工商管理的論文15篇【優(yōu)選】
在學(xué)習和工作中，大家總少不了接觸論文吧，論文是我們對某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行深入研究的文章。相信很多朋友都對寫(xiě)論文感到非�？鄲腊�，以下是小編幫大家整理的工商管理的論文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
工商管理的論文1
論文題目：我國內部審計存在的問(wèn)題及對策
教 學(xué) 站 __ ____
專(zhuān) 業(yè) _____ _
學(xué)生姓名 ______ _
指導老師 ______ ____
一、選題的背景及意義
選題的背景：內部審計是企業(yè)自我完善、自我約束的產(chǎn)物，是隨著(zhù)社會(huì )和經(jīng)濟的發(fā)MBA開(kāi)題報告展，企業(yè)加強內部管理的自身需要而產(chǎn)生和發(fā)展起來(lái)的。20世紀90年代以后，隨著(zhù)我國市場(chǎng)經(jīng)濟體制改革進(jìn)程的加快，以及經(jīng)濟全球化和科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，我國內部審計作為企業(yè)內部管理的一個(gè)重要組成部分也得到了空前的發(fā)展。據不完全統計，到目前為止，我國共有6萬(wàn)多個(gè)內部審計機構，18萬(wàn)名內部審計專(zhuān)（兼）職從業(yè)人員。全國的內部審計機構每年完成審計項目50萬(wàn)個(gè)左右，通過(guò)查處違紀違規、損失浪費等問(wèn)題，促進(jìn)提高經(jīng)濟效益約1 000億元，為國民經(jīng)濟快速健康有序發(fā)展作出了重要貢獻。雖然如此，但從社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展的需要和目前我國內部審計的現狀看，內部審計還存在一些問(wèn)題和不足，還需要進(jìn)一步探討、研究和完善。
研究意義：我國企業(yè)內部審計在維護國家財經(jīng)法紀，促進(jìn)增效節支，以及推動(dòng)現代企業(yè)制度的建立等方面，起了一定積極作用，但也存在法律法規建設滯后、審計工作缺乏規范性等問(wèn)題。應進(jìn)一步改進(jìn)和加強企業(yè)內部審計工作，使之更好地發(fā)揮內部審計監督的作用。同時(shí)，隨著(zhù)市場(chǎng)競爭的日益激烈，企業(yè)的決策者要求使用的信息必須及時(shí)、準確，這給內部審計的發(fā)展提出了新的課題。
二、研究的思路與主要內容
本文結合我國企業(yè)內部審計存在的主要問(wèn)題，對完善我國企業(yè)內部審計提出一些建議，主要有以下幾方面內容：
1 內部審計的概述
2 我國內部審計的局限性和存在的問(wèn)題
2.1內部審計獨立性不強
2.2內部審計法規不健全，職員素質(zhì)不高
2.3審計質(zhì)量不高
3解決我國內部審計中存在的問(wèn)題的主要措施
3.1加強對內部審計工作的領(lǐng)導和治理
3.2樹(shù)立風(fēng)險意識，為建立內部審計文化創(chuàng )造良好的環(huán)境
3.3保證內部審計的獨立性、權威性，才能保證審計的公正性
3.4進(jìn)步內部審計工作質(zhì)量
3.5建立一套完整的賞罰制度
3.6完善內部審計制度，加快內審法規建設
結論
致謝
參考文獻
二、畢業(yè)論文的主創(chuàng )觀(guān)點(diǎn)或新穎之處
本文從企業(yè)內部審計的'概念內涵、特征以及國內外內部審計存在的問(wèn)題等方面展開(kāi)分析，結合我國實(shí)際國情具體分析了我國內部審計存在的主要問(wèn)題，并在此基礎上提出了改善我國企業(yè)內部審計質(zhì)量控制的主要措施和方法。本文認為，健全我國企業(yè)內部審計制度不能搞形式主義，在改善和調整內部審計機構設置的基礎上，應該進(jìn)一步提升其內部地位，并切實(shí)加強公司管理層對其價(jià)值的認識，化形式于實(shí)質(zhì)，才能使內部審計機構真正成為我國現代企業(yè)管理的臂膀，掌控各類(lèi)潛在經(jīng)營(yíng)風(fēng)險，進(jìn)而在現代企業(yè)管理中發(fā)揮其應有的作用，實(shí)現企業(yè)的可持續發(fā)展。
三、寫(xiě)作進(jìn)度安排
1、20xx年7月6日至7月28日，完成開(kāi)題并提交開(kāi)題報告。
2、20xx年7月29日至8月20日撰寫(xiě)畢業(yè)設計初稿.
3、20xx年8月21日至8月31日撰寫(xiě)中期報告并提交中期檢查報告。
4、20xx年10月8日撰寫(xiě)畢業(yè)設計終稿并提交指導教師評閱論文。
四、寫(xiě)作目標
現代內部審計從“監督主導型”向“服務(wù)主導型”的功能定位轉變是內部審計自我發(fā)展、自我完善的必然趨勢。為適應這種轉變，內部審計師更應當作好組織內部的咨詢(xún)師，而不能只是單純的檢查員。推進(jìn)內部審計全面轉型與發(fā)展，是一項復雜的系統工程，是我國內部審計事業(yè)發(fā)展進(jìn)程中具有里程碑意義的工作，是時(shí)代賦予我們的歷史責任。因為我國現代內部審計法規體系不太健全，內部審計機構設置不合理等主要問(wèn)題，因此，就以上問(wèn)題，本文對我國內部審計問(wèn)題展開(kāi)分析，提出改善企業(yè)內部審計質(zhì)量控制的主要措施和方法，只有健全我國內部審計制度、調整內部審計機構設置，才能使內部審計機構真正成為我國現代企業(yè)管理的臂膀，在現代企業(yè)管理中發(fā)揮應有的作用。
五、參考文獻
[1]劉實(shí).企業(yè)內部審計論[M].中國時(shí)代經(jīng)濟出版社，20xx.
[2]姜建宏.經(jīng)濟全球化的內部審計應對策[J].商業(yè)會(huì )計，20xx.（07）:12-15
[3]李文超.當前國有企業(yè)內部審計的現狀與思考[J].現代商業(yè)，20xx.（05）:61-63
[4]王凱.芻議內部審計存在的問(wèn)題及對策[J]，科技資訊,20xx.（35）:23-25
[5]段惠萍.企業(yè)內部審計的現狀及強化措施[J].山西財政稅務(wù)專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報，20xx（12）：56-57
[6]韓中輝.淺談企業(yè)的內部審計[J].財經(jīng)與會(huì )計，20xx.（06）:78-79
[7] 李雪梅. 談?wù)剣衅髽I(yè)內部審計[J]. 財會(huì )月刊(綜合) , 20xx (12) ：115-117
[8] 遲旭升,崔剛. 發(fā)揮內部審計在現代企業(yè)制度建設中的作用[J]. 國有資產(chǎn)管理, 20xx (11):34-36
[9] 金鋒. 我國內部審計現狀及未來(lái)發(fā)展[J]. 中國內部審計, 20xx (4)：78-79
[10] 李天舒.淺議我國企業(yè)內部審計工作的現狀及對策[J].財經(jīng)論談,20xx(12):15-17
工商管理的論文2
隨著(zhù)我國經(jīng)濟的發(fā)展和進(jìn)步，企業(yè)也在很大程度上取得了飛速的發(fā)展，在發(fā)展的同時(shí)，很多企業(yè)的管理理念也發(fā)生了一定的變化。在當今激烈的競爭環(huán)境下，企業(yè)逐漸都意識到了工商管理的培訓對整個(gè)企業(yè)的重要性，但是盲目的制定培訓計劃和方案只能起到適得其反的作用，因此本文對企業(yè)的管理培訓進(jìn)行了分析，提出了一些可行性的培訓意見(jiàn)和建議，希望對提高企業(yè)的管理水平能夠有所幫助。
一、加強工商管理培訓的意義
工商管理培訓指的是通過(guò)學(xué)習各方面的知識，提高管理人員在工作崗位中通過(guò)運用各項知識的能力，來(lái)加強經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)的水平和能力。企業(yè)競爭力的提升，是和企業(yè)管理水平的提高離不開(kāi)的。一般來(lái)說(shuō)，企業(yè)管理水平的競爭，就是管理人員自身素質(zhì)的競爭，因此在現階段我國市場(chǎng)經(jīng)濟大力發(fā)展的前提和背景下，工商管理的培訓就有著(zhù)十分重大的意義。
由于我國大部分的企業(yè)管理人員學(xué)歷情況總體屬于偏低的水平，因此專(zhuān)業(yè)技能的掌握不是很全面。通過(guò)工商管理的.培訓，可以更好的加強管理人員的專(zhuān)業(yè)技能和相關(guān)的管理知識的培訓，更好的完善自身的管理水平和能力。同時(shí)為了更好的適應時(shí)代的發(fā)展和需求，我們也要緊緊跟上時(shí)代的步伐，加強工商管理培訓的力度，不斷地培養出高學(xué)歷、高素質(zhì)、高水平的三高管理人才，更好的適應整個(gè)社會(huì )的進(jìn)步和發(fā)展。
二、現階段工商管理培訓中存在的問(wèn)題
企業(yè)的重視力度不夠。一些企業(yè)沒(méi)有認識到工商管理培訓的重要性，忽視了系統的培訓，因此對培訓的重視程度還不夠，在—定程度上制約了企業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步。
培訓的師資力量相對薄弱，一些企業(yè)沒(méi)有組建高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)培訓隊伍，因此即便是經(jīng)常開(kāi)展培訓也得不到明顯的效果，因為培訓的整體師資力量還相對比較薄弱，一些培訓教師缺乏相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)驗，并且整體的學(xué)歷還比較低，因此培訓起來(lái)效果很不好。培訓方式比較單一�，F階段我國的培訓形式往往比較單一，培訓的形式和內容上創(chuàng )新和進(jìn)步，因此也難以取得良好的培訓成果。
考核方式落后。工商管理的培訓和在學(xué)校的考核模式基本上沒(méi)有太大的區別，以筆試為主，但是這種考核方式存在著(zhù)很大的問(wèn)題，最后變成培訓是為了應對考試，違背了最初培訓的意義。
三、加強管理人員的工商管理培訓
�。ㄒ唬┺D變思想，提高對工商管理的重視程度
想要更好的加強工商管理的培訓，首先要做到端正思想，從企業(yè)的領(lǐng)導到員工都要正確的認識到工商管理培訓的重要性，樹(shù)立正確的思想觀(guān)念。加強培訓意識，從整個(gè)企業(yè)的內部出發(fā)，把工商管理培訓的意義灌輸到每個(gè)人的思想當中去，提高大家對工商管理的重視程度。企業(yè)同時(shí)也要把工商管理的培訓當做一項投資，通過(guò)加強培訓，從根本上提高人的思想觀(guān)念，挖掘人的潛能和水平，從而提升企業(yè)的管理水平。
�。ǘ┰鰪妿熧Y隊伍的建設
加強工商管理培訓的總體質(zhì)量適合師資水平有著(zhù)重要聯(lián)系的==想要更好的提升師資水平，就要建立嚴格的資格認證體系，對于申請工商管理的教師必須有一個(gè)也弄個(gè)的認證過(guò)程。對教師的綜合能力和培訓水平進(jìn)行嚴格的考察和評估，定期組織教師參加集體培訓，鞏固教師的水平和能力，這樣教師才能更好的進(jìn)行培訓工作的開(kāi)展。與此同時(shí)，也要加強駕駛的責任感，對培訓的企業(yè)和對象要高度負責，為更好的開(kāi)展工商管理培訓提供有力的專(zhuān)業(yè)知識和技術(shù)保障。
�。ㄈ┥罨母锓绞胶团嘤杻热�
一般來(lái)講，工商管理的培訓工作有著(zhù)一定的難度。因此現代化的企業(yè)要向多元化和現代化的培訓方式相結合，理論和實(shí)際要一致，著(zhù)重確立培訓的內容和相對靈活的培訓方式，讓人接受起來(lái)更加適應，有針對性、有現實(shí)意義的培訓內容會(huì )更適應時(shí)代的發(fā)展和企業(yè)的培訓需求。所以要求教師在進(jìn)行培訓的過(guò)程中，也要不斷地隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步相應的調整培訓的方式和內容，做到培訓的內容時(shí)刻與時(shí)俱進(jìn)，培訓更加專(zhuān)業(yè)化。
四、結束語(yǔ)
通過(guò)上述的分析和研究，我們可以看到工商管理培訓的重要意義和對企業(yè)發(fā)展帶來(lái)的好處。不僅可以提升企業(yè)的管理水平，還能推動(dòng)經(jīng)濟和社會(huì )的發(fā)展和進(jìn)步，加強國家體制的轉變腳步，所以我們說(shuō)工商管理管理培訓的意義十分重大。通過(guò)分析，文章中也提到了一些可行性的建議和改進(jìn)的方式，希望對今后企業(yè)的發(fā)展能夠有幫助的作用，更好的幫助企業(yè)優(yōu)化自身的管理水平，在社會(huì )的進(jìn)步中，不斷發(fā)展和進(jìn)步。
工商管理的論文3
由普通本科高校按照新機制與社會(huì )力量聯(lián)合舉辦的獨立學(xué)院已經(jīng)成為我國高等教育辦學(xué)體系的重要主體。隨著(zhù)經(jīng)濟社會(huì )的快速發(fā)展，工商管理教育逐步興起，大多數獨立學(xué)院均開(kāi)設了該專(zhuān)業(yè)。由于獨立學(xué)院及其自身生源特點(diǎn)，其工商管理專(zhuān)業(yè)的人才培養目標應定位于：有著(zhù)獨特競爭優(yōu)勢的應用型人才。而在獨立學(xué)院工商管理專(zhuān)業(yè)人才培養的過(guò)程中，諸多現存的問(wèn)題干擾著(zhù)這一培養目標的實(shí)現。本文認為，重視學(xué)生的個(gè)性、給予學(xué)生個(gè)性化的培養，有利于實(shí)現獨立學(xué)院工商管理專(zhuān)業(yè)人才培養的目標。
一、獨立學(xué)院工商管理專(zhuān)業(yè)人才培養目標的定位
高校的人才培養目標定位——培養研究型人才。主要表現在獨立學(xué)院的學(xué)生錄取分數在普通本科與普通專(zhuān)科之間，因此這批學(xué)生的文化基礎相對較差，學(xué)習缺乏主動(dòng)性，自我控制能力差，但獨立學(xué)院的學(xué)生往往思維活躍、興趣廣泛，具有較強的人際溝通能力、組織協(xié)調能力以及創(chuàng )造能力，在適當的引導下仍然能學(xué)有所成。另外，獨立學(xué)院由于學(xué)費較高，因此學(xué)生和家長(cháng)對知識的實(shí)用性有更高的期待。因此，獨立學(xué)院不能定位于培養研究型人才，而需要定位于培養應用型人才。
另外，由于工商管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)面較廣，因此現有的同質(zhì)化人才培養模式已經(jīng)不能適應企業(yè)對于工商管理專(zhuān)業(yè)人才素質(zhì)多樣化的需求。加之獨立院校學(xué)生個(gè)性更加突出，個(gè)體意識更加強，性格特長(cháng)更具多元化。因此，從學(xué)生的角度出發(fā)，具備獨特競爭優(yōu)勢更容易讓他們獲得用人單位認可，從獨立學(xué)院的角度出發(fā)，培養各具特色的人才，更能提高學(xué)生的有效就業(yè)率，增加本校在就業(yè)市場(chǎng)的好評度與知名度。
因此獨立學(xué)院工商管理專(zhuān)業(yè)的人才培養目標定位于培養具備獨特競爭優(yōu)勢的應用型人才顯得更為合適。
二、獨立學(xué)院工商管理專(zhuān)業(yè)人才培養模式存在的問(wèn)題
由于獨立學(xué)院在人才培養模式上基本按母體學(xué)校的模式運作，因此在工商管理專(zhuān)業(yè)人才培養方面亦不可避免地存在母體院校人才培養方面遇到的問(wèn)題。同時(shí)，目前大多數獨立學(xué)院出于節約教學(xué)成本有限的考慮，使得其工商管理專(zhuān)業(yè)人才培養模式存在以下問(wèn)題：
(一)現行的課程體系明顯體現出專(zhuān)才培養模式的特點(diǎn)。在人才培養目標的定位上，一般院校的工商管理專(zhuān)業(yè)僅將目標定位于滿(mǎn)足某一個(gè)崗位的專(zhuān)門(mén)人才。在這一目標的指導下，專(zhuān)業(yè)課程設置過(guò)細、過(guò)專(zhuān)、過(guò)窄，對必修課的重視大大超過(guò)選修課，選修課不僅課時(shí)少，課程類(lèi)別也比較單一，培養出來(lái)的學(xué)生共性有余而個(gè)性不足。事實(shí)上，工商管理專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)領(lǐng)域較為廣泛，不分情況的進(jìn)行專(zhuān)才教育限制了學(xué)生的知識面和多樣化的就業(yè)能力的培養。[2]
(二）教學(xué)方法陳舊，方式單一。目前，大多數獨立學(xué)院出于節約教學(xué)成本，追求短期的經(jīng)濟效益等，在教學(xué)模式上仍采用以教師為中心的班級授課的傳統模式，教學(xué)方法主要是以課堂和教材為中心的課堂講授。而工商管理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)方法應是啟發(fā)式、討論式的。陳舊而單一的灌輸式的教學(xué)方法忽視了學(xué)生的個(gè)性，不能因材施教，
(三）重理論，輕實(shí)踐。在工商管理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)過(guò)程中，教師多注重理論的傳授，忽視了學(xué)生實(shí)踐能力的培養。由于實(shí)踐資源更為缺乏，導致獨立學(xué)院在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節更顯薄弱，結果學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力遠達不到預期。加上獨立學(xué)院學(xué)生對于理論學(xué)習的興趣較弱，導致學(xué)生缺乏學(xué)習的主動(dòng)性與積極性，因此培養出來(lái)的多是理論功底不扎實(shí)、實(shí)踐能力又不突出的畢業(yè)生，不是工商管理教育應該培養的職業(yè)經(jīng)理人。[3]
三、獨立學(xué)院工商管理專(zhuān)業(yè)人才個(gè)性化培養的方案探討
結合獨立學(xué)院及其生源的特點(diǎn)，面對獨立學(xué)院工商管理專(zhuān)業(yè)現有的人才培養模式存在的問(wèn)題，采取因材施教的人才個(gè)性化培養方案不僅能一定程度上緩解這些問(wèn)題，并且能有利于達成獨立學(xué)院工商管理專(zhuān)業(yè)人才培養的目標：培養具有獨特競爭優(yōu)勢的應用型人才。
因材施教的人才個(gè)性化培養模式并不是徹底反對現有的專(zhuān)才教育，而是反對不顧學(xué)生興趣、特征的對其進(jìn)行專(zhuān)才教育。個(gè)性化培養主張個(gè)體在全面發(fā)展的基礎上，在適合自己的某方面突出地發(fā)展創(chuàng )新潛能。高校要樹(shù)立人才個(gè)性化培養的教育觀(guān)念，必須尊重大學(xué)生的個(gè)性，發(fā)展大學(xué)生的個(gè)性特長(cháng),激發(fā)大學(xué)生的主體意識、自我責任意識，為具有不同興趣、爰好與個(gè)性的大學(xué)生創(chuàng )造多樣化的成長(cháng)環(huán)境和成才之路。
筆者認為，獨立學(xué)院工商管理專(zhuān)業(yè)的人才個(gè)性化培養可以參照以下模式：
具體來(lái)說(shuō)，可以通過(guò)以下方式來(lái)逐步構建獨立學(xué)院工商管理專(zhuān)業(yè)人才個(gè)性化培養方案：
(一)引導學(xué)生發(fā)現自身興趣與優(yōu)勢。首先，人才的個(gè)性化培養必須將激發(fā)學(xué)生興趣、培養學(xué)生的爰好放到突出位置。具有強烈興趣的人能以苦作樂(lè )，激發(fā)潛能。其次，要通過(guò)積極鼓勵，激發(fā)學(xué)生樹(shù)立自信與強烈的自我意識，持續發(fā)現自身優(yōu)勢。根據馬斯洛需求理論，獲得認可是人的一項高層次的需求。當學(xué)生受到的鼓勵較多時(shí)，便會(huì )更有動(dòng)力維持已有優(yōu)勢并發(fā)現自身新的優(yōu)勢。興趣和優(yōu)勢的發(fā)掘為人才個(gè)性化培養的開(kāi)展打下了堅實(shí)的基礎。
(二）區分教師專(zhuān)長(cháng)，加強師資隊伍建設。工商管理專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生應該具備從事管理工作的綜合性技能，因此工商管理專(zhuān)業(yè)師資隊伍建設應該著(zhù)眼于建設一支多學(xué)科、多門(mén)類(lèi)相結合的綜合性師資隊伍，教師專(zhuān)長(cháng)領(lǐng)域應涵蓋經(jīng)濟、營(yíng)銷(xiāo)、戰略管理、人力資源管理等多元化的專(zhuān)業(yè)背景，要完善師資隊伍建設。另外，為了滿(mǎn)足人才個(gè)性化培養的`需要，在專(zhuān)業(yè)研究領(lǐng)域，教師應該各具所長(cháng)。所以在引進(jìn)教師時(shí)，要注意與現有教師的專(zhuān)業(yè)互補性。另外要通過(guò)鼓勵學(xué)習與進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，提升教師在各自專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的精通性。
(三）實(shí)施師生互選的導師制。在區分人才特長(cháng)與教師特長(cháng)的基礎上，依據“個(gè)性化”原則開(kāi)展導師制，既重視學(xué)生需求的個(gè)性化，也尊重教師的專(zhuān)長(cháng)的個(gè)性化。由于獨立學(xué)院專(zhuān)職教師人數相對于全體學(xué)生數目一般比較少，因此要求所有學(xué)生參與到導師制當中并不現實(shí)�？梢栽趯W(xué)生自愿參與的前提下，根據自身興趣與特長(cháng)，結合本系老師的專(zhuān)業(yè)研究領(lǐng)域的區別，實(shí)施師生互選的導師制，由導師在課外時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)學(xué)習的指導。[4]
(四）實(shí)行學(xué)分制培養方案。學(xué)分制的實(shí)施，不僅是用學(xué)分計算學(xué)習量的教學(xué)管理手段的變革，也是尊重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的要求，通過(guò)學(xué)生選課的行為與自主學(xué)習，最終達到形成不同的知識、結構、能力，使得不同的興趣、爰好、特長(cháng)得到相應的有區別的發(fā)展。
(五）通過(guò)各種方式擴充選修課容量，壓縮必修課容量。選修課是學(xué)分制下學(xué)生個(gè)性化修讀方案的重要組成。在獨立學(xué)院較為有限的教學(xué)資源下，可以結合對選修課的重新界定、修訂選修學(xué)分認定規則，擴大選修課課程資源。比如：修讀本系其他專(zhuān)業(yè)的課程取得的學(xué)分，可計為院級選修課學(xué)分；修讀其他系的課程取得的學(xué)分，可計為公選課學(xué)分等。這樣不僅提高了現有課程的效益，豐富了課程資源，更從政策上保障了學(xué)分制度下學(xué)生個(gè)性化培養模式的有效執行。[51
(六）廣泛開(kāi)展校企合作，打造形式內容豐富的實(shí)踐教學(xué)平臺。一方面，應用型人才的培養目標決定了獨立學(xué)院工商管理人才的培養必須堅持以就業(yè)為導向。另一方面，人才的個(gè)性化培養要求教學(xué)模式不能再局限于單一化的課堂講授型教學(xué)，應該結合同學(xué)多樣化、個(gè)性化的需求向其提供多種企業(yè)實(shí)踐的機會(huì )，廣泛的校企合作能夠為同學(xué)們創(chuàng )造多樣化的校外實(shí)訓基地，為同學(xué)提供多樣化的實(shí)踐平臺，增強實(shí)踐能力。再者，校企合作也能為工商管理專(zhuān)業(yè)老師提供深入了解企業(yè)、研究管理的機會(huì )，能更好的滿(mǎn)足師生互選導師制對老師專(zhuān)業(yè)水平的要求，更好的滿(mǎn)足同學(xué)們個(gè)性化的專(zhuān)業(yè)指導需求。
(七）個(gè)性化培養方案的補充內容。實(shí)行“教師掛牌上課開(kāi)學(xué)初，將同頭課程所涉及的授課教師和授課地點(diǎn)公布，學(xué)生在開(kāi)學(xué)一周內可任意選聽(tīng)開(kāi)課教師的課程，然后根據自身興趣與特點(diǎn)自主選擇該課程主講教師；少數優(yōu)秀學(xué)生可以在入學(xué)一年后改選專(zhuān)業(yè)；在管理學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、人力資源管理等工商大類(lèi)基礎理論課中，根據學(xué)生的入學(xué)成績(jì)或者前期專(zhuān)業(yè)課成績(jì)，結合自身意愿，開(kāi)設不同層次的教學(xué)班級，因材施教，采用不同的教學(xué)進(jìn)度計劃以及教學(xué)方式，使學(xué)生接受更為適合自身特點(diǎn)的理論教學(xué)方式。
(八）改革對學(xué)生的考評方式，以促成實(shí)踐教學(xué)立體平臺的形成，使以上人才個(gè)性化培養方案能夠落到實(shí)處。應在學(xué)分制的前提下對考評方式進(jìn)行改革，規定每一位同學(xué)在校期間需要修完一定學(xué)分的實(shí)踐課程，而實(shí)踐學(xué)分可以通過(guò)參與各類(lèi)課外實(shí)訓、學(xué)科競賽和校企合作項目等多樣化的方式獲得該學(xué)分。
四、結論
面對獨立學(xué)院工商管理專(zhuān)業(yè)人才培養所面臨的諸多問(wèn)題，人才個(gè)性化培養模式能一定程度上解決現有矛盾，促成培養目標的達成。依據上文的探討，獨立學(xué)院工商管理專(zhuān)業(yè)人才個(gè)性化培養方案可以概括為：
一個(gè)定位，將獨立學(xué)院工商類(lèi)人才培養的目標定位于培養有著(zhù)獨特就業(yè)優(yōu)勢的應用性人才，保證各項培養活動(dòng)始終目標明確。
兩個(gè)結合，結合學(xué)生特長(cháng)、結合教師專(zhuān)長(cháng)。在此基礎上優(yōu)化各項教學(xué)內容，為學(xué)生提供個(gè)性化培養的前提保障。
三個(gè)優(yōu)化，具體通過(guò)開(kāi)展“個(gè)性化”學(xué)業(yè)導師制優(yōu)化教學(xué)方式；通過(guò)學(xué)分制，壓縮必修課，增加選修課，優(yōu)化課程體系，給學(xué)生提供更多的個(gè)性化選擇；開(kāi)展校企合作，共同培養，優(yōu)化教學(xué)方式。三個(gè)優(yōu)化將個(gè)性化培養落到實(shí)處。打造實(shí)踐教學(xué)立體平臺。在學(xué)分制的前提下，采取靈活考評的方式，保障實(shí)踐教學(xué)在落到實(shí)處的同時(shí)呈現多樣化與個(gè)性化。
工商管理的論文4
近年來(lái)大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為一個(gè)社會(huì )問(wèn)題，工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢同樣很?chē)谰�。大學(xué)生就業(yè)難的一個(gè)重要原因就是大學(xué)生職業(yè)勝任力低下，要有效解決這個(gè)問(wèn)題，必須提高大學(xué)生的職業(yè)勝任力。
一、職業(yè)勝任力內涵
職業(yè)勝任力是個(gè)體獲得工作，并能較好完成工作任務(wù)的能力。大學(xué)生職業(yè)勝任力的內涵包括三個(gè)方面:1.職業(yè)勝任力包括專(zhuān)業(yè)知識、職業(yè)技能、職業(yè)態(tài)度和職場(chǎng)行為等方面的素養;2.職業(yè)勝任力包含專(zhuān)業(yè)能力和基本能力兩個(gè)層面的能力。專(zhuān)業(yè)能力是大學(xué)生從事并做好某專(zhuān)業(yè)工作的能力，與特定的工作和崗位有關(guān);基本能力是大學(xué)生從事并做好各種工作和崗位都必須具備的能力。3.職業(yè)勝任力不僅包括尋找并獲得工作的能力，還包括在工作中做出良好業(yè)績(jì)的能力。
大學(xué)生職業(yè)勝任力與專(zhuān)業(yè)有關(guān)，不同專(zhuān)業(yè)類(lèi)型其指標體系有別，國家政策、宏觀(guān)經(jīng)濟形勢、行業(yè)發(fā)展形勢、社會(huì )文化等都影響大學(xué)生職業(yè)勝任力結構。不同行業(yè)和工作職位對職業(yè)勝任力結構有不同的要求，如傳統制造業(yè)領(lǐng)域一般需要更多的專(zhuān)業(yè)技能，而新興服務(wù)產(chǎn)業(yè)可能需要更多的非專(zhuān)業(yè)技能。大學(xué)生職業(yè)勝任力的培養應考量這種需求差異性。
二、工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生職業(yè)勝任力情況分析
為了了解山東省工商管理類(lèi)高校畢業(yè)生職業(yè)勝任力情況，本研究對山東省內30所各類(lèi)高校、25家用人單位、10場(chǎng)招聘會(huì )進(jìn)行了問(wèn)卷調查，共收回有效問(wèn)卷4683份，其中畢業(yè)生及在校生3391份，用人單位807份，學(xué)校485份。
(一)職業(yè)勝任力指標重要性分析
本次調查要求畢業(yè)生評定各項職業(yè)勝任能力對目前工作的重要程度(重要程度依次為:1、2、3、4、5分)。在26項職業(yè)勝任力指標(見(jiàn)表2)中重要性居前十位的指標如表1所示。從表中可以看出:重要性排名居前的職業(yè)勝任力指標基本屬于個(gè)人基本能力，如傾聽(tīng)能力、口頭表達能力、自我管理能力;還有社會(huì )適應力，如學(xué)習能力、壓力承受能力、人際溝通能力等。這一結果表明大學(xué)生就業(yè)之后，隨著(zhù)工作的深入，個(gè)人素質(zhì)與社會(huì )適應能力發(fā)揮著(zhù)越來(lái)越重要的作用。
表1 重要性居前十位的指標
(二)畢業(yè)生職業(yè)勝任力與市場(chǎng)需求的差距
圖1列出了大學(xué)生剛就業(yè)時(shí)職業(yè)勝任能力最重要的10項指標與用人單位之間的差距�？梢钥闯�，這10項指標與用人單位的差距都很明顯，說(shuō)明高校在人才基本素質(zhì)與社會(huì )適應能力方面的培養與勞動(dòng)力市場(chǎng)需求脫節，提升畢業(yè)生人才基本素質(zhì)與社會(huì )適應力應該成為高校教改的重點(diǎn)。
三、提升工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生職業(yè)勝任力的措施
(一)將職業(yè)勝任力植入課程
職業(yè)勝任力教育應該整合進(jìn)課程中，否則職業(yè)勝任力是瑣碎的，不完整的。當職業(yè)勝任力被整合到課程時(shí)，職業(yè)勝任力就能得到最大限度的開(kāi)發(fā)。英國一些高校在這方面的實(shí)踐證明，這種做法是非常有效的'。
將職業(yè)勝任力植入工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的課程體系，首先要根據勞動(dòng)力市場(chǎng)對工商管類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的需求特點(diǎn)以及目前工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)職業(yè)勝任力現狀，構建一套科學(xué)合理的工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生職業(yè)勝任力指標體系，以此為指導設置通識課、專(zhuān)業(yè)理論課、實(shí)驗課、實(shí)踐課等課程體系，使所有的課程都與職業(yè)勝任力有關(guān)，都以提升學(xué)生職業(yè)勝任力為目標。其次，學(xué)校與企業(yè)合作共同培養人才，請企業(yè)家、高級員工參與課程的設計、開(kāi)發(fā)、實(shí)施�？捎蓪W(xué)校、行業(yè)協(xié)會(huì )、企業(yè)家、高級員工、學(xué)生代表等組成咨詢(xún)委員會(huì )，共同為工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的課程體系設置提供意見(jiàn)和建議。同時(shí)，聘請企業(yè)家、高級員工到校為學(xué)生授課或舉辦專(zhuān)題講座，并且參與到對學(xué)生學(xué)習效果的考核與評價(jià)。
(二)構建符合市場(chǎng)需求的職業(yè)勝任力指標體系
依據社會(huì )和企業(yè)對工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才的要求以及目前工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生職業(yè)勝任力現狀，工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)職業(yè)勝任力指標系統設置四組指標:個(gè)人基本能力、專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力、職業(yè)素養與能力、社會(huì )適應能力。
表2 工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)職業(yè)勝任力指標內容
(三)構建以提升職業(yè)勝任力為核心的實(shí)踐教學(xué)體系
1.實(shí)踐教學(xué)設計——以職業(yè)勝任力為核心
在實(shí)踐教學(xué)設計環(huán)節中，明確地方應用型定位，著(zhù)力培養適應地方經(jīng)濟發(fā)展需要的中高級應用型工商管理類(lèi)人才。設置1—2個(gè)實(shí)習學(xué)期，延長(cháng)實(shí)踐教學(xué)時(shí)長(cháng)。將職業(yè)勝任力指標分解到相應的實(shí)習模塊中，實(shí)施能力模塊化實(shí)踐教學(xué)方案，達到學(xué)生經(jīng)過(guò)特定模塊的學(xué)習就可獲得相應的崗位工作能力的目標。
2.校內實(shí)驗——模擬真實(shí)工作環(huán)境
沒(méi)有企業(yè)化的環(huán)境，學(xué)生找不到企業(yè)崗位工作的感覺(jué)。因此，要在工商管理專(zhuān)業(yè)校內實(shí)驗教學(xué)中引入模擬實(shí)驗教學(xué)。工商管理模擬實(shí)驗教學(xué)就是一種模擬真實(shí)工作環(huán)境的教學(xué)方法，它利用計算機仿真技術(shù)、網(wǎng)絡(luò )技術(shù)和多媒體教學(xué)技術(shù)營(yíng)造企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理情景，把企業(yè)真正“搬進(jìn)”高校的實(shí)驗中心，讓學(xué)生在實(shí)驗中心完成模擬實(shí)習訓練，熟悉企業(yè)運作流程的全過(guò)程，全面提高工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的經(jīng)濟管理水平、信息技術(shù)水平和 綜合能力。
3.校外實(shí)踐——用專(zhuān)業(yè)知識解決實(shí)際問(wèn)題
撰寫(xiě)畢業(yè)論文采用“真題真做” 模式，畢業(yè)論文的真題來(lái)自畢業(yè)生前期實(shí)習過(guò)程遇到的實(shí)際問(wèn)題;或校內模擬實(shí)驗教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題;或實(shí)習單位現實(shí)工作遇到的問(wèn)題等。畢業(yè)生根據自己的畢業(yè)論文選題在學(xué)校的教學(xué)實(shí)踐基地中選擇合適的實(shí)習單位，安排相應的工作崗位。畢業(yè)生結合實(shí)際工作，利用所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識，解決自己的選題，然后撰寫(xiě)畢業(yè)論文。專(zhuān)業(yè)課教師與實(shí)踐基地優(yōu)秀員工共同組成畢業(yè)論文指導小組，給予理論、技能等方面的指導，根據畢業(yè)生選題解決的程度及質(zhì)量評定論文質(zhì)量。
(四)發(fā)揮企業(yè)在大學(xué)生職業(yè)勝任力培養中的重要作用
讓企業(yè)在校企合作培養人才中獲得經(jīng)濟或社會(huì )利益是激發(fā)企業(yè)參與校企合作培養人才的關(guān)鍵，從政府及學(xué)校角度考慮，可以采取以下措施:
1.教育部門(mén)牽頭聯(lián)合宣傳、工商、稅務(wù)等相關(guān)部門(mén)設立一個(gè)國家級的獎項，大力表彰、宣傳為校企合作辦學(xué)培養人才作出突出貢獻的企業(yè)家及企業(yè)。讓企業(yè)家意識到，參與校企合作培養人才不僅是企業(yè)家的社會(huì )責任之一，而且企業(yè)參與校企合作會(huì )增加企業(yè)美譽(yù)度和知名度，對企業(yè)的發(fā)展和壯大起到良好的促進(jìn)作用。
2.高校與企業(yè)合作共同培養人才是一種互惠型的共生關(guān)系。因為教學(xué)科研層次低的高校很難與行業(yè)地位高的企業(yè)形成共生體，為提高人才培養質(zhì)量，高校要盡力與行業(yè)地位高的企業(yè)合作，要加強現代企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理研究，提高服務(wù)企業(yè)的能力。
工商管理的論文5
所謂公司工商管理是指公司內部制度的優(yōu)化和公司面向市場(chǎng)競爭時(shí)所采取的戰略方法。公司的工商管理不僅包括公司的整體定位、運營(yíng)，還包括人力資源管理、企業(yè)戰略合作、財務(wù)管理等各個(gè)方面。熟練掌握工商管理技能，不僅能夠提高公司管理者的專(zhuān)業(yè)知識水平和工作能力，更能夠準確掌握分析市場(chǎng)動(dòng)向，做出明智的判斷，當公司面臨危機或者競爭壓力時(shí)可以迅速制定可持續合理的應對措施。
良好的工商管理制度可以提高工作效率，節約企業(yè)成本，合理規劃公司運營(yíng)細節，減少不必要的開(kāi)支，對工作人員進(jìn)行有效配置，合理規劃，促進(jìn)公司健康有序的發(fā)展;可以為公司制定明確目標，確立公司的發(fā)展方向，讓公司少走彎路，為公司未來(lái)的發(fā)展奠定了堅實(shí)的基礎;可以為公司制定合理的人事行政制度，適當獎懲，激發(fā)員工的工作熱情和潛能，提升公司的工作氛圍和工作效率;可以明確財務(wù)制定，幫助公司明晰資本情況，保證公司順利運營(yíng)。
一、公司工商管理發(fā)展的現狀及不足
1.管理水平低，管理粗放
經(jīng)濟迅速發(fā)展，公司的經(jīng)營(yíng)管理也在不斷更新，但目前眾多公司的工商管理仍存在著(zhù)各種大大小小的問(wèn)題亟待解決，公司的工商管理水平尚待提高。比如，公司目標定位不明確、管理理念陳舊、缺乏管理制度、管理缺乏人性化、冗工冗員、員工積極性不夠、執行力不強等等。這些問(wèn)題已經(jīng)嚴重影響了公司的正常發(fā)展，久而久之將會(huì )造成公司難以跟上時(shí)代發(fā)展的潮流，最終將被命運所淘汰。
公司管理者缺乏科學(xué)的工商管理意識，管理水平較低，大部
分公司管理處于一種較為粗放的狀態(tài)。這種粗放的管理模式必然會(huì )影響整個(gè)公司的運作和發(fā)展，要想公司能夠在當代競爭壓力巨大的形勢下良好發(fā)展，公司的管理者必須認識到工商管理的重要性，而不是依據個(gè)人情緒進(jìn)行公司管理，沒(méi)有科學(xué)合理的管理制度企業(yè)難以長(cháng)久。另外，許多公司直接照搬其他企業(yè)的管理，缺乏創(chuàng )新意識，抄襲別人的管理制度未必會(huì )適應本公司的發(fā)展，使得企業(yè)管理已然落后，公司競爭力下降，不僅沒(méi)有推動(dòng)公司工作的有序開(kāi)展，反而導致公司的經(jīng)濟效益的降低。
2.缺乏公司文化，品牌意識較差
當前的公司管理者和工作人員過(guò)多的重視公司的經(jīng)濟收入情況，從而忽略了公司的內部文化和品牌形象。許多管理者缺乏建立公司文化的意識，公司工作環(huán)境沉悶，工作效率低下，大大浪費了人力、物力和財力資源。
時(shí)代在進(jìn)步，公司不僅追求經(jīng)濟效益，同時(shí)也要注重社會(huì )效益。而目前許多公司并沒(méi)有認識到公司文化和品牌意識對公司發(fā)展前景的影響。公司的發(fā)展進(jìn)步不僅需要靠業(yè)績(jì)的增長(cháng)，可觀(guān)的經(jīng)濟效益，更重要的是公司的口碑和公司的對外形象。此外，企業(yè)的管理者沒(méi)有認識到企業(yè)的文化對于企業(yè)員工管理的重要性，一個(gè)良好的積極的企業(yè)文化對于企業(yè)的發(fā)展有著(zhù)重要的作用。企業(yè)文化的缺乏導致企業(yè)內部缺乏凝聚力，自然無(wú)法形成一個(gè)強大的團隊，更不用說(shuō)建立自身企業(yè)的品牌。
而同時(shí)，公司的品牌建設對于公司的業(yè)務(wù)拓展以及公司的持續發(fā)展有著(zhù)不可或缺的作用。但是，一些公司的領(lǐng)導人只顧眼前利益，不注重產(chǎn)品的品牌打造和售后服務(wù)，大量的銷(xiāo)售業(yè)績(jì)增加的只是一時(shí)的經(jīng)濟收入，而不是公司的長(cháng)久發(fā)展。市場(chǎng)經(jīng)濟競爭日趨激烈的今天，公司想要尋求立足之地，就必須打造公司文化，樹(shù)立品牌意識。
3.人力資源流失
“二十一世紀最珍貴的是人才”，這是一句老生常談的話(huà)，但是仍有許多公司由于這樣那樣的原因而“留不住人”、“招不來(lái)人”，其中很大一方面原因是出在公司自身的工商管理制度方面不健全。只有不斷吸收優(yōu)秀的人才，公司才能更好更快地進(jìn)步。許多具備真正能力和優(yōu)秀技能工作人員的離開(kāi)，多是因為工作環(huán)境不理想，工作狀態(tài)較為壓抑，長(cháng)此以往，許多員工無(wú)法堅持;另一方面，工作能力得不到上司的肯定。水往低處流，人往高處走，每個(gè)人都想越做越好，越做職位越高。但是，許多企業(yè)制度的不合理，導致優(yōu)秀人才的期望無(wú)法實(shí)現，他們就能選擇跳槽，去尋找更能實(shí)現自己理想的公司。
人員的流動(dòng)性較大造成了公司發(fā)展的不穩定性，一個(gè)健全的公司管理制度在對人才的管理上不僅僅是不斷地尋找優(yōu)秀的人才，而是在所具有的人才中留住人才并將他們培養成公司發(fā)展的專(zhuān)業(yè)化、全面發(fā)展的人才，與此同時(shí)給他們提供發(fā)展的空間與平臺，讓他們主動(dòng)的留在公司發(fā)展公司。公司培養人才不容易，想要留住人才就需要管理者知道合理規范的工商管理制度，讓優(yōu)秀的骨干感受到自己存在的價(jià)值。
4.經(jīng)營(yíng)模式適應性不強
我們所生活的時(shí)代，是一個(gè)節奏快、變化快、更新?lián)Q代快的時(shí)代。但是，許多公司并沒(méi)有意識到我們的需求變化到底有多快。所以，很多企業(yè)都會(huì )出現經(jīng)營(yíng)模式無(wú)法適應時(shí)代發(fā)展的情況。公司的經(jīng)營(yíng)不能僅僅生產(chǎn)產(chǎn)品，而不去對產(chǎn)品進(jìn)行更新?lián)Q代，盲目的生產(chǎn)形式，造成許多企業(yè)產(chǎn)品滯銷(xiāo)，浪費原材料，進(jìn)而公司難以為繼，宣告破產(chǎn)的'狀況。公司的經(jīng)營(yíng)發(fā)展與市場(chǎng)需求息息相關(guān)，如果企業(yè)無(wú)法根據市場(chǎng)需求，無(wú)法適應市場(chǎng)變化，那便是對公司的致命打擊。一成不變的經(jīng)營(yíng)模式已經(jīng)不能夠滿(mǎn)足現實(shí)經(jīng)濟發(fā)展的需要，盲目的固步自封只能使企業(yè)走向滅亡的道路。
5.國際化發(fā)展意識不強
隨著(zhù)市場(chǎng)經(jīng)濟的不斷發(fā)展，國與國之間的經(jīng)濟聯(lián)系更加緊密，國際化經(jīng)營(yíng)是經(jīng)濟全球化的必然趨勢，一個(gè)企業(yè)想要走的更遠，必須重視國際化發(fā)展，樹(shù)立國際化發(fā)展意識。對于我國當前許多公司來(lái)講，公司定位不明確、戰略不清晰缺乏國際化經(jīng)營(yíng)的魄力和能力，所以，大部分公司仍然選擇本土經(jīng)營(yíng)，發(fā)展空間越來(lái)越窄，企業(yè)競爭力越來(lái)越小，對公司的發(fā)展前景只會(huì )起到相反的作用。經(jīng)濟全球化已經(jīng)形成，各大企業(yè)都在通過(guò)擴大自身的規模來(lái)實(shí)現企業(yè)的規�；�，試圖實(shí)現與國際經(jīng)濟接軌，實(shí)現企業(yè)的對外貿易。國際化發(fā)展意識的缺乏使得企業(yè)只能在目前的經(jīng)濟發(fā)展條件下逐漸的落后于時(shí)代發(fā)展的步伐。
二、公司工商管理發(fā)展路徑分析
1.實(shí)現人性化、科學(xué)化的管理
近年來(lái)，公司員工的跳槽率越來(lái)越高，人才的流失和員工流動(dòng)性過(guò)大，都不利于公司的穩定發(fā)展，甚至一些員工的離職，帶走了公司大量的客戶(hù)，對公司造成了不可挽回的巨大經(jīng)濟損失。如何讓員工死心塌地的為公司盡職，很大一方面取決于公司管理制度是否人性化和科學(xué)化。缺乏人性化的公司決策嚴重受老板或者領(lǐng)導心情影響，老板或領(lǐng)導只手遮天的公司容易造成員工心理壓力大，害怕工作，害怕出錯，對員工的心理造成“此地不宜久留”印象。管理模式混亂、甚至出現重復工作，浪費勞動(dòng)力，員工個(gè)個(gè)怨聲載道，難以形成公司凝聚力，嚴重影響公司的正常發(fā)展。
人性化的管理，是順應時(shí)代發(fā)展的需求，尊重員工的意志，保護員工的自尊心，是將員工的工作和心理放在同等重要地位的管理模式。人性化的管理為員工營(yíng)造一個(gè)良好的發(fā)展氛圍，有助于將員工的個(gè)人價(jià)值的實(shí)現與公司的經(jīng)濟效益統一起來(lái)�？茖W(xué)化的管理是完善公司工商管理的必要方面，較為科學(xué)的管理方式應做到各盡其責，而不是每個(gè)人都習慣指手畫(huà)腳，也不是對每個(gè)人都指手畫(huà)腳;公司的管理者懂得科學(xué)化的管理，知人善用，有利于提高工作效率，將人力資源發(fā)揮到最大程度，有助于完善公司的運營(yíng)和發(fā)展機制，可以有效提高公司管理者的能力，提升公司員工的整體素質(zhì)，構建和諧、健康、積極進(jìn)取的工作環(huán)境。
2.建立公司文化，樹(shù)立品牌意識
首先，公司文化是企業(yè)賴(lài)以生存的精神支柱。公司是由創(chuàng )立者來(lái)創(chuàng )辦的，而公司的發(fā)展與運行是由公司的員工來(lái)推動(dòng)的。因此可以說(shuō)，沒(méi)有人員的組成公司也將不復存在，而人員的構成不僅僅是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的聚在一起，即便是簡(jiǎn)單的相聚與此，那也必然存在讓他們相聚的原因與信念，也就是我們現在所說(shuō)的企業(yè)文化。企業(yè)文化的形成是一個(gè)企業(yè)存在的核心之一，是公司員工的信念與精神支柱。建立企業(yè)文化，可以使得企業(yè)的員工能夠將勁頭兒凝聚在一起，為了一個(gè)共同的目標而前行。
再者，就是公司的品牌意識。目前公司所提倡的品牌戰略已經(jīng)成為各大公司所追求的又一新的戰略模式。品牌也就是公司的形象代言，品牌的形成代表著(zhù)公司已經(jīng)為大眾所熟知。如今，依靠品牌效應的公司已經(jīng)數不勝數，品牌效應給這些企業(yè)帶來(lái)的收益也是相當可觀(guān)的。由此我們不難看出，公司的品牌形象決定著(zhù)公司的經(jīng)濟效益，是在當前激烈的競爭環(huán)境中立足的關(guān)鍵軟實(shí)力。建立企業(yè)文化，樹(shù)立品牌意識對于公司的發(fā)展以及工商管理都有著(zhù)積極的推動(dòng)作用。
3.重視對人員的管理
人才對公司發(fā)展的重要性不言而喻，公司在對人員管理方面不僅要重視其工作技能，更重要的是關(guān)心員工的思想狀態(tài)、心理需求及對日常生活的細節。合理的人力資源管理策略有助于公司提供工作效率、節約公司成本，進(jìn)而提供公司效益。公司對于員工的妥善管理，讓員工高效地完成本職工作，提供員工專(zhuān)業(yè)技能，發(fā)揮更大的個(gè)人價(jià)值，為員工提高理想的舞臺，有助于長(cháng)期留住優(yōu)秀的人才，促進(jìn)公司長(cháng)遠發(fā)展。人才的競爭已經(jīng)成為市場(chǎng)競爭的主要競爭力，公司做好對
于人員的管理將會(huì )對企業(yè)的發(fā)展有著(zhù)不可估量的作用。都說(shuō)科技是第一生產(chǎn)力，但是現實(shí)中我們仍然離不開(kāi)人類(lèi)的作用，科技顯然也是人創(chuàng )造出來(lái)的。公司的發(fā)展離不開(kāi)人才的發(fā)展，而一個(gè)企業(yè)的發(fā)展不僅僅在于人才的多少，而是將人才安排在合適的崗位上，善于利用人才，留住人才，有效的管理人才，才能幫助企業(yè)實(shí)現效益的最大化。
4.靈活經(jīng)營(yíng)，朝國際化方向發(fā)展
市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展越來(lái)越趨向于全球化，故而公司的工商管理理念和方式必須跟隨時(shí)代的進(jìn)去朝國際化方向發(fā)展。在國際經(jīng)濟的洪流中，查漏補缺，取長(cháng)補短，增強公司的整體競爭實(shí)力，不斷開(kāi)拓市場(chǎng)，做到更大更強的企業(yè)。許多行業(yè)的國內市場(chǎng)已經(jīng)趨向飽和狀態(tài)，公司僅僅依賴(lài)國內市場(chǎng)遠遠滿(mǎn)足不了長(cháng)遠發(fā)展目標。所以，公司必須走上更大的舞臺 - - 全球經(jīng)濟舞臺，必須打破常規，不斷創(chuàng )新，培養國際型人才，充分利用市場(chǎng)，緊跟時(shí)代發(fā)展，朝國際化道路進(jìn)發(fā)。迎接經(jīng)濟全球化的到來(lái)，企業(yè)跟進(jìn)時(shí)代經(jīng)濟發(fā)展的腳步不斷的前進(jìn)發(fā)展，逐步的容身于國際經(jīng)濟發(fā)展的形式中，實(shí)現企業(yè)的國際化貿易，擴大企業(yè)規模，是企業(yè)不斷地發(fā)展壯大。
三、結語(yǔ)
公司在發(fā)展的過(guò)程中，面臨著(zhù)企業(yè)發(fā)展所面臨的各種環(huán)境以及變動(dòng)，都會(huì )使得企業(yè)在發(fā)展的過(guò)程中經(jīng)歷眾多的困難，種種問(wèn)題的出現都影響著(zhù)企業(yè)的發(fā)展。而企業(yè)在工商管理中出現的問(wèn)題也將制約著(zhù)企業(yè)的發(fā)展。本文總結公司工商管理中存在的主要問(wèn)題提出了相應的路徑選擇，即實(shí)現科學(xué)人性化的管理模式，建立企業(yè)文化、樹(shù)立品牌效應，完善人員管理模式，靈活經(jīng)營(yíng)實(shí)現企業(yè)規模的最大化，走向國際化發(fā)展的道路。
工商管理的論文6
一、實(shí)施基于應用能力導向的工商管理實(shí)踐教學(xué)模式所應具備的條件
(一)需要打造一支高水平的專(zhuān)業(yè)教師隊伍
教師是專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量提高的核心與關(guān)鍵因素。通常而言，教師隊伍的教學(xué)理念、水平和能力，對于選擇什么樣的教學(xué)模式、方法和手段，具有決定性的影響，最終對于專(zhuān)業(yè)教學(xué)效果和專(zhuān)業(yè)人才培養質(zhì)量具有決定性的意義。所以，要構建并順利實(shí)施工商管理實(shí)踐教學(xué)模式，必須要培養打造一支高水平的專(zhuān)業(yè)教師隊伍，他們不僅要具有豐富的專(zhuān)業(yè)理論知識，把握現代教育規律，而且更要具有豐富的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗，能夠把學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)的積極性充分地調動(dòng)起來(lái)�？梢哉f(shuō)，實(shí)施實(shí)踐教學(xué)，高水平的專(zhuān)業(yè)教師隊伍是前提和基礎。
(二)配置使用先進(jìn)的現代化教學(xué)設施和手段
要切實(shí)提高實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，必須要擁有現代化的教學(xué)設施、利用先進(jìn)的教學(xué)手段。實(shí)施基于應用能力導向的工商管理課程實(shí)踐教學(xué)模式，必須要建設工商管理實(shí)驗室，依托如EＲP實(shí)驗室、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)軟件演練室、人力資源模擬沙盤(pán)實(shí)驗室等，能夠使專(zhuān)業(yè)教學(xué)內容更加生動(dòng)和深入，同時(shí)也可以轉變專(zhuān)業(yè)教師和學(xué)生的角色，由原來(lái)的居于主體地位的主要講解者，變?yōu)樵O計、指導學(xué)習活動(dòng)的導演，學(xué)生從被動(dòng)地接受知識的“機器”，轉變?yōu)橹鲃?dòng)積極參與教學(xué)、操作，發(fā)現、理解、掌握知識的求知者。
(三)通過(guò)校企合作建設穩定的校外實(shí)習基地
提高實(shí)際管理知識和管理技能的一個(gè)有效途徑就是建立校外實(shí)習基地，也可以有效補充課堂教學(xué)的不足。建立穩定的校外專(zhuān)業(yè)實(shí)習實(shí)訓基地，不但能夠豐富專(zhuān)業(yè)教師的實(shí)際操作和管理經(jīng)驗，而且可以使學(xué)生近距離地接觸管理工作的實(shí)際，對于提高他們的'實(shí)際操作技能大有裨益。因此，高校工商管理專(zhuān)業(yè)有必要加強校企合作，通過(guò)校外實(shí)習基地的建設，實(shí)現產(chǎn)、學(xué)、研結合，共同培養高素質(zhì)、技能全面的學(xué)生。
(四)構建有效科學(xué)的學(xué)業(yè)成績(jì)考核評價(jià)機制
基于應用能力導向的工商管理課程實(shí)踐教學(xué)，其基本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是培養學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神，引導鼓勵學(xué)生積極主動(dòng)地參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程，著(zhù)重培養學(xué)生的實(shí)際管理能力，而不是只通過(guò)卷面考試來(lái)獲得理論知識，因此就需要客觀(guān)合理公正地評價(jià)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新成果。鑒于此，必須要對目前大多數高校采取的以期末考試成績(jì)衡量人才培養質(zhì)量的做法進(jìn)行改革，科學(xué)構建起能夠全面考核學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jì)的評價(jià)機制。這一評價(jià)機制一定要體現以下兩方面的特點(diǎn):第一，合理公正地評價(jià)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng )新成果;第二，適應課程教學(xué)目標設置能力開(kāi)發(fā)項目，并采取有效的評定成績(jì)的方式來(lái)積極有效地引導學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習。
(五)學(xué)校要給予政策方面的支持
學(xué)校的政策支持主要體現在:要給予專(zhuān)業(yè)課教師自主選擇課程教學(xué)的地點(diǎn)、手段和方法，并給予他們足夠的專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的空間，支持鼓勵他們立足于課程教學(xué)內容，適應人才市場(chǎng)的需求變化適當地進(jìn)行調整。同時(shí)，學(xué)校和二級學(xué)院要制定科學(xué)的教師績(jì)效評價(jià)標準和完善的薪酬分配制度，從而鼓勵引導專(zhuān)業(yè)教師自覺(jué)主動(dòng)地改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，以不斷提高專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量。
二、基于應用能力的工商管理實(shí)踐教學(xué)模式的具體實(shí)踐
(一)建立導師團隊
學(xué)校要從大學(xué)二年級開(kāi)始，允許學(xué)生自主選擇自己的專(zhuān)業(yè)導師，導師的主要職責是幫助學(xué)生養成良好的學(xué)習風(fēng)氣和科學(xué)精神，指導學(xué)生進(jìn)行相關(guān)課題的研究。導師對于學(xué)生而言，既是良師又是益友，在教學(xué)過(guò)程中，導師要對于學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和學(xué)習、生活中的困難進(jìn)行及時(shí)的了解和掌握，并及時(shí)與輔導員交流溝通，加以有效解決。同時(shí)，為了進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)踐能力，學(xué)校還可以考慮聘請合作企業(yè)中的富有經(jīng)驗的高中級管理人員，充實(shí)到導師團隊中，作為學(xué)生的兼職實(shí)踐導師，對于學(xué)生在企業(yè)的調查與實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行指導。
(二)豐富專(zhuān)業(yè)教學(xué)環(huán)節
在課內實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，一是要采用啟發(fā)式教學(xué)的方式，教師選擇典型的工商管理案例，學(xué)生通過(guò)課堂討論、分析案例鼓勵引導他們各抒己見(jiàn)，充分表達自己的觀(guān)點(diǎn)和看法，以培養學(xué)生的思維與創(chuàng )新能力;二要針對知識經(jīng)濟時(shí)代社會(huì )和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展趨勢，立足于培養具有創(chuàng )新精神的管理人才這一總體目標，精心選擇專(zhuān)業(yè)教學(xué)內容，構建科學(xué)完備的專(zhuān)業(yè)課程體系;三要依據工商管理專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，在學(xué)習專(zhuān)業(yè)課的過(guò)程中，人力資源課堂上可以利用沙盤(pán)進(jìn)行訓練，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課堂上可以利用相關(guān)的營(yíng)銷(xiāo)軟件展開(kāi)演練，戰略管理課堂上可以選擇利用商道軟件進(jìn)行練習，這樣學(xué)生可以綜合分析課上所學(xué)的管理知識，如營(yíng)銷(xiāo)、財務(wù)、生產(chǎn)、戰略、人力資源等，從而不僅專(zhuān)業(yè)知識得到了鞏固，而且綜合分析能力也會(huì )得到有效的提高;四要根據目前工商管理專(zhuān)業(yè)課程體系的現狀，即雖然把全部經(jīng)濟與管理的核心課程都囊括其中，但是自身專(zhuān)業(yè)特長(cháng)不足，不利于激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，學(xué)�？梢钥紤]在學(xué)生前兩年完成所有管理學(xué)課程和一部分選修課程的基礎上，再自主地根據個(gè)人的學(xué)習狀況和興趣選擇如經(jīng)濟、會(huì )計等方向的課程進(jìn)行選修。
(三)加強實(shí)踐教學(xué)環(huán)節
1.觀(guān)看教學(xué)錄像從工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生入校起，就堅持組織學(xué)生觀(guān)看有關(guān)的企業(yè)及管理的錄像，從而使學(xué)生在了解企業(yè)的基礎上進(jìn)一步熱愛(ài)企業(yè)，從企業(yè)的成功經(jīng)驗中感悟工商管理理論。
2.積極開(kāi)展社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)和專(zhuān)業(yè)實(shí)習活動(dòng)定期組織學(xué)生開(kāi)展社會(huì )調查，首先由經(jīng)驗豐富的專(zhuān)業(yè)教師確定調查的目標，制定調查計劃，在此基礎上，組織學(xué)生深入工商企業(yè)開(kāi)展調查研究，然后以調查報告的形式解決實(shí)際的工商管理問(wèn)題;在專(zhuān)業(yè)實(shí)習方面，定期組織學(xué)生深入實(shí)習基地進(jìn)行專(zhuān)業(yè)實(shí)習，達到理論聯(lián)系實(shí)際的效果，使學(xué)生能夠在實(shí)際的工商企業(yè)管理活動(dòng)中充分運用所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識，切實(shí)提高他們的分析能力、動(dòng)手能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3.舉辦關(guān)于工商企業(yè)管理實(shí)際問(wèn)題的講座聘請具有豐富管理經(jīng)驗、影響力大、知名度高的企業(yè)家、企業(yè)經(jīng)理人、高級管理人員等，來(lái)學(xué)校開(kāi)辦專(zhuān)題講座，介紹經(jīng)營(yíng)管理中企業(yè)遇到的實(shí)際問(wèn)題，并分析解決問(wèn)題的對策。
4.組織學(xué)生編寫(xiě)工商管理案例或者發(fā)表專(zhuān)業(yè)論文結合所學(xué)的專(zhuān)業(yè)課程，以及深入企業(yè)進(jìn)行調查的結果、查詢(xún)的有關(guān)資料，以及通過(guò)暑寒假進(jìn)行的社會(huì )調查實(shí)踐，要求學(xué)生必須在大三階段撰寫(xiě)2篇工商管理案例，并在正規刊物上發(fā)表1篇專(zhuān)業(yè)論文。
5.組織學(xué)生撰寫(xiě)好畢業(yè)論文學(xué)生大四撰寫(xiě)畢業(yè)論文，是對個(gè)人大學(xué)四年學(xué)習效果和學(xué)術(shù)水平的一次全面總結。為此，要求工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生在撰寫(xiě)畢業(yè)論文的時(shí)候，必須要保證論文內容與企業(yè)的實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)，而且必須是在深入企業(yè)進(jìn)行實(shí)地調查、實(shí)踐的基礎上，完成畢業(yè)論文的撰寫(xiě)任務(wù)。
工商管理的論文7
[摘要]工商管理是經(jīng)濟類(lèi)學(xué)科的重要分支和核心組成部分，對現代社會(huì )進(jìn)步，特別是相關(guān)行業(yè)的發(fā)展影響深刻。高校是工商管理專(zhuān)業(yè)人才的搖籃，如何培養出符合市場(chǎng)和社會(huì )發(fā)展需求的工商管理專(zhuān)門(mén)人才是各個(gè)院校需要認真思考的問(wèn)題。本文指出了當前工商管理專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)及其改革創(chuàng )新中的典型問(wèn)題，闡述了教學(xué)手段改革和模式創(chuàng )新的意義與必要，并在此基礎上深入探討了完善工商管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)手段與模式的有效策略。
[關(guān)鍵詞]工商管理；課程教學(xué)；手段改革；模式創(chuàng )新
隨著(zhù)國內經(jīng)濟的蓬勃發(fā)展，工商管理及其相關(guān)知識被廣泛用于社會(huì )生活的方方面面。作為工商管理人才的集中誕生地，包括職業(yè)院校在內的各類(lèi)高校在工商管理人才的培養問(wèn)題上肩負重任。學(xué)校以怎樣態(tài)度面對工商管理人才培育，采取怎樣的培養模式和教學(xué)手法展開(kāi)工商管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)直接決定了學(xué)生今后的職業(yè)表現。當前，很多院校的工商管理的教學(xué)模式及手法并不成熟，課程教學(xué)改革也大多不夠理想，有必要進(jìn)一步深化工商管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)手段改革和教學(xué)模式創(chuàng )新。
一、工商管理教學(xué)及其改革中的主要問(wèn)題
受多種因素影響，不同院校的工商管理教學(xué)及其改革會(huì )表現出不同的具體問(wèn)題，但仍有一些嚴重的問(wèn)題廣泛地存在于各個(gè)地區的工商管理教學(xué)中。第一，很多院校缺少明確的工商管理專(zhuān)業(yè)培養目標，只是寬泛地試圖把學(xué)生培養成企事業(yè)單位中從事中高層管理的綜合管理人才。但工商管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后都需要進(jìn)入工作單位的某一具體部門(mén)或崗位，承擔具體職責，負責具體工作，而且大多數學(xué)生都必須從低層管理崗位做起。這就是說(shuō)，工商管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生必須深入理解和熟練掌握針對某一具體職業(yè)的工商管理知識。但在實(shí)際情況中，工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習的管理知識都過(guò)于寬泛，不夠深入，他們學(xué)習的知識適用于很多崗位，但卻都并不精深，最終都只能業(yè)績(jì)平平，很難做到出色和優(yōu)秀。第二，國內的工商管理教育正在飛速發(fā)展，學(xué)生數量與市場(chǎng)需求間的關(guān)系已經(jīng)由原本的供不應求發(fā)展為供遠大于求，工商管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生全都面臨著(zhù)巨大的就業(yè)壓力。院校一味想培養高級管理人才，但實(shí)際上絕大多數工商管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生都需要從基層做起，院校的培養策略顯然不符合現實(shí)。還有很多院校，其工商管理人才培養缺少特色，學(xué)生缺乏創(chuàng )造力，很多人的思維方式、做事方式如出一轍，表現中庸，毫無(wú)個(gè)人優(yōu)勢可言。長(cháng)此以往，必然會(huì )引發(fā)工商管理專(zhuān)業(yè)的發(fā)展困境。
二、工商管理教學(xué)手段改革與模式創(chuàng )新的意義與必要
面對各類(lèi)工商管理教學(xué)問(wèn)題，必須創(chuàng )新教學(xué)模式，改革教學(xué)手段。第一，教學(xué)手段與模式的革新有利于院校自身的發(fā)展。受教育制度和教育環(huán)境的影響，很多院校的整體辦學(xué)水平還有很大的上升空間，它們在教育市場(chǎng)中正面臨各種艱巨的挑戰。如果不革新教學(xué)手段與模式，工商管理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)建設將始終無(wú)法深入，很難培養出高水平的人才，學(xué)生畢業(yè)后很難適應社會(huì )對人才的需要，更不要說(shuō)在激烈的行業(yè)競爭中脫穎而出了。第二，院校與社會(huì )間存在著(zhù)緊密的內在聯(lián)系，深化工商管理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)手段改革和教學(xué)模式創(chuàng )新將有利于院校向社會(huì )輸送符合其需求的高素質(zhì)管理人才。第三，對工商管理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)手段和人才培養模式進(jìn)行革新能夠有效提升學(xué)生的職業(yè)競爭力。當前，國內的企業(yè)正在與世界接軌，對工商管理人才的職業(yè)要求越來(lái)越高。不改進(jìn)教學(xué)手段和創(chuàng )新模式就無(wú)法提升工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)技能水平，就難以保證他們在管理崗位上發(fā)揮正面作用，就不可能把他們培養成能夠與時(shí)俱進(jìn)、受到企業(yè)認可與尊重的管理人才。
三、工商管理教學(xué)手段改革注意要點(diǎn)
�。ㄒ唬┒嗝襟w教學(xué)方面
社會(huì )對工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的素質(zhì)要求較高，這要求學(xué)生們具備扎實(shí)的工商管理基礎和盡量寬廣的學(xué)習、工作視野，以其適應未來(lái)不同單位、不同崗位的工作需要。院校應著(zhù)重發(fā)展工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)，特別要注重培養其實(shí)踐運用能力。教師們要積極創(chuàng )新教學(xué)手法，在合理沿用傳統教學(xué)方法的同時(shí)靈活使用多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)理念提出多年，也得到了較普遍的運用，但這些運用多停留在淺層，仍有很大的深入運用空間。多媒體教學(xué)的運用可以豐富學(xué)生對工商管理的認識，提升教學(xué)效率。當下，很多院校都縮減了工商管理課程教學(xué)時(shí)間，傳統的板書(shū)式教學(xué)已經(jīng)很難適應課程時(shí)間與培養目標間的矛盾。這種情況下，多媒體教學(xué)可以為教師們提供更為充裕的課堂講解和教學(xué)研究時(shí)間，避免課時(shí)的浪費。工商管理課程內容的更新變化速度很快，通過(guò)多媒體教學(xué)手段，教師們得以及時(shí)最新教學(xué)理論與實(shí)例，保證課程的時(shí)效性。
�。ǘ╇p語(yǔ)教學(xué)方面
雙語(yǔ)教學(xué)是工商管教學(xué)手段改革的重要方面。國家的科學(xué)技術(shù)在不斷發(fā)展，高等教育的現代化程度也在不斷提升，雙語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)成為很多院校公共課程和專(zhuān)業(yè)課程的常見(jiàn)教學(xué)手段。工商管理專(zhuān)業(yè)是受世界經(jīng)濟一體化影響最為深刻的專(zhuān)業(yè)之一，進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)改革勢在必行。與國外相比，我國的工商管理教學(xué)及改革經(jīng)驗相對欠缺，國內很多院校的工商管理課程及其教學(xué)方法是來(lái)自對國外經(jīng)驗的借鑒。為了保證借鑒的質(zhì)量與批判性，應當盡量與國際軌道，積極在工商管理專(zhuān)業(yè)中開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)。教師們需要特別注意，雙語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)目標應當隨各專(zhuān)業(yè)課程具體特征的`變化而變化，對不同層次的學(xué)生應當采取針對性的教學(xué)方法。教師們要視班級的整體英語(yǔ)水平確定使用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)的比例，對初入門(mén)者耐心引導，對水平較高者嚴格要求，做到循序漸進(jìn)、因材施教。要針對學(xué)生的學(xué)習成效來(lái)制定動(dòng)態(tài)的教學(xué)計劃，隨著(zhù)學(xué)生年級的提升內容的困難程度，積極創(chuàng )新教學(xué)方法，逐漸加大英語(yǔ)在教學(xué)中的比例，做到穩扎穩打、不驕不躁。
四、工商管理教學(xué)模式創(chuàng )新的有效策略
�。ㄒ唬┳⒅卣n程本身與人才培養目標的創(chuàng )新不論是教學(xué)模式的創(chuàng )新還是培養模式的改革，都要以人才培養的目標為前提。教育要立足社會(huì )需求，工商管理專(zhuān)業(yè)更是如此。各院校要結合自身的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，選
擇最適合學(xué)校、學(xué)生的人才培養模式。當前，工商管理專(zhuān)業(yè)被廣泛地設立于各個(gè)院校，學(xué)生間的就業(yè)競爭越來(lái)越激烈。要想在人才市場(chǎng)上脫穎而出，就必須強調人才的特色與特長(cháng)。同時(shí)，各院校還需要重點(diǎn)根據所在區域不同企事業(yè)單位的劃分，針對某一具有發(fā)展潛力的產(chǎn)業(yè)或企業(yè)來(lái)培養學(xué)生的管理能力，切實(shí)提升他們在工作中解決問(wèn)題的能力，全面拓展學(xué)生的素質(zhì)與技能。同時(shí)，各學(xué)校要立足市場(chǎng)，調整工商管理專(zhuān)業(yè)課程在課程整體中的比例。在公共課中，要向學(xué)生們提供一些素質(zhì)教育和人生規劃方面參考意見(jiàn)，提升其整體就業(yè)素養。專(zhuān)業(yè)課方面，應當給予一定的空間自由來(lái)選擇市場(chǎng)、人力資源等自己喜歡和擅長(cháng)的課程，鞏固他們在某一具體方向上的專(zhuān)業(yè)技能。此外，院�？蛇m當增設一些先進(jìn)的工商管理理論課程和實(shí)際作戰課程，并邀請一些專(zhuān)業(yè)人士、研究學(xué)者或者企業(yè)高層管理者到院校來(lái)開(kāi)設講座，增強學(xué)生對自身所在專(zhuān)業(yè)的理解和認識。
�。ǘ┓e極開(kāi)展人才培養模式創(chuàng )新
當前，國內的工商管理教學(xué)過(guò)于強調學(xué)生的共性，致使其個(gè)性發(fā)展相對不足，很多學(xué)生看待問(wèn)題的方式極為相似，缺少創(chuàng )新性和實(shí)用性。各院校校亟需提升學(xué)生整體素質(zhì)，引導其正確應對就業(yè)壓力。受職業(yè)性質(zhì)的影響，市場(chǎng)對工商管理人才有諸多方面的要求，需要他們不斷提升自身在職業(yè)、體能、心理、思想道德和法律法規方面的素質(zhì)。而這些素質(zhì)當中，以職業(yè)素質(zhì)最為重要且最欠缺應有的重視。教學(xué)模式的創(chuàng )新首先要突出學(xué)生的職業(yè)規劃，完善相關(guān)課程體系，引導學(xué)生全面、長(cháng)遠地看待自己的就業(yè)計劃。第一步，要幫助學(xué)生明確自身職業(yè)目標，并以此為導向制定具體計劃；第二步，要引導學(xué)生對自己的職業(yè)展開(kāi)分析，理清自己想要從事的工作，積極參與相關(guān)課程和資格考試；第三步，要引導學(xué)生正確利用自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)技能謀求與目標企業(yè)的合作機會(huì )，讓自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)能夠與所在職位相匹配。其次，院校應盡量為學(xué)生提供好的實(shí)習的平臺，不斷探索和更新實(shí)踐教學(xué)模式。院校需要與相關(guān)企業(yè)建立緊密的合作關(guān)系，為學(xué)生們爭取更多實(shí)習的平臺和更好的實(shí)習機會(huì )，讓他們正面體驗基礎工作以外的重要工作內容。院校是工商管理人才培養的重要場(chǎng)所，工商管理專(zhuān)業(yè)本身的熱度也經(jīng)久不衰，只是很多院校在工商管理教學(xué)中難免暴露出這樣那樣的問(wèn)題并影響到教學(xué)質(zhì)量，必須在教學(xué)手法與模式上作出改變。
參考文獻:
[1]陸利軍�！皾u進(jìn)式”雙語(yǔ)教學(xué)模式在地方高校工商管理專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中的應用研究[J]。中國民族博覽，20xx(7):90-91.
[2]王國保。工商管理專(zhuān)業(yè)經(jīng)濟學(xué)課程教學(xué)創(chuàng )新思路———基于培養要求的視角[J]。管理工程師，20xx(5):67-70.
[3]劉春霞，孫慧，孫傳遠。案例教學(xué)法在開(kāi)放教育課程教學(xué)中的應用研究———基于上海開(kāi)放大學(xué)工商管理專(zhuān)業(yè)的相關(guān)調查[J]。重慶廣播電視大學(xué)學(xué)報，20xx(5):3-8.
[4]王怡，林向義，胡文博�；趧偃翁卣骱头答伩刂颇Ｐ偷倪\籌學(xué)課程教學(xué)體系研究———以工商管理專(zhuān)業(yè)為例[J]。價(jià)值工程，20xx(22):251-253.
工商管理的論文8
一、引言
隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟不斷的發(fā)展，教學(xué)改革的不斷深入，企業(yè)管理模式的不斷變遷，傳統的工商管理人才培養模式已經(jīng)不適應社會(huì )發(fā)展的需求。創(chuàng )新工商管理專(zhuān)業(yè)人才培養模式勢在必行。當前我國高校工商管理專(zhuān)業(yè)人才培養模式大都是比較傳統的，因此探索新型的工商管理專(zhuān)業(yè)人才培養模式刻不容緩。
二、我國當前工商管理專(zhuān)業(yè)人才培養現狀
1.工商管理專(zhuān)業(yè)課程設置的不合理
人才培養的關(guān)鍵主要是專(zhuān)業(yè)課程的設置。當前國內大部分高校的工商管理專(zhuān)業(yè)人才培養模式都是沿用傳統的培養模式，采用在不同年級開(kāi)設專(zhuān)業(yè)方向課、必修課、選修課的形式。不同年級不同課程間的設計沒(méi)有什么必然聯(lián)系，整體的課程設計顯得十分的凌亂。課堂上老師主要對學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課理論知識的灌輸，并不能使得學(xué)生在今后的就業(yè)中獲得較為突出的優(yōu)勢。因此當前國內大部分高校工商管理專(zhuān)業(yè)課程的設置是不合理的。
2.國內大部分高校工商管理專(zhuān)業(yè)人才的培養目標都過(guò)于趨同
隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的不斷發(fā)展，企業(yè)內部的運營(yíng)與發(fā)展機制也發(fā)生了翻天覆地的變化。傳統的工商管理專(zhuān)業(yè)人才培養模式已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足企業(yè)發(fā)展的需求。當前各高校工商管理專(zhuān)業(yè)的人才培養模式在實(shí)踐創(chuàng )新、技能掌握、知識維度以及學(xué)生的學(xué)習能力均與企業(yè)發(fā)展所需求的人才存在這較大的差距。國內采用傳統人才培養模式所培養出來(lái)的人才在職業(yè)專(zhuān)業(yè)素養、技能訓練以及職業(yè)道德培養等方面都和現代企業(yè)發(fā)展需求存在一定程度的脫軌。各高校急需創(chuàng )新各專(zhuān)業(yè)的人才培養模式，工商管理專(zhuān)業(yè)的人才培養也是如此。
3.是當前各高校的工商管理專(zhuān)業(yè)人才培養在實(shí)習實(shí)踐環(huán)節相對較薄弱
縱觀(guān)國內各高校各專(zhuān)業(yè)的實(shí)習實(shí)踐教學(xué)環(huán)節，都是處于比較不被重視的地位，其中工商管理專(zhuān)業(yè)尤為明顯。工商管理專(zhuān)業(yè)的知識更新得很快，對學(xué)生的實(shí)際工作能力有著(zhù)較高的要求。工商管理專(zhuān)業(yè)的相關(guān)工作崗位對于人才都是有著(zhù)較高的要求，不僅要求工作人員的職業(yè)素養要高，信息技能也要精通。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生在校學(xué)習可以獲得工商管理專(zhuān)業(yè)理論上的知識，也能夠獲得專(zhuān)業(yè)技能的提升，但是國內各高校普遍存在著(zhù)實(shí)習實(shí)踐性較為薄弱的問(wèn)題。由于學(xué)校對學(xué)生實(shí)習實(shí)踐能力的不重視導致很多工商管理專(zhuān)業(yè)的老師對學(xué)生的實(shí)習實(shí)踐也沒(méi)有太高的要求，因此在設計相關(guān)教學(xué)課程時(shí)顯得較為散亂，不具有針對性與整體性。再加上學(xué)生在實(shí)踐環(huán)節缺乏專(zhuān)業(yè)老師的輔導，也就使得最終的實(shí)習實(shí)踐效果并不理想。這種情況勢必會(huì )造成學(xué)校最終培養出來(lái)的人才難以在競爭激烈的社會(huì )中找到一份滿(mǎn)意的工作。
三、工商管理專(zhuān)業(yè)人才培養模式初探
1.要強化學(xué)生的的.實(shí)習實(shí)踐訓練
工商管理專(zhuān)業(yè)是一門(mén)理論與實(shí)踐并重的學(xué)科。工商管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生單靠在課堂上學(xué)到的理論知識是無(wú)法在競爭激烈的市場(chǎng)上立足。因此當務(wù)之急就要提高學(xué)生的實(shí)習實(shí)踐能力。國內各高校當前就應該提高對實(shí)習實(shí)踐環(huán)節的重視，并積極的為學(xué)生創(chuàng )造良好的實(shí)習實(shí)踐機會(huì )。同時(shí)還應該積極的和現代企業(yè)互動(dòng)，建立起學(xué)生的校外實(shí)習基地，并模擬真實(shí)的工作環(huán)境，從而讓學(xué)生畢業(yè)后能夠迅速的適應真實(shí)的工作環(huán)境并具有較強的職場(chǎng)競爭力。
2.要革新傳統的課程設置體系
各高校的人才培養目標能否實(shí)現在很大程度上取決于學(xué)校的人才培養課程設置。因此最重要的一步就是要做好工商管理專(zhuān)業(yè)的課程設置，強化課程設置的應用性與科學(xué)性。比如說(shuō)在新生入學(xué)的時(shí)候先開(kāi)設專(zhuān)業(yè)必修課與基礎課，在低年級的時(shí)候著(zhù)重學(xué)生專(zhuān)業(yè)理論知識的培訓，在高年級的時(shí)候則根據當前社會(huì )以及企業(yè)的人才需求方向，做好職業(yè)技能課的培訓并開(kāi)設不同就業(yè)方向的任選課，從而在順應學(xué)生自身學(xué)習興趣的基礎上，更好的與未來(lái)的就業(yè)相銜接。
3.注重學(xué)生創(chuàng )新能力的培養
高校在實(shí)際的人才培養中要強化與企業(yè)間的聯(lián)系，為學(xué)生創(chuàng )建良好的實(shí)習實(shí)踐與技能提升平臺。老師在平時(shí)的教學(xué)中除了要夯實(shí)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)理論知識還要注重學(xué)生創(chuàng )新能力的培養，提高學(xué)生自主創(chuàng )新的能力。學(xué)校還可以通過(guò)與社會(huì )各方的合作，創(chuàng )造更多的在校實(shí)習實(shí)踐機會(huì )，從而全方面的提高學(xué)校本身的教育水平與學(xué)生的創(chuàng )新實(shí)踐能力。
四、結束語(yǔ)
綜上可知，當前我國的工商管理專(zhuān)業(yè)人才培養模式還存在著(zhù)一些問(wèn)題亟待解決，比如說(shuō)實(shí)踐環(huán)節設置相對較少，課程設置不合理，培養目標不明確等。為了切實(shí)有效的解決這些問(wèn)題，很有必要在今后的人才培養中強化實(shí)踐環(huán)節的設置，重構工商管理專(zhuān)業(yè)課程體系并明確本專(zhuān)業(yè)的人才培養目標，從而為社會(huì )發(fā)展輸送所需的人才。
參考文獻：
[1] 趙祥箏. 探索工商管理專(zhuān)業(yè)新型應用型人才培養模式[J]. 商業(yè)文化月刊 ， 20xx （30） ：81-81
[2]苗大威.探索工商管理專(zhuān)業(yè)新型應用型人才的培養模式[J].中國商論，20xx（28）：188-189.
[3]李田華.淺析工商管理專(zhuān)業(yè)新型應用型人才培養模式[J].河北企業(yè)，20xx（01）：75-76.
[4]柴東.工商管理專(zhuān)業(yè)新型應用型人才培養方法分析[J].經(jīng)營(yíng)管理者，20xx（11）：391.
工商管理的論文9
信息化技術(shù)的全面普及使得企業(yè)經(jīng)歷管理人員的業(yè)務(wù)水平，得到了技術(shù)上的支持。這對于企業(yè)日后的發(fā)展工作具有非常重要的影響作用，工商管理培訓工作中加入了信息技術(shù)，使得培訓工作的開(kāi)展得到了有效的保障。這也讓企業(yè)管理人員綜合素質(zhì)與業(yè)務(wù)水平得到了相應的提升，雖然這些技術(shù)與管理內容的應用可以讓企業(yè)的發(fā)展得到很多的助推力。但是企業(yè)在實(shí)際應用過(guò)程中，依然會(huì )存在很多的細節問(wèn)題，企業(yè)發(fā)展的速度跟不上時(shí)代進(jìn)步的腳步，是其中最主要的影響因素。如果讓企業(yè)的管理培訓水平能夠得到跨越性的提升，尋找科學(xué)有效的提升途徑，是每個(gè)管理工作人員應該關(guān)注的重點(diǎn)。
一、加強工商管理培訓在企業(yè)管理中發(fā)揮的主體作用
工商管理培訓的內容包羅萬(wàn)象，全面涉及到金融營(yíng)銷(xiāo)管理、財務(wù)資源管理、社會(huì )經(jīng)濟管理等方面的學(xué)科知識。有利于相關(guān)的工作人員在自己負責的崗位上，靈活地將這些學(xué)科知識水平發(fā)揮得淋漓盡致。提高企業(yè)的管理水平實(shí)質(zhì)上就是提高企業(yè)整體的競爭力。管理水平的競爭主要是體現在管理人員綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平的競爭方面。管理人員擁有全面的知識水平和管理能力，才能真正提高企業(yè)的管理水平。以上的說(shuō)法都離不開(kāi)工商管理培訓項目的開(kāi)展。在建設我國的市場(chǎng)經(jīng)濟進(jìn)程中，工商管理培訓的作用不可磨滅。工商管理培訓的意義是顯而易見(jiàn)的，體現在提高企業(yè)干部素質(zhì)與管理能力等方面。調查表明，我國企業(yè)管理人員的學(xué)歷整體上都不高，沒(méi)有形成專(zhuān)業(yè)的管理知識和精湛的業(yè)務(wù)技巧。通過(guò)加強工商管理培訓，才可以快速幫助他們形成體系全面的理論知識，在他們的工作中起到指導性的作用，促使他們形成突出的管理能力，拓展創(chuàng )新管理的渠道。經(jīng)濟全球化的趨勢下，企業(yè)發(fā)展中的機遇和風(fēng)險并存。為了在競爭激烈的社會(huì )經(jīng)濟市場(chǎng)中立于長(cháng)久的不敗之地，只能不斷地加強工商管理培訓，創(chuàng )新人才的培養模式，才有利于促進(jìn)企業(yè)的可持續發(fā)展。
二、當今時(shí)代工商管理培訓中存在的問(wèn)題
�。�1）企業(yè)忽略了工商管理培訓項目的開(kāi)展，認為工商管理培訓是無(wú)關(guān)重要的。有些領(lǐng)導總是為自己不參與培訓而找理由和借口。
�。�2）沒(méi)有合理開(kāi)發(fā)和利用培訓的教師資源，師資相對很匱乏。培訓師資隊伍的綜合素質(zhì)與業(yè)務(wù)水平過(guò)低，導致培訓的效果不盡人意。在當今時(shí)代工商管理培訓中的師資基礎非常不扎實(shí)，主要體現在教師的學(xué)歷文憑不高、綜合素質(zhì)低、工作水平低方面。
�。�3）培訓方式比較落后、內容結構不夠豐富。工商管理培訓普遍都是應用滿(mǎn)堂灌的方式，不管是在形式結構，還是內容主題方面都已經(jīng)被社會(huì )所淘汰，所以不能為培訓的成功進(jìn)展提供充足的保障。
三、加強管理人員的工商管理培訓的有效途徑
�。�1）堅持與時(shí)俱進(jìn)的工作理念，加大工商管理培訓的范圍
為了提高工商管理培訓的水平，首先是要從領(lǐng)導抓起。改變領(lǐng)導和員工對待工商管理培訓的心態(tài)，提高他們的參與度。通過(guò)培訓，結合企業(yè)發(fā)展的實(shí)際情況和需求，使他們明確培訓的目的，端正工作態(tài)度。從而使培訓工作在企業(yè)的最大范圍內展開(kāi)。比如：一些領(lǐng)導可以定期舉行講座和交流會(huì )的活動(dòng)，通過(guò)理論上的指導，使員工更明確工商管理培訓在企業(yè)發(fā)展中的重要意義。不管是領(lǐng)導還是普通的工作人員，都必須堅持與時(shí)俱進(jìn)的工作理念。
�。�2）提高教師隊伍的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)工作水平
增強師資隊伍建設實(shí)際上就是改善工商管理培訓質(zhì)量的前提有效途徑。使工商管理教師資格的認證體系更加規范化和標準化，使教師在工作開(kāi)展中做到有章可循、有法必依。在申請工商管理教師資格驗證過(guò)程，采取相應的措施進(jìn)行嚴格的監督和控制。對教師的考查評估方面并不是單一的，而是體現在思想政治、綜合素質(zhì)、管理理論知識以及實(shí)際操作、社會(huì )實(shí)踐等方面進(jìn)行考核。針對于已經(jīng)獲取資格認證的培訓教師，也需要進(jìn)行定期的培訓學(xué)習工作。另外，要堅持開(kāi)拓商管理培訓工作的新思路和教師的來(lái)源渠道。
�。�3）豐富培訓內容與改善培訓方式
工商管理工作的有效開(kāi)展，對企業(yè)的未來(lái)發(fā)展具有非常重要的作用，但是工商管理工作在管理層次上的內容也異常重要，如果得不到相應的保障，就會(huì )直接導致企業(yè)在開(kāi)展培訓上的內容時(shí)遇到很多突發(fā)性的問(wèn)題。盡管如此，企業(yè)在實(shí)際管理工作中依然要將工商管理培訓上的內容進(jìn)行有效的豐富與改善。大多數企業(yè)為了順應時(shí)代的發(fā)展。會(huì )企業(yè)的管理培訓內容進(jìn)行現代化的`改革。與此同時(shí)，企業(yè)還要加強培訓方式上的多樣化，積極適應時(shí)代在信息化水平上的不斷提升。信息技術(shù)的大跨度發(fā)展，讓人們可以從各種渠道獲取多樣化的信息資源，為了讓培訓工作更加適合現代社會(huì )的發(fā)展模式與水平，企業(yè)應該積極利用現代化的科技手段，開(kāi)展工商管理上的培訓內容。也要積極豐富教學(xué)上的培訓方式，可以采用的方法包括案例展示教學(xué)方法、討論合作教學(xué)方法等，或是在企業(yè)內部中開(kāi)展講座與交流會(huì )等形式的教學(xué)工作，多組合多層次的培訓內容更加有利于領(lǐng)導與干部整理出系統且全面的工商管理理論知識體系。
工商管理上的培訓內容雖然具有很多理論知識上的優(yōu)勢，但是在實(shí)際應用過(guò)程中依然存在很多的問(wèn)題，其中較為常見(jiàn)的就是理論培訓知識與實(shí)際工作業(yè)務(wù)的銜接問(wèn)題無(wú)法得到有效解決，因為在理論知識的培訓過(guò)程中，教師采用的教學(xué)方法多為平面的上的體系構造，將培訓內容上的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行PPT上的展示。這就使得參與培訓的工作人員很難將這些理論知識運用到實(shí)際的工作過(guò)程中，為了讓這個(gè)問(wèn)題得到合理的解決，培訓上的講師也應該積極探索新方法，讓理論知識可以與實(shí)際工作進(jìn)行良好的銜接。
�。�4）綜合開(kāi)展工商管理培訓與持證上崗的工作
培訓人員在進(jìn)行工商管理培訓內容上的教學(xué)時(shí)，必須踐行持證上崗的要求，也就是說(shuō)需要持有國家勞動(dòng)部門(mén)會(huì )是集團公司認可的培訓資格證書(shū)才可以對公司中的內部人員進(jìn)行相應的培訓工作，這項制度的有效施行，可以讓培訓工作更具穩定性地展開(kāi)，與此同時(shí)，工商管理培訓內容也是中層干部持證上崗的必要條件，在企業(yè)的發(fā)展與建設過(guò)程中必須要有針對性的對各級管理階層的工作人員進(jìn)行相應的要求，并根據制度上的管理內容，對各個(gè)階層的工作人員進(jìn)行管理手段上的培訓。實(shí)現培訓工作的公平化、合理化。
四、結語(yǔ)
通過(guò)以上的論述可以知道，提高工商管理培訓上的水平不僅可以讓企業(yè)中的管理人才隊伍總體綜合素質(zhì)水平得到大跨度的提升，還能讓企業(yè)的未來(lái)發(fā)展得到有效的保障，只有這樣，企業(yè)在激烈的市場(chǎng)競爭中才能站穩腳跟。
參考文獻：
[1]徐鳳君.開(kāi)展工商管理培訓的幾點(diǎn)思考[J].科技創(chuàng )新與應用.20xx（25）
[2]高逢宣.試論如何加強工商管理培訓來(lái)提高企業(yè)的管理水平[J].商業(yè)文化（下半月）.20xx（09）
工商管理的論文10
引言：企業(yè)為了在當今的經(jīng)濟環(huán)境和激烈的市場(chǎng)競爭中搶占制高點(diǎn)，就離不開(kāi)一批專(zhuān)業(yè)素質(zhì)扎實(shí)而又富有創(chuàng )新精神的工商管理人才，同時(shí)也對工商管理人才的培養提出了更高更新的要求。我國傳統的工商管理人才培養模式已經(jīng)很難適應社會(huì )的需求，產(chǎn)生這種現象的原因又集中體現在書(shū)本外的各種技能、能力和隱性知識的獲取和提升上。因此，分析研究我國工商管理人才培養模式中存在的問(wèn)題，提出改革思路與具體措施是十分有意義的。
一、國內外工商管理人才培養模式比較分析
國內高�，F有的工商管理人才培養模式很難滿(mǎn)足社會(huì )的需求，這是多方面原因造成的。我們可以從國內外工商管理人才培養模式的差別上清晰了解到國內高校工商管理人才培養模式的不足之處。
(一)工商管理專(zhuān)業(yè)培養目標空泛且缺乏針對性。
西方高校的工商管理培養目標不是一成不變的，它時(shí)刻根據社會(huì )的需求調整課程內容、教學(xué)模式，旨在培養能適應社會(huì )需求的專(zhuān)門(mén)性人才。相比而言，國內現有的工商管理專(zhuān)業(yè)人才的培養目標從21世紀初到現在一直沒(méi)有什么變化，并沒(méi)有隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展變化而做出相應的調整，培養目標比較空泛，可操作性不強。同時(shí)，國內的工商管理專(zhuān)業(yè)缺乏針對性，對不同類(lèi)型的高校、不同層次學(xué)生的培養方案并沒(méi)有明顯差異，沒(méi)有與學(xué)生的知識結構、高校辦學(xué)特色及高校文化有效結合起來(lái)。
(二)學(xué)生在課程選擇上沒(méi)有自主性和靈活性。
西方高校工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生在課程選擇上有很強的自主性，可以根據自己的知識層面、興趣愛(ài)好和實(shí)際能力選擇課程。而國內高校的學(xué)生在進(jìn)入學(xué)校時(shí)就已經(jīng)被確定了專(zhuān)業(yè)課程，完全被忽略了興趣愛(ài)好和個(gè)性差異，毫無(wú)自主性。另外，學(xué)生在選修課程上的'選擇也是很少，靈活性很低。這些都導致學(xué)生在學(xué)習上缺少積極性和自主性。
(三)教學(xué)形式比較單一。
國內高校工商管理教學(xué)基本上是老師的課堂講授，基本上沒(méi)有研討類(lèi)教學(xué)、實(shí)驗性教學(xué)、實(shí)踐性教學(xué)，學(xué)生被灌輸的是與社會(huì )實(shí)踐脫節的空洞的理論知識。西方高校的教學(xué)則是帶有思考、研究和創(chuàng )新意識的教學(xué)，通過(guò)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)密切結合，使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習，在實(shí)踐中思考，在實(shí)踐中創(chuàng )新。
(四)課程內容沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)。
工商管理專(zhuān)業(yè)是一個(gè)不斷發(fā)展完善、不斷探索前進(jìn)的學(xué)科，并且工商管理課程也應該是隨著(zhù)政治、經(jīng)濟、科學(xué)、技術(shù)等的變化而變化。但目前，國內高校工商管理課程中相當大一部分已經(jīng)開(kāi)設了七、八年，教材內容也是一成不變，很少有補充更新。而西方高校則會(huì )在綜合考慮各方面情況的前提下定期對課程內容進(jìn)行更新和完善，使學(xué)生在有限的時(shí)間內學(xué)習到更多更有價(jià)值的知識。
(五)缺乏對學(xué)生的綜合培養。
國內高校工商管理專(zhuān)業(yè)以國家規定的大綱為基準，主要開(kāi)設理論性主干課程，但是缺乏對學(xué)生的綜合能力的培養。相比之下，西方高校則更加注重學(xué)生綜合能力的培養。如培養學(xué)生獨立思考的能力、人際交流和溝通能力、社會(huì )實(shí)踐能力、認知能力和創(chuàng )新能力等。
二、中國大學(xué)工商管理人才培養模式改革措施
(一)合理設立工商管理課程模塊
根據課程的選擇性可以將工商管理課程劃分為必修課程模塊和特長(cháng)課程模塊。其中必修課程模塊內容包括自然與技術(shù)科學(xué)、人文與社會(huì )科學(xué)的課程，還包括與工商管理專(zhuān)業(yè)相關(guān)的基礎課程及核心課程;，特長(cháng)課程模塊則由選修課程和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程組成。特長(cháng)模塊的設立可以使學(xué)生在學(xué)習公共課程的基礎上根據自己的興趣和特長(cháng)選擇某些課程進(jìn)行深入學(xué)習，這克服了工商管理專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)不專(zhuān)和專(zhuān)業(yè)縱深方向知識鉆研不夠深入的缺陷，使學(xué)生既有較為寬厚的基礎和較全面的管理視野，又具有在工商管理某些領(lǐng)域較為深厚的造詣。
(二)加快建設工商管理特色專(zhuān)業(yè)和特色課程
工商管理是一級學(xué)科，涵蓋豐富內容。但是目前國內不同高校間工商管理的下屬專(zhuān)業(yè)的設置沒(méi)有多大差異性，這導致工商管理專(zhuān)業(yè)的發(fā)展沒(méi)有什么特色。為了打破這種現狀，高校需要結合學(xué)校自身的特色和社會(huì )各行各業(yè)的需求開(kāi)設特色專(zhuān)業(yè)和特色課程。
(三)實(shí)行“校企合作式”人才培養模式
“校企合作式”人才培養模式是一種以學(xué)生為主體，多邊合作的產(chǎn)教結合的新型人才培養模式，強調積極為工商管理人才創(chuàng )建專(zhuān)業(yè)實(shí)際環(huán)境，幫助其全面理解和掌握專(zhuān)業(yè)基礎理論和基本技能，把工商管理專(zhuān)業(yè)人才培養的立足點(diǎn)放在學(xué)校與社會(huì )的結合上。在這種模式中，學(xué)生可以置身現代企業(yè)，接受企業(yè)文化的熏陶和專(zhuān)業(yè)技能的訓練，并樹(shù)立良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，迅速提高自身素質(zhì)，迅速適應社會(huì )要求。
(四)開(kāi)展多樣化教學(xué)
工商管理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)應該多樣化，包括課堂理論講授、案例教學(xué)、校內校外的專(zhuān)業(yè)講座、實(shí)驗、實(shí)踐等。高校之間可以形成一種相互學(xué)習的模式，即允許并提倡學(xué)生到其它高校學(xué)習工商管理知識，學(xué)習不同學(xué)校的教學(xué)模式，學(xué)習思考問(wèn)題的方法。同時(shí)，高校應該積極創(chuàng )造條件盡量多的開(kāi)設實(shí)驗課程，因為實(shí)驗課程能有效地將理論與實(shí)踐結合起來(lái)，比如生產(chǎn)質(zhì)量管理、沙盤(pán)模擬實(shí)驗等等。
(五)突出重點(diǎn)，培養學(xué)生綜合素質(zhì)
工商管理人才培養模式改革說(shuō)到底是為了培養具有綜合素質(zhì)的工商管理人才，因此人才培養模式的改革要抓住重點(diǎn)，培養學(xué)生的綜合素質(zhì)。高校工商管理人才培養模式改革要重點(diǎn)培養學(xué)生的學(xué)習能力、應變能力、適應能力、人際溝通、協(xié)調和創(chuàng )新能力，使學(xué)生具備發(fā)現、分析和解決實(shí)際問(wèn)題的才干。
結束語(yǔ)：現有模式下培養的工商管理人才已經(jīng)很難滿(mǎn)足社會(huì )的需求，而以學(xué)生為主體，培養學(xué)生具備實(shí)踐能力、協(xié)調溝通能力和創(chuàng )新能力成為新時(shí)代背景下工商管理人才培養的必然選擇。多樣化教學(xué)方式、“校企合作式”培養以及結合行業(yè)開(kāi)展特色人才的培養等等在很大程度上彌補了現有人才培養模式的缺陷，也滿(mǎn)足了經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展對工商管理個(gè)性化人才、應用型人才和創(chuàng )新型人才的需求。在經(jīng)濟全球化和知識經(jīng)濟迅速發(fā)展的新形勢下，我國高校應該在結合自身情況的基礎上，以市場(chǎng)需求為導向，以學(xué)生為中心，不斷實(shí)踐和探索工商管理人才培養新模式，為我國經(jīng)濟社會(huì )的發(fā)展做出應有的貢獻。
工商管理的論文11
教育部關(guān)于高等職業(yè)教育教學(xué)改革的指導性文件明確規定：課程教學(xué)中實(shí)踐教學(xué)課題比例不低于40%”。但是，在現行的教學(xué)模式下，60%的理論教學(xué)和40%的實(shí)踐教學(xué)在教學(xué)時(shí)間和教學(xué)內容的安排上往往是分離的，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節通常采用集中參觀(guān)、分散實(shí)習的方式進(jìn)行，這實(shí)際上割裂了理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的內在聯(lián)系。課程實(shí)踐教學(xué)應在確定實(shí)踐教學(xué)目標的前提下，以“課業(yè)”形式來(lái)實(shí)現。課程教學(xué)活動(dòng)實(shí)際上以“課業(yè)”為主線(xiàn)展開(kāi)，“課業(yè)”分解和落實(shí)課程目標，“課業(yè)”貫穿課程教學(xué)全過(guò)程，“課業(yè)”教學(xué)把理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)融為一體。
一、課程實(shí)踐教學(xué)模式的基本構想
工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)模式應該是在確定實(shí)踐教學(xué)目標的前提下，根據教學(xué)內容設計“課業(yè)”，通過(guò)課業(yè)布置、課業(yè)操作、課業(yè)評價(jià)三個(gè)階段同時(shí)完成理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)全過(guò)程，課程實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量由一個(gè)質(zhì)量控制體系進(jìn)行評價(jià)和反饋。
(1)課程實(shí)踐教學(xué)目標的確定。高職院校的人才培養目標是“培養面向生產(chǎn)、建設、服務(wù)和管理第一線(xiàn)需要的高技能人才”，這就決定了工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)總體目標要以專(zhuān)業(yè)崗位(群)核心能力要求為基礎，依據從業(yè)人員的行業(yè)標準或規范來(lái)確定。課程實(shí)踐教學(xué)目標是專(zhuān)業(yè)教學(xué)目標的分目標，各項能力培養目標都要進(jìn)一步分解落到各門(mén)課程的教學(xué)大綱之中，課程大綱的目標設計分為課程目標和單元目標兩個(gè)層次，每個(gè)層次都應包括專(zhuān)業(yè)技能培養和通用能力培養兩大方面內容。
(2)課程實(shí)踐教學(xué)過(guò)程的實(shí)施。課程實(shí)踐教學(xué)實(shí)施的一個(gè)核心載體是“課業(yè)”，其基本教學(xué)過(guò)程可概括為課業(yè)布置、課業(yè)操作、課業(yè)評價(jià)三個(gè)階段。
課業(yè)布置是實(shí)踐課程教學(xué)的重要開(kāi)端，教師介紹課程內容框架和教學(xué)目標，同時(shí)布置該課程總的課業(yè)任務(wù)。進(jìn)入每個(gè)單元學(xué)習時(shí)，布置每個(gè)單元的課業(yè)任務(wù)。有的課業(yè)要求在單元學(xué)習中完成，有的課業(yè)可以跨單元學(xué)習完成。布置課業(yè)在先，講課在后，是課程實(shí)踐教學(xué)的重要特點(diǎn)。課業(yè)操作是課程實(shí)踐教學(xué)的主要階段，是學(xué)生在教師指導、幫助下具體制定和實(shí)施課業(yè)計劃直至形成課業(yè)成果的過(guò)程。
這一階段的教學(xué)可能大量在課堂之外，深入到企業(yè)和社會(huì )進(jìn)行。教學(xué)的主體是學(xué)生，課業(yè)操作主要由學(xué)生自主完成，教師只是起指導作用。課業(yè)評價(jià)是對學(xué)生提交的課業(yè)成果，采用多種評價(jià)方式進(jìn)行評價(jià)，并將課業(yè)成果的各方評價(jià)綜合后構成課程成績(jì)，課業(yè)評價(jià)是課程實(shí)踐教學(xué)的最后階段。
(3)課程實(shí)踐教學(xué)過(guò)程的質(zhì)量控制。實(shí)踐型課程教學(xué)質(zhì)量的保障，重點(diǎn)可以放在教學(xué)過(guò)程的質(zhì)量控制上，主要包括預防性質(zhì)量控制和反饋性質(zhì)量控制兩個(gè)方面。
預防性質(zhì)量控制是在制定專(zhuān)業(yè)培養計劃、確定課業(yè)目標和評價(jià)標準環(huán)節時(shí)就進(jìn)行質(zhì)量評價(jià)，實(shí)施質(zhì)量監督。專(zhuān)業(yè)培養方案的設計要經(jīng)過(guò)學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監督機構的論證。從課程實(shí)踐教學(xué)的角度看，課程實(shí)施前重要的環(huán)節是“課業(yè)”設計和評價(jià)標準的制定。這兩個(gè)環(huán)節在課程實(shí)施之前，它是一種預防性的質(zhì)量控制。反饋性質(zhì)量控制是在教學(xué)過(guò)程的每一個(gè)階段，教師與學(xué)生進(jìn)行雙向的信息傳遞，學(xué)生不僅向教師反饋自己“學(xué)的怎么樣”，而且有機會(huì )向教師反饋“教的怎么樣”的意見(jiàn)，這種信息回路反饋，是教學(xué)過(guò)程質(zhì)量控制的重要手段。
二、課程實(shí)踐教學(xué)的改革
根據課程實(shí)踐教學(xué)模式的構想，以某高職院校人力資源管理專(zhuān)業(yè)為例，該專(zhuān)業(yè)共設12門(mén)專(zhuān)業(yè)課程，其中有工作分析與人員素質(zhì)測評、員工關(guān)系管理、薪酬管理、績(jì)效管理、員工培訓與實(shí)務(wù)、勞動(dòng)組織與勞動(dòng)定額管理、勞動(dòng)安全與衛生管理等專(zhuān)業(yè)主干課程。我們選擇“薪酬管理”課程為實(shí)踐教學(xué)改革的對象，進(jìn)行課程實(shí)踐教學(xué)目標的設計，課程實(shí)踐教學(xué)過(guò)程的實(shí)施，并對整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行質(zhì)量控制。
(一)《薪酬管理》課程教學(xué)目標的設計
經(jīng)過(guò)近五年的市場(chǎng)調研，我們分析總結出人力資源管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生在企業(yè)所從事的人力資源管理崗位主要有:人事主管、工作分析專(zhuān)員、員工招聘專(zhuān)員、員工培訓專(zhuān)員、績(jì)效專(zhuān)員、薪酬專(zhuān)員以及勞動(dòng)爭議與保險專(zhuān)員�！缎匠旯芾怼氛n程教學(xué)目標是在對薪酬專(zhuān)員崗位典型工作進(jìn)行分析的基礎上，根據薪酬專(zhuān)員崗位所需核心能力要求來(lái)設計。
(二)《薪酬管理》課程實(shí)踐教學(xué)過(guò)程的實(shí)施
課程實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施就是通過(guò)“課業(yè)”設計，將課程教學(xué)大綱中的教學(xué)目標貫徹到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中�！缎匠旯芾怼氛n程共設計5個(gè)單元，15個(gè)課業(yè)，教學(xué)基本過(guò)程主要包括課業(yè)布置、課業(yè)操作、課業(yè)評價(jià)三個(gè)階段。
(1)課業(yè)布置。課業(yè)布置是教學(xué)的引子，其實(shí)質(zhì)是架起了課程學(xué)習與工作實(shí)踐之間的橋梁，讓學(xué)生在課程學(xué)習一開(kāi)始就了解學(xué)習的意義所在。課業(yè)布置以教師講解為主，主要講清課業(yè)目標及任務(wù)、課業(yè)背景知識、課業(yè)實(shí)施形式和課業(yè)評價(jià)標準四個(gè)方面。以《薪酬管理》課程中“薪酬制度診斷”的課業(yè)布置為例，教師主要講解的內容有4點(diǎn)：第一，課業(yè)目標是通過(guò)對企業(yè)薪酬制度分析，提高學(xué)生分析及解決薪酬管理問(wèn)題的能力。具體操作是由教師提供企業(yè)背景，學(xué)生進(jìn)行企業(yè)薪酬制度調查，并對企業(yè)薪酬制度進(jìn)行診斷，課業(yè)成果形式是提交分析報告;第二，課業(yè)背景知識主要闡釋完成課業(yè)所必要的知識框架，包括薪酬制度相關(guān)的理論觀(guān)點(diǎn)、工作流程、關(guān)鍵問(wèn)題等各種背景情況;第三，課業(yè)實(shí)施形式是針對課業(yè)操作提出的`具體要求，課業(yè)“薪酬制度診斷”的類(lèi)型為跨單元的團隊課業(yè)，課題小組要在規定的時(shí)間內合作完成;第四，課業(yè)評價(jià)標準是教師在課業(yè)布置時(shí)就預先告知學(xué)生，《薪酬管理》課程的課業(yè)評價(jià)標準都以“課業(yè)評價(jià)表”的形式編入“課程實(shí)訓教材”，教師可要求學(xué)生仔細閱讀，注意把握，并針對學(xué)生的疑問(wèn)，做出解釋。
(2)課業(yè)操作。課業(yè)操作是課程實(shí)踐教學(xué)的主要階段，“薪酬制度診斷”課題組首先要制定團隊課業(yè)計劃，推選課題組負責人，教師要聯(lián)系好實(shí)習企業(yè)，落實(shí)好現場(chǎng)指導教師。然后讓學(xué)生大膽實(shí)踐，了解工作崗位流程，掌握專(zhuān)業(yè)技能，養成良好的工作態(tài)度，為完成課業(yè)提供積累。教師在這一環(huán)節只為學(xué)生提供指導和幫助�！靶匠曛贫仍\斷”課業(yè)任務(wù)較重，完成時(shí)間較長(cháng)，在學(xué)生對企業(yè)薪酬制度進(jìn)行初步了解后，教師應組織學(xué)生進(jìn)行一次階段性交流，通過(guò)交流發(fā)現課業(yè)操作中存在的問(wèn)題，并進(jìn)行及時(shí)的指導和答疑，以便對實(shí)踐過(guò)程進(jìn)行有效的控制。最后，學(xué)生必須在規定的時(shí)間內提交“薪酬制度診斷”報告，其報告必須建立在實(shí)踐活動(dòng)及其分析研究的基礎之上。
(3)課業(yè)評價(jià)。課程實(shí)踐教學(xué)的學(xué)習成績(jì)是以課業(yè)評價(jià)為基礎，學(xué)生的課業(yè)成果可以提交學(xué)生實(shí)踐單位指導‘師傅”，也可以提交教師，還可以公開(kāi)發(fā)表和展示�！靶匠曛贫仍\斷’報告先提交學(xué)生課業(yè)操作單位的“師傅”，由他們審閱評價(jià)，給出評價(jià)意見(jiàn)和分數，然后再提交教師進(jìn)行評價(jià)，然后將兩方面的評價(jià)綜合后給出學(xué)生成績(jì)�！靶匠曛贫仍\斷’報告及評價(jià)結果公開(kāi)在教學(xué)網(wǎng)絡(luò )平臺，學(xué)生可以瀏覽和交流，學(xué)生如果對評價(jià)有意見(jiàn)也可以反映，教師應對學(xué)生意見(jiàn)要進(jìn)行應答�！缎匠旯芾怼氛n程的所有課業(yè)完成后，其課程教學(xué)也就結束。學(xué)生的課程成績(jì)由所有課業(yè)的評價(jià)綜合而成。
(三)《薪酬管理》課程實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的控制
《薪酬管理》課程實(shí)踐教學(xué)主要注重教學(xué)過(guò)程的質(zhì)量控制，可分為預防性質(zhì)量控制和反饋性質(zhì)量控制兩個(gè)階段。預防性質(zhì)量控制主要是對課程實(shí)施計劃和課業(yè)設計的控制實(shí)施課程教學(xué)是從編寫(xiě)授課計劃開(kāi)始織等職業(yè)素質(zhì)的培養。反饋性質(zhì)量控制是學(xué)生對教師教學(xué)情況的反饋，反饋形式可以多種多樣，教師應在每一個(gè)教學(xué)單元結束后都進(jìn)行意見(jiàn)的收集，對學(xué)生意見(jiàn)進(jìn)行再反饋，并根據正確意見(jiàn)調整授課計劃。
三、課程實(shí)踐教學(xué)模式的特點(diǎn)分析
(一)實(shí)現了課程理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的統一
課程實(shí)踐教學(xué)模式的基本要求就是以“課業(yè)”形式來(lái)覆蓋整個(gè)教學(xué)過(guò)程，教師圍繞課業(yè)組織教學(xué)，在給學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識體系框架的基礎上，突出基本觀(guān)點(diǎn)和工具的應用。教師指導課業(yè)、學(xué)生動(dòng)手做課業(yè)，成為課程教學(xué)的主要形式，學(xué)生在完成課業(yè)的過(guò)程中，既掌握了理論知識，又能夠借此獲得“工作過(guò)程知識”，鍛練了專(zhuān)業(yè)技能，實(shí)現了課程理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的統一。
(二)有利于學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力和通用能力的培養
課程實(shí)踐教學(xué)設計的課業(yè)，可以從不同角度分類(lèi)，按課業(yè)涉及的知識范圍可分為個(gè)人完成的小課業(yè)，也可分為團隊協(xié)作完成的跨單元課業(yè);按課業(yè)實(shí)踐強度不同可分為模擬型課業(yè)和實(shí)戰型課業(yè);按實(shí)踐環(huán)境條件可分為校內課業(yè)和校外課業(yè)。這些課業(yè)都有明確的知識、技能和職業(yè)素養要求，一個(gè)需要團隊協(xié)作完成的跨單元課業(yè)，要求運用多方面的專(zhuān)業(yè)知識和多項專(zhuān)業(yè)技能，并強化對學(xué)生合作、溝通、組課程實(shí)踐教學(xué)模式下每一門(mén)課程都有一個(gè)以單元課業(yè)評價(jià)為基礎的評價(jià)體系，這個(gè)體系由反映專(zhuān)業(yè)知識和專(zhuān)業(yè)技能掌握程度的基本技能評價(jià)表，反映學(xué)習與工作態(tài)度、合作精神、溝通交流等綜合素質(zhì)的通用能力評價(jià)表，反映課業(yè)水平的‘綜合課業(yè)評價(jià)表”。評價(jià)表將專(zhuān)業(yè)能力培養目標轉化為可測量的評價(jià)指標，把評價(jià)貫穿于課程教學(xué)全過(guò)程，不僅評價(jià)學(xué)生的學(xué)習成果，而且還評價(jià)學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中表現出來(lái)的心理、生理及道德素質(zhì)。以多個(gè)課業(yè)成績(jì)取代一張期末考試試卷的評價(jià)方式，將學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力和通用能力的評價(jià)落到實(shí)處。
(三)符合高職院校人才培養模式的改革方向
根據教育部高教處[20xx]16號文件，人才培養模式改革的重點(diǎn)是”教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性、開(kāi)放性和職業(yè)性”。課程實(shí)踐教學(xué)的基本程序是‘布置課業(yè)一教師指導一學(xué)生動(dòng)手一課業(yè)評價(jià)”，在這一過(guò)程中，教師作為一個(gè)指導者，強調的是理論知識和工具的運用，專(zhuān)業(yè)崗位技能的訓練以及學(xué)生的自主學(xué)習。學(xué)生在動(dòng)手做課業(yè)的過(guò)程中，走出課堂，走進(jìn)社會(huì )，熟悉專(zhuān)業(yè)崗位(群)工作過(guò)程，掌握專(zhuān)業(yè)崗位(群)工作所需的知識和技能，磨練必須的職業(yè)素養。課程實(shí)踐教學(xué)的多元化評價(jià)方式不僅對學(xué)生實(shí)踐能力的評價(jià)更為真實(shí)和公正，企業(yè)的評價(jià)結果還可以幫助學(xué)校和教師及時(shí)發(fā)現教學(xué)中存在的問(wèn)題，使教學(xué)更加貼近企業(yè)和社會(huì )的需要。因此，課程實(shí)踐教學(xué)模式符合人才培養模式對“實(shí)踐性、開(kāi)放性和職業(yè)性”的要求。
工商管理的論文12
第2篇：農科類(lèi)院校工商管理專(zhuān)業(yè)培養模式探究及實(shí)踐能力培養意見(jiàn)
根據20xx年的數據統計，在中國高校中20xx年畢業(yè)半年后仍未就業(yè)人數最多的十個(gè)本科專(zhuān)業(yè)失業(yè)人數為10.75萬(wàn)人，占了本科失業(yè)量的35.9％，其中有八個(gè)專(zhuān)業(yè)同時(shí)也是20xx屆畢業(yè)生失業(yè)人數最多的專(zhuān)業(yè)：法學(xué)、計算機科學(xué)與技術(shù)、英語(yǔ)、國際經(jīng)濟與貿易、工商管理、漢語(yǔ)言文學(xué)、電子信息工程、會(huì )計學(xué)。工商管理專(zhuān)業(yè)是眾多高校近幾年熱衷于開(kāi)設的專(zhuān)業(yè)之一。但來(lái)自教育部門(mén)的統計顯示，今年，江蘇省工商管理類(lèi)畢業(yè)生總量超過(guò)6萬(wàn)人，屬于嚴重供大于求的一類(lèi)。工商管理專(zhuān)業(yè)，已經(jīng)連續兩年初次就業(yè)率沒(méi)有超過(guò)60％，低于同期平均水平20％至23％。從上面的數據我們可以了解到工商管理專(zhuān)業(yè)的就業(yè)率相對于其他的管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)率是很低的。
而在農科類(lèi)高校中這一問(wèn)題更加突出：農科類(lèi)院校的非農專(zhuān)業(yè)的就業(yè)率一直不高。據最新的江蘇省高招辦公布的就業(yè)信息，非特色專(zhuān)業(yè)的就業(yè)率與特色專(zhuān)業(yè)的就業(yè)率相差甚遠，例如：某高校的林業(yè)工程的就業(yè)率為82.9％，而工商管理類(lèi)學(xué)生的就業(yè)率僅為54.92％，商管理類(lèi)，今年畢業(yè)生總數為59174人，就業(yè)率73.51％；20xx年為47452人，同期就業(yè)率為79.40％。這對于農科類(lèi)院校來(lái)說(shuō)是一個(gè)非常棘手的問(wèn)題。這一方面與農業(yè)院校的專(zhuān)注農學(xué)特色教育有關(guān)，另一個(gè)很重要的影響因素就是農科類(lèi)管理類(lèi)院校與其他院校相比沒(méi)有特色，即農科類(lèi)院校培養的管理類(lèi)人才與企業(yè)的需求不相符合，其中一大部分就是實(shí)踐能力的缺失。
首先是工商管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)決定了在實(shí)踐能力方面的缺少針對性的培養
(一)工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)方向性不明顯，復合性強
與高校所設置的各專(zhuān)業(yè)相比，相當部分的工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生覺(jué)得大學(xué)四年好像學(xué)了很多，但好像又什么都沒(méi)學(xué)到。而在校的學(xué)生，則對于自己將來(lái)能從事什么工作，心里沒(méi)底。這既說(shuō)明學(xué)生對管理專(zhuān)業(yè)的課程設置缺乏完整了解，又說(shuō)明了學(xué)生也不知道通過(guò)學(xué)習可以掌握哪些技能，可以為將來(lái)的就業(yè)做準備。
相比金融投資、財務(wù)管理、國際貿易等相近專(zhuān)業(yè)，工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)方向性確實(shí)不夠鮮明，但作為一個(gè)高度綜合的專(zhuān)業(yè)，具有很強的復合性，該專(zhuān)業(yè)主要是培養學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養作為職業(yè)經(jīng)理人的專(zhuān)業(yè)素養，強調各經(jīng)濟管理知識的融合應用和實(shí)際操作。
(二)能力結構上既強調掌握理論，更強調在實(shí)踐中的應用能力
在能力結構上，本專(zhuān)業(yè)要求掌握現代企業(yè)管理、營(yíng)銷(xiāo)管理和市場(chǎng)經(jīng)濟理論等基礎理論知識，基本原理和方法。同時(shí)，該專(zhuān)業(yè)更強調觀(guān)察、分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，具體地說(shuō)就是動(dòng)手、動(dòng)嘴、動(dòng)筆等實(shí)際操作能力。而理論能力可以在課堂教學(xué)中獲得，但是實(shí)踐能力，單單依靠課堂教學(xué)難以奏效，而這類(lèi)能力是工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在今后的職業(yè)生涯中，得以發(fā)展的關(guān)鍵所在。
(三)所學(xué)內容“見(jiàn)效慢”
正是因為以上的兩個(gè)特點(diǎn)，使得學(xué)生學(xué)習的效果難以馬上體現，往往要在較長(cháng)的工作中逐漸體會(huì )到專(zhuān)業(yè)知識的.用處，所學(xué)的基本原理和技能也需要在較長(cháng)的時(shí)間中體現出來(lái)。同時(shí)，管理理論方法不是一對一的解決方式，而是一對多或多對多的解決思路，而且具有較高的不確定性，因此學(xué)生是在學(xué)習各種先進(jìn)的思維方式，培養現代的企業(yè)經(jīng)營(yíng)理念。
上述工商管理學(xué)科的特點(diǎn)導致了目前國內高校在管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養體系的構建上，主要存在以下問(wèn)題：一是無(wú)相對獨立的實(shí)踐教學(xué)計劃。長(cháng)期以來(lái)，實(shí)踐教學(xué)一直處于理論教學(xué)的附屬地位，實(shí)踐教學(xué)安排也只是作為理論教學(xué)計劃的一個(gè)組成部分，僅僅是驗證理論教學(xué)內容；二是實(shí)踐教學(xué)內容之間缺乏系統性。由于受實(shí)踐教學(xué)地位的制約，實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)被平均分配在四個(gè)學(xué)年中，導致實(shí)踐教學(xué)內容零碎，缺乏內在的有機聯(lián)系，每項教學(xué)內容分配學(xué)時(shí)較少，實(shí)踐教學(xué)存在著(zhù)過(guò)場(chǎng)現象，對培養學(xué)生的實(shí)踐能力作用不明顯。傳統型教學(xué)模式過(guò)分強調專(zhuān)業(yè)教育，課程體系過(guò)于刻板、僵化，教學(xué)內容缺乏綜合性，教學(xué)形式單一，缺乏調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性及培養學(xué)生自學(xué)能力的教學(xué)方法，考核形式單一。學(xué)生進(jìn)行社會(huì )實(shí)踐的機會(huì )和創(chuàng )新訓練嚴重不足，系統研究的訓練也不到位，導致理論知識與實(shí)際能力脫節，學(xué)生畢業(yè)后，要經(jīng)過(guò)2～3年甚至更長(cháng)時(shí)間的磨合才能承擔實(shí)質(zhì)性的工商管理工作。
其次，現行的工商管理本科階段培養模式中存在很多的弊端
現行工商管理本科人才培養模式的弊端主要表現在：①共性趨同。不少高校制訂的工商管理類(lèi)本科人才的培養目標從總體上看大致相同，甚至有些高校的培養目標與教育部頒布的專(zhuān)業(yè)介紹中的專(zhuān)業(yè)培養目標完全一致，缺少個(gè)性和專(zhuān)業(yè)特色，難以滿(mǎn)足市場(chǎng)多樣化、差異化的人才需求。教育管理部門(mén)在檢查教學(xué)工作時(shí)，對培養目標本身不進(jìn)行考察與評價(jià)。②培養目標定位偏高�，F行工商管理類(lèi)本科人才的培養目標大致表述為：培養適應社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟建設需要，掌握現代工商管理理論的基本知識，具備從事工商管理實(shí)際工作的基本技能和較高素質(zhì)的高級工商管理專(zhuān)門(mén)人才�！案呒墝�(zhuān)門(mén)人才”的培養目標這一本質(zhì)性?xún)群瓗资陙?lái)始終沒(méi)有發(fā)生變化。隨著(zhù)我國高等教育從精英教育階段向大眾化階段的轉變，工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才供不應求的局面已經(jīng)得到根本性緩解，畢業(yè)生的工作流向更多地轉向了公司、企業(yè)等單位。從生源素質(zhì)和用人單位的現實(shí)需求來(lái)看，很難定位于“高級專(zhuān)門(mén)人才”。③針對性不強。傳統的人才培養目標針對性不強，即中專(zhuān)、專(zhuān)科、本科及研究生的培養目標沒(méi)有多大區別，層次性不明顯，從而使畢業(yè)生特色不鮮明。④適應能力差。短短幾年的理論培養不足以使學(xué)生可以很好地適應社會(huì )工作。各種調查顯示，社會(huì )對高校培養出來(lái)的畢業(yè)生滿(mǎn)意度普遍偏低，在校大學(xué)生對高�，F狀滿(mǎn)意度也偏低，同時(shí)，我國高等教育面臨普及化、國際化、市場(chǎng)化的挑戰，社會(huì )對工商管理類(lèi)人才的需求趨向多樣化。因此，急需我們加快工商管理專(zhuān)業(yè)教育的系統改造，培養出符合市場(chǎng)需要的、具有獨特技能和優(yōu)勢的應用型工商管理人才，提高工商管理本科生的就業(yè)情況。
上述的這些問(wèn)題在各個(gè)農科類(lèi)院校中又得到不同程度的放大，一味地與其他綜合性高校中工商管理專(zhuān)業(yè)課程設置趨同，而放棄了農科類(lèi)院校自身的一些優(yōu)勢導致了學(xué)生在就業(yè)時(shí)出現不倫不類(lèi)的尷尬局面。
農科類(lèi)院校工商管理專(zhuān)業(yè)的設置應該有其獨特性或者很強的針對性，中國作為一個(gè)農業(yè)大國，在農業(yè)各種管理中卻是一直沒(méi)有得到相應的發(fā)展，農業(yè)正在緩慢地從傳統農業(yè)向工業(yè)農業(yè)轉變：一、在農業(yè)生產(chǎn)的各個(gè)環(huán)節，缺少和工業(yè)或者服務(wù)業(yè)一樣有相應的管理人員進(jìn)行管理、統籌規劃；二、或者雖然有這些管理人員的存在，但是其所學(xué)所運用的知識都是以工業(yè)和服務(wù)業(yè)為對象得出的經(jīng)驗，沒(méi)有很好地結合農業(yè)的特點(diǎn)，明顯脫離工作實(shí)際。而現今農科類(lèi)院校開(kāi)始設置工商管理等相關(guān)的管理專(zhuān)業(yè)正是這一轉變的契機，如何讓工商管理和農林業(yè)有機地結合起來(lái)，如何培養管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力，這是我們農科類(lèi)高校將要面對的重大機遇和挑戰。
雖然農林院校與其他類(lèi)型的院校相比存在很多的不足，但是相比之下，農林院校也有很多別的類(lèi)型的院校不具有的特點(diǎn)：
(1)高等農業(yè)院校一般都是根據本地區經(jīng)濟建設和社會(huì )發(fā)展的需要建設起來(lái)的。
(2)他們往往是這個(gè)區域唯一的高等農業(yè)院校。
(3)高等農業(yè)院校非農專(zhuān)業(yè)的學(xué)科與專(zhuān)業(yè)設置往往更傾向于適應地方。
另一方面，雖然農科類(lèi)院校在非農專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)經(jīng)驗與其他院校相比，存在很大的差距，但是我國也存在很多將農學(xué)與其他專(zhuān)業(yè)的特殊結合起來(lái)：像農林經(jīng)濟管理，就是將農業(yè)與企業(yè)的發(fā)展結合起來(lái)，實(shí)現農業(yè)產(chǎn)業(yè)化的重要學(xué)科。但是由于工商管理專(zhuān)業(yè)從事的特殊領(lǐng)域一第二產(chǎn)業(yè)，使得工商管理在農科類(lèi)院校的發(fā)展受到一定的阻礙，進(jìn)而影響農科類(lèi)院校工商管理的人才培養模式，可以說(shuō)，農科類(lèi)院校的工商管理的課程設計基本都是和我國大部分院校一樣重視理論而忽視了管理學(xué)科的核心一一實(shí)踐能力，這就導致了：在外部工商管理招聘需求不理想的狀態(tài)下，使得農科類(lèi)院校工商管理就業(yè)的更加不利。
工商管理專(zhuān)業(yè)的就業(yè)領(lǐng)域一第二產(chǎn)業(yè)工業(yè)，和農業(yè)基本上是沒(méi)有直接相關(guān)因素。唯一的連接點(diǎn)就是農業(yè)是工業(yè)發(fā)展的基礎。農業(yè)為工業(yè)提供物質(zhì)保障，這是農科類(lèi)院校工商管理實(shí)踐能’力探索的一個(gè)很好的突破口。我國的農業(yè)發(fā)展一直處于較落后的狀態(tài)，這很大的原因是農業(yè)產(chǎn)業(yè)化與工業(yè)的步伐不一致，導致農業(yè)企業(yè)發(fā)展現狀不如預期。而農業(yè)產(chǎn)業(yè)化與工業(yè)的紐帶就是半工業(yè)的企業(yè)也就是農產(chǎn)品加工成工業(yè)產(chǎn)品這個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈。而農業(yè)產(chǎn)業(yè)的初級聯(lián)結學(xué)科就是農林經(jīng)濟管理。作為農科類(lèi)院校，擁有豐富的農學(xué)知識和學(xué)術(shù)研究成果，農業(yè)企業(yè)現在已經(jīng)成為農業(yè)產(chǎn)業(yè)化的第一步，那么下一個(gè)聯(lián)結點(diǎn)就可以由農科類(lèi)院校的工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)來(lái)完成。其特色為：通過(guò)將工商管理學(xué)科的知識領(lǐng)域中的企業(yè)管理知識與半成品農業(yè)企業(yè)結合起來(lái)，相當于做農業(yè)企業(yè)與工業(yè)企業(yè)的整合紐帶，使得農業(yè)企業(yè)與工業(yè)企業(yè)真正的結合起來(lái)。而這個(gè)紐帶所需的知識大部分還是與工商管理專(zhuān)業(yè)有關(guān)，其主要的能力體現也就是實(shí)踐能力的體現。
那么如何提高工商管理專(zhuān)業(yè)特別是文中強調的農科類(lèi)院校中工商管理專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐能力？
1、明確工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生要掌握的知識或者學(xué)習中需要達到的目標，正如會(huì )計或者金融專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在學(xué)習中知道要掌握如何做財務(wù)報表和做出投資分析一樣，工商管理專(zhuān)業(yè)的知識必須落實(shí)到各個(gè)小目標上，而不是籠統地掌握一個(gè)范圍的大致內容，具體到農科類(lèi)院校的工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生，可以設定掌握農林方面的知識，農林企業(yè)的特色，農林產(chǎn)品的特征等等，結合管理學(xué)的原理總結出一套農科類(lèi)企業(yè)管理的理論。
2、注重知行結合，學(xué)習了理論知識之后更重要的是如何實(shí)踐，進(jìn)而進(jìn)行對比反饋。對于工商管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，實(shí)踐能力是重中之重，由于我們學(xué)習的知識相對來(lái)說(shuō)比較寬泛，如果沒(méi)有將所學(xué)的知識很好地與實(shí)踐結合起來(lái)那這些知識會(huì )隨著(zhù)時(shí)間而慢慢地淡忘，最后在就業(yè)時(shí)會(huì )發(fā)現我們所學(xué)的知識都“不見(jiàn)”了。雖然學(xué)校會(huì )安排一些暑期的實(shí)習，但是這些實(shí)習的機會(huì )相對來(lái)說(shuō)還是較少，時(shí)間有限，而且在實(shí)習期間的實(shí)踐能力培養很有限。所以高校應該為學(xué)生創(chuàng )造更多的實(shí)踐時(shí)間來(lái)反思所學(xué)習的知識，不間斷的實(shí)習機會(huì )或者長(cháng)期的在企業(yè)中進(jìn)行實(shí)戰實(shí)習都是很好的選擇。
3、作為農科類(lèi)院校，我們有自身的一些優(yōu)勢，那就要充分地利用這些優(yōu)勢。產(chǎn)學(xué)結合的模式已經(jīng)在國內外得到的認可，作為學(xué)校方，可以尋找相關(guān)的農業(yè)類(lèi)企業(yè)，發(fā)展長(cháng)期的合作關(guān)系，學(xué)生學(xué)習到的是很有針對性的管理學(xué)知識，而企業(yè)可以通過(guò)這一平臺找到需要的人才來(lái)補充企業(yè)，達到雙贏(yíng)的局面，這種針對性很強的“企業(yè)…高�！蹦Ｊ娇梢酝瑫r(shí)降低高校培養的費用和企業(yè)招募人員的費用。
總之，現在農業(yè)產(chǎn)業(yè)化正在中國大地上如火如荼地進(jìn)行著(zhù)，如何有力地改革農科類(lèi)院校工商管理教育教學(xué)方式，如何行之有效地提高此類(lèi)學(xué)生的實(shí)踐能力，都是為農業(yè)工業(yè)化輸送最需要的最有針對性的管理類(lèi)人才，為其長(cháng)期發(fā)展打下堅實(shí)的基礎，為我國的農業(yè)發(fā)展做出重要貢獻。
工商管理的論文13
1. 論管理會(huì )計在商業(yè)銀行的應用
2. 高職院校經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐課考核方式探討
3. 工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)“工學(xué)結合”人才培養模式研究
4. 淺析中美工商管理本科教育課程設置
5. 基于職業(yè)經(jīng)理人培養的工商管理專(zhuān)業(yè)課程體系改革研究
6. SA8000社會(huì )責任管理體系與企業(yè)社會(huì )責任建設
7. 工商管理培訓的可持續發(fā)展研究
8. 高職教育管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式研究
9. 儒學(xué)對日本企業(yè)文化的影響
10. 探析工商管理應怎樣推動(dòng)經(jīng)濟的發(fā)展
11. 關(guān)于管理溝通課程教學(xué)和考試改革的思考
12. 高職工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)改革探索與實(shí)踐
13. 高職教育工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)人才培養模式的思考
14. 探索企業(yè)工商管理的.未來(lái)發(fā)展方向
15. 體現文工交融特色的工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)人才培養模式
16. 工商管理專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新建設研究
17. “以服務(wù)為宗旨 以就業(yè)為導向”的高職工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)改革思路與建設重點(diǎn)探討
18. 民營(yíng)企業(yè)治理結構創(chuàng )新路徑探析
19. 管理學(xué)學(xué)科原理初探
20. 如何做好副職領(lǐng)導
工商管理的論文14
自20世紀70年代后期我校開(kāi)始從國外引進(jìn)工商管理教育以后，已為我國的經(jīng)濟建設和發(fā)展輸送了大量的管理人才，而且相當一部分管理學(xué)子已成為現在中國管理界的精英，其成效是顯著(zhù)的。但是由于近年來(lái)，我國對外開(kāi)放的擴大和經(jīng)濟全球化進(jìn)程的加快以及高等教育大眾化的實(shí)現，工商管理類(lèi)本科專(zhuān)業(yè)教育重理論輕實(shí)賤的人才培養模式正面臨市場(chǎng)化、國際化的嚴峻挑戰。培養具有扎實(shí)管理知識和豐富管理經(jīng)驗，熟悉企業(yè)市場(chǎng)運作，具有應變能力、創(chuàng )新意識和開(kāi)拓精神的復合型和應用型國際化管理人才的社會(huì )需求向現行的工商管理類(lèi)本科專(zhuān)業(yè)教育提出了迫切的要求。
高等院校工商管理類(lèi)本科專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內容、教學(xué)方式與社會(huì )需要嚴重脫節的問(wèn)題，已成為我國工商管理教育必須盡快解決的任務(wù)。本文將對我國工商管理類(lèi)本科專(zhuān)業(yè)高等教育現狀及工商管理教育實(shí)賤教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，在此基礎上構建工商管理類(lèi)本科專(zhuān)業(yè)實(shí)賤教學(xué)體系，并介紹廣東外語(yǔ)外貿大學(xué)工商管理類(lèi)本科專(zhuān)業(yè)實(shí)賤教學(xué)的經(jīng)驗，旨在對我國的工商管理類(lèi)本科專(zhuān)業(yè)教育改革起到積極的理論探索與實(shí)賤參考作用。
一、工商管理類(lèi)本科專(zhuān)業(yè)教育現狀分析
近20年來(lái)，隨著(zhù)市場(chǎng)經(jīng)濟的不斷深入、經(jīng)濟全球化的進(jìn)程不斷加快，市場(chǎng)對高素質(zhì)管理專(zhuān)業(yè)人才的需求也不斷增多，為此全國絕大多數高校都開(kāi)設了工商管理類(lèi)本科專(zhuān)業(yè)。發(fā)展到今天，高校工商管理類(lèi)本科教育，幾乎都偏重于理論教學(xué)，在課程設置上，專(zhuān)業(yè)理論課的開(kāi)設越來(lái)越多，而傳授應用性知識、培養學(xué)生實(shí)際工作能力的實(shí)賤教學(xué)沒(méi)有得到足夠的重視，其結果是：畢業(yè)的大學(xué)生看起來(lái)滿(mǎn)腹經(jīng)綸，但做起事來(lái)普遍缺乏實(shí)際操作能力和適應社會(huì )的能力，使得用人單位不無(wú)感嘆。高校自認為已向社會(huì )輸送了大量的復合型的高素質(zhì)管理人才，而用人單位則抱怨在社會(huì )上招聘不到他所需要的管理人才。導致此現狀的原因在于：
1.經(jīng)濟全球化進(jìn)程的推進(jìn)，使得市場(chǎng)環(huán)境詭異多變、日趨復雜，企業(yè)要快速地響應市場(chǎng)的需求，具有一定的競爭力，必然對經(jīng)營(yíng)管理人才提出了更高的要求，要求經(jīng)營(yíng)管理者不僅具備過(guò)硬地管理理論知識，還必須具有一定的行業(yè)、計算機方面的知識和人文素養，同時(shí)還應有健康的體魄和身心，在經(jīng)營(yíng)管理決策方面有較高的反應能力和判斷力、決斷力，具有進(jìn)取精神、合作精神和良好的溝通協(xié)調能力及外語(yǔ)溝通能力。工商管理類(lèi)本科教育要滿(mǎn)足市場(chǎng)需要的具有綜合素質(zhì)的復合型管理人才的要求，在課程設置上必然會(huì )依托越來(lái)越多的學(xué)科，基礎理論知識的教學(xué)就不可能少。
2.隨著(zhù)近年來(lái)工商管理本科教育的不斷發(fā)展，要求補充相當數量師資力量，但遺憾的是各高校絕大多數的教師都直接來(lái)自于象牙塔，沒(méi)有任何企業(yè)或社會(huì )的實(shí)戰經(jīng)驗，在教學(xué)過(guò)程中對理論知識不能融會(huì )貫通，有的教師對管理知識的理解自身都只是囫圇吞棗，談不上旁征博引、加強學(xué)科間的聯(lián)系，更無(wú)睱顧及對學(xué)生素質(zhì)教育的引導，使得學(xué)生被動(dòng)地接受知識。
3.各高校對于實(shí)賤教學(xué)環(huán)節重視不夠。在我國重點(diǎn)高校中由于將本科教育定位為精英教育，所以更重視對學(xué)生學(xué)術(shù)能力的培養，而一般院校又由于師資力量、教學(xué)條件及影響力等諸多條件的限制無(wú)法有效的開(kāi)展實(shí)賤教學(xué)環(huán)節，從而弱化了學(xué)生實(shí)實(shí)驗和綜合實(shí)驗，但遺憾的是有些高校實(shí)驗所用的硬件(裝備簡(jiǎn)陋)和軟件(設計簡(jiǎn)單)都存在一定的問(wèn)題，達不到應有的效果。對于實(shí)習，大部分院校都包括專(zhuān)業(yè)實(shí)習和畢業(yè)實(shí)習兩部分。
二、工商管理類(lèi)本科專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題
目前，許多學(xué)校已認識到實(shí)賤教學(xué)是工商管理類(lèi)本科專(zhuān)業(yè)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節，也構建了一定的實(shí)賤教學(xué)體系，但距離應達到的實(shí)賤教學(xué)目的還有相當的距離，目前國內高校在工商管理類(lèi)本科專(zhuān)業(yè)實(shí)賤教學(xué)體系的構建上，主要存在以下問(wèn)題：
1.實(shí)賤教學(xué)的指導思想不正確，實(shí)賤教學(xué)內容簡(jiǎn)單
長(cháng)期以來(lái)，工商管理本科教育的實(shí)賤教學(xué)一直處于理論教學(xué)的附屬地位，實(shí)踐教學(xué)安排也只是作為理論教學(xué)計劃的一個(gè)組成部分，僅僅只是驗證理論教學(xué)的內容[3]。而對于學(xué)生反應能力、學(xué)習能力、交際能力、創(chuàng )新能力及綜合素質(zhì)培養的目標沒(méi)有真正落實(shí)。在上述思想指導下，其實(shí)賤教學(xué)內容普遍采用認識實(shí)習、生產(chǎn)實(shí)習、畢業(yè)實(shí)習和專(zhuān)業(yè)基礎課程設計、專(zhuān)業(yè)課程實(shí)驗等實(shí)賤模式。
2.實(shí)賤教學(xué)條件嚴重不足
在前面我們談到學(xué)生實(shí)習所存在的問(wèn)題，一些高校為了解決這一問(wèn)題，與企業(yè)合作共建實(shí)習基地，或自建實(shí)習基地，在實(shí)賤教學(xué)條件的建設上邁出了可喜的一步。但有些高校建立的企業(yè)實(shí)習基地實(shí)際上只是形式，每年帶學(xué)生去企業(yè)參觀(guān)，并沒(méi)有真正安排學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習，即使有也只是少量的學(xué)生，而學(xué)校自建的產(chǎn)學(xué)研基地，普遍立足于研究生層次，結合本科建立的偏少。各院校實(shí)賤教學(xué)經(jīng)費投入普遍不足，導致所建的實(shí)驗室功能單一，缺少功能完善的實(shí)驗中心。目前，許多高校還沒(méi)有形成適應工商管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作需要的、完備的實(shí)賤基地網(wǎng)絡(luò )[4]。
3.具有實(shí)賤水平的師資不足
教師的實(shí)賤水平和理論水平直接影響著(zhù)工商管理類(lèi)本科專(zhuān)業(yè)實(shí)賤教學(xué)的質(zhì)量。目前，我們的專(zhuān)業(yè)教師絕大多數都來(lái)自于高校，雖然他們具有較高學(xué)歷和深厚的理論功底，也擅長(cháng)于理論教學(xué)，但由于沒(méi)有從事過(guò)工商管理的實(shí)際工作，缺乏管理的實(shí)賤經(jīng)驗，必然缺乏進(jìn)行工商管理類(lèi)本科專(zhuān)業(yè)實(shí)賤教學(xué)的基礎。
從以上的問(wèn)題可以看出，各高校要提高工商管理本科教育的質(zhì)量，必須改革現行的實(shí)賤教學(xué)模式，十分有必要建立一套完善的實(shí)踐教學(xué)體系。
三、工商管理類(lèi)本科專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構建
高校應從本校工商管理類(lèi)本科專(zhuān)業(yè)培養目標的定位出發(fā)，以學(xué)生為主體，以能力培養、綜合素質(zhì)的.提高為根本，以面向社會(huì )服務(wù)為宗旨，建立一套行之有效的完整的實(shí)賤教學(xué)體系。實(shí)踐教學(xué)體系由實(shí)踐教學(xué)目標體系、內容體系、保障體系和管理體系所構成。
1.實(shí)賤教學(xué)目標體系
實(shí)賤教學(xué)目標體系是實(shí)賤教學(xué)體系的核心，起引導驅動(dòng)作用，因而目標的正確性非常重要。我們所確立的目標：通過(guò)實(shí)賤教學(xué)環(huán)節使學(xué)生進(jìn)一步鞏固和加強專(zhuān)業(yè)的基礎知識，掌握工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)最新實(shí)用技能，熟練運用所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識和理論方法去發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，通過(guò)實(shí)賤形成良好的職業(yè)道德素養和工作作風(fēng)，使學(xué)生的反應能力、學(xué)習能力、交際能力、創(chuàng )新能力得到培養，綜合素質(zhì)有所提高，形成具有本校特色的實(shí)賤教學(xué)體系。
2.實(shí)賤教學(xué)內容體系
實(shí)賤教學(xué)內容體系具體包括實(shí)賤教學(xué)環(huán)節以及各個(gè)實(shí)賤教學(xué)環(huán)節應如何合理配置。通過(guò)多年的觀(guān)察和思考，筆者認為實(shí)賤教學(xué)環(huán)節應包括：課程設計、實(shí)驗(課程實(shí)驗、綜合實(shí)驗、仿真實(shí)驗)、實(shí)習(認識實(shí)習、專(zhuān)業(yè)實(shí)習、畢業(yè)實(shí)習)、創(chuàng )新活動(dòng)、科技活動(dòng)、社會(huì )實(shí)賤等內容;對于實(shí)賤教學(xué)各個(gè)環(huán)節的配置應以學(xué)生能力培養、綜合素質(zhì)提高為主線(xiàn)，按素質(zhì)教育、專(zhuān)業(yè)知識認知、專(zhuān)業(yè)技能掌握和應用能力提高四個(gè)層次，由驗證到認知、由單一到綜合、由應用到創(chuàng )新，連慣性由淺入深地安排一體化、多層次、開(kāi)放式的實(shí)賤教學(xué)體系。
3.實(shí)踐教學(xué)支撐保障體系
實(shí)賤教學(xué)支撐保障體系要求具有一定的實(shí)賤教學(xué)環(huán)境和實(shí)賤能力的師資隊伍。實(shí)賤教學(xué)環(huán)境具體包括實(shí)驗室的建設、校內外實(shí)習基地的建設、對學(xué)生課余專(zhuān)業(yè)實(shí)賤活動(dòng)的支持等。有關(guān)實(shí)驗室的建設應充分考慮本校工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的定位、充分考慮前瞻性和持續性，統籌規劃、優(yōu)化配置，使實(shí)驗室的建設與學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設、課程建設相匹配，保證既能滿(mǎn)足于課程教學(xué)、專(zhuān)業(yè)教學(xué)的需要，還能使學(xué)生的能力得到培養，并盡可能使實(shí)驗室能夠承擔不同專(zhuān)業(yè)、不同課程的實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，發(fā)揮其最大效用。為了滿(mǎn)足培養人才實(shí)踐教學(xué)條件的需要，彌補校內實(shí)賤條件的不足，學(xué)校應充分利用資源，本著(zhù)“雙臝”的原則，主動(dòng)出擊，通過(guò)學(xué)校、學(xué)院等不同層面與企業(yè)積極探索校企共建、校企合作，建立相對穩定的實(shí)賤教學(xué)基地。多層次加強對學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)賤活動(dòng)的支持，積極鼓勵學(xué)生參與課余專(zhuān)業(yè)實(shí)賤活動(dòng)，如鼓勵學(xué)生參加各種形式的比賽、鼓勵學(xué)生參與教師課題研宄，支持學(xué)生參與專(zhuān)業(yè)調研活動(dòng)，鼓勵學(xué)生在不影響專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習的前提下到企業(yè)做兼職工作，形成重視和支持學(xué)生在課余時(shí)間提高自身專(zhuān)業(yè)實(shí)賤能力的良好氛圍。營(yíng)造一種良好的實(shí)賤教學(xué)環(huán)境，形成一種開(kāi)放式與社會(huì )化的實(shí)賤模式對工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生能力的培養是相當重要的。
4.實(shí)賤教學(xué)管理體系
實(shí)賤教學(xué)靈活多樣、涉及面廣、時(shí)間跨度大，其管理工作難度較理論教學(xué)大得多，要確保實(shí)賤教學(xué)各項措施落實(shí)和運行，就必須建立規范化的實(shí)賤教學(xué)管理體系，保證實(shí)賤教學(xué)的質(zhì)量。實(shí)賤教學(xué)管理體系具體包括：實(shí)賤教學(xué)組織管理、實(shí)賤教學(xué)運行管理、實(shí)賤教學(xué)管理制度和實(shí)賤教學(xué)質(zhì)量管理。
有關(guān)實(shí)踐教學(xué)的組織管理，現許多高校存在多頭管理，如實(shí)習教學(xué)歸教務(wù)處管理，實(shí)驗教學(xué)歸實(shí)驗室管理部門(mén)管理，而課外科技活動(dòng)由學(xué)生處負責，各個(gè)主管部門(mén)又歸不同的校領(lǐng)導負責，相互之間缺乏溝通和協(xié)調，使實(shí)賤教學(xué)的整體計劃被分割若干部分，嚴重影響實(shí)賤教學(xué)的效果。我們建議實(shí)踐教學(xué)的組織管理應由主管教學(xué)的副校長(cháng)總負責，由教務(wù)處統一管理(如涉及到學(xué)生處、實(shí)驗室管理部門(mén)、校外實(shí)習基地，則必須與教務(wù)處進(jìn)行溝通與協(xié)商)，各個(gè)學(xué)院具體負責，學(xué)院的各系、教研室具體落實(shí)，最后由實(shí)賤指導教師進(jìn)行具體的實(shí)賤指導、檢查、管理和執行功能。為了保證實(shí)賤教學(xué)的質(zhì)量，學(xué)院教學(xué)領(lǐng)導小組總體負責各個(gè)實(shí)踐教學(xué)文件的制定和教學(xué)環(huán)節的落實(shí)、組織工作。由各專(zhuān)業(yè)負責人及相關(guān)教師根據人才培養目標制定出完整的實(shí)賤教學(xué)計劃，編寫(xiě)實(shí)踐教學(xué)指導書(shū)，規范實(shí)踐教學(xué)的考核辦法;學(xué)院對實(shí)踐教學(xué)計劃、實(shí)賤教學(xué)大綱、指導教師、經(jīng)費、場(chǎng)所和考核具體落實(shí);并做好檢查環(huán)節和結束的成績(jì)評定及總結工作。實(shí)賤教學(xué)工作涉及面寬，為了保證組織管理工作到位、教學(xué)環(huán)節合理銜接，學(xué)校應建立健全實(shí)賤教學(xué)管理制度，同時(shí)制定完整的、規范的各類(lèi)實(shí)賤教學(xué)運行操作規章，建立系統的激勵機制和質(zhì)量監控體系，使實(shí)賤教學(xué)活動(dòng)有章可循、教學(xué)監督和檢查有制度可依，并通過(guò)科學(xué)的評價(jià)和考核，促使實(shí)賤教學(xué)達到最佳效果，提高學(xué)生實(shí)踐技能，保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。
四、工商管理類(lèi)本科專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的實(shí)踐——以廣東外語(yǔ)外貿大學(xué)為例
廣東外語(yǔ)外貿大學(xué)國際工商管理學(xué)院現有工商管理一級學(xué)科下屬的工商管理、會(huì )計學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、人力資源管理、財務(wù)管理5個(gè)本科專(zhuān)業(yè)，物流管理、電子商務(wù)2個(gè)目錄外專(zhuān)業(yè)，自1985年開(kāi)始招收工商管理專(zhuān)業(yè)本科生以來(lái)，經(jīng)過(guò)20多年的建設與發(fā)展，工商管理類(lèi)本科專(zhuān)業(yè)逐漸形成了自己的專(zhuān)業(yè)特色，這就是“良好的思想品德、優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)素養、過(guò)硬的外語(yǔ)技能與突出的實(shí)賤能力相結合”的人才培養目標，以及“強化專(zhuān)業(yè)特色，突出外語(yǔ)能力，造就高素質(zhì)的國際通用型經(jīng)濟管理類(lèi)人才”的人才培養模式。
隨著(zhù)經(jīng)濟全球化，越來(lái)越多的外資企業(yè)進(jìn)軍中國市場(chǎng)，越來(lái)越多的中國企業(yè)探求國外市場(chǎng)，國內市場(chǎng)與國際市場(chǎng)進(jìn)一步融合，這促使許多企業(yè)對工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的本科畢業(yè)生提出了更高的要求。為適應這一新形勢的需要，廣外大國際工商管理學(xué)院對專(zhuān)業(yè)建設進(jìn)行了大膽改革，積極推進(jìn)實(shí)賤教學(xué)。在學(xué)校的大力支持下，經(jīng)過(guò)幾年的建設，從整體上看，國際工商管理學(xué)院的實(shí)賤教學(xué)環(huán)境已初具成效，實(shí)賤教學(xué)經(jīng)驗主要體現在如下方面：
1.建有先進(jìn)的教學(xué)實(shí)驗室。近年來(lái)，廣外大在實(shí)驗室建設方面加大力度，目前，工商管理類(lèi)本科專(zhuān)業(yè)可以利用的實(shí)驗室包括：ERP沙盤(pán)實(shí)驗室、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)驗室、物流實(shí)驗室、會(huì )計電算化實(shí)驗室、商務(wù)談判全景仿真實(shí)習中心、國際貿易仿真實(shí)驗室、電子商務(wù)實(shí)驗室、金融與證券實(shí)驗室。共享大學(xué)實(shí)驗室有：語(yǔ)言實(shí)驗室、計算機中心實(shí)驗室、寬帶多媒體實(shí)驗室、聽(tīng)力實(shí)驗室、遠程同步交互實(shí)驗室。特別是一些仿真實(shí)驗室都實(shí)現了交互網(wǎng)絡(luò )系統連接，能夠為學(xué)生創(chuàng )造全方位的仿真模擬環(huán)境，使學(xué)生能夠利用課堂上學(xué)到的專(zhuān)業(yè)知識，全面、系統、規范地了解經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)的全過(guò)程，進(jìn)行高度仿真的實(shí)際操作，培養了“實(shí)戰”能力。
2.注重校內外實(shí)習基地的建設。學(xué)院在選擇校外實(shí)習基地時(shí)，一方面結合專(zhuān)業(yè)教學(xué)的需要，另一方面結合學(xué)生就業(yè)取向，同時(shí)，也考慮實(shí)習基地的國際化程度。目前有廣東省出口商品交易會(huì )、廣州嶺南會(huì )計師事務(wù)所、珠海伊斯佳化妝品有限公司、中山愷撒威登食品有限公司等校外實(shí)習基地。為培養學(xué)生創(chuàng )業(yè)能力，鼓勵學(xué)生在校園周邊開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng )業(yè)活動(dòng)，如學(xué)生自主創(chuàng )辦了云山咖啡屋、云山書(shū)屋、云山小站和云山網(wǎng)球倶樂(lè )部等，這四個(gè)休閑場(chǎng)所已成為本校工商管理類(lèi)本科專(zhuān)業(yè)學(xué)生的校內實(shí)習基地，除為全校師生服務(wù)外，還對社會(huì )服務(wù)，取得了良好的效果。
3.重視課程設計。各專(zhuān)業(yè)都非常重要專(zhuān)業(yè)課程的課程設計，通常要求學(xué)生以小組進(jìn)行，既要求學(xué)生通過(guò)設計既熟悉專(zhuān)業(yè)知識，同時(shí)也培養學(xué)生的團隊合作意識及創(chuàng )新能力。
通過(guò)多年的不懈努力，學(xué)院采取得力有效的措施，著(zhù)力狠抓專(zhuān)業(yè)教學(xué)與外語(yǔ)教學(xué)和實(shí)賤教學(xué)的緊密交叉融合。逐步形成了一套具有特色的實(shí)賤性教學(xué)體系，在實(shí)賤教學(xué)過(guò)程中通過(guò)有效的貫徹和落實(shí)，使學(xué)生的實(shí)際應用和動(dòng)手能力及綜合素質(zhì)得到顯著(zhù)提高。
工商管理的論文15
企業(yè)實(shí)現可持續發(fā)展的過(guò)程中，內部管理工作是非常重要的方面，而工商管理是企業(yè)管理的有機組成部分，強化工商管理力度，必然會(huì )促進(jìn)企業(yè)管理工作的開(kāi)展，不僅可以提升管理人員素質(zhì)，還能夠更能好的協(xié)調各部門(mén)之間的信息往來(lái)與交流，幫助企業(yè)在激烈的市場(chǎng)競爭中占據有利位置。下面結合實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行具體分析。
在企業(yè)中進(jìn)行工商管理培訓的必要性分析
促進(jìn)企業(yè)管理工作的高效進(jìn)行。在企業(yè)中開(kāi)展管理工作，是為了對整個(gè)企業(yè)進(jìn)行一個(gè)整體的經(jīng)營(yíng)管理。在企業(yè)的經(jīng)營(yíng)方式和發(fā)展方向上。都需要一批專(zhuān)業(yè)的管理人才來(lái)進(jìn)行謀略，且這些管理人才必須具備一定的專(zhuān)業(yè)知識與實(shí)戰經(jīng)驗。其中，管理人員的素質(zhì)在整個(gè)管理過(guò)程中發(fā)揮著(zhù)主導性地位，指導著(zhù)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的大致方向，因此也急需得到提高。所以企業(yè)應努力為管理人員當中開(kāi)展工商管理培訓，以此來(lái)提高管理人員的綜合水平和管理素質(zhì)，使運營(yíng)管理工作得到更好的開(kāi)展。
為企業(yè)帶來(lái)有力的競爭力。自從我國加人世界貿易組織研之后，全球經(jīng)濟一體化的前進(jìn)步伐也日益加快，企業(yè)之間的競爭升級到更高的水平。企業(yè)若想在這樣一個(gè)無(wú)形的戰爭中站穩腳，必須提高自身的競爭力，以此來(lái)增強企業(yè)的`經(jīng)濟實(shí)力。在這種情況下，只有選擇對企業(yè)內部的管理人員進(jìn)行一些合理的培訓，不斷提升管理人員的專(zhuān)業(yè)知識和自身修養，才能幫助企業(yè)在這種激烈的競爭市場(chǎng)中打出一片自己的天地。
幫助企業(yè)了解經(jīng)營(yíng)現狀。隨著(zhù)我國經(jīng)濟發(fā)展的日益加速，各個(gè)企業(yè)之間產(chǎn)生了前所未有的競爭力，在這種風(fēng)云變幻的市場(chǎng)環(huán)境中，企業(yè)必須要跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，尋求更適合企業(yè)自身的發(fā)展方式，以此來(lái)更好地適應這個(gè)日新月異的經(jīng)濟社會(huì )。工商管理是企業(yè)進(jìn)行發(fā)展方式改變的重要手段，企業(yè)員工應積極參與工商管理相關(guān)培訓，以此來(lái)提高自身的專(zhuān)業(yè)知識及修養，從而從更正確的角度對企業(yè)的發(fā)展形勢進(jìn)行有效評價(jià)，幫助企業(yè)更好地發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題。企業(yè)管理人員的專(zhuān)業(yè)知諛和素質(zhì)提高了，才有利于企業(yè)的可持續發(fā)展。
企業(yè)進(jìn)行工商管理培訓的主要問(wèn)題
對工商管理工作重視力度不足。我國很多企業(yè)對于工商管理重要性認識不足，沒(méi)有客觀(guān)認識當前的管理培訓形勢，尤其是一些中小型企業(yè)，企業(yè)領(lǐng)導往往將注意力放在引入科學(xué)技術(shù)以及經(jīng)濟效益方面，因此在工商管理培訓方面的意識十分淡薄，認為沒(méi)有必要將錢(qián)花在這種地方，也不愿意為了工商管理培訓而付出人力和物力，因此目前我國企業(yè)的工商管理水平普遍不高。
培訓師資力量不足。既然是培訓活動(dòng)，那么與培訓教師之間就存在不可分割的聯(lián)系，如果師資力量雄厚，那么培訓效果也有所保障。但是目前企業(yè)在工商管理的過(guò)程中由于缺乏高素質(zhì)的師資培訓力量，因此培訓效果也不盡人意。很多企業(yè)雖然定期安排一些人員參加工商管理培訓活動(dòng)，但是他們所接受的一般都是初級管理知識，缺乏高素質(zhì)的教師隊伍，企業(yè)在工商培訓方面也十分薄弱。很多企業(yè)的工商管理培訓只是走走形式，為了減少開(kāi)銷(xiāo)，企業(yè)領(lǐng)導往往不會(huì )聘用講師，或者是聘用了能力較低的講師，導致培訓效果不佳。
管理結構單一，考核形式簡(jiǎn)單。我國很多企業(yè)目前仍然沿用傳統的培訓模式。因此在培訓過(guò)程中存在很多漏洞，無(wú)法滿(mǎn)足當今培訓需求，培訓講師與工作人員之間溝通少，很多知識無(wú)法有效傳遞給企業(yè)職員，另外，企業(yè)缺乏科學(xué)、完善的考核形式，考核力度不夠，培訓機構為了獲取更多經(jīng)濟效益，提升合格率，考核試題過(guò)于簡(jiǎn)單，考試過(guò)程中監考官總是睜一只眼、閉一只眼，任憑考核人員相互抄襲，考核不嚴格是導致企業(yè)工商管理水平低下的主要原因之一。
加強企業(yè)工商管理培訓的有效策略
提高對工商管理培訓的重視程度。我國企業(yè)管理者受到傳統管理思想的影響，經(jīng)營(yíng)者很難認識到工商管理培訓的重要性，為了克服這個(gè)問(wèn)題，企業(yè)管理者應該制定嚴格的培訓制度，強化培訓力度，將工商培訓納入到企業(yè)年度工作計劃中，在企業(yè)中全面普及和宣傳工商管理的重要性，要讓企業(yè)員工認識到工商管理的作用和優(yōu)勢，進(jìn)而用正確的態(tài)度對對待工商管理培訓，在企業(yè)中不管是領(lǐng)導還是員工，都應該轉變過(guò)去傳統的管理思路，要將工商管理培訓落到實(shí)處，充分挖掘工商管理培訓的作用，增強企業(yè)管理人才的工作責任心，最終提升整個(gè)企業(yè)的管理水平。
加強講師隊伍建設，提高整體培訓水平。對于培訓活動(dòng)來(lái)說(shuō)，師資力量建設是非常重要的方面，這也是我們不容忽視的一部分，因此對于那些想要成為工商培訓講師的人員，要進(jìn)行全面考察和認證，主要在理論知識、實(shí)踐經(jīng)驗以及職業(yè)道德的方面進(jìn)行考察，針對企業(yè)中已經(jīng)聘用的講師，要定期進(jìn)行考核以及培新，幫助他們更新知識體系，不斷完善自我，積極引入新的管理理念，確保工商管理培新有效性。只要這樣才能夠有效促進(jìn)企業(yè)管理水平提升。
對培訓方式和內容進(jìn)行改革。除了強化培新意識，建立高素質(zhì)的培訓隊伍之外，還要不斷完善和革新培訓內容和方式，企業(yè)工商管理的特點(diǎn)就是內容多、任務(wù)重、難度大，為了能夠滿(mǎn)足企業(yè)發(fā)展的培訓要求，企業(yè)管理者應該有意識的引入新型的培訓技術(shù)，引入信息化管理技術(shù)，針對企業(yè)當前的發(fā)展形勢，設計合理的培訓方式和內容，比如交流學(xué)習、網(wǎng)站建設等等，培訓方法要多元化，要能夠與時(shí)俱進(jìn)。構建企業(yè)工商培新網(wǎng)絡(luò )系統，不僅能夠加強部門(mén)之間、企業(yè)之間的交流，同時(shí)也能夠給予工作人員更加寬松的學(xué)習環(huán)境。培訓的時(shí)候要注重理論知識與實(shí)踐技巧的結合，企業(yè)人才培訓還應該做到因材施教，要根據不同員工、不同學(xué)習能力，分批、分期進(jìn)行培訓，根據企業(yè)不同時(shí)期的需求，制定培訓內容，選擇培訓方法，真正做到與時(shí)俱進(jìn)，以創(chuàng )新促發(fā)展。
企業(yè)整體發(fā)展依賴(lài)于內部各部門(mén)工作的協(xié)調運行，依賴(lài)于企業(yè)內部每個(gè)員工之間的緊密合作，而這一切都需要合理的控制管理來(lái)維持，商業(yè)管理屬于工商管理的一部分，是競爭激烈的市場(chǎng)環(huán)境下，企業(yè)發(fā)展所必須要重視的，積極進(jìn)行商業(yè)管理培訓活動(dòng)，提升企業(yè)整體管理水平。本文針對當前存在于企業(yè)管理中問(wèn)題進(jìn)行了分析，并有針對的提出了管理措施，希望能夠為企業(yè)管理人員提供一些建議和參考。
【工商管理的論文】相關(guān)文章：
工商管理的論文05-24
關(guān)于工商管理的論文11-03
工商管理論文03-07
工商管理改革淺析論文11-05
工商管理位論文致謝范文12-04
關(guān)于工商管理的論文15篇11-03
工商管理專(zhuān)業(yè)論文開(kāi)題報告11-04
關(guān)于工商管理的論文(15篇)11-04