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高中地理教學(xué)如何培養學(xué)生的研究能力的論文
摘 要：高中的地理是一門(mén)需要學(xué)生系統地掌握地理知識的學(xué)科，應該以培養學(xué)生地理問(wèn)題研究能力作為本課程的基本理念和教學(xué)目標。本文闡述了在高中地理教學(xué)中培養學(xué)生的研究能力的益處和方法。
關(guān)鍵詞：地理教學(xué)論文
高中的地理是一門(mén)需要學(xué)生系統地掌握地理知識的學(xué)科，應該以培養學(xué)生地理問(wèn)題研究能力作為本課程的基本理念和教學(xué)目標。本文闡述了在高中地理教學(xué)中培養學(xué)生的研究能力的益處和方法。
一、高中地理教學(xué)中培養學(xué)生研究能力的益處
（一）提高學(xué)生的自主學(xué)習能力。
在高中地理教學(xué)中，教師通過(guò)培養學(xué)生的研究能力，讓學(xué)生靈活運用自己學(xué)過(guò)的知識，攻克日常學(xué)習中遇到的難點(diǎn)。如果學(xué)生通過(guò)自主研究，能夠解決自己學(xué)習地理過(guò)程中遇到的疑難問(wèn)題，就能樹(shù)立起他們在學(xué)習地理方面的信心，讓他們對學(xué)習地理產(chǎn)生濃厚的興趣，從而提高自主學(xué)習的能力。
（二）創(chuàng )新思維方式和學(xué)習方法。
學(xué)生要運用研究能力解決地理學(xué)習中遇到的難點(diǎn)，就必須把腦中存儲的各方面的知識調動(dòng)起來(lái)，互相聯(lián)系，靈活運用，方能達到目的。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生順便就梳理了學(xué)過(guò)的知識，把自己所掌握的知識系統化，漸漸地就形成了自己的獨具個(gè)性的思維方式和屬于自己的學(xué)習方法，學(xué)習效率也會(huì )隨之得到提高。
二、高中地理教學(xué)中培養學(xué)生研究能力的方法
（一）培養觀(guān)察能力。
培養研究能力的首要任務(wù)就是培養觀(guān)察能力。有了觀(guān)察力，就能發(fā)現需要研究的問(wèn)題。在高中地理教學(xué)中，教師不僅可以引導學(xué)生發(fā)現地理課本中知識層面的問(wèn)題，也可以引導他們觀(guān)察現實(shí)生活中存在的實(shí)際問(wèn)題。例如，在生活中，觀(guān)察學(xué)校當地的各種自然資源的分布問(wèn)題和使用是否合理的問(wèn)題，當地的工業(yè)布局是怎樣的，環(huán)境保護進(jìn)行的怎么樣等。把課本知識與生活結合起來(lái)，引導學(xué)生關(guān)注身邊的事物，發(fā)現自己身邊存在的跟地理有關(guān)的問(wèn)題，并能自主地運用課堂所學(xué)去研究問(wèn)題，解決問(wèn)題。課堂上，教師可以提供一些地圖、表格和圖片等資料，讓同學(xué)們觀(guān)察并發(fā)現資料中的問(wèn)題，調動(dòng)他們的積極性。
（二）培養分析問(wèn)題的能力。
在具有了敏銳的觀(guān)察力之后，學(xué)生就可以結合生活實(shí)際和社會(huì )現實(shí)，發(fā)現身邊存在的問(wèn)題，并通過(guò)自己已形成的良好的觀(guān)察思維習慣，對發(fā)現的問(wèn)題進(jìn)行針對性地分析和思考，進(jìn)行自主研究。分析問(wèn)題的過(guò)程需要查閱大量的資料，可以通過(guò)去圖書(shū)館借書(shū)，也可以上網(wǎng)查閱資料，實(shí)在不明白的可以請老師指點(diǎn)迷津。在閱讀了大量的資料以后，先抓出首要因子，再探索次要因子，逐個(gè)剖析，由淺入深，最后從各個(gè)角度對發(fā)現的問(wèn)題進(jìn)行全面的分析，為解決問(wèn)題做好準備。
（三）培養解決問(wèn)題的能力。
在研究性學(xué)習中，需要調動(dòng)學(xué)生解決問(wèn)題的積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性。在對發(fā)現的問(wèn)題進(jìn)行了全方位的分析以后，就到了應該想辦法解決問(wèn)題的環(huán)節。解決問(wèn)題有很多途徑，學(xué)生們可以多多學(xué)習課本及課外的地理知識，然后自己針對發(fā)現的問(wèn)題設計自己的目標和課題，為自己的課題做調查、實(shí)驗和總結，體會(huì )創(chuàng )造的樂(lè )趣和解決問(wèn)題以后的成就感。另外，多參加地理課外實(shí)踐活動(dòng)，這有利于提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，豐富學(xué)生的地理知識，是對課堂上所學(xué)知識的補充和應用。通過(guò)參加實(shí)踐活動(dòng)，可以提高學(xué)生的地理操作技能和科學(xué)探究能力，培養學(xué)生們吃苦耐勞的品格，最大的好處是可以使學(xué)生對地理的學(xué)習興趣更加濃厚。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)對問(wèn)題的觀(guān)察、分析和動(dòng)手實(shí)踐，使課本上的地理知識變得容易理解，有利于學(xué)生對課本知識的掌握。
（四）培養與人合作的能力。
地理這一門(mén)學(xué)科和我們人類(lèi)的發(fā)展聯(lián)系十分密切。在進(jìn)行地理課外研究性活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生可以聯(lián)系實(shí)際，不斷激發(fā)出自己的創(chuàng )造潛能，逐步樹(shù)立起自己的社會(huì )責任感。隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，學(xué)科之間的聯(lián)系越來(lái)越緊密。在一項研究性活動(dòng)中，往往需要匯集多個(gè)學(xué)科的知識，強強聯(lián)合。所以在高中地理教學(xué)中進(jìn)行自主研究學(xué)習時(shí)，教師要注意培養學(xué)生間的合作能力。每個(gè)學(xué)生由于親身經(jīng)歷不同、認識不同、知識掌握程度不同等方面原因，他們的研究結果可能相差甚遠。所以，在進(jìn)行自主研究學(xué)習后，教師要組織學(xué)生交流互動(dòng)，讓他們互相展示自己的個(gè)人研究成果。通過(guò)交流合作，學(xué)生們可以及時(shí)認識到自身認知不足的地方，不斷完善自己的知識體系和自主研究方法。在討論的中間階段，教師可以給學(xué)生提供個(gè)人獨立思考和反思的時(shí)間，然后繼續深入交流和探討。通過(guò)交流與合作，學(xué)生們不僅可以提升自己的表達能力，還能拓寬自己的交際圈。
（五）教師對學(xué)生的自主研究成果進(jìn)行評價(jià)。
在高中地理自主研究活動(dòng)中，雖然學(xué)生們已經(jīng)具備了一定的自學(xué)能力和研究能力，但老師也需要對學(xué)生的自主研究成果進(jìn)行及時(shí)評價(jià)和引導。在學(xué)生向老師展示自己的研究成果的時(shí)候，老師首先應該對學(xué)生的研究成果表示贊賞和鼓勵，因為這是每個(gè)學(xué)生獨立思考的成果。當然，對于學(xué)生研究成果中存在的問(wèn)題，教師既不能視而不見(jiàn)，也不能?chē)烂C批評。要細心給予學(xué)生適當的引導，讓學(xué)生進(jìn)行更深入的個(gè)人思考，最終完善自己的研究成果。當學(xué)生在自主研究過(guò)程中遇到難題，教師應該幫助學(xué)生進(jìn)行針對性的分析，減少不必要的講解時(shí)間。
三、結語(yǔ)
提高高中地理教育水平，必須培養學(xué)生的自主研究能力,這不僅能夠鍛煉學(xué)生獨立思考的能力，讓學(xué)生在思考過(guò)程中把掌握的知識進(jìn)行系統的梳理，便于對知識掌握得更加牢固；還能形成自己獨特的思維方式和適合自己的學(xué)習方法，提高學(xué)生對學(xué)習地理的興趣。擁有了自主研究的能力，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。在學(xué)生進(jìn)行自主研究的過(guò)程中，教師要發(fā)揮正確的引導作用，為學(xué)生答疑解惑，為學(xué)生的全面發(fā)展盡自己的一份力量。
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