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低年級學(xué)生寫(xiě)話(huà)興趣和能力的培養
摘要：寫(xiě)話(huà)，對于低段學(xué)生是一片空白，老師利用學(xué)生純真的童心，豐富的想象，加以適當的鼓勵，讓他們將自己所見(jiàn)、所做、所想用文字（或拼音）表達出來(lái)，循序漸進(jìn)地將學(xué)生的興趣與能力培養起來(lái)。關(guān)鍵詞：興趣 引導 激勵一談到寫(xiě)話(huà)，很多學(xué)生就感到困難，學(xué)生怕寫(xiě)，不樂(lè )于寫(xiě)，寫(xiě)話(huà)對于他們來(lái)說(shuō)是一種負擔，這些現象不能不引起我們的重視。我認為在小學(xué)低段，就應該對學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)話(huà)訓練，為今后的中高年級的作文打下基礎，那么，怎樣讓我們的學(xué)生改變這種心理，培養他們寫(xiě)話(huà)的興趣和能力呢？面對這樣的現狀，結合學(xué)生的實(shí)際，我想略談一些我的粗淺的認識和看法。1.激發(fā)學(xué)生寫(xiě)話(huà)的興趣《語(yǔ)文課程標準》指出，要把培養寫(xiě)作的興趣和自信，放在作文教學(xué)的重要位置上，使學(xué)生對寫(xiě)作有興趣，樂(lè )于書(shū)面表達，增強習作的自信心�！芭d趣是最好的老師”，這已成為大家的共識，寫(xiě)話(huà)也是這樣，我們要首先消除學(xué)生對寫(xiě)話(huà)的神秘感，讓學(xué)生們樂(lè )于去寫(xiě)，學(xué)生一旦對寫(xiě)話(huà)發(fā)生興趣，就會(huì )產(chǎn)生“我要寫(xiě)”的內在要求，那么如何激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)話(huà)興趣呢？有些老師對剛學(xué)寫(xiě)作的小朋友就提出：“圍繞中心，選取材料，進(jìn)行寫(xiě)作”的要求，學(xué)生還沒(méi)學(xué)就已經(jīng)對寫(xiě)話(huà)產(chǎn)生了懼怕的心理，在這種心理下，寫(xiě)話(huà)自然成了一件非常痛苦的事情，對于剛開(kāi)始寫(xiě)話(huà)的小朋友來(lái)說(shuō)，應鼓勵學(xué)生大膽地寫(xiě)，讓他們的思想自由馳騁，不受束縛，有利于點(diǎn)燃學(xué)生寫(xiě)話(huà)的興趣。為了提高學(xué)生的寫(xiě)話(huà)興趣，我們要有意識地引導學(xué)生注意身邊的人、事、物。還可以在低段的寫(xiě)話(huà)中，采用先畫(huà)圖再看圖寫(xiě)話(huà)的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生寫(xiě)話(huà)的興趣，也可結合音樂(lè )想象，再把自己想象到的畫(huà)面，想到的一切寫(xiě)下來(lái)�？鬃釉f(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者�！庇袩o(wú)學(xué)習興趣，是能不能學(xué)習，會(huì )不會(huì )學(xué)習的前提，因此，有無(wú)寫(xiě)話(huà)的興趣是寫(xiě)話(huà)的關(guān)鍵所在。2.善于引導學(xué)生在靈活的觀(guān)察中發(fā)現寫(xiě)話(huà)素材生活是豐富多彩的，學(xué)生寫(xiě)話(huà)的源頭是生活，我們光憑課堂上來(lái)豐富學(xué)生的素材是遠遠不夠的，正如 葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：生活猶如源泉，文章猶如溪水。源泉豐盈而不枯竭，溪水自然而流不停。這就形象地說(shuō)明了生活與寫(xiě)話(huà)的密切關(guān)系。我們的學(xué)生缺少的不是具體的生活，而是缺乏對生活的觀(guān)察和自我體驗�！墩Z(yǔ)文課程標準》也指出：“要養成留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T，有意識地豐富自己的見(jiàn)聞�！边@就需要教師有目的地去引導學(xué)生走進(jìn)生活，指導他們觀(guān)察，體驗生活，到生活中去積累材料，做個(gè)生活的有心人。我們都知道孩子的天性是好玩、好問(wèn)、好動(dòng),我們要使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。他們對于這精彩的萬(wàn)千世界有著(zhù)共同的吸引力，地上的小螞蟻，他們會(huì )蹲在那里看個(gè)大半天，地上的小石子會(huì )成為他們研究的話(huà)題，各種顏色的蝴蝶也會(huì )讓他們討論不休。這時(shí)，我們要善于發(fā)現學(xué)生，鼓勵學(xué)生細細地觀(guān)察，如：讓學(xué)生觀(guān)察螞蟻搬家的過(guò)程，了解螞蟻的活動(dòng)特點(diǎn)等。并指導他們將觀(guān)察到的說(shuō)出來(lái)，最后試著(zhù)去寫(xiě)一寫(xiě)。有時(shí)我們也可以根據需要，為孩子們創(chuàng )設豐富多彩的生活，提供寫(xiě)話(huà)的素材，領(lǐng)進(jìn)真實(shí)的生活場(chǎng)景，喚起他們對生活的真實(shí)體驗。如：寫(xiě)話(huà)教學(xué)《購物》，對于購物，學(xué)生并不陌生，但是，在購物的過(guò)程中怎樣才能做到表達清楚、完整、講文明禮貌呢？在教學(xué)中，我先創(chuàng )設情景，在教室里設置一個(gè)場(chǎng)景，由學(xué)生扮演售貨員和顧客，在練習時(shí)，指導學(xué)生注意觀(guān)察人物的對話(huà)、語(yǔ)氣、動(dòng)作等，表演后讓學(xué)生先說(shuō)后寫(xiě)，這樣不但提高了口語(yǔ)表達能力，而且也提高了他們的寫(xiě)話(huà)能力。很多學(xué)生總覺(jué)得生活總是一天天的重復，沒(méi)有什么值得寫(xiě)的內容，老師和學(xué)生平時(shí)在一起時(shí)，應隨時(shí)注意留心學(xué)生生活中有意義的內容，并隨時(shí)點(diǎn)撥，讓學(xué)生認識到，生活中的一點(diǎn)一滴，只要你用心去思考，觀(guān)察，用心去記錄，都是很好的寫(xiě)話(huà)題材。3.評改時(shí)，多多激勵，強化寫(xiě)話(huà)的動(dòng)力教師在評改學(xué)生的寫(xiě)話(huà)時(shí)，要從批評的趨向改為贊賞的趨向，對學(xué)生多多鼓勵，激發(fā)寫(xiě)話(huà)的積極性。德國教育家第斯多惠說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞�！遍L(cháng)期以來(lái)的實(shí)踐也證明，教師用裁判式的方式來(lái)評點(diǎn)學(xué)生的寫(xiě)話(huà)，無(wú)論是詳細批改，還是粗略批改，都引不起學(xué)生的興趣。我們的寫(xiě)話(huà)教學(xué)需要我們走進(jìn)孩子的心靈，每當他們完成一篇寫(xiě)話(huà)之后，作為學(xué)生，此時(shí)是多么想體驗勞動(dòng)后的收獲，就是差的學(xué)生也有同樣的心理，他們希望的是就是在此時(shí)能得到老師的表?yè)P和賞識，如果我們用裁判式的話(huà)語(yǔ)，就會(huì )挫傷學(xué)生寫(xiě)話(huà)的積極性，易使學(xué)生對寫(xiě)話(huà)產(chǎn)生恐懼的心理，所以在評改寫(xiě)話(huà)時(shí)，盡可能挖掘寫(xiě)話(huà)中的閃光點(diǎn)，多說(shuō)一些鼓勵性的話(huà)，特別是對那些寫(xiě)得不好的學(xué)生，我們可用商量、討論式的口氣去講評，以不挫傷學(xué)生的學(xué)習心理為前提。對于剛剛開(kāi)始動(dòng)筆寫(xiě)話(huà)的學(xué)生，也許寫(xiě)出來(lái)的句子和教師的要求不相符合，也許是漏洞百出，語(yǔ)句不通順，有時(shí)甚至根本看不懂他在寫(xiě)什么，這時(shí)教師也不能操之過(guò)急，要激發(fā)起他們的寫(xiě)話(huà)信心和欲望，讓他們不再有畏懼心理，愿意寫(xiě)，敢于寫(xiě)，樂(lè )于寫(xiě)。所以，我們應該用“放大鏡”去尋找出他的一、兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)來(lái)，那怕是一個(gè)詞語(yǔ)用得巧妙，一個(gè)標點(diǎn)用得正確，都應該加以贊賞。應該在每次寫(xiě)話(huà)后都有一個(gè)優(yōu)秀作品欣賞的環(huán)節，組織學(xué)生寫(xiě)話(huà)欣賞，對寫(xiě)得好的寫(xiě)話(huà)，給全班同學(xué)朗讀，一開(kāi)始，重在老師賞析，漸漸地在潛移默化中學(xué)生的點(diǎn)評水平有了大大地提高，組織大家評議好在哪，然后分別給予表?yè)P鼓勵，使學(xué)生獲得成功的體驗，這種交流的方法對學(xué)生的寫(xiě)話(huà)水平的提高是很有幫助的。有時(shí)還會(huì )選出一些佳作張貼上去，讓全班的同學(xué)都來(lái)當讀者，增強學(xué)生寫(xiě)話(huà)的自信心。寫(xiě)話(huà)的評價(jià)影響到學(xué)生的興趣，老師的評價(jià)對學(xué)生的影響是非常深遠的，老師不要吝嗇自己的好話(huà)。作為一名低段語(yǔ)文教師，在寫(xiě)話(huà)的教學(xué)實(shí)踐中，我覺(jué)得我們教師應該不斷了解學(xué)生，點(diǎn)燃學(xué)生的寫(xiě)話(huà)熱情，隨著(zhù)學(xué)生寫(xiě)話(huà)興趣的提高，與寫(xiě)話(huà)自信心的加強，隨著(zhù)學(xué)生自己學(xué)會(huì )觀(guān)察生活，不斷積累素材，加上教師耐心引導和鼓勵學(xué)生，久而久之，我們的學(xué)生就會(huì )從懼怕寫(xiě)話(huà)轉變?yōu)閻?ài)上寫(xiě)話(huà)，樂(lè )于寫(xiě)話(huà)。論文出處(作者):山楂樹(shù)淺析小學(xué)生體育業(yè)余訓練的特點(diǎn)與方法
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