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淺談地理教學(xué)中電教手段的運用
我們知道,教學(xué)過(guò)程是教師教與學(xué)生學(xué)的雙邊活動(dòng)過(guò)程。如教師教得得心應手,學(xué)生學(xué)得輕松愉快,教學(xué)的效果就會(huì )很好。中學(xué)地理教學(xué)采用怎樣的教學(xué)手段,才能創(chuàng )造最佳的成績(jì)呢?我認為:
一、首先應該明確一般地理教學(xué)中存在的困難
1.地理教學(xué)板書(shū)、板圖、板畫(huà)內容豐富,復雜多樣,在有限的黑板上難以充分展示出來(lái)。
2.教師在課堂上完成內容豐富的板圖、板畫(huà)往往需要耗費很多的時(shí)間,特別是對部分青年教師來(lái)說(shuō),圖若畫(huà)得正確、標準,并不容易。這樣影響在規定的時(shí)間內完成教學(xué)任務(wù)。
3.課堂上的教學(xué)掛圖是學(xué)生獲取知識的重要來(lái)源,它往往又是信息容量大、要素繁多、不分主次,而且能見(jiàn)度低,不利于學(xué)生的學(xué)習由簡(jiǎn)單到復雜、由淺入深的發(fā)展。
4.地理教學(xué)名詞概念多,原理、規律也不少,往往需要借用掛圖來(lái)幫助學(xué)習理解、類(lèi)比歸納,實(shí)現圖文轉換,一般情況下45分鐘內不易完成任務(wù)。
5.地理教學(xué)需要分析研究自然界客觀(guān)事物的發(fā)生、發(fā)展和演變的規律,同時(shí)還需要了解世界各地的人文特征、生產(chǎn)發(fā)展以及人地關(guān)系等問(wèn)題。要使學(xué)生較好地掌握這些知識,多認識客觀(guān)事物的本身及其外貌特征,多了解各具體國家生產(chǎn)建設的發(fā)展狀況非常必要,但用一般的教學(xué)手段難以實(shí)現,這就妨礙了學(xué)生認知過(guò)程由感性上升到理性的發(fā)展。
6.地理教學(xué)中我國國情教育和愛(ài)國主義思想教育的內容豐富,素材多,但生動(dòng)活潑、形象逼真、富有感染力的畫(huà)面少。一般情況下難以創(chuàng )造一個(gè)良好的教育環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情,完成德育任務(wù)。
7.地理教學(xué)在中學(xué)階段授課時(shí)間少,往往不被學(xué)生所重視,加之目前高考取消地理考試,必然使部分學(xué)生產(chǎn)生偏科的現象,有的甚至干脆放棄,給教師正常的授課帶來(lái)很大困難。地理教學(xué)如要正常進(jìn)行亟需一種既能調動(dòng)起學(xué)生學(xué)習積極性,又用時(shí)少,收效大的教學(xué)手段。
二、地理教學(xué)運用電教手段,有利于克服一般教學(xué)中的困
難,提高教學(xué)質(zhì)量
根據自己多年教學(xué)實(shí)踐,我認為把電化教學(xué)運用于地理教學(xué),具有以下幾個(gè)特點(diǎn)。
1.有利于學(xué)生認知發(fā)展過(guò)程的實(shí)現
美國著(zhù)名教育家布魯姆將教育目標中的認知領(lǐng)域分為:識記、理解、應用、分析、綜合、評價(jià)六個(gè)層次。地理教學(xué)采用電化教學(xué)手段有利于實(shí)現上述六個(gè)層次的教學(xué)目標。電化教學(xué)的過(guò)程主要是教師根據教材內容、選用合適的電教媒體(如電影、電視、錄像、幻燈、投影等)指導學(xué)生主動(dòng)獲取知識、培養能力的過(guò)程。地理教學(xué)利用直觀(guān)教具(如錄像、投影等)可以把學(xué)生所學(xué)知識具體形象、生動(dòng)活潑、新穎而有趣地表現出來(lái),為學(xué)生感知、理解、記憶創(chuàng )造條件。同時(shí),在一定程度上又適應了學(xué)生的好奇心和求知欲,激起學(xué)生的學(xué)習興趣,激發(fā)學(xué)習熱情,誘發(fā)學(xué)習動(dòng)機,調動(dòng)學(xué)習積極性。具體做法是:教師根據教材內容,借助電教媒體向學(xué)生提出一些具有啟發(fā)性、探索性和趣味性的重要問(wèn)題,讓學(xué)生集中觀(guān)察、積極思維、相互探討、作出反饋。這樣有利于發(fā)展學(xué)生的注意力、觀(guān)察力、想象力和思維力,幫助識記、理解。學(xué)生的反饋有正確的和不正確的,正確的給予肯定,不正確的加以糾正,這樣對學(xué)生主動(dòng)獲取知識、提高能力大有幫助。在此基礎上,為了進(jìn)一步處理好教材內容、突出重點(diǎn)、解決難點(diǎn)、把握關(guān)鍵,教師又可以借助錄像或投影深入一步提出問(wèn)題,指導學(xué)生自己進(jìn)行分析概括、歸納綜合、得出結論。教師還可通過(guò)當堂測試的辦法進(jìn)行檢驗。一方面檢查學(xué)生對所學(xué)知識的理解、遷移、應用、評價(jià)的能力,另一方面也是為了貫徹教學(xué)中的設疑、解疑、綜合、反饋、矯正、深化的過(guò)程。這樣既體現了教學(xué)過(guò)程中教師的主導作用和學(xué)生的主體作用相統一的原則,又突出了教學(xué)中的直觀(guān)性原則和啟發(fā)性原則。
2.有利于充分發(fā)揮地理教學(xué)中的地圖作用,達到圖文相統一的效果
地理教學(xué)一刻也離不開(kāi)地圖,地圖是地理學(xué)科特有的形象材料,是地理學(xué)科的骨架,其中蘊藏著(zhù)豐富的地理現象、地理知識、地理技能和地理智慧。因此,充分發(fā)揮地圖的作用是地理教學(xué)成功之母。就高中課本來(lái)講,大小圖形就有288幅,另外還有高中地圖冊和與之配套的一些圖形。換句話(huà)說(shuō),如何掌握好這些圖的內容、發(fā)揮它的作用,是學(xué)好高中地理知識的關(guān)鍵。如果用一般教學(xué)手段展示圖的內容,有一定局限性。而采用電教手段,就充分發(fā)揮了它的作用。例如利用幻燈投影可以增加圖的用量和文字的輸入量,根據需要還可以使圖形由小變大、由虛變實(shí),從無(wú)到有、從簡(jiǎn)到繁,由遠到近,提高圖的清晰度、透明度和區分度,有利學(xué)生讀圖、填圖、圖文轉換,提高認識,發(fā)展思維,少花時(shí)間,多學(xué)知識。特別是對一些看上去無(wú)圖而又枯燥無(wú)味,需要死記硬背的東西,如果能夠采用一定的圖像來(lái)幫助理解,能達到事半功倍的效果。例如在講到高中地理第十章第三節有關(guān)“城市環(huán)境問(wèn)題”時(shí),假如按照課本上的條條順序寫(xiě)下來(lái),學(xué)生確實(shí)會(huì )感到乏味,遠不如教師在幻燈上描繪出一幅彩圖,畫(huà)出城市、工廠(chǎng)、汽車(chē)、垃圾、河流、酸雨以及城市綠化等地理概況,指導學(xué)生自己看圖進(jìn)行分析、綜合、歸納、評價(jià)得出結論。教學(xué)中采用這種新疑活潑的新形式,改變古板單調的老面孔,一方面容易引起學(xué)生的學(xué)習興趣,促使他們主動(dòng)獲取知識,發(fā)展智力;另一方面又能充分體現地理教學(xué)中地圖的作用,為出色完成教學(xué)任務(wù)打下良好基礎。
我們知道,教學(xué)過(guò)程是教師教與學(xué)生學(xué)的雙邊活動(dòng)過(guò)程。如教師教得得心應手,學(xué)生學(xué)得輕松愉快,教學(xué)的效果就會(huì )很好。中學(xué)地理教學(xué)采用怎樣的教學(xué)手段,才能創(chuàng )造最佳的成績(jì)呢?我認為:
一、首先應該明確一般地理教學(xué)中存在的困難
1.地理教學(xué)板書(shū)、板圖、板畫(huà)內容豐富,復雜多樣,在有限的黑板上難以充分展示出來(lái)。
2.教師在課堂上完成內容豐富的板圖、板畫(huà)往往需要耗費很多的時(shí)間,特別是對部分青年教師來(lái)說(shuō),圖若畫(huà)得正確、標準,并不容易。這樣影響在規定的時(shí)間內完成教學(xué)任務(wù)。
3.課堂上的教學(xué)掛圖是學(xué)生獲取知識的重要來(lái)源,它往往又是信息容量大、要素繁多、不分主次,而且能見(jiàn)度低,不利于學(xué)生的學(xué)習由簡(jiǎn)單到復雜、由淺入深的發(fā)展。
4.地理教學(xué)名詞概念多,原理、規律也不少,往往需要借用掛圖來(lái)幫助學(xué)習理解、類(lèi)比歸納,實(shí)現圖文轉換,一般情況下45分鐘內不易完成任務(wù)。
5.地理教學(xué)需要分析研究自然界客觀(guān)事物的發(fā)生、發(fā)展和演變的規律,同時(shí)還需要了解世界各地的人文特征、生產(chǎn)發(fā)展以及人地關(guān)系等問(wèn)題。要使學(xué)生較好地掌握這些知識,多認識客觀(guān)事物的本身及其外貌特征,多了解各具體國家生產(chǎn)建設的發(fā)展狀況非常必要,但用一般的教學(xué)手段難以實(shí)現,這就妨礙了學(xué)生認知過(guò)程由感性上升到理性的發(fā)展。
6.地理教學(xué)中我國國情教育和愛(ài)國主義思想教育的內容豐富,素材多,但生動(dòng)活潑、形象逼真、富有感染力的畫(huà)面少。一般情況下難以創(chuàng )造一個(gè)良好的教育環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情,完成德育任務(wù)。
7.地理教學(xué)在中學(xué)階段授課時(shí)間少,往往不被學(xué)生所重視,加之目前高考取消地理考試,必然使部分學(xué)生產(chǎn)生偏科的現象,有的甚至干脆放棄,給教師正常的授課帶來(lái)很大困難。地理教學(xué)如要正常進(jìn)行亟需一種既能調動(dòng)起學(xué)生學(xué)習積極性,又用時(shí)少,收效大的教學(xué)手段。
二、地理教學(xué)運用電教手段,有利于克服一般教學(xué)中的困
難,提高教學(xué)質(zhì)量
根據自己多年教學(xué)實(shí)踐,我認為把電化教學(xué)運用于地理教學(xué),具有以下幾個(gè)特點(diǎn)。
1.有利于學(xué)生認知發(fā)展過(guò)程的實(shí)現
美國著(zhù)名教育家布魯姆將教育目標中的認知領(lǐng)域分為:識記、理解、應用、分析、綜合、評價(jià)六個(gè)層次。地理教學(xué)采用電化教學(xué)手段有利于實(shí)現上述六個(gè)層次的教學(xué)目標。電化教學(xué)的過(guò)程主要是教師根據教材內容、選用合適的電教媒體(如電影、電視、錄像、幻燈、投影等)指導學(xué)生主動(dòng)獲取知識、培養能力的過(guò)程。地理教學(xué)利用直觀(guān)教具(如錄像、投影等)可以把學(xué)生所學(xué)知識具體形象、生動(dòng)活潑、新穎而有趣地表現出來(lái),為學(xué)生感知、理解、記憶創(chuàng )造條件。同時(shí),在一定程度上又適應了學(xué)生的好奇心和求知欲,激起學(xué)生的學(xué)習興趣,激發(fā)學(xué)習熱情,誘發(fā)學(xué)習動(dòng)機,調動(dòng)學(xué)習積極性。具體做法是:教師根據教材內容,借助電教媒體向學(xué)生提出一些具有啟發(fā)性、探索性和趣味性的重要問(wèn)題,讓學(xué)生集中觀(guān)察、積極思維、相互探討、作出反饋。這樣有利于發(fā)展學(xué)生的注意力、觀(guān)察力、想象力和思維力,幫助識記、理解。學(xué)生的反饋有正確的和不正確的,正確的給予肯定,不正確的加以糾正,這樣對學(xué)生主動(dòng)獲取知識、提高能力大有幫助。在此基礎上,為了進(jìn)一步處理好教材內容、突出重點(diǎn)、解決難點(diǎn)、把握關(guān)鍵,教師又可以借助錄像或投影深入一步提出問(wèn)題,指導學(xué)生自己進(jìn)行分析概括、歸納綜合、得出結論。教師還可通過(guò)當堂測試的辦法進(jìn)行檢驗。一方面檢查學(xué)生對所學(xué)知識的理解、遷移、應用、評價(jià)的能力,另一方面也是為了貫徹教學(xué)中的設疑、解疑、綜合、反饋、矯正、深化的過(guò)程。這樣既體現了教學(xué)過(guò)程中教師的主導作用和學(xué)生的主體作用相統一的原則,又突出了教學(xué)中的直觀(guān)性原則和啟發(fā)性原則。
2.有利于充分發(fā)揮地理教學(xué)中的地圖作用,達到圖文相統一的效果
地理教學(xué)一刻也離不開(kāi)地圖,地圖是地理學(xué)科特有的形象材料,是地理學(xué)科的骨架,其中蘊藏著(zhù)豐富的地理現象、地理知識、地理技能和地理智慧。因此,充分發(fā)揮地圖的作用是地理教學(xué)成功之母。就高中課本來(lái)講,大小圖形就有288幅,另外還有高中地圖冊和與之配套的一些圖形。換句話(huà)說(shuō),如何掌握好這些圖的內容、發(fā)揮它的作用,是學(xué)好高中地理知識的關(guān)鍵。如果用一般教學(xué)手段展示圖的內容,有一定局限性。而采用電教手段,就充分發(fā)揮了它的作用。例如利用幻燈投影可以增加圖的用量和文字的輸入量,根據需要還可以使圖形由小變大、由虛變實(shí),從無(wú)到有、從簡(jiǎn)到繁,由遠到近,提高圖的清晰度、透明度和區分度,有利學(xué)生讀圖、填圖、圖文轉換,提高認識,發(fā)展思維,少花時(shí)間,多學(xué)知識。特別是對一些看上去無(wú)圖而又枯燥無(wú)味,需要死記硬背的東西,如果能夠采用一定的圖像來(lái)幫助理解,能達到事半功倍的效果。例如在講到高中地理第十章第三節有關(guān)“城市環(huán)境問(wèn)題”時(shí),假如按照課本上的條條順序寫(xiě)下來(lái),學(xué)生確實(shí)會(huì )感到乏味,遠不如教師在幻燈上描繪出一幅彩圖,畫(huà)出城市、工廠(chǎng)、汽車(chē)、垃圾、河流、酸雨以及城市綠化等地理概況,指導學(xué)生自己看圖進(jìn)行分析、綜合、歸納、評價(jià)得出結論。教學(xué)中采用這種新疑活潑的新形式,改變古板單調的老面孔,一方面容易引起學(xué)生的學(xué)習興趣,促使他們主動(dòng)獲取知識,發(fā)展智力;另一方面又能充分體現地理教學(xué)中地圖的作用,為出色完成教學(xué)任務(wù)打下良好基礎。
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