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工商管理人才培養方式探討
摘要：人才培養是大學(xué)的核心使命，工商管理專(zhuān)業(yè)人才的培養質(zhì)量最終要接受市場(chǎng)的檢驗。著(zhù)力培養應用型的工商管理人才是整個(gè)經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的迫切要求，我們抓住有利的歷史機遇，突破傳統工商管理教學(xué)的重重束縛，優(yōu)化課程設置體系、加強實(shí)踐教學(xué)力度，以人才市場(chǎng)需求為導向，培養應用型工商管理人才。
關(guān)鍵詞：人才市場(chǎng);應用型;工商管理;實(shí)踐教學(xué)
每所高校都有自己的資源優(yōu)勢，因而會(huì )根據自己所擁有的教學(xué)資源和教學(xué)水平，制定客觀(guān)而清醒的發(fā)展戰略，確定自己的發(fā)展定位。普通高校、尤其是以本科教育為主的地方高校，大多定位于教學(xué)型大學(xué)，定位于應用型人才的培養。
在這樣的定位下，面對就業(yè)難的形勢，工商管理專(zhuān)業(yè)的本科教育如何培養適應社會(huì )需要的應用型人才是擺在我們面前的一個(gè)重要問(wèn)題。
一、以“應用型”理念為指導，定位工商管理人才培養目標應用型人才是一種人才類(lèi)型，包含高科技應用型，研究開(kāi)發(fā)型，工程應用型等不同層次。高科技應用型和研究開(kāi)發(fā)型人才培養主要由研究型和教學(xué)研究型大學(xué)通過(guò)本科教育特別是研究生教育完成。應用型本科院校主要定位于管理、工程應用型人才培養。因此對于本科工商管理類(lèi)教育來(lái)說(shuō)，特別是地方應用型本科院校應明確提出“以培養地方性、應用型人才為主”的人才培養目標定位，形成知識、能力、素質(zhì)三位一體的人才質(zhì)量考察體系。
知識包含基礎文化知識、相鄰專(zhuān)業(yè)知識、本專(zhuān)業(yè)知識等。
前兩者構成基礎知識，后兩者結合構成專(zhuān)業(yè)知識。應用型本科教育基礎知識傳授應當以應用為主線(xiàn)，適當強化專(zhuān)業(yè)知識學(xué)習，以增強適應能力。
能力方面，大學(xué)生應當具備獲取知識、運用知識的能力，對應用型人才而言，特別應當加強基本方法，基本技能和動(dòng)手能力培訓，強調工程實(shí)踐能力。
素質(zhì)的內涵包括道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和身體素質(zhì)。高的素質(zhì)一方面可以使知識和能力更好地發(fā)揮作用，另一方面可以促進(jìn)知識和能力進(jìn)一步擴展和增強。知識、能力、素質(zhì)之間的關(guān)系是辯證統一的關(guān)系，素質(zhì)處于核心位置。
二、以市場(chǎng)需求為驅動(dòng)，構建工商管理人才培養體系(一)優(yōu)化師資結構，提升綜合師資水平師資力量水平是提高人才培養質(zhì)量的核心要素。培養應用型工商管理人才首先要有一支業(yè)務(wù)精通、實(shí)踐能力強、勇于創(chuàng )新的高水平師資隊伍。
第一，引進(jìn)高水平師資。要積極將國內外的專(zhuān)家學(xué)者和企業(yè)高級管理人員請進(jìn)來(lái)，邀請他們就某一專(zhuān)題進(jìn)行講座。
第三，派出教師到企業(yè)實(shí)踐。讓教師到知名企業(yè)參與企業(yè)的決策與管理，積累管理經(jīng)驗和案例，提高教師的工商管理實(shí)務(wù)水平，以便更好地做好教學(xué)工作，這是國際上流行的做法。第三，對中青年骨干教師施加壓力。從制度人手，鞭策中青年骨干教師快速成長(cháng)，重獎與高壓并施，推行顧問(wèn)教師制度，提倡互助和團隊合作精神，整體提升師資實(shí)力。對青年教師實(shí)行導師制，定期開(kāi)展說(shuō)課活動(dòng)和科研競賽活動(dòng)，促使他們健康成長(cháng)。
(二)調整課程體系，突出應用能力培養特色工商管理專(zhuān)業(yè)要以培養適應社會(huì )需求的應用型人才為目標。隨著(zhù)企業(yè)改革的深化和宏觀(guān)經(jīng)濟體制改革的完善，中國工商管理實(shí)踐發(fā)生了重大變化，而管理專(zhuān)業(yè)的課程體系設置、教學(xué)計劃卻相對落后，明顯不能滿(mǎn)足客觀(guān)實(shí)踐發(fā)展變化的要求。為了解決這一突出矛盾，各高校應著(zhù)力提高學(xué)生的就業(yè)能力，以滿(mǎn)足市場(chǎng)的需求。因此，必須使學(xué)生在學(xué)習期間學(xué)到“適用”的知識和技能，并注重學(xué)生職業(yè)生涯規劃與知識技能的配置。與此對應，人才培養的教學(xué)計劃應側重于重點(diǎn)培養學(xué)生應用已有的理論知識解決企業(yè)實(shí)際問(wèn)題的能力。
第一，制訂以能力培養為核心的實(shí)踐教學(xué)計劃。該計劃建立在進(jìn)行職業(yè)分析的基礎上，要和相關(guān)行業(yè)保持經(jīng)常聯(lián)系，密切關(guān)注行業(yè)發(fā)展的趨勢對人才所需知識、能力、素質(zhì)的要求，構建相對獨立的實(shí)踐教學(xué)課程體系，要有適應的教材，重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節的規劃、指導和監控，適當調整專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的學(xué)時(shí)比例。第二，適時(shí)調整教學(xué)計劃。應用型人才培養計劃更要強調根據社會(huì )用人單位的發(fā)展和要求，有預見(jiàn)性的靈活調整和改變教學(xué)課程設置。專(zhuān)業(yè)設置和教學(xué)計劃的制訂要和社會(huì )需要緊密接軌，應經(jīng)常進(jìn)行市場(chǎng)調研，了解社會(huì )和市場(chǎng)發(fā)展動(dòng)向，及時(shí)的做出適當合理的教學(xué)調整。第三，加大雙語(yǔ)教學(xué)力度。對工商管理類(lèi)學(xué)生進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)，是適應中國高等教育國際化趨勢的發(fā)展需要，也是培養具有國際合作意識、國際交流與競爭能力的外向型管理人才的重要舉措。為了順應這一趨勢，工商管理專(zhuān)業(yè)推行雙語(yǔ)教學(xué)勢在必行。我們可以引入國際最先進(jìn)的教材，學(xué)習國外先進(jìn)的管理思想和管理理念，促進(jìn)教學(xué)內容的現代化;努力營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習氛圍，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)能力的全面提高。
(三)加強實(shí)踐教學(xué)，提升學(xué)以致用的水平培養應用型工商管理人才，重在“應用”二字，我們要培養具有較強社會(huì )適應能力和競爭能力的高素質(zhì)應用型人才。
實(shí)踐教學(xué)體系是高等學(xué)校培養應用型人才的重要保障。實(shí)踐是教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，離開(kāi)實(shí)踐的需求和對實(shí)踐問(wèn)題的解決，教育將不復存在，所以實(shí)踐教學(xué)對培養應用型人才十分重要。
在市場(chǎng)經(jīng)濟條件下，工商管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生要適應未來(lái)經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展的需要，就必須具備學(xué)習能力、應變能力、創(chuàng )新能力、獨立生存的能力、團結協(xié)作的能力。而這些能力的培養，需要通過(guò)強化實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)來(lái)完成�；趥鹘y實(shí)踐教學(xué)的缺點(diǎn)，我們認為，應該從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)，以增進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的效果，提高學(xué)生在實(shí)際工作中的操作能力，增強學(xué)生的崗位適應能力。
第一，構建實(shí)驗實(shí)訓教學(xué)體系。實(shí)習實(shí)訓室是模擬訓練專(zhuān)業(yè)技能的場(chǎng)所，包括：公共基礎實(shí)驗室、專(zhuān)業(yè)模擬實(shí)驗室。
還要投資以培養應用能力為主的實(shí)驗實(shí)訓設施，建設綜合性實(shí)驗教學(xué)網(wǎng)絡(luò )平臺。第二，加大校外實(shí)踐基地建設。校外實(shí)習基地，是讓學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境和技術(shù)氛圍下學(xué)習并掌握專(zhuān)業(yè)崗位實(shí)務(wù)的環(huán)節。學(xué)校應廣泛聯(lián)系能代表新技術(shù)、新工藝、具有地方特色的企業(yè)，到著(zhù)名的工商企業(yè)建立校外實(shí)踐基地，讓學(xué)生走出去，進(jìn)行現場(chǎng)觀(guān)摩、現場(chǎng)操作，提高學(xué)生解決實(shí)踐問(wèn)題的能力。第三，建立實(shí)踐教學(xué)效果的評估標準。傳統的實(shí)踐教學(xué)最后的評價(jià)都由指導老師完成，標準由指導老師制定，不同的老師評價(jià)標準不同，缺少統一的考核標準。因此，應在確定實(shí)踐教學(xué)效果評價(jià)標準方面建立一個(gè)完善的體系，激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐積極性。
(四)結合地方實(shí)際，培養“地方性”工商管理人才培養地方性人才的目標也已被納入工商管理教學(xué)改革的體系當中，培養地方性人才更符合中國目前的經(jīng)濟和教育發(fā)展狀況。中國的大部分省市都有地方本科院校，且大都設有工商管理專(zhuān)業(yè)。教育是要服務(wù)社會(huì )的，首先要服務(wù)于當地經(jīng)濟的發(fā)展，因此，各高校完全可以結合本地的地方優(yōu)勢，密切和地方企事業(yè)單位的合作發(fā)展具有地方特色的工商管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)，培養可以解決地方問(wèn)題的應用型工商管理人才。培養“地方性”人才，其基本思路是要密切聯(lián)系地方，必須以地方經(jīng)濟需求來(lái)定位專(zhuān)業(yè)方向和確定培養目標。在此基礎上，充分利用地方相應的教育教學(xué)資源，不斷優(yōu)化教學(xué)條件，因地制宜，因勢利導，從而實(shí)現特色人才的培養。
三、總結由傳統的工商管理教學(xué)模式、人才培養目標向新型的適應市場(chǎng)需求的應用型人才培養模式轉變，是現代教育理念對傳統觀(guān)念的一種突破，是符合經(jīng)濟社會(huì )發(fā)趨勢的一種歷史進(jìn)步，因此，我們相信只要我們遵循客觀(guān)規律，抓住有利的歷史機遇，就一定能夠成功的培養出適應人才市場(chǎng)需求的應用型工商管理人才。
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