機械電子人才培育模式革新論文

　　一、機電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養模式創(chuàng )新

　　通過(guò)校企合作，邀請行業(yè)和企業(yè)的技術(shù)專(zhuān)家組成專(zhuān)業(yè)建設指導委員會(huì )，確定專(zhuān)業(yè)核心能力和職業(yè)崗位能力的典型生產(chǎn)項目（任務(wù)），確定工學(xué)結合的專(zhuān)業(yè)人才培養方案。形成以機電產(chǎn)品生產(chǎn)、設備安裝、調試、運行、維護等技能為核心職業(yè)能力的獨具特色的靈活多樣的專(zhuān)業(yè)人才培養模式。機電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)以與昆明中鐵大型養路機械集團公司“訂單式”人才培養項目為基礎，依托合作企業(yè)，繼續推進(jìn)訂單式人才培養工作。此外，積極引進(jìn)國內外機電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)的課程和教學(xué)方法，學(xué)習借鑒國際職業(yè)教育成熟模式和先進(jìn)經(jīng)驗，深化教育改革，豐富人才培養模式，不斷提高人才培養質(zhì)量，更好地服務(wù)于本省工業(yè)企業(yè)。

　　二、“理、實(shí)一體化”課程教學(xué)模式改革

　　為培養學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生能夠做到真正的工學(xué)結合，本專(zhuān)業(yè)以崗位能力培養為目標，以生產(chǎn)工作項目（任務(wù)）為載體，以完成“任務(wù)”的工作流程為主線(xiàn)，改革課程體系和教學(xué)內容，構建以實(shí)驗室/實(shí)訓室環(huán)境與實(shí)際工程環(huán)境相結合為特色的實(shí)踐教學(xué)體系。推進(jìn)“理、實(shí)一體化”課程教學(xué)模式改革。本專(zhuān)業(yè)已實(shí)施“一體化”教學(xué)改革的課程有《電工電子技術(shù)》、《可編程控制器及應用》、《變頻技術(shù)及應用》、《單片機原理及應用》等課程，在實(shí)施“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)改革中，將上課地點(diǎn)從教室轉到實(shí)驗室、實(shí)訓場(chǎng)所。實(shí)現“教室與實(shí)訓室一體化”、“理論課教師與實(shí)訓指導教師一體化”，教師在做中教，學(xué)生在做中學(xué)，收到了較好的教學(xué)效果。

　　三、實(shí)驗實(shí)訓條件建設

　　機電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)作為校級特色專(zhuān)業(yè)，在學(xué)校的大力支持下，建有實(shí)施人才培養工作的相關(guān)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗室，主要有：PLC實(shí)驗室、金工實(shí)驗室、公差實(shí)驗室、電工電子電拖實(shí)驗室、計算機實(shí)驗室、機械CAD/CAM實(shí)驗室、數控原理實(shí)驗室等。學(xué)校實(shí)訓中心配備有生產(chǎn)型數控機床34臺（套），普通機械加工設備及電焊機等90余臺（套），現有機械加工車(chē)間2個(gè)，鉗工車(chē)間3個(gè)，焊工車(chē)間2個(gè)。實(shí)習中心2008年12月完成了中央財政支持的職業(yè)教育數控實(shí)訓基地的建設；同年12月被云南省教育廳評為“云南省高職高專(zhuān)省級示范性實(shí)習實(shí)訓基地”；2007年開(kāi)始建設國防科技工業(yè)職業(yè)教育實(shí)訓基地，目前項目正在實(shí)施中，大部分已建成并投入使用。專(zhuān)業(yè)在已有的實(shí)習、實(shí)訓條件基礎上，通過(guò)機電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)新建的實(shí)訓室、實(shí)訓基地，建立完善的實(shí)訓、培訓、認證流程，積極推行“雙證書(shū)”制度，為社會(huì )輸送“下得去、留得住、用得上”的高技能型人才。機械電子工程學(xué)院已與云南銅業(yè)股份有限公司、昆明船舶設備集團有限公司、昆明中鐵大型養路機械集團公司等多家大中型骨干企業(yè)簽訂校企合作協(xié)議，機電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)依托其中一些相關(guān)企業(yè)，開(kāi)展校企合作，組織實(shí)施畢業(yè)生的頂崗實(shí)習。企業(yè)為學(xué)生提供頂崗實(shí)習和就業(yè)崗位。按企業(yè)模式進(jìn)行管理及教學(xué)，采用“擇優(yōu)選拔，末位淘汰”的方式，企業(yè)為優(yōu)秀學(xué)生提供實(shí)習和就業(yè)崗位，實(shí)現學(xué)習與就業(yè)崗位的無(wú)縫對接。

　　四、師資隊伍建設

　　機電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)教師隊伍擁有一支師資隊伍結構合理的專(zhuān)兼職教學(xué)團隊。其中副高級以上職稱(chēng)人數占專(zhuān)兼職教師總人數的41.7%；雙師型教師人數占專(zhuān)兼職教師總人數的62.5%；師資隊伍中包含有碩士研究生、博士研究生及博士。高素質(zhì)的專(zhuān)兼職教師隊伍保證了機電一體化專(zhuān)業(yè)人才培養方案的組織實(shí)施。本專(zhuān)業(yè)為提高專(zhuān)任教師的實(shí)踐能力和兼職教師的教學(xué)能力，加強“雙師”結構的專(zhuān)業(yè)教學(xué)團隊建設和雙師素質(zhì)教師培養，聘請更多的行業(yè)企業(yè)人才到學(xué)校擔任兼職教師，從企業(yè)聘請經(jīng)驗豐富、技能突出的中、高級職稱(chēng)兼職教師及能工巧匠，分期來(lái)指導學(xué)生實(shí)訓、實(shí)習，開(kāi)發(fā)實(shí)訓項目，同時(shí)增加專(zhuān)業(yè)教師中具有企業(yè)工作經(jīng)歷的教師比例以提高專(zhuān)任教師的職業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐能力。

　　五、結語(yǔ)

　　機電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)不斷改進(jìn)及創(chuàng )新人才培養模式，推進(jìn)“教、學(xué)、做”一體化課程教學(xué)改革，不斷學(xué)習借鑒國際職業(yè)教育成熟模式和先進(jìn)經(jīng)驗，深化教育改革，加強專(zhuān)業(yè)內涵建設，不斷提高人才培養質(zhì)量，目的是為社會(huì )輸送“下得去、留得住、用得上”的高素質(zhì)技能型人才，更好地服務(wù)于本省工業(yè)企業(yè)。

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