòng)，展示本學(xué)期來(lái)孩子們的讀書(shū)成果，每位語(yǔ)文老師親自帶隊上場(chǎng)表演，自編自導了一臺精彩的經(jīng)典美文朗誦活動(dòng)，還邀請了家長(cháng)同臺演出，老師和孩子們的優(yōu)異表現贏(yíng)得領(lǐng)導和家長(cháng)們的一致好評。孩子們讀書(shū)的熱情更加高漲了。課改的第一個(gè)階段是學(xué)部組織語(yǔ)文老師分三批外出兄弟學(xué)校學(xué)習課改的模式，包括備課、課前導學(xué)案的設計、上課的方式、學(xué)生的學(xué)法、學(xué)生作業(yè)的`批改，聽(tīng)取有關(guān)課改講座等。學(xué)習歸來(lái)后再在組內的教研活動(dòng)時(shí)進(jìn)行匯報，交流和討論。

　　課改第二階段開(kāi)始時(shí)，先分年級進(jìn)行集體備課，講學(xué)稿經(jīng)年級組老師共同反復修改，經(jīng)語(yǔ)文科組組長(cháng)審核后，再上交學(xué)部審批統一打印，提前一天發(fā)放到學(xué)生的手中，給予學(xué)生充分的時(shí)間，有目的地預習新課。鼓勵中高年級的學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜集到本課需要的資料，以便更深入地了解課文。每位老師嘗試上課后，每教學(xué)一篇精講課文就寫(xiě)一篇反思，總結新的模式上課的收獲，發(fā)現存在的問(wèn)題，并在級組集體備下一課時(shí)及時(shí)作出調整，我們的課前講學(xué)稿經(jīng)過(guò)了幾次的反復修稿，現在已形成自己的講學(xué)稿的模式。

　　學(xué)部還提出聽(tīng)課的要求：課改最初嘗試著(zhù)上課；然后級組內互聽(tīng)課并評課，并提出修改意見(jiàn)，評課要有記錄；接著(zhù)每個(gè)年級組推薦一名老師在組內展示課改課，一年級組的歐陽(yáng)敏艷，二年級組的陳婷老師、三年級組的黃麗君老師、高年級組的賴(lài)思老師分別展示了課改課，各位老師都在課后都提出了自己的意見(jiàn)和看法，并對前階段的課改工作進(jìn)行了總結；最后學(xué)部黃校長(cháng)李主任進(jìn)行推門(mén)聽(tīng)課，并在課后做詳細的點(diǎn)評。

　　課改的第三階段邀請到廣外附小的骨干老師黃老師、趙老師、肖老師來(lái)我校小學(xué)部課堂作現場(chǎng)指導。小學(xué)部語(yǔ)文組歐陽(yáng)敏艷、曹萍萍、黃麗君三位老師展示了三堂語(yǔ)文課，呈現了三場(chǎng)真實(shí)的課改課堂。老師們把課堂的主動(dòng)權交還給學(xué)生，孩子們在老師的引領(lǐng)下，積極參與組內學(xué)習，引經(jīng)據典，踴躍發(fā)言，對文本的把握明顯較以前深入。課堂生動(dòng)活躍，孩子們學(xué)習熱情高漲。黃校長(cháng)、李主任、陳主任親臨課堂聽(tīng)課指導。語(yǔ)文組全體老師認真參與聽(tīng)課評課活動(dòng)。課后，在四樓會(huì )議室進(jìn)行評課，黃老師、趙老師、肖老師針對三堂課做了精彩點(diǎn)評，對三位老師的課給予了肯定，對老師們在課堂中積極組織學(xué)生利用各種形式朗讀課文的方法表示贊賞，同時(shí)也給我們的課改提出了許多寶貴的意見(jiàn)。對老師們在課改過(guò)程中遇到的困難和課改存在的困惑等提問(wèn)都一一作了解答。老師們受益匪淺。

　　新課改的嘗試，老師們也在不斷學(xué)習，不斷探索，不斷總結改進(jìn)，素質(zhì)也在不斷提高，陳婷老師參加學(xué)片的優(yōu)質(zhì)課比賽，獲得一等獎；黃慧老師參加片區的語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課比賽獲得一等獎，并選送白云區參加決賽。青年教師在學(xué)部組織的備課比賽、朗誦比賽、自由答辯和無(wú)領(lǐng)導論壇等活動(dòng)中，展現出較高的素質(zhì)和扎實(shí)的基本功；老師的課改論文也得到了專(zhuān)家們不同程度的好評。

　　在新的教學(xué)模式下，學(xué)生們的素質(zhì)也在不斷提高，六年級的陽(yáng)心余同學(xué)、劉梓寅同學(xué)分別獲得白云區語(yǔ)文綜合知識競賽一、二等獎，陽(yáng)心余同學(xué)獲得廣州市語(yǔ)文綜合知識二等獎；五年級熊義鵬同學(xué)獲得石井片語(yǔ)文綜合知識競賽一等獎，并選送白云區參加決賽；五年級宋若冰同學(xué)獲得石井片“清潔白云，美化家園”的演講比賽第一名，并獲得白云區第四名的好成績(jì)；還有很多學(xué)生在語(yǔ)文組組織的寫(xiě)字比賽、講故事比賽，演講比賽、辯論賽、知識搶答賽、寫(xiě)作比賽等活動(dòng)中取得優(yōu)異成績(jì)。

　　通過(guò)課改，各年級的語(yǔ)文教學(xué)成績(jì)顯著(zhù)，六年級畢業(yè)考試語(yǔ)文成績(jì)優(yōu)異，其它各年級的學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習成績(jì)優(yōu)秀，均達到并超過(guò)學(xué)部的預期目標。各年級后進(jìn)生的語(yǔ)文學(xué)習成績(jì)有了明顯的提高。正所謂萬(wàn)事開(kāi)頭難，小學(xué)部語(yǔ)文組課改在學(xué)部領(lǐng)導的督促下，在全體語(yǔ)文老師的共同努力下，并取得實(shí)效。要使語(yǔ)文課改一路走好，我們還將繼續認真研讀《語(yǔ)文課程標準》，并不斷探索課改的新途徑，謹記語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)，不忘學(xué)生年齡特征，并充分發(fā)揮自身優(yōu)勢。相信在廣大語(yǔ)文教師的共同努力下，我們的課改一定會(huì )取得更大成功!

課改工作總結14

　　為貫徹基礎教育課程改革方案，進(jìn)一步落實(shí)校內集體備課，提高備課效率，讓課堂針對性更強，讓學(xué)生受益，結合我校實(shí)際實(shí)施了學(xué)、究、講、用的課堂教學(xué)改革。課改實(shí)施以來(lái)，師生們積極參與，努力探索，形成了自己的特色，取得了一些成績(jì)，學(xué)生學(xué)習興趣進(jìn)一步提高�，F把今年的課改工作總結如下：

　　（一）好的方面：

　　1、加強課改工作的領(lǐng)導,明確各自的職責。學(xué)校領(lǐng)導特別重視,成立了課改領(lǐng)導組,在校長(cháng)辦公會(huì )上，卓校長(cháng)多次強調課改的重要性,探討課改的新思路，新方法，帶領(lǐng)老師們到兄弟學(xué)校學(xué)習，考察，并邀請知名專(zhuān)家來(lái)校進(jìn)行課改講座。新課改轉變了教師的觀(guān)念，在教學(xué)中告別傳統教學(xué)模式，積極嘗試新的教法；課改促進(jìn)了教師素質(zhì)的提升。課改以來(lái)我校教師參加各級各類(lèi)競賽，獲獎級別、獲獎范圍都大幅度提高！20xx年學(xué)校被縣教育局評為課改先進(jìn)單位，劉立建。雷從義等老師被評為縣課改先進(jìn)個(gè)人。30多篇教研、教改論文在市,縣獲獎.

　　2、加大培訓，組織教師們認真學(xué)習學(xué)校課改方案，提高認識，明確新課程理念；同時(shí)積極爭取，派老師外出學(xué)習，交流，回校后請他們上示范課，做講座。本學(xué)期肖慈鳳、周霜老師學(xué)習后給全校同學(xué)科的老師做了學(xué)習交流，分享了心得、體會(huì )，開(kāi)拓了老師們的視野，感受了現代教育理念，樹(shù)立了先進(jìn)的教學(xué)思想，并請朱昌權、雷從義等課改做得好的`幾位教師就小組建設及小組評價(jià)機制等做了專(zhuān)題培訓，會(huì )后大家做了很好的交流、討論，并開(kāi)展了公開(kāi)課活動(dòng)，每位教師都必須按照課改要求上一堂公開(kāi)課。組內展開(kāi)討論，提出優(yōu)、缺點(diǎn)，讓大家相互借鑒，共同提高。深化了示范課制度，尤其增加了評課，議課機制，讓老師們不僅知其然還能知其所以然。

　　3、課改使課堂換發(fā)了新的活力，在學(xué)、究、講、用這一模式下放手讓學(xué)生學(xué)，讓學(xué)生參與，獲得成功，課堂上學(xué)生是主人，可以寫(xiě)，可以講，可以評，學(xué)生能力得到大大的提升，滿(mǎn)堂灌逐步減少，推行導學(xué)案是我校課改的一個(gè)重點(diǎn)，加強了教師之間教研和團結協(xié)作，實(shí)施新課改，特別是推行導學(xué)案后，老師們毫無(wú)保留的精誠合作，老師備課分工負責，所備導學(xué)案年級共用，在其他教師提出意見(jiàn)后對個(gè)人設計的導學(xué)案進(jìn)行優(yōu)化，加強了教師間的研究，討論，教研深度和廣度得以深入，充分發(fā)揮了合力，促進(jìn)了大家的團結協(xié)作。

　　4、課改使師生共同進(jìn)步，老師觀(guān)念得到更新，能轉變課堂角色，學(xué)生學(xué)習成績(jì)得到提升，能力得到提高。在入口較差的情況下各年級在期末考試中都取得優(yōu)異成績(jì)。

　　（二）存在的問(wèn)題

　　1、師資配置不是很均衡，部分老教師觀(guān)念改變困難，課堂只是形式上的變化，有穿新鞋走老路的現象，由于均衡迎檢等工作，學(xué)校對課改工作的管理沒(méi)有到位。

　　2、編寫(xiě)導學(xué)案時(shí)個(gè)別備課組沒(méi)有按照學(xué)校要求集中討論、研究，不結合學(xué)生實(shí)際，完全照搬、照抄、編寫(xiě)質(zhì)量差，格式不符合要求。

　　3、有小組無(wú)合作，有合作無(wú)學(xué)習，對小組建設和小組評價(jià)機制還有待加強，部分班級只劃分了小組，沒(méi)有對小組長(cháng)進(jìn)行培訓，讓他們明確自己該干什么不該干什么，小組的評價(jià)，獎勵沒(méi)有落實(shí)，沒(méi)有對小組進(jìn)行周評，月評，期評，小組合作學(xué)習流于形式，小組的展示，只有優(yōu)生參與.

　　總之， 課改對我校來(lái)說(shuō)還是一個(gè)新鮮事物，我們目前所做的離課改要求還很遠，與其他兄弟學(xué)校相比我們還存在一定的差距，我們要不斷借鑒他們的經(jīng)驗做法，轉變觀(guān)念，認真學(xué)習，努力嘗試，讓我們的課改工作做得更好。

課改工作總結15

　　我校的課改工作以《課標》為指導，一如既往的推進(jìn)課程改革進(jìn)程，全面深化和推進(jìn)素質(zhì)教育。在課改工作中，全體教師以高度的責任感和滿(mǎn)腔的熱情投入到這場(chǎng)教育改革的大潮之中，加強教學(xué)研究，群策群力開(kāi)展課改工作，積極驗證《課標》和教材，積極撰寫(xiě)經(jīng)驗論文；繼續轉變教育教學(xué)理念，深化和改革適合新課程的教育教學(xué)模式，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力，不斷推進(jìn)新課程改革，深化學(xué)校特色建設，為全面提高我校教育教學(xué)質(zhì)量和創(chuàng )建特色化學(xué)校服務(wù)。

　　一、強化組織領(lǐng)導優(yōu)化課改管理

　　課程改革是基礎教育的一項重大教育變革。為使學(xué)校課改工作真正做到領(lǐng)導有力、措施落實(shí)，真抓實(shí)干，我校成立了以校長(cháng)為組長(cháng)的課改工作領(lǐng)導小組，并明確了各成員的具體分工，各成員平時(shí)加強協(xié)商研究和對課改的領(lǐng)導和指導，及時(shí)跟蹤、了解課改工作情況。

　　二、將課改管理和常規管理并軌，規范教學(xué)，夯實(shí)素質(zhì)教育的基礎

　　隨著(zhù)課改的不斷深化，新課程背景下的課堂教學(xué)已經(jīng)打破了原有的教學(xué)常規，新常規必須要處理好自主學(xué)習和自我約束、多元發(fā)展和學(xué)會(huì )選擇、張揚個(gè)性和尊重他人等多重關(guān)系。因此要以新課程為標準，在繼承傳統的、優(yōu)秀的課堂的基礎之上努力建立新的教學(xué)常規。因此本期我校課改的重點(diǎn)是：目標引領(lǐng)、先學(xué)后教、當堂檢測。我們的教學(xué)管理也實(shí)現教學(xué)常規和課改兩個(gè)管理的并軌，將課改管理作為常規管理，以扎實(shí)的學(xué)校教學(xué)常規管理來(lái)促進(jìn)課改過(guò)程管理。

　　1、嚴格教學(xué)紀律。學(xué)校對教師教學(xué)常規的管理是嚴格而有序的，教師必須嚴格執行課程計劃，堅決禁止擠占和私自調課，以保證學(xué)生受教育的全面性；我們要求教師要提前做好教學(xué)準備，特別是提前一分鐘到教室，轉換觀(guān)念，做到教師等學(xué)生上課，而不是學(xué)生等老師上課；課堂教學(xué)中教師必須尊重學(xué)生人格，杜絕體罰與變相體罰學(xué)生等。

　　2、逐步完善常規管理，體現制度化、規范化與人性化、科學(xué)化的有機結合。實(shí)現課堂轉型、師生角色轉變及課程功能的轉變，關(guān)鍵在于行之有效的教學(xué)常規管理。我校學(xué)習落實(shí)《小學(xué)教學(xué)常規管理細則》，加大檢查督促的力度，把定期檢查與隨機檢查結合起來(lái)。

　　3、加強了教學(xué)的過(guò)程性管理；首先是實(shí)行領(lǐng)導隨堂聽(tīng)課。學(xué)校領(lǐng)導經(jīng)常性深入一線(xiàn)課堂聽(tīng)課，實(shí)行每月不定時(shí)隨堂課檢查，保證每一個(gè)月每位教師的課有領(lǐng)導聽(tīng)、評，每位領(lǐng)導每學(xué)期保證至少聽(tīng)、評完全校教師的課；對于通過(guò)聽(tīng)隨堂課發(fā)現的問(wèn)題，及時(shí)反饋交換意見(jiàn)，幫助和督促整改。這樣就準確把握課改現狀，了解我校新課程實(shí)踐中的優(yōu)勢與存在的問(wèn)題，與教師保持緊密聯(lián)系，并在和諧友好的氣氛下與學(xué)科教師共同探討教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，并提出一些建設性意見(jiàn)與建議，指導教師的教學(xué)，提高他們的業(yè)務(wù)能力，又促進(jìn)常規到位。

　　隨堂聽(tīng)課在很大程度上給教師一種“必須認認真真上好每節課”的觀(guān)念和壓力，極大地推動(dòng)了教師日常教學(xué)的認真規范程度，使教學(xué)工作走上一條扎實(shí)而穩定的道路。學(xué)校對質(zhì)量情況進(jìn)行調研分析，及時(shí)與任課教師溝通，商量對策，為抓好教學(xué)質(zhì)量做好指導，當好參謀。

　　三、開(kāi)展校本教研

　　1、我校的教研活動(dòng)以校本教研為核心，學(xué)校依據校情、師情和生情以及學(xué)情，成立了教研組，負責檢查督促。組長(cháng)在擬定計劃的基礎上嚴格按計劃開(kāi)展每周一次的教研活動(dòng)，結合教師教學(xué)中的實(shí)際和遇到的問(wèn)題開(kāi)展研究，每次教研活動(dòng)做到了有計劃，有目的，有內容，有效果，使校本教研確實(shí)起到了促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，促進(jìn)教師成長(cháng)的作用。全體教師還認真參加中心學(xué)校教研組活動(dòng)，并能按時(shí)保質(zhì)完成每次心得體會(huì )，并及時(shí)將教研活動(dòng)所得運用于實(shí)際的教學(xué)工作之中，以促進(jìn)教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，提高教學(xué)質(zhì)量。

　　2、加強學(xué)習、研究和交流。

　　通過(guò)幾年的課改和校本教研的實(shí)施，校本教研的理念已深入每一個(gè)教師心中，隨著(zhù)課程改革的不斷深入，教師對新課程理念、課標、綱要的學(xué)習已成為一種自覺(jué)行動(dòng)和需要。除了學(xué)校開(kāi)展的集中業(yè)務(wù)學(xué)習，老師們還利用休息時(shí)間進(jìn)行了自學(xué)，并寫(xiě)出心得體會(huì )和學(xué)習筆記；同時(shí)，教師將學(xué)習和教學(xué)中的困惑、問(wèn)題面對面的相互交流已成為一種常規行為；教師還加大了課堂交流的力度，教師之間互相聽(tīng)課、評課人均達20節次。

　　3、堅持校本培訓

　　為提高老師的業(yè)務(wù)技能，我們按校本培訓計劃開(kāi)展了校本培訓，內容涉及多方面，老師們均抱著(zhù)認真學(xué)習的態(tài)度參與，使校本培訓切實(shí)起到了促進(jìn)老師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的功效。

　　四、落實(shí)過(guò)程管理提高課改質(zhì)量

　　1、繼續認真驗證新的課程標準、新教材的合理性、科學(xué)性和適應性。在新課程改革實(shí)驗中，學(xué)校要求全體教師勇于實(shí)踐，敢于質(zhì)疑，在教學(xué)中發(fā)現新課標、新教材的缺點(diǎn)和不足，并大膽對新課標和新教材提出修改意見(jiàn)和建議，而不是一味的、忠實(shí)地去執行課標。

　　2、在學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)中，要求全校的教育教學(xué)工作要滲透新的課程理念,努力向新課程標準靠攏，為全面實(shí)施新課程改革打好堅實(shí)的基礎。

　　3、評價(jià)改革日臻完善和科學(xué)，各學(xué)科制定了科學(xué)的、完善的、具有可操作性的評價(jià)方案，并注重學(xué)生學(xué)習的`過(guò)程評價(jià)，使學(xué)生的學(xué)習過(guò)程更加注重知識與技能、過(guò)程和方法以及情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)。

　　五、加強課改中的家校交流

　　我們利用家訪(fǎng)、家長(cháng)會(huì )等活動(dòng)，展示課改成果，讓家長(cháng)感受學(xué)生可喜的變化，讓家長(cháng)走進(jìn)新課程，認識課改，接受課改，從而參與課改，以提高課改的質(zhì)量。

　　通過(guò)課改，促進(jìn)了教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習方式的轉變，教學(xué)過(guò)

　　程逐漸成為師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程，學(xué)生由被動(dòng)接受知識變?yōu)橹鲃?dòng)探究學(xué)習。從而使課堂呈現生機勃勃，成為師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的場(chǎng)所。課堂教學(xué)不僅是傳授知識的過(guò)程，更是師生實(shí)現教學(xué)相長(cháng)和共同發(fā)展的過(guò)程。課堂充滿(mǎn)了師生的生命活力，洋溢著(zhù)求實(shí)、探究、創(chuàng )新的氣氛。在課堂上，教師充分尊重學(xué)生，珍視學(xué)生的個(gè)性特征，激情激趣，在充滿(mǎn)情趣的課堂中盡量滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心和對智慧的挑戰。

　　六、存在的困惑

　　部分教師對課改認識還比較膚淺，理解尚不透徹，因而出現了一些形式化的東西，對課改工作的進(jìn)一步認識、實(shí)踐、總結、提高有待于解決。

　　課改出現新舊觀(guān)念的碰撞，使我們的教師在實(shí)踐中不斷產(chǎn)生新問(wèn)題和新困惑，如：如何進(jìn)一步加深對課程理念的理解和創(chuàng )新？如何深入研究課程標準和教材（而不是堅決地去執行新課標）？如何既重視個(gè)性、人文性，又注重面向全體，重視科學(xué)性等等。所有這些需要我們廣大教師在今后的課改實(shí)驗中不斷探索、不斷梳理。

　　課改中出現學(xué)生的學(xué)習狀況呈兩極分化日趨嚴重的傾向，新課程學(xué)習中出現的學(xué)困生的學(xué)習更應該得到關(guān)注，教師對這一部分學(xué)生的輔導的科學(xué)化、有效性的研究還應該進(jìn)一步加強。

　　“百尺竿頭，更進(jìn)一步”，成績(jì)只代表過(guò)去，但更是激勵我們不斷學(xué)習、探索，將新課程繼續向前推進(jìn)的無(wú)窮動(dòng)力。在今后的課改實(shí)踐中，我們將深化學(xué)校的課改工作管理，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和學(xué)校的持續快速發(fā)展。我們相信，只要循著(zhù)新課程的理念作不懈的努力，我校課改實(shí)驗的明天會(huì )更加燦爛！

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高中課改工作總結01-14

課改工作總結2篇02-19

關(guān)于小學(xué)課改工作總結02-07

學(xué)校課改工作總結材料04-07