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高中地理課外實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)分析的論文
【摘要】地理課外實(shí)踐活動(dòng)在高中地理教學(xué)中有重要的作用，本文通過(guò)針對目前高中地理教學(xué)活動(dòng)的不足，將課外實(shí)踐納入教學(xué)體系當中，密切聯(lián)系生活實(shí)際，在不斷延展學(xué)生地理學(xué)習的空間的同時(shí)，還積極培育學(xué)生地理學(xué)習的情懷，寓教于樂(lè )，促進(jìn)高中地理教學(xué)課外實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展。
【關(guān)鍵詞】課外實(shí)踐;地理學(xué)習;大自然
由于現階段高中地理教學(xué)不只限于書(shū)本知識的內容教學(xué)，同時(shí)還要求學(xué)生能夠結合實(shí)際的情況聯(lián)系地理知識并運用好地理知識。也就是說(shuō)，高中地理學(xué)科的教學(xué)不應該只局限在課堂上的書(shū)本教學(xué)，還要學(xué)生和老師一起走出課堂、攜手共同拓寬地理學(xué)科的學(xué)習空間。在現階段的大多數實(shí)際地理學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中，老師傾向于傳統的教授學(xué)生理論知識并以考試成績(jì)?yōu)楹诵慕虒W(xué)思想。這就導致了學(xué)生沒(méi)有足夠的能力和經(jīng)驗去將理論知識去聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行應用，學(xué)生只能夠紙上談兵。為了讓學(xué)生能夠真正的深入到大自然中，去了解并探索自然環(huán)境和地理人文，是目前我們地理教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要目標。
一、針對課堂教學(xué)活動(dòng)的不足，通過(guò)課外實(shí)踐開(kāi)拓學(xué)習空間
在以前的高中地理課堂教學(xué)中，我們所習得的地理知識都是通過(guò)老師的傳授而獲取的。學(xué)生能夠通過(guò)不同的情況掌握其所對應的地理樣貌和地理知識，此教學(xué)方式能夠讓學(xué)生在考試中取得很好的成績(jì)。在一定的程度上來(lái)說(shuō)，一些好的老師的課堂教學(xué)能夠讓學(xué)生完成所有理論地理知識的積累并掌握。就應試教育而言，這本是無(wú)可挑剔的，但是著(zhù)無(wú)法讓閱歷尚淺的學(xué)生們領(lǐng)略到真正的地理人文學(xué)科的自身魅力。盡管就目前而言，現代的科技可以讓學(xué)生在多種教學(xué)手段中獲取到實(shí)際的地理樣貌，但是因為學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中受到了時(shí)間以及空間的限制，沒(méi)有辦法切身深入到自然中去領(lǐng)略實(shí)際的地理樣貌，還是或多或少有種紙上談兵的論調。換種說(shuō)法，這種教學(xué)活動(dòng)是無(wú)法代替學(xué)生實(shí)際深入到自然中領(lǐng)略地理樣貌所帶來(lái)的收獲的。針對于此，在高中地理教學(xué)活動(dòng)中可以讓學(xué)生在課外的實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)對課堂教學(xué)活動(dòng)中的不足之處進(jìn)行補充。進(jìn)而對學(xué)生在高中地理教學(xué)課堂中的局限性進(jìn)行彌補，同時(shí)也能夠讓學(xué)生們擁有更寬闊的地理學(xué)科學(xué)習的空間。例如，在課外活動(dòng)中老師組織學(xué)生通過(guò)成立小組的形式進(jìn)行一系列的地理探索活動(dòng)。比如對當地的經(jīng)緯度進(jìn)行測量，觀(guān)察太陽(yáng)運行時(shí)的高度位置變化規律，進(jìn)而培養好學(xué)生的地理觀(guān)測能力。讓學(xué)生能夠從相關(guān)的地理實(shí)踐活動(dòng)中領(lǐng)略到地理學(xué)科的思維能力和探索研究帶來(lái)的成就感。
二、結合家鄉優(yōu)勢展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，培養學(xué)生的地理學(xué)習
情懷地理學(xué)習與生活密切相關(guān)，應從學(xué)生熟悉的家鄉地理環(huán)境入手，引導他們發(fā)現地理活動(dòng)所蘊含的意義。所以，高中地理老師在設計相關(guān)的教學(xué)方案的時(shí)候，可以通過(guò)學(xué)生所熟知的周?chē)募亦l擁有的地理環(huán)境滲透到地理環(huán)境中去，提高學(xué)生對地理知識的進(jìn)一步理解和加深其對地理知識的記憶程度。在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)也結合相關(guān)的知識內容與當地的環(huán)境再傳播給學(xué)生，例如，在教學(xué)活動(dòng)中組織課外活動(dòng)讓學(xué)生在當地的氣候特征、土壤問(wèn)題和地質(zhì)結構、濕度溫度等方面的探索研究調查中，老師引導學(xué)生能夠在學(xué)習相關(guān)的地理知識的同時(shí)也加深對家鄉區域的理解。不但學(xué)到了地理知識，了解了家鄉地理人文，還能夠激發(fā)學(xué)生們對地理人文的熱愛(ài)。因此，聯(lián)系好實(shí)際的人文地理環(huán)境進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)，讓學(xué)生能夠將所學(xué)的知識運用到現實(shí)生活中，同時(shí)也可以在探索地理環(huán)境中學(xué)習到新的地理知識。同時(shí)學(xué)生對地理人文有了更加直觀(guān)以及更加深入的理解，學(xué)生對教材中的知識內容有了深入的、更進(jìn)一步的理解和記憶。除此之外，也培養了學(xué)生探索發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，還讓學(xué)生們對自己的家鄉有了不一樣的看法，更加的熱愛(ài)自己的家鄉文化。同時(shí)，在實(shí)踐活動(dòng)中能夠讓學(xué)生對當地環(huán)境以及環(huán)保的問(wèn)題展開(kāi)了解，這樣也使得學(xué)生們加強自身的環(huán)保意識并在將來(lái)付諸行動(dòng)改善環(huán)境。學(xué)生在課外地理實(shí)踐活動(dòng)中不但加深了知識內容的理解，培養了解決問(wèn)題的能力，更培養了愛(ài)國愛(ài)家的崇高情懷。值得注意的是，在每一次的課外實(shí)踐活動(dòng)，都應該是由老師詳細制定而得出的，學(xué)生在課外活動(dòng)中要隨時(shí)都記錄好相關(guān)的注意事項和相應的地理人文數據和自然現象和變化的情況。老師在課外活動(dòng)中，隨機應變指導或以向學(xué)生提問(wèn)的形式引導學(xué)生對地理人文的探索和觀(guān)察。在實(shí)際的課外實(shí)踐活動(dòng)中，老師盡可能的不要插手學(xué)生的任務(wù)，培養學(xué)生獨當一面的能力，也培養學(xué)生能夠獨立自主解決困難的能力。
結束語(yǔ)：
總之，在高中階段開(kāi)設課外地理實(shí)踐活動(dòng)，不但能夠讓學(xué)生的體能得到鍛煉，也能夠加深學(xué)生們之間的感情以及老師與學(xué)生之間的感情，同時(shí)還對自己家鄉的歷史文化、地理人文有了進(jìn)一步的了解。學(xué)生在課外地理活動(dòng)中也能夠收獲到探索地理的快樂(lè )，開(kāi)闊自身的視野，對祖國大地產(chǎn)生濃厚的熱愛(ài)，培養了學(xué)生熱愛(ài)家國鄉土的情懷。
參考文獻
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