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探討材料科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)認識實(shí)習改革與思考論文
材料科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，是國民經(jīng)濟發(fā)展的重要基礎，為航天、航空、信息、國防、交通等高新技術(shù)進(jìn)步提供了有利的支撐作用。材料科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)以物理學(xué)、化學(xué)為理論基礎，系統學(xué)習材料科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)的基礎理論和實(shí)驗技能，并將其應用于材料的合成、制備、結構、性能、應用等方面研究的學(xué)科。隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟和科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，材料科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)人才培養的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的要求也越來(lái)越高。實(shí)習是把理論教學(xué)和社會(huì )實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)的有效途徑，因而實(shí)習課程已經(jīng)成為材料類(lèi)本科生培養計劃中的重要教學(xué)環(huán)節。為了使課堂教學(xué)與生產(chǎn)需求密切聯(lián)系，培養學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，提高學(xué)生實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)，必須強化認識實(shí)習環(huán)節。大二結束時(shí)，大多數工科學(xué)生完成基礎課程的學(xué)習，開(kāi)始轉入專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習。此時(shí)，學(xué)生對該專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習和未來(lái)的就業(yè)方向充滿(mǎn)期待但又缺乏了解，認識實(shí)習作為學(xué)生了解該專(zhuān)業(yè)在實(shí)際生產(chǎn)中的應用窗口，能夠幫助學(xué)生建立初步的專(zhuān)業(yè)概念并激發(fā)其學(xué)習專(zhuān)業(yè)課程的興趣和愛(ài)好，為其未來(lái)兩年的專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習提供動(dòng)力。因而，精心安排的認識實(shí)習對學(xué)生培養至關(guān)重要。
1 材料科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)認識實(shí)習現狀分析
在多年實(shí)習教學(xué)的基礎上，我們總結了開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)驗，同時(shí)也發(fā)現一些問(wèn)題。認識實(shí)習中常遇到或發(fā)生的問(wèn)題主要有實(shí)習單位的落實(shí)，實(shí)習教學(xué)的模式以及學(xué)生思想重視程度等問(wèn)題。
近年來(lái)，受金融危機的影響，一些行業(yè)不景氣，相關(guān)企業(yè)的經(jīng)濟形勢也非常嚴峻，有些甚至都停工檢修。這些單位不愿意接納本科生進(jìn)行認識實(shí)習，而且在生產(chǎn)不旺盛的企業(yè)里實(shí)習，學(xué)生的收獲非常有限，甚至會(huì )影響其學(xué)習該專(zhuān)業(yè)的積極性。有一年，認識實(shí)習在一個(gè)從事金屬件熱處理的工廠(chǎng)進(jìn)行，該廠(chǎng)工藝設備陳舊，能耗高，工人作業(yè)環(huán)境惡劣。當時(shí)就聽(tīng)到有學(xué)生悄悄說(shuō)到“材料專(zhuān)業(yè)畢業(yè)后就在這樣的工廠(chǎng)工作啊, 真不該報考材料”。顯然，實(shí)習單位的選擇不當大大影響學(xué)生的學(xué)習熱情。還有一些企業(yè)出于安全考慮，對接受大學(xué)生參觀(guān)實(shí)習缺乏積極性，不愿意承擔相應的社會(huì )責任。因此很難與之建立起長(cháng)效的合作機制。
由于材料專(zhuān)業(yè)人數眾多，大多數實(shí)習單位場(chǎng)地局促，都是讓企業(yè)負責人員帶領(lǐng)學(xué)生參觀(guān)生產(chǎn)流程的各個(gè)環(huán)節，且生產(chǎn)現場(chǎng)噪音大，大多數學(xué)生反映無(wú)法聽(tīng)清工作人員的講解，對生產(chǎn)流程中各個(gè)環(huán)節的運轉掌握不到位，實(shí)習效果不盡如人意。
有些學(xué)生重視理論課程的學(xué)習，而輕視實(shí)踐教學(xué)，對實(shí)習重要性的認識不夠。在實(shí)習過(guò)程中，這些同學(xué)走馬觀(guān)花，無(wú)意于對生產(chǎn)流程的觀(guān)察，也就很難對復雜的生產(chǎn)流程建立起整體印象，對專(zhuān)業(yè)理論知識在實(shí)際中的應用也難以建立感性認識。這也使得實(shí)習效果不盡如人意。
2 材料科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)認識實(shí)習的改革與思考
為了提高認識實(shí)習的效果，提高實(shí)習質(zhì)量，我們從實(shí)習單位的選擇，實(shí)習模式以及實(shí)習效果的考核等3個(gè)方面進(jìn)行了改革。
2.1 實(shí)習單位的選擇
單位的選擇應以學(xué)生為主體，按照本科生的培養計劃，結合該專(zhuān)業(yè)特色來(lái)選擇適合的實(shí)習單位，為學(xué)生了解專(zhuān)業(yè)的典型生產(chǎn)流程提供信息渠道。具體來(lái)說(shuō)，實(shí)習單位的選擇應本著(zhù)能給學(xué)生產(chǎn)生良好、正面印象的原則。一些知名的國內外大中型企業(yè)，擁有先進(jìn)技術(shù)和設備，往往更能夠引起學(xué)生的關(guān)注，激發(fā)學(xué)生的實(shí)習興趣。并且，這些企業(yè)重視其社會(huì )責任和企業(yè)形象，愿意支持與配合高校的認識實(shí)習工作，為認識實(shí)習提供更多的便利條件。此外，實(shí)習單位的選擇還應該考慮是否適合認識實(shí)習的開(kāi)展。例如，一些大型企業(yè)，其自動(dòng)化程度高，大多數生產(chǎn)過(guò)程都通過(guò)控制儀表來(lái)完成，現場(chǎng)少有人工操作。在這樣的企業(yè)實(shí)習，學(xué)生無(wú)法觀(guān)察生產(chǎn)線(xiàn)內部的流程和工藝，連續生產(chǎn)設備如同原料和產(chǎn)品之間的黑匣子，難以產(chǎn)生感性認識，對于專(zhuān)業(yè)的了解幫助不大。這類(lèi)企業(yè)雖然技術(shù)先進(jìn)，但并不適合認識實(shí)習。相反，一些中小型企業(yè)，由于自動(dòng)化程度不高，學(xué)生可以深入生產(chǎn)車(chē)間參觀(guān)生產(chǎn)流程，近距離觀(guān)察各種設備，甚至是人工的生產(chǎn)操作，因而對原料到產(chǎn)品的生產(chǎn)過(guò)程有深刻的感性認識。所以認識實(shí)習單位的選擇要綜合考慮多方面的因素，以適合認識實(shí)習的開(kāi)展，達到實(shí)習目的為根本。
為了更好地開(kāi)展認識實(shí)習工作，我們利用校企合作平臺以及校友的力量在重型工程機械著(zhù)稱(chēng)的徐州和經(jīng)濟活躍的常州建設了實(shí)習基地。實(shí)習單位涵蓋了大中型國企，徐工集團，中車(chē)集團，德資B o s c h-Re x r o t h公司以及中煤科工集團常州研究院有限公司等多家大中型國企外企下屬的工廠(chǎng)和車(chē)間，為認識實(shí)習的順利、高效的開(kāi)展提供了強有力的保障。
2.2 改進(jìn)實(shí)習模式
為了提高實(shí)習的質(zhì)量，改善實(shí)習效果，我們對實(shí)習模式進(jìn)行改革，一改以往直接把學(xué)生送到實(shí)習地點(diǎn)，學(xué)多學(xué)少都是學(xué)生自己掌握，無(wú)法保證實(shí)習質(zhì)量，而是按照實(shí)習前準備—進(jìn)廠(chǎng)實(shí)習— 實(shí)習后總結的思路開(kāi)展實(shí)習工作。實(shí)習之前，在學(xué)校召開(kāi)實(shí)習動(dòng)員大會(huì )，首先把即將參觀(guān)實(shí)習的廠(chǎng)家企業(yè)提前告知學(xué)生，布置學(xué)生查閱相關(guān)資料，對實(shí)習單位的產(chǎn)品、工藝流程進(jìn)行了解，以及對所涉及到的專(zhuān)業(yè)知識做到心中有數。實(shí)習過(guò)程中，到達一個(gè)實(shí)習單位，首先請實(shí)習單位的技術(shù)負責人介紹，使學(xué)生對實(shí)習對象有個(gè)理性的認識，然后分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組分別由一個(gè)企業(yè)技術(shù)人員和一個(gè)指導教師帶隊，參觀(guān)和實(shí)習生產(chǎn)流水線(xiàn)，將所學(xué)理論放到實(shí)踐中驗證;參觀(guān)完畢后，全體集合，對參觀(guān)產(chǎn)生的疑問(wèn)進(jìn)行統一解答，從實(shí)踐又回到理論。通過(guò)理論—實(shí)踐— 理論的思路，取得了最佳實(shí)習效果。
2.3 改革綜合考核措施
有效的考核方式，能夠幫助學(xué)生樹(shù)立對認識實(shí)習的正確認識，在培養計劃改革中，加大認識實(shí)習課程的學(xué)分，有利于提高學(xué)生對認識實(shí)習課程的重視，在機制上起到促進(jìn)和激勵學(xué)生認真參與認識實(shí)習的作用�？己瞬粌H是保證實(shí)習效果的必要手段，而且能夠促使學(xué)生在實(shí)習過(guò)程中深入鉆研，琢磨理論知識和生產(chǎn)實(shí)際的有機結合。每個(gè)實(shí)習單位的參觀(guān)完畢并不意味著(zhù)實(shí)習的結束，我們要求學(xué)生對每一次參觀(guān)有詳細的現場(chǎng)實(shí)習日記，并轉化成實(shí)習報告。實(shí)習報告的內容不僅包含所實(shí)習企業(yè)的基本概括，更重要的是要對現場(chǎng)技術(shù)人員講解的生產(chǎn)原理、工藝流程、主要控制參數等內容進(jìn)行總結歸納，內化成自己的知識。此外，實(shí)習報告中還要求學(xué)生針對自己的專(zhuān)業(yè)方向，結合實(shí)習的內容，闡述個(gè)人的理解和體會(huì )，以啟發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題，拓展思路。同時(shí)，為了提高學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，我們鼓勵他們與現場(chǎng)指導人員互動(dòng)與交流，對生產(chǎn)流程提出問(wèn)題，并及時(shí)記錄學(xué)生在實(shí)習過(guò)程中的學(xué)習狀態(tài)。通過(guò)綜合考核現場(chǎng)實(shí)習情況和實(shí)習報告，樹(shù)立學(xué)生對實(shí)習的正確態(tài)度，來(lái)督促學(xué)生對教學(xué)內容掌握，以期達到良好的實(shí)習效果。
3 結語(yǔ)
中國礦業(yè)大學(xué)歷來(lái)重視學(xué)生的實(shí)習環(huán)節，近年來(lái)，學(xué)校加大對學(xué)生實(shí)習的經(jīng)費投入，加強學(xué)生實(shí)習教學(xué)質(zhì)量的控制和提高。經(jīng)過(guò)多年的努力，我們在材料科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)認識實(shí)習教學(xué)的探索和實(shí)踐中，已經(jīng)在徐州和常州初步建設一批管理科學(xué)，技術(shù)先進(jìn)的實(shí)習基地。在實(shí)習教學(xué)過(guò)程中，我們豐富了實(shí)踐經(jīng)驗，拓寬了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識和視野，提高了學(xué)生獨立思考的能力，也培養了學(xué)生的工程意識。但是，我們也意識到：實(shí)習質(zhì)量的提高是一項艱巨的、長(cháng)期的任務(wù)，只有通過(guò)不懈的努力，用于探索與實(shí)踐，不斷完善現有實(shí)習條件，最大限度地啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新思維，激發(fā)他們對專(zhuān)業(yè)方向的興趣，為專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習打下良好的基礎。
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