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學(xué)校有效教學(xué)工作總結
總結是在某一時(shí)期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價(jià)，從而得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料，他能夠提升我們的書(shū)面表達能力，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結吧�？偨Y怎么寫(xiě)才是正確的呢？下面是小編幫大家整理的學(xué)校有效教學(xué)工作總結，歡迎大家分享。
學(xué)校有效教學(xué)工作總結1
一、幾點(diǎn)收獲
1、教學(xué)觀(guān)念的轉變，有效教學(xué)工作總結。
“先學(xué)后教”不是一個(gè)全新的教學(xué)模式，他的各個(gè)要素在我們的傳統教學(xué)中都有，他是對“自主、合作、探究”的學(xué)習方式的更深層次的落實(shí)和升華。記得剛開(kāi)始運用這種教學(xué)模式時(shí)，由于對其了解極其表象，對其內涵了解不足，在運用時(shí)也只能是簡(jiǎn)單機械地模仿實(shí)踐，教學(xué)中總擺脫不了傳統教學(xué)的影子。因此，當教學(xué)達不到預期的效果，看不到新的教學(xué)模式帶給我的上風(fēng)時(shí)，我只能在固守中拒盡接受，并會(huì )找出各種理由來(lái)反對新的教學(xué)模式。但課程改革勢在必行，學(xué)校領(lǐng)導不斷給我們灌輸新的教學(xué)理念，而且也不斷給我們壓力。在這種壓力下，我不得不一邊認真學(xué)習理論，一邊實(shí)踐運用。同時(shí)虛心向同事學(xué)習，聽(tīng)學(xué)校領(lǐng)導、年輕教師上示范課，積極參與討論、評課。當這種模式的上風(fēng)在別人和自己課堂逐漸顯現時(shí)，我對這種教學(xué)模式有了新的熟悉�，F在，每一堂課，我都能自然自覺(jué)地采用這種模式進(jìn)行教學(xué)。
2、教學(xué)方法的轉變。
衡量一堂課效率的高低，不但要看學(xué)生是否當堂把握了，還要看學(xué)生是怎樣把握的，是教師灌輸給他的還是通過(guò)他自學(xué)把握的。正所謂“授人以魚(yú)，不如授之于漁�！笨梢�(jiàn)教給學(xué)生學(xué)習方法，培養其自主性和能力，比學(xué)知識更重要。在以往的教學(xué)中，我通常采用的.教學(xué)環(huán)節是學(xué)生課前預習（讀課文、寫(xiě)生字等）、上課帶著(zhù)題目認真地聽(tīng)講、課后溫習運用來(lái)鞏固知識，培養能力。似乎多少年來(lái)，教學(xué)的規律就是這樣——先教后學(xué)，我從來(lái)沒(méi)有想過(guò)要往改變。當我滿(mǎn)懷激情地走進(jìn)課堂，在滔滔不盡的講述中，學(xué)生卻無(wú)精打采，無(wú)動(dòng)于衷。這樣的教學(xué)效果，會(huì )讓我感到非常無(wú)助，甚至生氣發(fā)火，抱怨學(xué)生笨，不專(zhuān)心，不動(dòng)腦筋，沒(méi)有良好的學(xué)習自覺(jué)性和習慣。一堂課就在這樣講講停停、吵吵鬧鬧中給浪費了。
而“先學(xué)后教，當堂練習”就是讓學(xué)生自主學(xué)習、合作探究。當然這樣的自主學(xué)習不是盲目的，不是漫無(wú)邊際的，而是讓學(xué)生在老師指導下有計劃地進(jìn)行自學(xué)，在學(xué)生充分自學(xué)的過(guò)程中，提出題目，然后進(jìn)行課堂教學(xué)。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，我根據本班實(shí)際，盡量尊重“先學(xué)后教”的教學(xué)環(huán)節，把課堂還給學(xué)生，把機會(huì )留給學(xué)生，自己盡量退到最后一步。在實(shí)踐的過(guò)程中，固然困難重重，但必須這樣做。
3、學(xué)習方法的轉變。
傳統的教學(xué)，學(xué)生圍著(zhù)老師轉。課堂上，學(xué)生只有聽(tīng)的份兒，懂也得聽(tīng)，不懂也得聽(tīng)。學(xué)生的學(xué)習缺乏自主性、練習缺乏時(shí)效性，結果就多了些隨意性。而“先學(xué)后教、當堂練習”給予了學(xué)生自由合作的空間，個(gè)性得到更好的發(fā)展，合作的能力得到進(jìn)步，解決題目的信心得到激發(fā)。學(xué)生學(xué)習更主動(dòng)了，更自覺(jué)了，大多數同學(xué)都能積極地參與到課堂活動(dòng)中。當然，學(xué)習效果固然還不是最理想的，但我卻看到了孩子們高漲的情緒，飽滿(mǎn)的熱情。
二、幾點(diǎn)反思
1、在教學(xué)中，經(jīng)常會(huì )出現教學(xué)目標完不成的情況。通過(guò)反思，主要是教學(xué)目標設計過(guò)多，教學(xué)時(shí)間分配不公道。
2、自學(xué)環(huán)節，沒(méi)有給學(xué)生充分的自學(xué)時(shí)間。由于教學(xué)任務(wù)重，教學(xué)時(shí)間緊，這個(gè)環(huán)節有時(shí)就有點(diǎn)流于形式。自學(xué)效果達不到，當然就直接影響到課堂教學(xué)效果。
3、對于兵教兵的教學(xué)模式，運用起來(lái)還不能做到得心應手，沒(méi)有把解決題目的主動(dòng)權真正的教給學(xué)生，傳統的教學(xué)模式還時(shí)不時(shí)的左右著(zhù)我的課堂教學(xué)。
4、課堂熱鬧有余，落實(shí)不足。特別是當堂練習這個(gè)環(huán)節在我的教學(xué)中由于時(shí)間關(guān)系，幾乎是省掉了，即使有也只是簡(jiǎn)單地抄幾個(gè)生字，很少往精心設計。
三、幾點(diǎn)困惑
1、“先學(xué)后教”中的“先學(xué)”這個(gè)環(huán)節與舊的教學(xué)模式中的課前預習有什么本質(zhì)上的不同？
2、“兵教兵”就是我們以前的“一幫一”，當我們把“兵教兵”的教學(xué)模式貫串到課堂教學(xué)中，他確實(shí)能讓我們的課堂增添光彩。但是由于我們的班額大，生源差，假如兵都沒(méi)有弄明白，那又怎樣往實(shí)施“兵教兵”這一環(huán)節，會(huì )不會(huì )造成“瞎子教瞎子”
3、實(shí)在傳統的教學(xué)模式中有很多值得保存的東西，但是當它與“先學(xué)后教”的模式發(fā)生沖突的時(shí)候，當傳統的教學(xué)模式左右我們的課堂教學(xué)時(shí)，我們該如何把握這個(gè)度？
學(xué)校有效教學(xué)工作總結2
為一步深化基礎教育課程改革，推進(jìn)教學(xué)工作的有效實(shí)施、有效管理、有效指導、有效評價(jià)，努力構建以學(xué)生為主體，以學(xué)生發(fā)展為本的課堂，提高教師的工作效益和學(xué)校整體辦學(xué)水平，我校按照縣教育局有關(guān)會(huì )議精神，從20xx年開(kāi)始，在我校范圍內開(kāi)展了有效性教學(xué)達標活動(dòng)，3年來(lái)，我校以樹(shù)標、學(xué)標、達標為工作主線(xiàn)，取得了良好的學(xué)習效果�，F將該項活動(dòng)做如下總結。
一、基本情況
我�，F有教師71人，在本次活動(dòng)中，按照文件精神，我校應參加達標活動(dòng)的教師53人，實(shí)際參加達標活動(dòng)的人數為53人，在參加活動(dòng)的人員中，優(yōu)秀15人，達28%；達標53人，達100%。
二、工作措施
�。ㄒ唬┘訌姽芾黻犖榻ㄔO，提高教學(xué)管理的有效性
1、學(xué)校教學(xué)管理人員以身作則，引領(lǐng)教師加強學(xué)習，更新教育理念，提高教師對有效教學(xué)的深刻認識。強化自身教育理論學(xué)習，提高指導能力，提升教學(xué)品味。
2、學(xué)校領(lǐng)導全面把握學(xué)校教學(xué)現狀，認真梳理和分析，有效的解決了在教育教學(xué)過(guò)程中出現的突出問(wèn)題。
3、強化對教學(xué)過(guò)程的監督、檢查和指導，采用不定期個(gè)別抽查與定期全面檢查評比、展示等方式強化對教師備課、上課、作業(yè)、輔導、評價(jià)等環(huán)節的檢查指導。
�。ǘ┩晟平虒W(xué)管理制度，提高教學(xué)過(guò)程的有效性
1、完善各項教學(xué)管理制度，堅持教案作業(yè)周查和月查相結合，堅持學(xué)期評比展示制度、學(xué)困生跟蹤輔導制度、集體備課制度。
2、加強對課堂教學(xué)的檢查指導力度，管理人員堅持推門(mén)聽(tīng)課，教師主動(dòng)上邀請課，公開(kāi)課，管理人員堅持聽(tīng)以上三類(lèi)課，同時(shí)加強指導。
3、加強教學(xué)質(zhì)量檢測工作。班級有單元檢測，學(xué)校有月考、期中考、期末考，期中期末認真做好質(zhì)量分析總結，掌握現狀、梳理問(wèn)題、及時(shí)整改。
4、改革質(zhì)量評價(jià)機制。以學(xué)生進(jìn)步與發(fā)展著(zhù)眼點(diǎn)，學(xué)會(huì )對學(xué)生縱向對比分析，發(fā)揮評價(jià)的激勵導向功能，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的成長(cháng)進(jìn)步，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
�。ㄈ⿵膰缽募氉�(shí)常規，提高教學(xué)行為的有效性
教學(xué)常規管理常抓不懈是提高教學(xué)質(zhì)量的基本保證。因此教學(xué)過(guò)程的每個(gè)環(huán)節都要做到強化要求。
1、學(xué)期初認真制定學(xué)校教學(xué)工作計劃、學(xué)科教學(xué)工作計劃、校本教研活動(dòng)計劃等，學(xué)科教學(xué)計劃包括班級情況分析、本冊教材的目標及要求、教學(xué)質(zhì)量提高措施、課時(shí)安排等。
2、提高備課的實(shí)效。教師個(gè)人備課做到了吃透教材、熟悉學(xué)生、選擇有效教學(xué)方法。教案書(shū)寫(xiě)要做到項目齊全，字跡清晰。
3、向課堂40分鐘要質(zhì)量，精心設計每個(gè)教學(xué)環(huán)節，課堂環(huán)環(huán)相扣，有層次、有梯度，既面向全體，又關(guān)注個(gè)體差異；重視學(xué)生主題體驗，突出學(xué)法指導，講究合作探究學(xué)習的有效性；教師教法、語(yǔ)言、問(wèn)題設計、評價(jià)、教具利用等都要遵循有效、適用、適度原則；在練習設計和作業(yè)布置上也要突出有效性，練習容量、難易程度、范圍要適中，符合學(xué)生學(xué)情，作業(yè)要精心布置、遵循少而精原則。
4、學(xué)生輔導與作業(yè)批改重實(shí)效，利用有效的課余時(shí)間對學(xué)困生、或學(xué)優(yōu)生開(kāi)展有針對性的個(gè)別輔導，不放棄任何一個(gè)孩子，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的成長(cháng)進(jìn)步；作業(yè)批改及時(shí)，突出作業(yè)反饋、評價(jià)、訂正等環(huán)節，注意從作業(yè)中反饋教學(xué)問(wèn)題，作文要保證每篇至少1／4學(xué)生的面批數量，評價(jià)語(yǔ)言得體，重鼓勵，少批評，勿打擊。
5、學(xué)生質(zhì)量檢測班級要堅持單元檢測和每月一考，學(xué)校要嚴格組織學(xué)生期中、期末兩次考試，養成良好的考風(fēng)考紀，監考、處卷、質(zhì)量分析等各個(gè)環(huán)節都要認真布置、總結、反思，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，找到改進(jìn)措施。
三、取得的成績(jì)
�。ㄒ唬┙處煼矫�。
�。�1）教師的科研意識得到加強，科研能力得到提高。
樹(shù)標、達標、學(xué)標活動(dòng)，鍛煉了我校教師隊伍，所有教師課改意識得到加強，科研水平得到顯著(zhù)提高。兩年多來(lái)，許多的新人茁壯成長(cháng)。他們從“徒弟”變成“師傅”，并指導的教師在各級各類(lèi)比賽或教研活動(dòng)中獲獎。
�。�2）課堂教學(xué)方法發(fā)生明顯變化，以人為本的理念得到確立。
課堂上師生互動(dòng)交流、平等對話(huà)，處處洋溢著(zhù)課改的氣息，靈動(dòng)的課堂，給學(xué)生以美的熏陶。如我校李超忠老師在講平面圖形密鋪問(wèn)題時(shí)提出問(wèn)題：在房間里鋪地磚除了長(cháng)方形和正方形以外，還有哪些平面圖形可以密鋪？對于這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生靠個(gè)人能力完成會(huì )有一定的難度。這時(shí)，教師讓學(xué)生利用電腦課件，分組合作探究。小組內討論時(shí)，發(fā)現有的同學(xué)提出用一種多邊形密鋪，也有同學(xué)提出多種多邊形共同密鋪.各個(gè)小組內合作、交流、探究的氣氛相當熱烈，問(wèn)題逐步得到解決。
�。�3）教師處理教材和駕馭課堂的能力得到顯著(zhù)提高。教師的備課意味著(zhù)他在吃透教材的基礎上，把學(xué)生需求的話(huà)題作為具體的載體，把社會(huì )實(shí)踐的真實(shí)內容作為附著(zhù)物，進(jìn)行重組教材、有自我個(gè)性地把握教材、面向學(xué)生工作。因此，我們的教師的教學(xué)教案就增強了適應性，如教師設計“課后小結”、“課堂學(xué)生問(wèn)題隨筆”、“單元教學(xué)追記與反思”等內容，采取課前認真分析、思考，課中及時(shí)發(fā)現和解決問(wèn)題。許多教師在課前都能充分地關(guān)注學(xué)生在課堂上的可能反應，并擬定多種可能有的相應對策。注重花時(shí)間去認真琢磨學(xué)生、琢磨活的課堂，更多地走到學(xué)生中間，了解他們對教材的認識和需要、了解他們的興趣、知識儲備狀況和他們特別關(guān)注的一些話(huà)題、社會(huì )現象等，并把大綱的知識點(diǎn)有機地融入到這些學(xué)生的真正需要中。
�。�4）更加積極地反思，總結了大量有益的經(jīng)驗，撰寫(xiě)了大量的教研成果。三年來(lái)，所有教師撰寫(xiě)了大量的文字材料，其中包括教學(xué)論文、課堂實(shí)錄、教學(xué)反思。其中教學(xué)反思不僅有公開(kāi)課、探究課后的詳細反思，也有平時(shí)上課后，簡(jiǎn)單的課后反思�，F在，幾乎每個(gè)教師都養成了寫(xiě)課后反思的`良好教研習慣。如我校的王立輝老師撰寫(xiě)的《在課堂中發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性》榮獲縣級一等獎；許靜波老師撰寫(xiě)的《數學(xué)教學(xué)中如何培養學(xué)生的合作學(xué)習能力》榮獲市級一等獎；李鑫老師撰寫(xiě)的《充分發(fā)揮作業(yè)評語(yǔ)在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用》榮獲省級一等獎。
�。ǘ⿲W(xué)生方面。
通過(guò)研究性學(xué)習、參與性學(xué)習、體驗性學(xué)習和實(shí)踐性學(xué)習等，學(xué)生實(shí)現了學(xué)習方式的多樣化，使課堂教學(xué)省時(shí)而高效。一是學(xué)生在課堂上與教師大膽對話(huà)、提問(wèn)質(zhì)疑，學(xué)習中與同學(xué)熱烈討論，互相交流。由課內引向課外，或收集、或調查、或實(shí)地考察……處處留下學(xué)生探究的足跡。二是學(xué)生的學(xué)習思路開(kāi)闊了，提高了解讀文本信息、獲取知識信息、合理運用知識信息的意識和能力。三是合作學(xué)習更加有效。
四、主要問(wèn)題
反思這三年來(lái)的活動(dòng)過(guò)程，我們取得了頗豐的成果，同時(shí)也發(fā)現研究中還存在著(zhù)一些問(wèn)題，主要表現在：
1、如何幫助年輕教師更好的解讀教材，把握教學(xué)中的重難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)的有效性。
2、課題注重實(shí)施有效課堂教學(xué)的操作策略的研究，但如何評價(jià)一節課是否高效的研究還有欠缺。
3、如何根據目的要求、知識的難易以及學(xué)生的基礎恰當地確定作業(yè)的質(zhì)和量，做到有針對性，尤其怎樣讓后進(jìn)生做到有效學(xué)習。
4、如何根據所教的課題和學(xué)生，從不同教案的比較中選擇最佳教案，避免教學(xué)中搬用參考資料上的教案等。
五、幾點(diǎn)建議
1、繼續深入、系統的開(kāi)展“傳、幫、帶”的方式，結合教育信息網(wǎng)，搭建教研平臺，形成資源共享，構建實(shí)施有效課堂教學(xué)的良好氛圍。
2、加強有效課堂教學(xué)評估方案的研究，以目標的科學(xué)性來(lái)引導過(guò)程的有效性。
3、教師要加強家校聯(lián)系，培養學(xué)生自學(xué)能力。
在今后的教學(xué)研究工作中，我們將以“有效教學(xué)”為準繩，繼續加強隊伍建設和課堂教學(xué)的管理，將有效性教學(xué)活動(dòng)長(cháng)期、有效地開(kāi)展下去，切實(shí)提高我校的教學(xué)質(zhì)量！
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