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從高效管理到有效課堂優(yōu)秀論文
教育是事業(yè)，意義在于奉獻；教育是科學(xué)，價(jià)值在于求真；教育是藝術(shù)，生命在于創(chuàng )新―――――題記
xx是我國兩位有名的校長(cháng)，之所有有名氣，其關(guān)鍵在于有著(zhù)高效地管理，也正因為如此，他們的課堂才會(huì )是有效的課堂，甚或是高效的課堂。
高效管理促進(jìn)有效課堂的生成。
高效，就是在比較短的時(shí)間里，用比較小的投入，得到盡量大的效率效益。在學(xué)校管理當中，我認為，表現在上下級之間是一種關(guān)系的融洽；表現在教學(xué)上，是所有教師投入教學(xué)的極大熱情；表現在校風(fēng)上是學(xué)生的團結奮進(jìn)；表現在成效上是升學(xué)率的不斷攀升。
如何做到高效管理，應該從以下幾方面著(zhù)手：
前提―――――用心。
用心追尋教育的真諦。
因為我們面對的是一個(gè)個(gè)獨立的，有個(gè)性的，鮮活的個(gè)體，只有把人當作人，才能讓人成為人，才能為學(xué)生的終生發(fā)展奠基，才能有效地發(fā)揮教育的育人價(jià)值、興校價(jià)值和強國價(jià)值。也唯有如此，我們才能夠從中國制造的低谷中走出來(lái)，走向知識產(chǎn)權研發(fā)及品牌服務(wù)營(yíng)銷(xiāo)的道路，我們的微笑曲線(xiàn)才能夠笑得出來(lái)，笑得開(kāi)心！
用心鉆研管理藝術(shù)。
校長(cháng)是一所學(xué)校的管理者、決策者、激勵者和促進(jìn)者，校長(cháng)是教育目標的化身，只有用心管理，藝術(shù)管理，我們的教學(xué)行為才會(huì )規范化走向精細化，最終走向特色化。首先，校長(cháng)的決策須是高水平，是位“點(diǎn)子”校長(cháng)。好校長(cháng)是學(xué)校之魂，有較高決策水平，善于出“點(diǎn)子”，是校長(cháng)必不可少的素質(zhì)。的確是這樣，從清徐二中宋建文校長(cháng)那里，我們看到了，他為了加強學(xué)校管理，為了能夠有點(diǎn)子，曾幾赴洋思，親臨杜郞口，也只有這樣，他的點(diǎn)子才能切合實(shí)際，在工作中真正起到作用。使清徐二中幾年之內，從磚塊與泥濘中崛起了一座特色學(xué)校。其次，校長(cháng)必須講藝術(shù)，是位“協(xié)調”校長(cháng)。校長(cháng)是學(xué)校的統領(lǐng)，搞好“協(xié)調”是校長(cháng)的工作內容之一，掌握協(xié)調藝術(shù)是校長(cháng)內在素質(zhì)的一個(gè)重要方面。工作中注意內外、左右部門(mén)以及人員之間的關(guān)系，求得方方面面的理解與支持，創(chuàng )造出良好的工作環(huán)境，大家齊心協(xié)力，擰成一股繩，形成全力支持學(xué)校、辦好學(xué)校的合力。同樣是清徐二中，宋建文校長(cháng)為了讓大多數老師能夠安心教書(shū)，給親屬寫(xiě)信，與親屬聚餐成了他獨特地協(xié)調方式，也正是這樣充滿(mǎn)人性化的藝術(shù)管理，使得清徐近幾年的教學(xué)成績(jì)斐然。同時(shí)，任何一個(gè)校長(cháng)都應該明白，制度不是越多越好，有時(shí)簡(jiǎn)約是一種最好的管理模式，“無(wú)為而無(wú)不為”，達到老子的那種至高和諧的境界。也只有這樣，我們才會(huì )創(chuàng )造屬于我們的特色。
核心――――課改。
課程改革以來(lái)，擺在我們面前的頭等大事已經(jīng)如何領(lǐng)會(huì )新課程的精髓，讓我們的教學(xué)更加適合新形勢的需要。朱紀華校長(cháng)給我們的校領(lǐng)導提出了三個(gè)基本要求：既要管理學(xué)校，又要執教上課；可以不上課，但不能不觀(guān)課，不議課；可以上不了很多的課，但應看得清所有的課。也就是說(shuō)，作為校長(cháng)，我們必須親臨教學(xué)第一線(xiàn)，把脈我們的課堂教學(xué)，這才是作為校長(cháng)的頭等大事。以前，我們許多校領(lǐng)導因為種種原因，不帶課，或者一個(gè)學(xué)期也不會(huì )進(jìn)一次課堂，試想一下，這樣的領(lǐng)導如何能夠了解我們的教學(xué)，如何能夠依據學(xué)情，校情制定出切合的教學(xué)舉措？現在不一樣了，以我們學(xué)校為例，上學(xué)期，我校所有的校領(lǐng)導與教研員全程參與了我校的三輪觀(guān)課議課活動(dòng)，通過(guò)一次次地親自融入課堂，一次次地與各位教師促膝交流，我們校領(lǐng)導對于課堂有了更為深入地理解，對于老師執行課改的力度有了清晰地認識，同時(shí)對于學(xué)生的學(xué)情也有了更加明了地觀(guān)察。在此基礎上，我產(chǎn)各學(xué)科初步形成了自己的教學(xué)模式。下學(xué)期，我們將以此為契機，帶著(zhù)這種熱情繼續深入課堂，將我們的課改工作進(jìn)一步深化，最終形成一個(gè)統領(lǐng)全校各學(xué)科的總模式，進(jìn)而打造出我們常中特色的教學(xué)模式。
目標――――有效
馬驫校長(cháng)提出了有效課堂的形態(tài)和特點(diǎn)：產(chǎn)出等于投入，特點(diǎn)為平等、認真、適切、明顯。
平等地對待學(xué)生是達到有效課堂的根本，因為教學(xué)的主體是學(xué)生，老師、校長(cháng)均應是平等中的首席。但適切不能過(guò)度，在教育中時(shí)刻應該遵循三個(gè)不能超越：學(xué)生的生命健康不能超越，學(xué)生的人格尊嚴不能超越，在智力的發(fā)展上的個(gè)性差異不能超越。反思我們的教學(xué)，是不是在這個(gè)方面已經(jīng)出現了問(wèn)題？因為升學(xué)率的束縛，我們許多縣區的學(xué)校放棄了音體美的教育，許多地方連專(zhuān)職老師也不配備，再看看我們的孩子，每到周一升旗之時(shí)，或每逢大型的活動(dòng)，總有些孩子會(huì )支撐不住，然后突然暈倒。試想一下，我們培養出來(lái)的孩子如果連最起碼的生命健康都保證不了，就是考上了清華北大，他們又能干什么？我們這樣的教育能算作有效教育嗎？能算作成功教育嗎？
認真是達到有效課堂的關(guān)鍵。如何提高課堂教學(xué)的有效性？這是老師首先要思考的問(wèn)題。我認為通過(guò)充分的課前備課，備學(xué)生，備教材，做到有教學(xué)目標，課后能及時(shí)地檢查所教內容是否達到了目標。另外，也要正確處理課堂上教與學(xué)的關(guān)系，可以通過(guò)改變教師的教學(xué)觀(guān)，建立健全的評價(jià)機制等，有效促進(jìn)教學(xué)的有效性。對于當前的課改，小組合作學(xué)習是非常重要的，如何進(jìn)行小組合作學(xué)習，促進(jìn)教學(xué)的有效性呢？要實(shí)施相應的措施，讓小組合作學(xué)習真正地發(fā)揮它的功能。另外，作為一個(gè)教師，要教學(xué)相長(cháng)。在教學(xué)中，要不斷地教，不斷地進(jìn)行反思：教學(xué)目標？教學(xué)方法？學(xué)生掌握的情況？學(xué)困生掌握的情況？等等。認真方能出名師！
適切是達到有效課堂的先決條件。目前教科書(shū)的版本有很多，但課標只有一個(gè)，那么作為管理者，我們就得對各位老師進(jìn)行相關(guān)的課標培訓，讓他們明白教學(xué)目標有哪些，同時(shí)，指導各位教師積極了解學(xué)情，了解學(xué)生的學(xué)習基礎，然后制定出恰當可行的教學(xué)目標，只有這樣，我們才會(huì )采取適切的教學(xué)策略，我們的教學(xué)才會(huì )有真正的收益。
明顯是我們達到有課堂要追求的目標。沒(méi)有明顯的教學(xué)成果，再多的付出也會(huì )顯得蒼白無(wú)力。試想，杜郎口，洋思，包括我們的清徐二中會(huì )成為我們眼中的特色學(xué)校，正是因為他們的不斐的業(yè)績(jì)。一所名校，靠的是學(xué)生的成績(jì)，靠的是家長(cháng)的口碑，靠的是持久的生命力！
高效管理才能造就有效教學(xué)，讓我們牢記我們的使命：教育是事業(yè)，其意義在于奉獻；教育是科學(xué)，其價(jià)值在于求真；教育是藝術(shù)，其生命在于創(chuàng )新。
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