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高校轉型對建筑材料課程改革探討
平面設計、影視廣告、三維動(dòng) 畫(huà)、網(wǎng)頁(yè)設計和多媒體制作等諸多領(lǐng)域,均與藝術(shù)設計息息相關(guān),而在高校中開(kāi)設藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)是市場(chǎng)的需求,社會(huì )的需要。下面是小編搜集整理的相關(guān)內容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要:在高校轉型發(fā)展背景下，本文對建筑材料課程的理論教學(xué)、實(shí)驗教學(xué)和加強校企合作，建立實(shí)訓基地等方面進(jìn)行了探討，為促進(jìn)高校課程改革提供一些建議。
關(guān)鍵詞:高校轉型發(fā)展;建筑材料;課程改革
前言
《建筑材料》是土木工程專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要專(zhuān)業(yè)基礎課，也是從事建筑設計、施工、造價(jià)等工作需要掌握的重要基礎，但存在著(zhù)品種多，內容雜，各類(lèi)材料自成體系，教材內容以敘述為主，公式、規范較多且沒(méi)有推導，理解較困難等諸多難題。在高校轉型發(fā)展中，在保證教學(xué)質(zhì)量、完成教學(xué)內容的同時(shí)調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的能力和培養創(chuàng )新意識，已是當前教學(xué)改革中共同關(guān)心的話(huà)題。為此，筆者結合自身的教學(xué)實(shí)踐，在理論教學(xué)、實(shí)驗教學(xué)和加強校企合作，建立實(shí)訓基地等方面進(jìn)行一定的實(shí)踐與探討。
一、理論教學(xué)
1)加強理論知識的講解，深入淺出。在課堂教學(xué)中，利用多媒體手段把一些工程實(shí)例、研究試驗過(guò)程或結果展示給學(xué)生，使學(xué)生如親臨其境，展開(kāi)分析討論。利用多種教學(xué)方式，結合工程實(shí)例提高學(xué)生的積極性，抓住興奮點(diǎn)。例如提出北京西直門(mén)立交橋泛堿病害及學(xué)生身邊的泛堿現象，激發(fā)學(xué)生對混凝土泛堿現象的發(fā)生機理及預防措施進(jìn)行學(xué)習與探討。在講授“混凝土配合比設計”內容時(shí)，可引入工程案例。如某攪拌站錯把粉煤灰當做水泥投料，導致混凝土強度不合格，部分混凝土工程被迫拆除重澆，造成四十萬(wàn)元的經(jīng)濟損失。通過(guò)此案例的分析，引起學(xué)生對所學(xué)內容的重視，可以強化理解混凝土配合比設計的基本要求及設計方法，了解混凝土配合比設計對于滿(mǎn)足混凝土強度、降低工程造價(jià)及保證工程質(zhì)量的重要性。同時(shí)，也通過(guò)讓學(xué)生利用所學(xué)理論進(jìn)行原因分析，來(lái)提高學(xué)習能力及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
2)注重課后習題鞏固。學(xué)生對灌輸的知識點(diǎn)記性效果較差，積極性不高，同時(shí)也不能很好地抓住重點(diǎn)，需要通過(guò)隨堂練習來(lái)鞏固。從實(shí)際的教學(xué)效果來(lái)看，通過(guò)做習題對知識點(diǎn)掌握效果要好于單純的講解和死記硬背。3)建立課后作業(yè)題庫。大學(xué)中很多課程沒(méi)有隨堂練習，更沒(méi)有課后作業(yè)，學(xué)生上完之后沒(méi)有相應復習和鞏固，很難做到真正的掌握。但課后作業(yè)如果單純地考查知識點(diǎn)、規范或公式，學(xué)生的積極性必然不高�？梢詤⒖捡{�？颇恳坏木毩曅问�，建立題庫以手機APP的形式來(lái)考察學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握情況，在練習題中穿插建造師、注冊巖土工程師、造價(jià)師等相關(guān)資格證書(shū)考試的題目，能夠顯著(zhù)提高學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力與興趣，并將其作為平時(shí)成績(jì)的一部分計入總成績(jì)。
二、實(shí)驗教學(xué)
很多高校普遍存在課時(shí)少而分散、實(shí)驗課學(xué)生過(guò)度集中、某些實(shí)驗時(shí)間較長(cháng)，難以在課內完成等問(wèn)題，教學(xué)效果不理想。筆者認為，教師應該積極主動(dòng)地安排理論課程與實(shí)驗課程的順序，做到實(shí)驗緊跟理論課程，講解完理論知識就安排相關(guān)的實(shí)驗，甚至可以先做實(shí)驗，再上理論課，以提高學(xué)生對建筑材料的興趣。例如在進(jìn)行新拌混凝土和易性試驗時(shí)，按照不同的砂率分組，測得水灰比不變時(shí)砂率與坍落度的關(guān)系繪制曲線(xiàn)，讓學(xué)生自己總結規律。同時(shí)，還應在保證安全的前提下，開(kāi)放高校實(shí)驗室，讓學(xué)生能夠真正地利用好高校實(shí)驗室的資源，熟練操作各種儀器器材。教師可以提出幾個(gè)工程案例，讓學(xué)生分組實(shí)驗探索驗證，把所學(xué)的理論知識與工程實(shí)際聯(lián)系起來(lái)分析思考，培養其創(chuàng )新思維和理論聯(lián)系實(shí)際分析解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力。
三、加強校企合作，建立實(shí)訓基地
積極聯(lián)系企業(yè)，加強合作，建立不同的實(shí)訓基地。在真實(shí)工程環(huán)境下，參與到工程中去，通過(guò)調查材料基本信息和市場(chǎng)價(jià)格、現場(chǎng)取樣、進(jìn)場(chǎng)檢驗、堆放、加工來(lái)分析材料對工程成本、質(zhì)量、安全和進(jìn)度的影響。例如水泥的質(zhì)量如何影響混凝土以及結構的安全性、耐久性及適用性;水泥的采購運輸價(jià)格與采購量是如何影響工程成本的;綠色施工條件下水泥的運輸、堆放及人員的防護應采取何種措施來(lái)達到。
四、培養雙師型教師
新建地方本科院校轉型發(fā)展面臨的突出困難是“雙師型”教師匱乏。有研究者指出，目前新建本科院校“雙師型”教師隊伍的建設存在三個(gè)突出問(wèn)題，即“雙師型”教師認定標準模糊、“雙師型”教師隊伍結構單一、“雙師型”教師培訓制度不健全[3]。高校轉型迫在眉睫，但師資隊伍建設還比較單一，因此，加快雙師型教師隊伍就顯得格外重要，這就需要發(fā)揮學(xué)校與企業(yè)之間的深度合作，彌補目前教師不足的缺陷。在教學(xué)中，高校教師應該走進(jìn)企業(yè)，參與到具體的工程中去，發(fā)現不足，真正做到理論結合實(shí)際;工程技術(shù)人員進(jìn)入高校應該先培訓、聽(tīng)課，學(xué)習教學(xué)理論，將知識系統化，這樣才能揚長(cháng)避短，發(fā)揮各自的優(yōu)勢。
五、結論
在高校轉型發(fā)展過(guò)程中，要加強建筑材料課程教學(xué)方法的改革與探討，增強了課程的實(shí)踐性和實(shí)用性，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，培養學(xué)生動(dòng)手能力、分析和解決工程實(shí)踐問(wèn)題的能力，為學(xué)生今后的實(shí)習與工作奠定良好的基礎。
參考文獻:
[1]孔偉，畢春麗，賈瑞慶，等.《土木工程材料》課程改革實(shí)踐[J].東北電力學(xué)院學(xué)報，2005，29(5):70-72
[2]趙磊.地方本科院校轉型背景下的土木工程材料課程改革[J].新鄉學(xué)院學(xué)報，2015，32(11):74-76
[3]胡超，萇慶輝.我國新建地方本科院校轉型發(fā)展研究述評[J].職教論壇，2014，30(25):36-40.
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