關(guān)于開(kāi)展自我指導學(xué)習　培養終身學(xué)習能力

　　論文關(guān)鍵詞：自我指導學(xué)習 終身學(xué)習能力

　　論文摘要：根據新的基礎教育課程體系強調基礎教育要滿(mǎn)足每個(gè)學(xué)生終身發(fā)展的需要和培養學(xué)生終身學(xué)習能力的要求，結合生物學(xué)教學(xué)實(shí)踐，探索開(kāi)展自我指導學(xué)習的基本方法，以及如何通過(guò)開(kāi)展自我指導學(xué)習，培養學(xué)生的終身學(xué)習能力。

　　現代科學(xué)文化知識的發(fā)展和更新很快，學(xué)生要理解科學(xué)、創(chuàng )造新知識和新產(chǎn)品，一個(gè)必要的基礎是學(xué)習科學(xué)知識的能力，這主要體現為主動(dòng)積聚知識和自我更新知識的能力。新的基礎教育課程體系強調基礎教育要滿(mǎn)足每個(gè)學(xué)生終身發(fā)展的需要，培養學(xué)生終身學(xué)習的愿望和能力。在學(xué)校開(kāi)展自我指導學(xué)習，使學(xué)生主動(dòng)選擇并管理自己的學(xué)習過(guò)程，可以培養主動(dòng)的學(xué)習者，促進(jìn)學(xué)生自我的成長(cháng)。

　　我校依據“培養學(xué)生終身學(xué)習能力”的目標。按照“探究自然世界、關(guān)注社會(huì )生活、感受自我成長(cháng)”3條線(xiàn)索開(kāi)展自我指導學(xué)習。學(xué)習的流程為：確定學(xué)習主題一制定學(xué)習方案一收集資料一整理資料一學(xué)習成果交流、展示一深化拓展一學(xué)習活動(dòng)評價(jià)(如上圖所示)。

　　1　案例及分析

　　1．1確定學(xué)習主題筆者在教學(xué)中充分發(fā)掘教材，并結合教學(xué)內容創(chuàng )設問(wèn)題情境，讓學(xué)生填寫(xiě)自我指導學(xué)習契約(如下表)，提出學(xué)習課題，經(jīng)學(xué)生自主選擇確定學(xué)習的方向。有l6位學(xué)生確定的學(xué)習方向是干細胞研究，但具體的學(xué)習目標不同。為了在學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生能分工協(xié)作，達到各自的學(xué)習目標，學(xué)生有必要進(jìn)行分組。起始，由學(xué)生自由分組，但遲遲未能合理分組，教師征求學(xué)生的意見(jiàn)后給予指導。首先，教師通過(guò)介紹部分相關(guān)資料作為知識載體，并用預先設計好的3個(gè)頗具探究性和爭議性的問(wèn)題來(lái)組織學(xué)生辯論。在辯論過(guò)程中，安排學(xué)生記錄統計辯論過(guò)程中出現的不同觀(guān)點(diǎn)或論點(diǎn)，根據辯論過(guò)程中的觀(guān)點(diǎn)或論點(diǎn)的相似情況，把觀(guān)點(diǎn)大致相同的學(xué)生自由組合成4～5人的小組，共分為3小組；同時(shí)，依據學(xué)生辯論情況，幫助學(xué)生確立子課題，作為小組具體學(xué)習方向。

　　1．2制定學(xué)習方案3個(gè)小組制定的學(xué)習計劃大致相似，均包括調查目的與任務(wù)、對象與范圍、方法與步驟、時(shí)間安排、內容、所需條件、小組分工、預期結果及成果交流等。其中第1小組的制定的學(xué)習計劃特別詳細，對!莩習的各個(gè)程序均進(jìn)行了詳細的規劃。

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