財務(wù)管理案例教學(xué)實(shí)施狀況的探究論文

　　財務(wù)管理著(zhù)重研究如何管理資金運動(dòng)和處理財務(wù)關(guān)系，應用性和實(shí)踐性很強。案例教學(xué)法以其良好的互動(dòng)性、啟發(fā)性和實(shí)踐性的優(yōu)勢，很好地滿(mǎn)足了財務(wù)管理教學(xué)需要。在財務(wù)管理教學(xué)中案例教學(xué)越來(lái)越受重視，有很多學(xué)校的會(huì )計專(zhuān)業(yè)還單獨開(kāi)設財務(wù)管理案例課程。為進(jìn)一步提高案例教學(xué)效果本文通過(guò)問(wèn)卷調查和訪(fǎng)談的方式，來(lái)了解財務(wù)管理案例教學(xué)實(shí)施狀況。

　　一、調查對象和方法

　�。ㄒ唬┱{查對象。本次調查的對象是江西、湖北、安徽等地開(kāi)設會(huì )計專(zhuān)業(yè)的部分高校。具體包括了九龍學(xué)院在校學(xué)生、兄弟院校的在校學(xué)生和相關(guān)老師。

　�。ǘ�）調查方法。這次研究具有很強的針對性，對不同的對象采用了不同的調查方法，對學(xué)生主要采用了問(wèn)卷調查法；對兄弟院校相關(guān)的老師采取訪(fǎng)談法等。

　　二、調查結果統計分析

　　問(wèn)卷調查涉及的內容有四個(gè)方面，案例教學(xué)條件及形式、教學(xué)案例特點(diǎn)、學(xué)生參與情況、教師教學(xué)情況，學(xué)生問(wèn)卷調查共回收了316份有效問(wèn)卷。對教師的訪(fǎng)談情況，主要涉及學(xué)校制度安排情況：教師教學(xué)培訓、教師教學(xué)激勵機制、學(xué)生評價(jià)考核機制。

　�。ㄒ唬�學(xué)生問(wèn)卷調查結果統計分析。

　　1。案例教學(xué)條件及形式調查。一是關(guān)于案例教學(xué)場(chǎng)地，27。6%的案例教學(xué)場(chǎng)地在普通教室，72。4%的案例教學(xué)場(chǎng)地在多媒體教室。這反映了財務(wù)管理案例教學(xué)條件有待進(jìn)一步改善應配備多媒體和互聯(lián)網(wǎng)，以便于師生更好地展示案例交流互動(dòng)。有的學(xué)校雖然建設了專(zhuān)門(mén)的案例教室，但資源有限，一般用于MBA學(xué)員的教學(xué)。二是利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行案例學(xué)習交流的情況，19。6%的學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)與同學(xué)、老師交流討論紀。〇%的學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)僅僅查資料，還有18。4%的學(xué)生沒(méi)用過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行案例學(xué)習。三是利用互聯(lián)網(wǎng)接受教師指導的情況；21。5%接收案例材料和學(xué)習指導；27。8%利用互聯(lián)網(wǎng)接收案例材料30。7%的學(xué)生沒(méi)有用過(guò)互聯(lián)網(wǎng)接受教師指導�；ヂ�(lián)網(wǎng)為教學(xué)創(chuàng )造了新的空間和教學(xué)手段，學(xué)校都建設了財務(wù)管理精品課程網(wǎng)站，但是從調查結果看，教師和學(xué)生并沒(méi)有有效利用網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行輔助教學(xué)。

　　2。教學(xué)案例特點(diǎn)的調查。一是展示的案例主要采用的形式0。2%的學(xué)生反映案例都是文字材料8%的學(xué)生反映案例既有文字有時(shí)也有圖片和影像。從調研結果看，財務(wù)管理案例形式比較單一化基本上是文字材料。二是關(guān)于案例的時(shí)效性％。2%的學(xué)生學(xué)習的案例比較新都是6年以?xún)鹊模?0。8%的學(xué)生學(xué)習的案例有很多是6年以前的。由于優(yōu)秀的案例編寫(xiě)成本較高，很多案例比較陳舊、缺乏時(shí)代感和吸引力。三是關(guān)于所使用案例的真實(shí)性36。3%的學(xué)生認為案例大部分是真實(shí)案例、少部分是虛構案例刀。5%的學(xué)生認為真實(shí)案例和虛構案例各占一半，16。2%的學(xué)生認為案例虛構案例更多。虛構的案例真實(shí)感會(huì )大大降低，無(wú)法使學(xué)生感受真實(shí)的、復雜多變的財務(wù)活動(dòng)情境，和做習題效果差不多。四是案例的總體難度28。2%的學(xué)生認為比較難M。4%的學(xué)生認為難易適中7。4%的學(xué)生認為容易。這反映教師在選擇案例時(shí)，難易程度把握得較好。五是案例是否具有啟發(fā)力；24。1%的學(xué)生認為有很強啟發(fā)力要認真思考，46。5%的學(xué)生認為啟發(fā)力一般29。4%的學(xué)生認為沒(méi)啟發(fā)力，書(shū)上就有答案。這反映教師選用和編輯的案例需要增強啟發(fā)力，不能只是印證一下書(shū)上的理論，否則很難提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

　　3。學(xué)生參與情況調查。一是學(xué)生課前準備情況；23。7%的學(xué)生積極認真準備3。8%的學(xué)生簡(jiǎn)單準備一下；22。5%的學(xué)生很少做準備。作為比較大型的案例，學(xué)生需要提前閱讀案例、查找資料分析案例，才能取得較好效果。調查結果顯示只有少部分學(xué)生會(huì )積極認真準備，由于一般是分小組學(xué)習大部分學(xué)生可能會(huì )“搭便車(chē)”看看別人的分析結果。因此，學(xué)生應該端正學(xué)習態(tài)度，同時(shí)教師也需要采取有效的辦法來(lái)改善這種狀況。二是案例分析中有疑難是否和他人交流2%的學(xué)生和老師同學(xué)經(jīng)常交流V。3%的學(xué)生主要和同學(xué)交流、很少和老師交流5%的學(xué)生基本不和他人交流。三是在課堂案例教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生主動(dòng)參與發(fā)言情況，15。2%的學(xué)生經(jīng)常參與，42。7%的學(xué)生有時(shí)參與，42。1%的學(xué)生很少參與。這表明學(xué)生參與程度比較低，案例教學(xué)效果會(huì )大打折扣。四是案例分析的回答形式，16。1%以充分思考為原則自愿回答自愿回答為主強制提問(wèn)作為補充的形式30。4%強制提問(wèn)為主自愿作為補充的形式。為了提高學(xué)生參與程度等原因教師很多時(shí)候會(huì )強制提問(wèn)。五是在課堂案例教學(xué)過(guò)程中浮生對其他觀(guān)點(diǎn)質(zhì)疑和辯論情況斤6%的學(xué)生經(jīng)常質(zhì)疑和辯論，41。8%的學(xué)生很少質(zhì)疑和辯論^1。6%的學(xué)生沒(méi)有與他人辯論過(guò)。調研結果看，案例辯論的表現是最差的。六是影響學(xué)生案例討論參與度最重要的因素；^8。8%的學(xué)生擔心自己發(fā)言不精彩或說(shuō)的不好37。7%的學(xué)生習慣聽(tīng)講不愿發(fā)言33。5%的學(xué)生沒(méi)認真準備，對相關(guān)背景知識缺乏了解。該問(wèn)題是開(kāi)放性問(wèn)題，還有的學(xué)生認為：有的案例的典型性不夠、缺乏吸引力；教師的指導不夠，不知怎么分析；知識能力缺乏影響對案例的理解。甚至還有學(xué)生認為是否認真參與案例分析對成績(jì)沒(méi)什么影響。

　　4。教師教學(xué)情況調查。一是教師是否提前布置案例教學(xué)任務(wù)，每次都提前布置占40。5%洧時(shí)提前布置占44。9%，沒(méi)有提前布置占14。6%。財務(wù)管理有大型的、復雜的案例，教師應該提前布置。二是教師是否善于調節討論氣氛35。8%的學(xué)生認為教師善于調節討論氣氛6%的學(xué)生認為一般，12。7%的學(xué)生認為不善于。三是案例討論遇到難點(diǎn)時(shí)教師是否能很好啟發(fā)和引導學(xué)生思考，43。4%的學(xué)生認為很好30。9%的學(xué)生認為一般3。7%的學(xué)生認為不怎么引導、效果較差。四是教師對案例教學(xué)總結點(diǎn)評情況30。7%的學(xué)生認為很精辟、有啟發(fā)力、收獲大》。4%的學(xué)生認為收獲一般甚至有13。9%的學(xué)生認為總結點(diǎn)評很簡(jiǎn)單沒(méi)有什么收獲。五是教師有沒(méi)有要求學(xué)生寫(xiě)案例分析報告5%的學(xué)生認為教師每次都要求學(xué)生寫(xiě)案例分析報告；29。7%的學(xué)生認為有時(shí)候會(huì )要求，11。7%的學(xué)生認為基本不要求。六是教師是否為學(xué)生表現進(jìn)行記錄和鼓勵37。7%的學(xué)生認為教師會(huì )及時(shí)記錄和鼓勵53。8%的學(xué)生認為有時(shí)候會(huì )記錄和鼓勵3。5%的學(xué)生認為教師很少記錄和鼓勵。

　　本部分的調研結果表明，一方面，教師在調節討論氣氛、啟發(fā)和引導學(xué)生思考等方面存在不足，教師案例教學(xué)技巧、教學(xué)經(jīng)驗以及知識的廣度和深度需要進(jìn)一步提高；另一方面教師案例教學(xué)程序和方法也需要進(jìn)一步規范。

　�。ǘ�）對教師的訪(fǎng)談結果。對教師的訪(fǎng)談情況，主要涉及學(xué)校制度安排情況：課時(shí)安排、班級規模、教師教學(xué)培訓、教師教學(xué)激勵機制、學(xué)生評價(jià)考核機制。教師普遍反映，對于案例教學(xué)學(xué)校和教師付出了很大努力，財務(wù)管理案例教學(xué)取得較好的教學(xué)效果職累了很多教學(xué)案例和教學(xué)經(jīng)驗。但是，由于種種因素，財務(wù)管理案例教學(xué)也存在一些問(wèn)題。有的沒(méi)有單獨開(kāi)設財務(wù)管理案例課程，由于財務(wù)管理教學(xué)內容很多理論講授和練習鞏固要占用大部分課時(shí)，剩下開(kāi)展案例教學(xué)的課時(shí)很少；會(huì )計專(zhuān)業(yè)比較熱門(mén)，班級的學(xué)生多，人數過(guò)多不利于案例教學(xué)；學(xué)校普遍重視教師專(zhuān)業(yè)理論知識的進(jìn)修和培訓但是專(zhuān)門(mén)針對案例教學(xué)能力的培訓很少；另外對教師的案例教學(xué)激勵機制、對學(xué)生的考核機制不健全。

　　三、調查啟示與相關(guān)建議

　　根據本次的調查結果，得到以下結論，對存在的問(wèn)題提出了解決思路。

　�。ㄒ唬└哔|(zhì)量的財務(wù)管理案例比較缺乏。從以上分析可以看到財務(wù)管理案例的形式單一，時(shí)效性、真實(shí)性和啟發(fā)力也存在不足。高校應組織教師，收集具有經(jīng)典性、針對性、啟發(fā)性的企業(yè)財務(wù)管理案例素材，改編成教學(xué)案例。高校之間應該密切交流合作，建立共享的財務(wù)管理案例庫，以促進(jìn)財務(wù)管理案例教學(xué)效果的提高。

　�。ǘ�）學(xué)生在案例教學(xué)中參與性和積極性不高。在案例教學(xué)中，一是教師需要提前布置案例任務(wù)，特別對于大型的、復雜的案例要提前一個(gè)星期布置給學(xué)生，還要積極引導學(xué)生在課前進(jìn)行案例分析和小組討論；二是教師要營(yíng)造一個(gè)民主的、良好的討論氣氛激發(fā)學(xué)生闡述自己的觀(guān)點(diǎn)的欲望，引導學(xué)生積極參與案例課堂討論；三是建立有效的激勵機制和考核制度加大平時(shí)成繢的比重，把學(xué)生案例討論參與度作為成繢考核的指標，學(xué)生上課發(fā)言的次數、發(fā)言質(zhì)量等都作為評分的因素；四是利用網(wǎng)絡(luò )開(kāi)展輔助教學(xué)，對學(xué)生指導和督促比如在案例準備階段通過(guò)網(wǎng)絡(luò )發(fā)布案例資料和指導意見(jiàn)組建網(wǎng)上討論小組，要求學(xué)生在網(wǎng)上進(jìn)行小組討論通過(guò)網(wǎng)上保留下來(lái)的討論記錄，既能督促學(xué)生認真準備又可以供學(xué)生以后繼續學(xué)習瀏覽。

　�。ㄈ�）教師案例教學(xué)水平需進(jìn)一步提升�？梢詮囊韵聨追矫嫣嵘�教師案例教學(xué)水平：一是學(xué)校要支持教師到企業(yè)、會(huì )計師事務(wù)所從事財務(wù)實(shí)踐活動(dòng)，提高教師的實(shí)踐經(jīng)驗；二是鼓勵教師到知名院校進(jìn)修、培訓，提高教師在案例教學(xué)實(shí)施過(guò)程中的理論水平和教學(xué)技巧、豐富其教學(xué)經(jīng)驗。教師自己也應努力提升知識的廣度和深度，認真學(xué)習和總結教學(xué)經(jīng)驗。

　�。ㄋ模�學(xué)校需要為案例教學(xué)提供良好的條件。學(xué)�？梢詮囊韵路矫鏋榘咐�教學(xué)提供良好的條件：一是建立和完善教師案例教學(xué)激勵機制余了前面提到的支持教師進(jìn)修、培訓，對認真開(kāi)展案例教學(xué)研究和案例撰寫(xiě)的教師在經(jīng)費、職稱(chēng)評定方面要給予支持；二是加大硬件設施建設，增加多媒體教學(xué)設施、開(kāi)發(fā)和建設網(wǎng)絡(luò )案例教學(xué)平臺，提高案例教學(xué)效果。

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