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淺析高校圖書(shū)館閱讀推廣存在的隱患及采取措施
閱讀是文化創(chuàng )造與形成的基本前提，閱讀決定著(zhù)一個(gè)民族思維的深度和高度，下面是小編搜集的一篇探究高校圖書(shū)館閱讀推廣問(wèn)題的論文范文，供大家閱讀查看。
對個(gè)人而言，閱讀是形成基本素養，提升個(gè)人競爭力的主要方式，成為一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的人，閱讀是人類(lèi)互相交流，分享經(jīng)驗，合作創(chuàng )新的重要方式，閱讀是一個(gè)人的精神生活的延續，是人類(lèi)獲得知識的信息的重要手段，圖書(shū)館給讀者提供閱讀平臺，營(yíng)造讀者閱讀文化氛圍，注重閱讀指導的層次性，滿(mǎn)足不同需求，來(lái)促進(jìn)讀者養成閱讀習慣。
一、閱讀推廣存在的隱患
高校圖書(shū)館是大學(xué)生讀書(shū)學(xué)習的第二課堂，閱讀思考是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑，許多大學(xué)生的閱讀呈現出了閱讀方式的隨意性!內容選擇的盲目性!機制取向的非主流性以及互聯(lián)網(wǎng)的依賴(lài)性等特點(diǎn)。近年來(lái)，全國很多高校圖書(shū)館均相繼開(kāi)展了讀書(shū)節!讀書(shū)周!讀書(shū)月，等系列閱讀推廣活動(dòng)，受到廣泛重視。閱讀推廣主體機構的缺失，主要表現為：
一是閱讀推廣常設機構缺失，很多高校只是臨時(shí)抽調人員組建相應的組織機構或者干脆由辦公室等相關(guān)機構暫時(shí)代為組織，突擊開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)，沒(méi)有把閱讀推廣定位為常規的大學(xué)圖書(shū)館基礎服務(wù)。
二是閱讀推廣學(xué)生機構缺失，很多高校還未成立大學(xué)生閱讀協(xié)會(huì )之類(lèi)的學(xué)生自助組織機構。閱讀推廣活動(dòng)收效甚微，當然閱讀推廣活動(dòng)創(chuàng )新性不足也與高校圖書(shū)館普遍缺乏閱讀推廣專(zhuān)業(yè)人才有關(guān)，由于我國還未建立圖書(shū)館從業(yè)資格認證制度，進(jìn)入門(mén)檻較低，館員素質(zhì)參差不齊，同時(shí)圖書(shū)館待遇普遍不高，也很難吸引到高素質(zhì)!
高學(xué)歷的人才，這直接導致圖書(shū)館閱讀指導專(zhuān)業(yè)人的短缺，影響了閱讀推廣的整體推進(jìn)。多數高校圖書(shū)館在閱讀推廣活動(dòng)中，還是過(guò)于拘泥于講座、展覽等傳統方式，閱讀推廣媒介形式與國外高校相比顯得單一。
在新的數字閱讀環(huán)境下，如何采取更加有效的措施，引導學(xué)業(yè)壓力大、思想活躍、求知欲強、興趣廣泛而不穩定的大學(xué)生更關(guān)注閱讀，許多大學(xué)生的閱讀呈現出了閱讀方式的隨意性、內容選擇的盲目性、大學(xué)生們的閱讀現狀令人擔憂(yōu)、存在著(zhù)嚴重的缺失，缺失人文閱讀，缺失紙質(zhì)文本閱讀，缺失結構性閱讀和目標性閱讀，更缺失“苦讀”和“悅讀”、“深閱讀”和“深思考”，針對這種情況，引導讀者從“淺閱讀”走向“深閱讀”。閱讀推廣機制不健全，首先是閱讀推廣館際合作不足，其次是閱讀推廣館合作不足。
二、閱讀推廣采取措施
閱讀必須要有一套完善的閱讀調查體系，能夠客觀(guān)的把脈讀者的閱讀興趣、愛(ài)好、根據實(shí)際情況設計閱讀活動(dòng)，進(jìn)行合理的推廣，廣泛深入的社會(huì )各界合作，發(fā)揮高校圖書(shū)館的優(yōu)勢，有效的推進(jìn)了閱讀推廣服務(wù)。閱讀推廣主要集中于圖書(shū)推薦、名師講座、讀書(shū)沙龍、作品征訂書(shū)展、圖片大會(huì )等活動(dòng)項目。其中動(dòng)態(tài)模式主要通過(guò)圍繞世界讀書(shū)日開(kāi)展閱讀推廣各種讀書(shū)活動(dòng)中心靜態(tài)模式以圖書(shū)館首頁(yè)上的借閱排行榜、專(zhuān)導導讀和圖書(shū)推薦欄目等形式，動(dòng)靜結合模式，以讀者需求為第一導向，構建全方位、服務(wù)從層次，開(kāi)創(chuàng )服務(wù)新性模式，吸引讀者群體走進(jìn)圖書(shū)館學(xué)習和閱讀，內容上通過(guò)圖書(shū)館員判定好劣書(shū)，傳授閱讀方法等方式來(lái)培養讀者的讀書(shū)習慣、興趣、品位、指導讀者的閱讀的行為，在閱讀推廣理念、目標、定位上則不夠明確，大多停留在蜻蜓點(diǎn)水層面，圍繞閱讀推廣精心組織設計各種閱讀提升促進(jìn)活動(dòng)，以“點(diǎn)亮閱讀、啟迪人文、弘揚文化”為宗旨，組織師生參與圖書(shū)館的閱讀推廣活動(dòng)，通過(guò)各種閱讀實(shí)踐活動(dòng)，推進(jìn)和激勵讀者閱讀，體驗樂(lè )趣，提升趣味，提高閱讀品味和人生的品格。
閱讀推廣理念應以由閱讀為基礎，目標為不同層次讀者服務(wù)，引導缺乏閱讀意愿的人閱讀，訓練不善于閱讀的人群，重視讀者參與，以讀者需要為最高的閱讀設計興趣，引導讀者閱讀方法，為讀者優(yōu)化閱讀環(huán)境，讓讀者習慣閱讀，喜歡閱讀，閱讀推廣合作不僅注重與讀者的合作，前者促進(jìn)閱讀推廣的廣度，后者促進(jìn)讀者參與閱讀推廣的效度，讓讀者認識到閱讀是一切學(xué)習的基礎，是人類(lèi)獲得知識的有效方法，閱讀是自己生命的擴大，是人格獲得知識的有效，匯聚出一股濃郁的讀書(shū)氛圍，提高閱讀推廣服務(wù)的效度。
閱讀推廣理念應以自由閱讀為基礎，目標為不同層次讀者服務(wù)，引導缺乏閱讀意愿的人閱讀，訓練不善于閱讀的人群，重視讀者參與，以讀者需要為提高設計要求站在讀者的視角選擇組織欄，激發(fā)讀者的閱讀興趣，引導讀者閱讀方法，為讀者優(yōu)化閱讀環(huán)境，讓讀者習慣閱讀、喜歡閱讀，閱讀推廣合作不僅注重與業(yè)界的合作，而且更注重與讀者的合作，前者促進(jìn)閱讀推廣的廣度，后者促進(jìn)讀者參與閱讀推廣的效度，讓讀者認識到閱讀是一切學(xué)習的基礎，是人類(lèi)獲得知識的有效方法，閱讀是自己生命的擴大，是人格獲得短程的有效方法，匯聚出一股濃郁的讀書(shū)氛圍，提高閱讀推廣服務(wù)的效度。
三、閱讀推廣圖書(shū)館服務(wù)
面對閱讀方式的變化，圖書(shū)館要主動(dòng)迎接挑戰，適應人們的閱讀需要，以讀者需求為中心，改變傳統的資源建設理念，變資源的系統性、完整性為應用性和實(shí)用性。資源獲取快速便捷、隨時(shí)隨地的觀(guān)念，認真分析、研究紙質(zhì)資源與數字資源的優(yōu)勢與互補性，用電子資源提高綜合保障率，重點(diǎn)保障讀者所需，圖書(shū)館內增加上網(wǎng)的有線(xiàn)接口，并做到館內無(wú)線(xiàn)上網(wǎng)全覆蓋，為讀者提供信息資源全方位的閱讀環(huán)境。做到“以人為本，信息共享。平等利用”都是信息共享空間的基本服務(wù)理念。同時(shí)，要廣泛開(kāi)展數字資源利用培訓，提高各種資源利用率，增強圖書(shū)館服務(wù)能力，提升辦館水平，加大力度宣傳，提高圖書(shū)館的知名度與社會(huì )影響力，從而使圖書(shū)館為整個(gè)社會(huì )的發(fā)展提供智力支持!
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