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高中地理教學(xué)中創(chuàng )新實(shí)踐能力培養分析
高中地理教育,在傳授地理知識的同時(shí)更要注重學(xué)生的創(chuàng )新思維能力的培養,鼓勵學(xué)生自主學(xué)習、主動(dòng)思考,提高學(xué)生運用地理的思維方法分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。下面是小編搜集整理的相關(guān)內容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：處在新的教學(xué)發(fā)展階段，對教學(xué)模式的創(chuàng )新應用是素質(zhì)教育的要求。高中的地理教學(xué)過(guò)程中，不僅要對學(xué)生的理論知識進(jìn)行傳遞，還要注重學(xué)生創(chuàng )新實(shí)踐能力的培養。傳統的教學(xué)模式已經(jīng)不能有效適應新的教學(xué)發(fā)展要求，本文主要就高中地理教學(xué)的問(wèn)題和教學(xué)方法加以分析，然后對高中地理教學(xué)的創(chuàng )新實(shí)踐能力培養方法進(jìn)行探究，希望能通過(guò)此次理論研究，對高中地理教學(xué)質(zhì)量水平的提高起到促進(jìn)作用。
關(guān)鍵詞：高中地理 創(chuàng )新 實(shí)踐 問(wèn)題
高中地理科目是學(xué)生學(xué)習的重要課程，對學(xué)生的全面素養培養比較有利，只有加強高中地理教學(xué)水平的提高，才能有利于學(xué)生的良好發(fā)展。通過(guò)從理論上加強對高中地理教學(xué)中學(xué)生的創(chuàng )新實(shí)踐能力的培養研究，就能促進(jìn)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習水平的提高。
一、高中地理教學(xué)的問(wèn)題和教學(xué)方法分析
1.高中地理教學(xué)的問(wèn)題分析。
從當前的地理教學(xué)現狀來(lái)看，受到多方面因素的影響，還存在著(zhù)一系列問(wèn)題，這些問(wèn)題主要體現在在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有注重學(xué)生的學(xué)習主體性的體現，教師在教學(xué)過(guò)程中對學(xué)生的學(xué)習興趣和熱情的激發(fā)沒(méi)有予以重視。這就對學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展有著(zhù)很大的阻礙。教師在具體的教學(xué)中，對學(xué)生的理論教學(xué)比較重視，沒(méi)有重視學(xué)生的實(shí)踐能力培養，和新課程教學(xué)標準沒(méi)有符合。高中的地理教學(xué)過(guò)程中，存在著(zhù)教條主義，這就必然會(huì )影響學(xué)生的實(shí)踐能力的加強。老師過(guò)度地注重書(shū)本知識的教學(xué)，沒(méi)有在地理知識上進(jìn)行延伸，沒(méi)有從發(fā)展的角度來(lái)看待實(shí)際問(wèn)題，對學(xué)生創(chuàng )新思維的形成就有著(zhù)很大阻礙。另外，高中地理教學(xué)過(guò)程中，老師機械性的教學(xué)對學(xué)生的創(chuàng )新能力形成了很大的束縛力。一些老師還是采取傳統的教學(xué)方法，對地理知識的教學(xué)比較機械化，學(xué)生在枯燥的課堂氛圍下，在創(chuàng )新意識上也沒(méi)有體現，對學(xué)生創(chuàng )新能力的提高就無(wú)從提起。
2.高中地理教學(xué)的方法分析。
高中的地理教學(xué)過(guò)程要能夠培養學(xué)生學(xué)習的積極性，才能有效提高學(xué)生地理知識的學(xué)習效率。傳統教學(xué)中沒(méi)有注重學(xué)生的主體性地位，在新的教學(xué)時(shí)期就要注重轉變這一教學(xué)模式。對學(xué)生的積極性以及創(chuàng )新實(shí)踐能力的培養進(jìn)行加強，能夠讓學(xué)生形成主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度。這樣才能有利于學(xué)生學(xué)習效率水平的提高。
二、高中地理教學(xué)中創(chuàng )新實(shí)踐能力培養方法
高中地理教學(xué)過(guò)程中，對學(xué)生創(chuàng )新實(shí)踐能力的培養要注重方法的科學(xué)應用。筆者結合實(shí)際對創(chuàng )新實(shí)踐能力培養的方法進(jìn)行了探究，這些方法的科學(xué)實(shí)施有助于學(xué)生全面能力的提高。
1.對學(xué)生創(chuàng )新實(shí)踐能力的培養，要注重教學(xué)設計的多樣化。高中階段的學(xué)習對學(xué)生未來(lái)的發(fā)展有著(zhù)很大作用，在課程標準的實(shí)施過(guò)程中，老師在課程的科學(xué)設計方面要能得到有效呈現。對地理課程的設計多樣化的呈現，要能在課程的多樣化上以及課程的個(gè)性化設計上達到既定目標。在課程的多元化設計方面，要能夠設計地理專(zhuān)題讓學(xué)生進(jìn)行選擇。如在必修2中的自然地理的內容講述過(guò)程中，對自然災害和人類(lèi)的內容講述中，就要結合我國的一些洪災發(fā)展向學(xué)生講解，從實(shí)際出發(fā)引發(fā)學(xué)生的共鳴。
2.高中地理教學(xué)過(guò)程中，對學(xué)生創(chuàng )新實(shí)踐能力的培養，要充分注重教學(xué)方式的及時(shí)轉變。傳統教學(xué)過(guò)程中，老師占據著(zhù)主體地位，學(xué)生處在被動(dòng)的學(xué)習狀態(tài)，這對學(xué)生的創(chuàng )新實(shí)踐能力的培養有著(zhù)諸多不利。在新的教育環(huán)境下，老師要能注重學(xué)生的主體性地位的凸顯，讓學(xué)生在學(xué)習的主動(dòng)積極性上得以呈現。將機械式的教學(xué)方法向著(zhù)拓展式的教學(xué)方式轉變，通過(guò)地理知識的擴大化開(kāi)拓學(xué)生的學(xué)習視野。
3.地理教學(xué)中，在教學(xué)方式上要能寬嚴結合。對學(xué)生在基礎知識的掌握上要嚴格化，讓學(xué)生打好基本功。例如，在必修課程章節上，在洋流的知識以及宇宙的知識和大氣的知識等，再到對資源的開(kāi)發(fā)以及區域可持續發(fā)展，這些就要能注重對知識點(diǎn)的梳理，讓學(xué)生明確知識點(diǎn)間的界限，讓學(xué)生在基礎知識上能熟練地掌握。在教學(xué)過(guò)程中，要注重寓教于樂(lè )教學(xué)方法的應用，讓學(xué)生對地理知識的學(xué)習興趣和主動(dòng)性得到充分發(fā)揮。
4.為使學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力得以提高，老師要注重對新教學(xué)技術(shù)的科學(xué)應用。將網(wǎng)絡(luò )多媒體技術(shù)在課堂上加以呈現，讓學(xué)生能夠在動(dòng)態(tài)化的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習，這對學(xué)生的學(xué)習效率水平的提高比較有利。還要充分注重讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，通過(guò)問(wèn)題提問(wèn)的形式讓學(xué)生主動(dòng)對地理問(wèn)題的答案進(jìn)行查詢(xún)，讓學(xué)生在學(xué)習的方法上能科學(xué)全面地掌握。將學(xué)生的知識層面以及能力層面的自我反饋得以充分重視，方便老師在教學(xué)方案上的優(yōu)化。教師還可通過(guò)戶(hù)外實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，加強學(xué)生的學(xué)習興趣，這些都對學(xué)生創(chuàng )新實(shí)踐能力的培養有著(zhù)積極作用�？偠灾�，對高中地理教學(xué)水平的提高，以及對學(xué)生創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力的提高，要從多方面進(jìn)行充分重視。培養學(xué)生在學(xué)習方法上熟練靈活地應用，只有在這些教學(xué)目標上得到了有效實(shí)現，才能真正有利于學(xué)生全面學(xué)習能力的加強。在新的教學(xué)發(fā)展過(guò)程中，注重學(xué)生實(shí)踐創(chuàng )新能力的培養，也是對教學(xué)改革要求的落實(shí)。從理論上加強研究，對解決實(shí)際問(wèn)題比較有利。
參考文獻：
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