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中學(xué)地理新教材中的活動(dòng)類(lèi)型論文
摘 要：在提倡素質(zhì)教育的旗幟下，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)之中，體現了學(xué)生的主體作用。本文通過(guò)對中學(xué)地理教材中各種活動(dòng)類(lèi)型的分析，提出了自己的一些見(jiàn)解和做法。
關(guān)鍵詞：中學(xué)地理 活動(dòng)類(lèi)型 主動(dòng)參與
記得西方有一句教育格言說(shuō)：我聽(tīng)到了就忘記了，我看見(jiàn)了就記住了，我做過(guò)了就理解了。這句話(huà)充分體現了學(xué)生主動(dòng)參與的價(jià)值，強調了學(xué)生活動(dòng)的作用。聯(lián)系到我的地理教學(xué)，我認為課堂活動(dòng)包括兩方面：一是活，二是動(dòng)�；罹褪侵傅乩碚n堂上氣氛活躍，絲毫沒(méi)有抑郁感；動(dòng)就是指地理課外活動(dòng)都是在動(dòng)態(tài)中進(jìn)行的�；羁梢酝ㄟ^(guò)討論、辯論、參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)和調查、上網(wǎng)查找資料、觀(guān)察和觀(guān)測等來(lái)實(shí)現，動(dòng)可以動(dòng)口動(dòng)手，并根據活動(dòng)的需要經(jīng)常性地調整活動(dòng)的方法和內容。中學(xué)地理教材中學(xué)生的活動(dòng)是多種多樣的，下面以地理新教材為例，對課本中的活動(dòng)類(lèi)型進(jìn)行梳理和總結，有以下幾種：
一、問(wèn)答練習型
與以往的舊教材相似，即根據教材內容提出一些問(wèn)題，主要是鞏固課堂內容。例如第一冊P54:深秋至第二年早春季節，霜凍為什么出現在晴朗的夜晚？P73：比較說(shuō)明成土母質(zhì)與土壤的區別與聯(lián)系。針對這類(lèi)問(wèn)題，可以根據課堂上所學(xué)的知識進(jìn)行思考總結。通過(guò)回憶課堂知識，有利于對所學(xué)知識的鞏固。
二、野外觀(guān)察、觀(guān)測型
這是學(xué)習地理最直觀(guān)、最廣泛的傳統方法。人類(lèi)是環(huán)境的一分子，人類(lèi)的生存環(huán)境包括自然的、社會(huì )的，它們是很好的學(xué)習地理的素材。所以在新教材中加入了許多野外觀(guān)察、觀(guān)測型的活動(dòng)，讓學(xué)生貼近生活、親近大自然，將教學(xué)內容納入學(xué)生與自然、學(xué)生與社會(huì )、學(xué)生與自我以及學(xué)生與文化的關(guān)系中，讓學(xué)生將學(xué)到的地理知識來(lái)指導現實(shí)生活，并在現實(shí)社會(huì )中得到驗證。例如，第二章P40的野外褶皺構造觀(guān)察，通過(guò)野外觀(guān)察巖層，能給學(xué)生最直觀(guān)的感覺(jué)，讓學(xué)生最直接地掌握褶皺構造。這樣，學(xué)生有自己親自動(dòng)手的機會(huì )，又能通過(guò)親眼所見(jiàn)，從實(shí)踐中得到真實(shí)的認識，從而強化、鞏固了課堂上的知識，對課本知識掌握得更加牢固。
三、演示實(shí)驗型
這種方法也是地理中最常見(jiàn)的方法，即通過(guò)教師講解操作方法和基本步驟，讓學(xué)生自己親手來(lái)演示實(shí)驗。例如：第一冊第一單元P17，讓學(xué)生自己動(dòng)手演示晝夜更替現象。通過(guò)學(xué)生自己的演示，使學(xué)生直觀(guān)真實(shí)地理解了晝夜更替產(chǎn)生的原因，切實(shí)了解了晝半球、夜半球、晨昏線(xiàn)等概念的涵義，變空洞抽象為形象直觀(guān)，更便于學(xué)生的理解和掌握。
四、討論型
討論是分析、判斷事物的基礎。討論之前，學(xué)生首先要查找資料，資料的來(lái)源可以是雜志、報紙、電視、書(shū)籍等。通過(guò)查找資料，可以促使學(xué)生多觀(guān)察身邊的事物，多總結材料，形成自己的觀(guān)點(diǎn)；然后，通過(guò)討論，發(fā)現自己的不足，及時(shí)進(jìn)行彌補、完善。例如第一冊第二單元P60，討論：“水資源可以永遠利用，并且是取之不盡、用之不竭嗎？”通過(guò)激烈的討論，可使學(xué)生更加認識到水資源的重要，養成珍惜和節約每一滴水、合理利用水資源的習慣。
五、調查研究型
這種活動(dòng)和學(xué)生的生活密切相關(guān)。例如第一冊第二單元P60：調查家鄉的河流。通過(guò)調查可以讓學(xué)生了解家鄉河流的基本概況、水質(zhì)狀況、開(kāi)發(fā)利用狀況；可以讓學(xué)生了解到河流有哪些污染問(wèn)題，增強學(xué)生的環(huán)境保護意識，也可以提出自己對家鄉河流開(kāi)發(fā)和利用的建議。通過(guò)這項活動(dòng)，活躍了學(xué)生的思維，提高了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
六、課外視聽(tīng)型
這類(lèi)活動(dòng)主要是指學(xué)生對視聽(tīng)材料的收聽(tīng)、收看，搜集與課本材料緊密相關(guān)的國際熱點(diǎn)問(wèn)題等材料，通過(guò)自己看到的、聽(tīng)到的材料進(jìn)行學(xué)習、總結。例如，P58要求連續收看并記錄一周中央氣象臺天氣預報，并在中國空白圖上繪制出相應的天氣系統。這樣，根據課堂學(xué)習的知識運用到課外聽(tīng)到的和看到的材料，加深了對課本知識的學(xué)習和鞏固。
七、雙語(yǔ)學(xué)習型
在每一單元后面都設計了雙語(yǔ)學(xué)習題，材料是英語(yǔ)，問(wèn)題是漢語(yǔ)。通過(guò)這種類(lèi)型的練習，既可以使學(xué)生學(xué)習地理知識，同時(shí)也可以提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀、分析能力和判斷能力，達到一舉兩得的效果。例如，第一單元P28根據英語(yǔ)材料《Ourhomeplanet》回答問(wèn)題。
八、判斷是非型
即通過(guò)所學(xué)的知識和自己日常生活掌握的材料，進(jìn)行分析和判斷。這樣既可以鞏固課堂所學(xué)的知識，也可以增強自己的判斷力和思維的敏捷性。例如P73，有人說(shuō)，熱帶地區的土壤層厚度比溫帶和寒帶地區的要大，這種說(shuō)法對不對？說(shuō)明你判斷的理由。
九、制作計算機動(dòng)畫(huà)型
這種類(lèi)型把學(xué)生學(xué)習計算機知識和地理知識緊密結合起來(lái)，通過(guò)制作計算機動(dòng)畫(huà)，既可以活躍學(xué)生的思維能力，又可以拓展學(xué)生的空間分析能力，學(xué)以致用。
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