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淺析高校圖書(shū)館的空間布局設計
高校圖書(shū)館作為學(xué)生自主學(xué)習的第二課堂，是師生課程教學(xué)的支持和補充，以下是小編搜集整理的一篇探究高校圖書(shū)館的空間布局設計的論文范文，供大家閱讀借鑒。
隨著(zhù)高校的不斷發(fā)展與更新，高校圖書(shū)館作為當代高校的地標性建筑、高校教育“硬件”象征之一，其地位顯得越來(lái)越重要。高校圖書(shū)館承載的是高校幾十年歷史文化的發(fā)展，無(wú)論從選址、設計還是氣勢，都是其他建筑所無(wú)法比擬的。
本文主要從當代高校圖書(shū)館的復合型功能出發(fā)，結合青島理工大學(xué)(臨沂)圖書(shū)館的實(shí)際情況，從建筑功能和使用功能兩個(gè)方面淺析高校圖書(shū)館的設計布局，從中找出可供其他高校圖書(shū)館參考的長(cháng)處及不足之處以待改進(jìn)。
1、圖書(shū)館的建筑功能
1.1一般高校圖書(shū)館的自然采光方式
高校圖書(shū)館作為圖書(shū)館建筑中的一種，擁有開(kāi)館時(shí)間早、閉館時(shí)間晚、使用頻率高等顯著(zhù)特點(diǎn)。其每年開(kāi)館時(shí)間在10個(gè)月以上，開(kāi)館時(shí)間一般從早上八點(diǎn)一直持續到晚上九、十點(diǎn)，長(cháng)達14個(gè)小時(shí)以上。
為了保證圖書(shū)館苛刻的采光需求與閱讀環(huán)境要求，圖書(shū)館建筑的采光設計是非常重要的。目前國內高校圖書(shū)館主要采用自然采光與人工照明相結合的方式，在自然采光方式中，一般主要采用的是被動(dòng)式自然采光。
建筑的采光方式有很多種，其中效果最好，同時(shí)又最節約能源的就是自然采光。自然采光，顧名思義就是將自然光引入建筑內部，并且將其按一定的方式分配，以提供比人工光源更加理想、質(zhì)量更好的照明效果。建筑的自然采光方式分為被動(dòng)式采光方式與主動(dòng)式采光方式兩種。兩者的被動(dòng)與主動(dòng)關(guān)系是相對而言的。
(1)被動(dòng)式采光：被動(dòng)式采光就是利用不同的采光窗進(jìn)行采光，其采光原理簡(jiǎn)單，自然光線(xiàn)通過(guò)建筑上的孔洞直接射入建筑內部，起到照明的作用。
(2)主動(dòng)式采光：主動(dòng)式采光是利用集光、傳光等設備與控制系統將自然光傳遞到需要照明的部位。
鑒于主動(dòng)式采光方式對建筑設計本身的要求，目前國內高校圖書(shū)館一般主要采用被動(dòng)式自然采光方式。在這種采光方式下，傳統的圖書(shū)館閱覽空間為了節省電能同時(shí)滿(mǎn)足采光的要求，將采光窗開(kāi)大，層高也較高，這樣一來(lái)，雖然滿(mǎn)足了閱覽空間采光的要求，卻無(wú)法在閱覽室內放置大量的圖書(shū);同樣地，傳統的藏書(shū)室為了避免陽(yáng)光直射對圖書(shū)造成的損傷，會(huì )減小開(kāi)窗面積或采用窗簾遮擋陽(yáng)光，層高也不需要特別高，這樣的環(huán)境是不適合讀者閱覽的。但是，新型高校圖書(shū)館的復合型功能將閱覽空間與藏書(shū)空間有機結合。這樣一來(lái)，不但滿(mǎn)足了讀者閱覽的需求，同時(shí)還可以增加藏書(shū)量，為廣大讀者提供方便。這種新形式的閱覽空間，其采光需求是非常嚴格甚至苛刻的。不但要創(chuàng )造出滿(mǎn)足閱覽需要的光環(huán)境，還要避免過(guò)多的陽(yáng)光直射損傷圖書(shū)，難點(diǎn)就在于“量”的控制。因此，對于新建的高校圖書(shū)館來(lái)說(shuō)，其建筑的自然采光設計是需要經(jīng)過(guò)慎重推敲的。
1.2青島理工大學(xué)的采光空間設計
青島理工大學(xué)(臨沂)圖書(shū)館結合建筑自身情況，主要采用的被動(dòng)式自然采光方式。校區圖書(shū)館位于校區正東方，坐東朝西。從建筑朝向來(lái)講，圖書(shū)館大廳的緩沖設計避免了最大的影響“西曬”，夏季午后的炎熱對讀者的閱覽環(huán)境影響不大。同時(shí)，校區圖書(shū)館將大廳內西墻拔高，采用“高開(kāi)窗”，既有效阻擋日光直射，又能最大限度地采光。
規避“西曬”的同時(shí)，校區圖書(shū)館主要采用南向與東向及部分北向的自然采光方式，采取了以下措施來(lái)增加采光質(zhì)量并有效保護藏書(shū)。
(1)圖書(shū)閱覽區內藏外閱。將較矮的閱覽桌椅布置在采光窗直射區域，保證采光與通風(fēng);藏書(shū)架遠離光線(xiàn)直射區域布置在中庭區域，這樣，一來(lái)可以增加采光質(zhì)量，二來(lái)避免光線(xiàn)照射高大的藏書(shū)架而產(chǎn)生大面積陰影影響讀者閱覽，三來(lái)可以有效保護圖書(shū)。
(2)期刊閱覽區交叉布置�；就瑘D書(shū)閱覽區一致，同時(shí)，中庭區域閱覽桌椅與期刊展示架交錯布置，這樣讀者與期刊獲得最大接觸面積，避免空間死角。我館采用110cm左右高度的期刊展示架，基本與讀者坐高持平，這樣既不會(huì )影響讀者視線(xiàn)，又兼顧了領(lǐng)域感和私密性。
(3)閱讀桌椅的擺放方向。閱覽桌椅與采光窗成90°，避免讀者的朝向正對著(zhù)采光窗口產(chǎn)生眩光。
(4)南向及東向雙層中空采光窗。這樣的采光窗既能保證采光，又能保證夏季隔熱與冬季的保溫。
(5)采光窗結構的內表面和周?chē)膬葔γ婕暗孛嫜b飾，大部分采用淺色飾面，這樣可以最大限度地提高閱覽環(huán)境的亮度。
當然，我校圖書(shū)館在自然采光還有許多不足之處，現總結如下：
(1)我校區因朝向問(wèn)題，大廳內西墻拔高雖有效規避了西曬，但高開(kāi)窗及中廳高大的藏書(shū)架不可避免地導致室內空氣的不流通，夏季容易悶熱。
(2)閱覽空間僅僅采用被動(dòng)式自然采光，夏季的遮陽(yáng)方式只有窗簾，如此一來(lái)，夏季攝入的光線(xiàn)雖然減少，但其亮度不可避免的降低。同時(shí)，夏季拉上窗簾就減少了室內的通風(fēng)，嚴重影響室內的閱讀環(huán)境。
(3)我校圖書(shū)館為了出于造型、采光等多方面考慮，將南墻、西墻設置為有色玻璃幕墻，有色玻璃確實(shí)能夠阻擋部分光線(xiàn)的高強度攝入，但是攝入的綠色光線(xiàn)卻極大影響了讀者的閱讀體驗。
在被動(dòng)式自然采光方式下，我校圖書(shū)館因自然采光帶來(lái)的不足就需要人工照明進(jìn)行輔助，同時(shí)因兼顧采光質(zhì)量所帶來(lái)的室溫問(wèn)題需要大功率空調調節，這都不利于能源的節能減排。
總體來(lái)講，我校區圖書(shū)館結合建筑朝向及功能劃分選擇綜合的采光方式，比較好地兼顧了室內采光質(zhì)量，比較好地滿(mǎn)足了讀者的使用感受。
2、圖書(shū)館的使用功能
高校圖書(shū)館作為學(xué)生自主學(xué)習的第二課堂，是師生課程教學(xué)的支持和補充，因此圖書(shū)館中的各類(lèi)學(xué)習或非學(xué)習活動(dòng)，均與教學(xué)存在聯(lián)系，具有較強的學(xué)術(shù)性。新時(shí)代教育理念的改變，越來(lái)越強調開(kāi)放式、協(xié)同式、無(wú)縫式學(xué)習，提倡各種形式的學(xué)習交流與閱覽相結合的模式，各種各樣的行為模式要求圖書(shū)館的設計跳脫出單一閱覽空間的枷鎖。圖書(shū)館傳統的閱覽空間、學(xué)習空間、交流空間、休息空間等空間界限被消解，各功能場(chǎng)所沒(méi)有了明確的邊界，最重要的部分――閱覽空間也不再單純按空間劃分，整個(gè)圖書(shū)館都成為廣泛意義上的閱覽學(xué)習場(chǎng)所，閱覽、交流行為無(wú)處不在。
結合美國人Demas在《大學(xué)圖書(shū)館的變化》一文中提出的關(guān)于美國大學(xué)生在圖書(shū)館中的行為，將當代大學(xué)生的圖書(shū)館行為總結如下。
2.1在安靜的氛圍中閱讀
圖書(shū)館擁有讓人安靜學(xué)習的獨特氛圍，讀者們通常十分享受“獨自”在這個(gè)“看與被看”的公眾場(chǎng)所學(xué)習的感覺(jué)，有時(shí)甚至連其他讀者使用電腦的聲音都比較厭煩。
2.2個(gè)性化的學(xué)習
讀者學(xué)習行為既有個(gè)人的一面也有社會(huì )化的一面，圖書(shū)館扮演著(zhù)僅次于教室的角色。不同于教室、辦公室、寢室等嘈雜的地方，圖書(shū)館是一個(gè)舒適的可以適合各種學(xué)術(shù)活動(dòng)的地方，可以讓人馬上進(jìn)入工作狀態(tài)。
2.3非圖書(shū)館行為
閱讀、學(xué)習、研究是大學(xué)圖書(shū)館傳統的活動(dòng)，其他與圖書(shū)館的功能和角色不太相符的行為，常常不被討論和提及，被視為不務(wù)正業(yè)的表現。事實(shí)上，這些行為在學(xué)生讀者群體中更為普遍。
會(huì )面和社交行為：許多學(xué)生愿意花時(shí)間在圖書(shū)館享受社會(huì )交往的氛圍。
飲食體閑：學(xué)習行為的間隙需要咖啡、水甚至食品來(lái)支持和補充;因此，圖書(shū)館有必要改變管理模式，適應這種人性化需求。
其他活動(dòng)：參與文化活動(dòng)如“世界讀書(shū)日”，看展覽等。
當然，讀者在圖書(shū)館發(fā)生的各種行為仍然以閱覽學(xué)習為核心，這個(gè)核心貫穿于其他活動(dòng)之中，最終表現出與各種相關(guān)行為融為一體的多樣化閱覽活動(dòng)。因此，圖書(shū)館在空間布局設計上就要打破傳統固定空間的模式，在方便讀者多樣化閱覽活動(dòng)的基礎上進(jìn)行設計。
我校圖書(shū)館占據圖書(shū)館大樓二、三、四層，二樓、三樓為圖書(shū)閱覽區，四樓為期刊閱覽區，各個(gè)分區融傳統的“藏、借、閱”功能于一體，充分考慮讀者的多樣化閱覽行為，將內部空間進(jìn)行了契合建筑造型及復合型功能的設計。
從圖中可以看出，我校圖書(shū)閱覽區結合建筑造型及采光要求內藏外閱，又將藏書(shū)、閱覽、學(xué)習、交流、休閑等區域有機融合，既方便了讀者多樣化的閱覽行為，又高質(zhì)量地保證了讀者的閱覽學(xué)習等行為。
3、結論
圖書(shū)館一直是知識的圣殿，隨著(zhù)時(shí)代變遷和技術(shù)進(jìn)步，大學(xué)圖書(shū)館向復合型方向蛻變和演進(jìn)是歷史的必然。本文從建筑學(xué)空間及圖書(shū)館使用功能出發(fā)，以青島理工大學(xué)(臨沂)圖書(shū)館為例，探討新時(shí)代高校圖書(shū)館的空間布局設計，從使用功能來(lái)說(shuō)，我校圖書(shū)館基本滿(mǎn)足讀者的多樣化需求，但建筑設計本身的缺陷，沒(méi)有發(fā)揮自然資源的優(yōu)勢，采光方式上不能夠節能減排，希望其他高校圖書(shū)館充分認識并加以改進(jìn)。
【拓展內容】
高校圖書(shū)館共享空間設計的新趨勢論文
【摘要】隨著(zhù)生活質(zhì)量的提高，現在的各個(gè)學(xué)校都設有圖書(shū)館，為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境和學(xué)習氛圍。圖書(shū)館也是學(xué)生們在校生活中不可缺少的一半部分。圖書(shū)館中較為全面和廣泛的學(xué)習和閱讀資料豐富了學(xué)生的課余生活，使學(xué)生們的課余生活更加精彩的同時(shí)知識也有所增長(cháng)。圖書(shū)館共享空間是一個(gè)提供學(xué)生們相互交流探討的空間，一個(gè)好的共享空間能夠增長(cháng)學(xué)生的見(jiàn)識、加強學(xué)生之間的交流、培養學(xué)生的溝通能力并且在一定程度上提高學(xué)生的創(chuàng )造能力。
【關(guān)鍵詞】高校；圖書(shū)館；學(xué)習共享卡空間；設計；趨勢
學(xué)習共享空間作為提供學(xué)生之間相互交流共同的場(chǎng)所，需要有一個(gè)良好的環(huán)境。學(xué)習空間應該是一個(gè)充滿(mǎn)活力的空間。讓學(xué)生們在這樣一個(gè)場(chǎng)所里能夠盡情的發(fā)揮自己的才華，發(fā)表自己的想法。在這個(gè)不斷發(fā)展的時(shí)代中，對于學(xué)習共享空間也有了新的設計想法和設計理念。對于共享空間的設計也越來(lái)越創(chuàng )新，很多學(xué)校的共享空間有了一定的特點(diǎn)，在設計中包含了一定的文化理念。
一、對學(xué)習共享空間的簡(jiǎn)述
學(xué)習共享空間是從信息共享空間發(fā)展而來(lái)。學(xué)習共享空間實(shí)在信息共享空間基礎上，為適應大學(xué)教育體質(zhì)改革，滿(mǎn)足大學(xué)生交互式學(xué)習需求而營(yíng)造的新型協(xié)作式學(xué)習環(huán)境。信息共享空間使整個(gè)圖書(shū)館通過(guò)數字化聯(lián)系在一起，實(shí)施統一的管理系統。而學(xué)習共享空間則是為學(xué)生提供了更多的支持和幫助，加強了教學(xué)管理。所以，在對學(xué)習共享空間進(jìn)行設計時(shí)，一定要盡量設計一個(gè)新穎的、對于學(xué)生有吸引力的、同時(shí)也能夠對學(xué)生的學(xué)習提供幫助的良好環(huán)境。這樣，對于學(xué)習共享空間的布局和劃分都有著(zhù)很高的要求。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)習共享空間一般是學(xué)習交流和合作的空間，一般包括以下幾種區域：學(xué)習區域、咨詢(xún)區域、多媒體工作區域、以及研究室等等。
二、學(xué)習共享空間的存在有著(zhù)怎樣的意義
1.學(xué)習共享空間的存在對于加強學(xué)生的創(chuàng )造性具有很大的作用。學(xué)習共享空間為學(xué)生的研究創(chuàng )新提供了可靠的空間和一定的便利條件。學(xué)習共享空間是一個(gè)能吸引學(xué)生注意力的學(xué)習空間，它的存在能夠促進(jìn)學(xué)生間的相互協(xié)助，共同進(jìn)步，學(xué)生們可以按照一定的學(xué)習和探討小組對知識進(jìn)行進(jìn)一步的研究和探討。同時(shí)學(xué)習共享空間提供的一些新的設備和產(chǎn)品能夠讓學(xué)生更好的體會(huì )學(xué)習中存在的樂(lè )趣。對于新事物的好奇能夠激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習的興趣。2.學(xué)習共享空間的存在能夠幫助學(xué)生更好的對知識進(jìn)行了理解，并能夠在實(shí)踐中對所學(xué)知識加以運用，太高學(xué)生的動(dòng)手能力。
三、該空間在設計中存在的問(wèn)題
從現在各大高校對于學(xué)習共享空間的設計和創(chuàng )建來(lái)看，我國對于學(xué)習共享空間的建造中仍然存在著(zhù)很多問(wèn)題。學(xué)習共享空間雖然足夠有特點(diǎn)，知識面和學(xué)習范圍都更加廣泛。但對于學(xué)習空間的設計大多相似，不能給學(xué)生抵賴(lài)新鮮感。在布局上營(yíng)業(yè)不夠新穎，仍舊保持著(zhù)圖書(shū)館原有的規整和死板，在裝修上也存在著(zhù)顏色較為單一的現象，是學(xué)習空間沒(méi)有活躍的氣氛。在對學(xué)習共享空間進(jìn)行設計前，可以前對在校大學(xué)身進(jìn)行問(wèn)卷調查，對學(xué)生們的想法和需求有著(zhù)一定的了解，并把學(xué)校的現實(shí)狀況和學(xué)生的興趣需求相結合，設計一個(gè)合適的空間。學(xué)習空間的建設主要是為了加強學(xué)生之間的交流，并且為他們的研究和合作提供一個(gè)良好的環(huán)境。所一在設計中要盡量的使環(huán)境能夠調動(dòng)學(xué)生的積極性。
四、關(guān)于共享空間發(fā)展的新趨勢
1、隨著(zhù)經(jīng)濟和科技的發(fā)展，現在的圖書(shū)館大多設有電子閱覽室，且圖書(shū)館內有無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò )覆蓋。圖書(shū)管的共享空間在一定程度上反應了學(xué)生的生活和學(xué)習狀態(tài)，同時(shí)也能夠培養學(xué)生的興趣愛(ài)好。由此可見(jiàn)，一個(gè)環(huán)境良好的學(xué)習共享空間能夠給學(xué)生的生活和學(xué)習帶來(lái)很大的改變。學(xué)習共享空間在設計時(shí)一定要考慮學(xué)生的喜好，增加一些有趣味的內容，滿(mǎn)足青少年對于新事物的好奇心。同時(shí)在設計是也應該注意區域的劃分以及裝修的風(fēng)格。一個(gè)好的環(huán)境可以使人身心舒暢，在這樣的環(huán)境中學(xué)習是一件十分愜意的事情，在學(xué)習的同時(shí)還享受著(zhù)生活所帶來(lái)的樂(lè )趣，這樣的學(xué)習條件是一定會(huì )得到所有人喜歡的。圖書(shū)館的共享空間應該設置一些較為休閑的區域，在圖書(shū)館中唱歌、跳舞和看電影，相信這對于每個(gè)人都是有吸引力的。一個(gè)好的共享空間不只是要有學(xué)習的空間，更要提供良好的環(huán)境來(lái)放松大家的心情。在對于學(xué)習共享空間的設計中突出以人為本的理念，讓空間變成不只是單純學(xué)習的空間。
2、在這樣的空間中制造一些有趣味的事物是一個(gè)很好的選擇。設計一個(gè)有趣的學(xué)習環(huán)境能夠是學(xué)習不在枯燥和乏味。幽默和風(fēng)趣的設計元素能夠給學(xué)習共享空間的設計帶來(lái)意想不到的效果。在設計過(guò)程中，要注意對于不同地點(diǎn)的不同設計和裝修風(fēng)格。研究室中要提供一定的研究裝置，以便于學(xué)生在探究中的求證和操作。另外，在實(shí)驗室應該添加一些電腦和打印機等設備，也可以增加投影儀，方便對于學(xué)習內容的講解和探討。
3、盡量在學(xué)習區域載重一些花草能錄色植物，也可以設置一些模擬的環(huán)境，供學(xué)生們放松情緒。在設置休息區域時(shí)盡量能搞保證休息時(shí)的私人空間，在座椅周?chē)恢灰恍┨贄l或者竹條。像咖啡廳就是一個(gè)較好的休息地點(diǎn)和休息環(huán)境。既能夠保證休息時(shí)不被打擾，又能享受生活的美好與愜意。
結束語(yǔ)
根據相關(guān)的研究表明，自主的進(jìn)行學(xué)習具有很高的學(xué)習效率，一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境也能夠促進(jìn)一個(gè)人對于學(xué)習的興趣。一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)習共享空間能夠有效的提高學(xué)校學(xué)生的生活質(zhì)量，豐富在校大學(xué)生的課余生活。學(xué)習共享空間能夠將圖書(shū)館的資源和服務(wù)都融合在一起，引導學(xué)生對于交流和分享的重視，促進(jìn)學(xué)習研究和知識創(chuàng )造，以適應知識經(jīng)濟時(shí)代“終身學(xué)習”和“學(xué)會(huì )學(xué)習”的理念。在設計中，要根據相應的需求和自身的實(shí)際情況，為學(xué)生打造一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境。
參考文獻：
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