項目教學(xué)法在建筑材料課堂教學(xué)的應用論文

　　【摘要】為了做好課程建設與發(fā)展需求的銜接，在學(xué)校教育中要清楚認識到做好建筑材料課程教學(xué)的重要性。通過(guò)采取項目教學(xué)法，以此來(lái)將學(xué)生帶入到教學(xué)中，以培養學(xué)生就業(yè)能力為目標，做好教學(xué)研究�；�于此本文針對在建筑材料教學(xué)中運用項目教學(xué)法進(jìn)行了簡(jiǎn)要闡述，并提出幾點(diǎn)個(gè)人看法，僅供參考。

　　【關(guān)鍵詞】項目教學(xué)法；《建筑材料》；課堂教學(xué)；應用分析

　　前言

　　隨著(zhù)教育改革的不斷發(fā)展，我國的教育還存在著(zhù)一定的不足。所以在學(xué)校發(fā)展中，要做好課程建設與教學(xué)結合工作，找出現階段教學(xué)中存在的問(wèn)題，做好研究與分析工作，確保操作方式與課程設置的準確性，真正提升學(xué)生的學(xué)習認識。

　　一、項目教學(xué)法

　　隨著(zhù)學(xué)校教育的不斷發(fā)展，雖然已經(jīng)取得了一定的成效，但是還是存在著(zhù)一定的不足。所以在學(xué)校教育中要從做好課程建設與學(xué)校教育接軌上入手，做好改革工作。雖然現階段的課程建設已經(jīng)提出了一系列的要求，但是在操作方式上卻存在著(zhù)以傳統模式為主的現象，這樣也就影響到了專(zhuān)業(yè)課程體系構建的效果。項目教學(xué)法就是要從制定出完整項目工程出發(fā)，通過(guò)師生之間的共同努力，以此來(lái)實(shí)現理論與實(shí)踐的結合，確保教學(xué)活動(dòng)的有序開(kāi)展。所以說(shuō)項目教學(xué)法就是要將學(xué)習設計成為真實(shí)的項目，鼓勵學(xué)生在學(xué)習中進(jìn)行自主探究，從而激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，鼓勵學(xué)生對學(xué)習內容與過(guò)程等進(jìn)行反思。當學(xué)生轉變對學(xué)習的錯誤看法后，也就可以從項目需求上來(lái)學(xué)習，從被動(dòng)的學(xué)習狀態(tài)中解放出來(lái)，主動(dòng)的獲取知識。所以在項目教學(xué)中，教師要做好教學(xué)研究工作，提升學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性與積極性，激發(fā)出學(xué)生的求知欲，從而促使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行思考，在合作學(xué)習的基礎上來(lái)培養學(xué)生主動(dòng)獲取知識的能力[1]。

　　二、在建筑材料課程教學(xué)中運用項目教學(xué)法的措施

　�。ㄒ唬┳龊庙椖康脑O計工作

　　建筑材料作為建筑專(zhuān)業(yè)中的一門(mén)基礎性課程，有著(zhù)極強的實(shí)踐性。且學(xué)生主要學(xué)習的內容包含了水泥、砂石以及鋼材等。所以在教學(xué)中要關(guān)注在運輸與保管中的注意問(wèn)題，做好材料質(zhì)量性能的實(shí)驗與檢測工作，通過(guò)在工程中合理的使用材料，以此來(lái)提高施工的效果。所以在進(jìn)行課程設計的過(guò)程中，要將理論、實(shí)踐結合在一起，做好一體化教學(xué)工作，在堅持教學(xué)原則的基礎上來(lái)實(shí)現教育的目標。項目設計作為項目教學(xué)中的關(guān)鍵因素之一，要堅持從教學(xué)內容上入手，確保能夠滿(mǎn)足學(xué)生的認知發(fā)展需求。通過(guò)將教材中的理論與實(shí)踐知識結合在一起，能夠讓學(xué)生將所學(xué)習到的知識運用到實(shí)際中，這樣也就可以實(shí)現創(chuàng )造性的發(fā)展。因此，在教學(xué)中要確保項目的難度，促使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習中，確保學(xué)生能夠將所學(xué)習到的知識運用到實(shí)際中，從而解決好其中存在的問(wèn)題[2]。

　�。ǘ�）保證模塊的準確性

　　在確定完教學(xué)項目后，要先做好項目實(shí)施計劃的制定工作。也就是說(shuō)要將項目分成不同的小模塊，并借助模塊來(lái)將知識點(diǎn)聯(lián)系在一起。通過(guò)從教學(xué)時(shí)段上入手，以此來(lái)保證教學(xué)計劃的合理性，從而形成最終的項目教學(xué)計劃。借助這種計劃，能夠將教材中的重點(diǎn)內容劃分到不同的小模塊中，或是也可以涉及到教材以外的知識點(diǎn)。所以說(shuō)通過(guò)遵循一定的原則，能夠確保教學(xué)的循序漸進(jìn)性。對于相同的知識點(diǎn)來(lái)說(shuō)，如果后續教學(xué)中需要運用，那么要做好重點(diǎn)講解工作，其他知識則可以忽略不講。由于需要保證課程的完整性，所以對于項目中所涉及到的內容來(lái)說(shuō)，要從教材上來(lái)進(jìn)行研究。

　�。ㄈ�）保證實(shí)施過(guò)程的準確性

　　在制定完教學(xué)計劃后，就可以從教學(xué)計劃上入手，保證項目教學(xué)的合理性。第一，要做好分組工作。對于項目教學(xué)法來(lái)說(shuō)，要堅持從分組上來(lái)進(jìn)行，結合好這一階段學(xué)生的特點(diǎn)與實(shí)際情況，堅持按照統一調配與自愿報名等方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)控制好小組中的人數，以此來(lái)保證項目學(xué)習的順利開(kāi)展。第二，要從課表出發(fā)，結合好項目任務(wù)中的計劃與進(jìn)度來(lái)進(jìn)行編排，同時(shí)還要保證時(shí)間編排的完整性，避免單一的使用傳統的課表。雖然傳統課表在排課上比較方便，但是卻使得課程的完整性與模塊內容上出現了分裂的現象，這樣也就影響到了一體化教學(xué)的順利開(kāi)展。第三，調動(dòng)起教學(xué)資源，采取開(kāi)放制度。對于項目教學(xué)來(lái)說(shuō)，要堅持從理實(shí)一體化的教學(xué)模式上入手。也就是說(shuō)這種教學(xué)不僅是要實(shí)現理論與實(shí)踐的一體化，同時(shí)也要保證教師在能力與知識的一體化，這樣才能更好的將學(xué)生帶入到學(xué)習中。但是對于建筑材料這一課程來(lái)說(shuō)，在各個(gè)項目上有著(zhù)一定的獨立性，所以在教學(xué)中教師要制定出不同的教學(xué)計劃，保證教學(xué)計劃差別的合理性，同時(shí)還要保證不同模塊的順序性，這樣才能確保一體化教學(xué)能夠順利開(kāi)展。所以說(shuō)在建筑材料教學(xué)中運用項目教學(xué)法不僅可以轉變學(xué)生的學(xué)習認識，同時(shí)也可以將一些課內沒(méi)有完成的任務(wù)延伸到課外[3]。

　�。ㄋ模﹦�(chuàng )新備課方式

　　在傳統的教學(xué)模式中往往是按照固定化的教學(xué)思維來(lái)進(jìn)行的，加之準備的知識與方法不足，所以也就造成了課堂教學(xué)存在著(zhù)設計理念不足與學(xué)生學(xué)習不足等問(wèn)題。從表現上來(lái)說(shuō)就是在理論知識的講述相對較多，而在實(shí)際技能實(shí)訓上卻存在著(zhù)一定的不足。所以在實(shí)際中要做好定期檢查工作，嚴格按照教學(xué)計劃來(lái)進(jìn)行，在限定的時(shí)間內完成教學(xué)，組織學(xué)生參與到學(xué)習中，通過(guò)檢查各自任務(wù)的完成情況，以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量。

　　三、結語(yǔ)

　　綜上所述可以看出，在教育改革的影響下，教師要做好教學(xué)研究工作，清楚認識到自身不僅是課堂教學(xué)中的引導者，同時(shí)也是組織者管理者。所以在教學(xué)中要做好教學(xué)改革工作，在保證教學(xué)理念準確的基礎上來(lái)提高教學(xué)的效果，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。

　　參考文獻：

　　[1]何文敏.項目教學(xué)法在《建筑材料》教學(xué)中的應用[J].石家莊鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2011,(01):107-110.

　　[2]植紅梅.項目教學(xué)法在建筑材料教學(xué)中的應用[J].科技資訊,2010,(23):200-200.

　　[3]何文敏.項目教學(xué)法在建筑材料課程教學(xué)中的應用[J].江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2010,(03):58-60.

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