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中等職業(yè)學(xué)校數學(xué)學(xué)習現狀分析及對策
作為一名中等職業(yè)衛生學(xué)校的數學(xué)教師，工作中感觸頗多。尤其是給即將參加對口高職考試的學(xué)生上課，倍感壓力的同時(shí)也發(fā)現了不少問(wèn)題。下面對中職學(xué)校學(xué)生對數學(xué)課程的學(xué)習情況，做一分析與總結。
1、中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生對于數學(xué)課程的學(xué)習普遍存問(wèn)題
對數學(xué)的學(xué)習興趣不高�，F在中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生生源分布越來(lái)越廣，地區差異大，且多數同學(xué)是未考上高中才選擇中職學(xué)校，他們的數學(xué)基礎普遍較差，對數學(xué)的學(xué)習興趣不高。學(xué)習態(tài)度不端正，課堂紀律較差。學(xué)生有時(shí)候問(wèn)我："老師，數學(xué)與我們將來(lái)的工作沒(méi)有關(guān)系啊，為什么非要學(xué)?"個(gè)別學(xué)生因為對數學(xué)的輕視，在數學(xué)課上竟然學(xué)習其它科目。更有甚者，課堂上聊天，吃東西。沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣。老師在課堂上講，學(xué)生只是抬著(zhù)頭聽(tīng)，不能跟隨老師的節奏一起思考，一起練習。缺乏良好的學(xué)習環(huán)境。目前，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生普遍輕視文化課，著(zhù)重抓專(zhuān)業(yè)課。這導致很多學(xué)生干脆放棄對數學(xué)課的學(xué)習，他們認為考試時(shí)碰碰運氣就行，學(xué)不學(xué)無(wú)所謂。
2、可行的對策
2.1提高學(xué)生對數學(xué)的學(xué)習興趣
讓抽象的數學(xué)知識與廣泛的社會(huì )生活有機結合起來(lái)。講到分段函數容時(shí)，不要直接就講授呆板的理論。不妨舉個(gè)例子，可以讓學(xué)生計算打車(chē)時(shí)，行走2公里和5公里分別要多少錢(qián)?將數學(xué)問(wèn)題轉化為生活實(shí)際問(wèn)題，便于學(xué)生的理解和掌握，提高學(xué)生對數學(xué)的學(xué)習興趣。要對學(xué)生予以適當鼓勵，讓學(xué)生體會(huì )到成功的感覺(jué)，從而激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣。興趣的產(chǎn)生和保持有賴(lài)于成功的感覺(jué)。課堂上故意提問(wèn)幾個(gè)特別簡(jiǎn)單的問(wèn)題，學(xué)生回答后及時(shí)給予肯定和鼓勵，那么學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中就會(huì )漸漸產(chǎn)生快樂(lè )和自信的情緒，繼而對數學(xué)產(chǎn)生親切感，形成穩定而持續的興趣。
創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生由被動(dòng)接受轉化為主動(dòng)學(xué)習，從而引發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中體會(huì )到快樂(lè )，就能對所學(xué)知識感興趣。在數學(xué)教學(xué)中，不能照本宣科地對學(xué)生灌輸數學(xué)知識，而應積極創(chuàng )設教學(xué)情境，啟迪學(xué)生的思維。教師應當適時(shí)創(chuàng )設一定的教學(xué)情境，引起他們的好奇心，激發(fā)學(xué)習的動(dòng)機，使他們興趣盎然地投入學(xué)習。在平時(shí)的教學(xué)中，努力挖掘教材，恰當穿插生動(dòng)的數學(xué)趣題、典故等，巧設懸念。比如：講三角函數的時(shí)候，可以問(wèn)學(xué)生：你能否不過(guò)河測出河對面一棵樹(shù)的高度?這種趣味題目能促使學(xué)生對所學(xué)知識倍感興趣，積極思考，使知I只的接受由被動(dòng)轉化為主動(dòng)。
2.2引導學(xué)生明確學(xué)習目標，端正學(xué)習態(tài)度.積極組織好教學(xué)秩序
如果鈴聲響了教室還安靜不下來(lái)，你該怎么辦?無(wú)意中我找到一個(gè)屢試不爽的方法一我站在講臺上，一直看著(zhù)那幾個(gè)搗亂的學(xué)生，直到班里大多數同學(xué)的目光都轉向他們，沖她們喊：^別說(shuō)話(huà)了，上課了!"那幾個(gè)成為眾矢之的調皮學(xué)生馬上就能安靜下來(lái)。其實(shí)，雖然大部分同學(xué)底子比較差，但是因為背負著(zhù)高考重任，他們還是分得出輕重的。
如果課堂上學(xué)生無(wú)精打采，又該怎么辦?那不妨講個(gè)跟數學(xué)相關(guān)的故事，調動(dòng)一下學(xué)生的情緒。講到等比數列的時(shí)候，我就跟他們講了一個(gè)利用等比數列解決長(cháng)工跟財主借錢(qián)被騙的故事。學(xué)生因為覺(jué)得好玩，會(huì )積極進(jìn)行討論，—生與老師積極配合，能夠很快提升課堂氣氛。
很重要的一點(diǎn)，教師要記住毎一位學(xué)生的名字。我認為，名字是有助于交流的最甜蜜的語(yǔ)言，能夠直接喊出某位同學(xué)的名字，會(huì )讓她對你產(chǎn)生親切感，也能感受到自己的重要性。同時(shí)，一整堂課下來(lái)，學(xué)生很容易疲倦。這個(gè)時(shí)候就可以進(jìn)行課堂提問(wèn)，不僅可以讓學(xué)生一直警醒，也能及時(shí)檢驗學(xué)生的學(xué)習效杲。
2.3督促學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，構造優(yōu)越的學(xué)習環(huán)境
讓學(xué)生意識到數學(xué)不但必須要學(xué)，還要好好學(xué)。高考中數學(xué)占到100分，不能隨便放棄。要讓學(xué)生意識到，哪怕只是充分利用課堂，也能掌握大部分重要知識點(diǎn)，能夠提升高考的命中率。強調數學(xué)對其他文化課及專(zhuān)業(yè)課的影響。數學(xué)學(xué)得好的同學(xué)反應也比較靈活，能夠形成很強的推理能力，理解能力等，而這些學(xué)習能力在其它相關(guān)科目的學(xué)習中也是不可或缺的。數學(xué)在日常生活中被廣泛應用。比如打車(chē)費怎么算?某座大樓是由哪幾種空間幾何體組合而成?拋出物體后它的軌跡怎么用公式表達?這些生活中常見(jiàn)的現象都和數學(xué)有著(zhù)極大的關(guān)聯(lián)。強調做與不做的差距。很多學(xué)生眼高手低，感覺(jué)什么都會(huì )，真到考試時(shí)就傻了眼，出現一些不倫不類(lèi)的笑話(huà)，比如，無(wú)窮~的符號寫(xiě)成數字8，指數寫(xiě)成數字211等。
給學(xué)生布置作業(yè)，并要求她們按時(shí)完成，以鞏固所學(xué)知識。學(xué)生自主學(xué)習的意識比較差，很多時(shí)候需要有人監督。因此，對于布置的作業(yè)我一定會(huì )做到下次課前先檢查，讓學(xué)生有壓力。還要定期進(jìn)行測驗，檢測學(xué)生的學(xué)習效果，并督促學(xué)生找到自己學(xué)習中存在的不足，及時(shí)總結經(jīng)驗教訓，避免出現同種錯誤。
2.4提高數學(xué)老師的自身素質(zhì)
學(xué)會(huì )做學(xué)生心目中的教師。教師不能停留在現有知識水平的基礎上，固步自封。要不斷學(xué)習補充新知識，完善自我，提升自身素質(zhì)，以能夠靈活應對學(xué)生學(xué)習方面提出的各種問(wèn)題。另外，除了知識方面的不斷學(xué)習，也要注意研究學(xué)生的心理狀態(tài),以期抓到學(xué)生該年齡段心中所想的，喜歡的，能夠找到一些共同話(huà)題。否則，師生就很難在課堂上形成默契，學(xué)生的學(xué)習效果和教師的教授效果都會(huì )大打折扣。要明確教師的責任，對學(xué)生要有愛(ài)心，耐心，細心，做學(xué)生的知心朋友，理解學(xué)生的需要。理解是建立師生情感的紐帶和橋梁。理解學(xué)生，就是要以飽滿(mǎn)的熱情和充沛的精力來(lái)感染學(xué)生，給他們一張笑臉、-顆誠心、一份真情。當學(xué)生取得了好成績(jì),獲得成功時(shí)，要給他們祝賀和鼓勵;當學(xué)生遇到困難，遭受挫折時(shí)，要給他們安慰和支持，使之明了老師的一片真誠和苦心，在教師對他們的理解中找到自己的長(cháng)處，發(fā)揮自己的潛能，樹(shù)立自信心，增強自我學(xué)習的能力，不斷完善自我。
數學(xué)是一門(mén)科學(xué)性、連貫性都很強的科目，學(xué)好數學(xué)不是一朝一夕之功，而是-個(gè)潛移默化的漫長(cháng)過(guò)程。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，我們要將高考數學(xué)新大綱的思想貫穿其中，不僅僅教會(huì )學(xué)生學(xué)習理論知識,也讓她們理解數學(xué)的重要性，逐漸掌握學(xué)習數學(xué)的方法，樂(lè )學(xué)數學(xué)，并且學(xué)得優(yōu)秀，實(shí)現自己的理想!
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