初中班主任班級管理方法探析論文

　　摘要：作為班級管理的主導者，班主任在日常教育教學(xué)管理中具有極其重要的作用，肩負著(zhù)教育責任與教學(xué)任務(wù)的雙重責任，故而責任重大。依據自身多年以來(lái)的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗，重點(diǎn)闡述如何在初中學(xué)班主任班級管理實(shí)施有效的方法。

　　關(guān)鍵詞：班主任；班級管理；有效方法

　　初中正處在一個(gè)重要的心理變化階段，班主任在日常管理學(xué)生的過(guò)程中，對于他們的世界觀(guān)、人生觀(guān)等諸多方面產(chǎn)生直接的影響。因此，在初中階段的班級管理工作當中，班主任應采用科學(xué)合理的方法，借助有效的管理進(jìn)一步促進(jìn)班級管理整體水平的提升，使學(xué)生的身心能夠健康成長(cháng)。

　　一、初中生具有的心理特點(diǎn)

　　通常，初中階段是學(xué)生身心成長(cháng)與學(xué)習發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期。在此階段，學(xué)生思維方式的思辨性與自立性都獲得了較大的提升，學(xué)生對于自身具有客觀(guān)全面的認知。相較于小學(xué)階段，初中生在學(xué)習與生活當中具有較強的獨立性，其精神意志力也獲得了顯著(zhù)增強。但是不可否認的一點(diǎn)是，由于學(xué)生處于青春期，因此會(huì )出現一定的逆反心理，容易出現較強的主觀(guān)性、固執己見(jiàn)、自我封閉等負能量的心理狀態(tài)，并直接影響到學(xué)生日常的學(xué)習生活，甚至是身心健康，這也正是實(shí)施班主任班級管理的重要階段。

　　二、在班級管理中班主任的作用

　　1.合理化的引導

　　班主任在開(kāi)展管理工作時(shí)，充分發(fā)揮、合理引導是一個(gè)重要環(huán)節。因此，班主任對學(xué)生展開(kāi)正確的引導，讓學(xué)生能夠通曉事理，具備良好的道德素質(zhì)，并能夠遵守學(xué)校的各項規章制度；班主任應促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習能力；有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

　　2.積極性的組織

　　初中班主任應積極主動(dòng)地發(fā)揮好班級組織作用，在充分了解班級學(xué)生的實(shí)際情況的基礎之上，培養選拔班級干部�？山柚�小組推薦、民主測評、公開(kāi)競爭等多樣化的方式來(lái)選拔綜合素質(zhì)較強、工作認真負責的學(xué)生來(lái)?yè)�任班級干部。在班主任的有效管理與班級干部的緊密配合之下，進(jìn)一步促進(jìn)班級各項管理工作的順利推進(jìn)。

　　3.互動(dòng)與交流

　　在學(xué)生健康成長(cháng)的整個(gè)過(guò)程當中，社會(huì )、學(xué)校、教師、家庭等諸多方面應緊密聯(lián)系，發(fā)揮出整體促進(jìn)的作用。在這個(gè)過(guò)程中，班主任應增強其自身的互動(dòng)交流、協(xié)調各方的重要作用，在家長(cháng)與學(xué)生之間展開(kāi)有效地互動(dòng)交流，對于學(xué)生在日常學(xué)習生活中的整體表現進(jìn)行深入了解，并協(xié)調好整個(gè)班級的關(guān)系，努力構建起自由、和諧的班級學(xué)習氛圍。

　　三、初中班級管理的有效方法

　　1.構建起科學(xué)合理的激勵機制

　　班主任在日常管理當中應有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，并將良性競爭機制引入到班級管理中。因此，班主任要對學(xué)生多進(jìn)行賞識教育，以增強學(xué)生的學(xué)習自信心。班主任既要對學(xué)習優(yōu)等生進(jìn)行賞識教育，對于在日常表現以及學(xué)習方面具有進(jìn)步和提高的中等生、后進(jìn)生也要進(jìn)行賞識教育。從而真正做到通過(guò)進(jìn)行適時(shí)獎勵來(lái)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性。

　　2.科學(xué)合理地引導學(xué)生

　　在開(kāi)展工作時(shí)，班主任要依據學(xué)生的身心特點(diǎn)設計活動(dòng)，活動(dòng)的開(kāi)展要有助于學(xué)生身心健康，并且要讓學(xué)生積極地參與到活動(dòng)當中來(lái)，有效地疏導學(xué)生的心理，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習能力。在日常的班級管理工作中，構建平等自由、和諧良好的師生關(guān)系。對于學(xué)生在學(xué)習與生活當中顯現出的各種問(wèn)題，班主任應給予適時(shí)指導，幫助學(xué)生疏導心理上的壓力；對于處在青春期的學(xué)生所具有部分逆反心理與行為，教師應該客觀(guān)、全面地看待，采用潛移默化的引導方式來(lái)教育學(xué)生，充分體現出教師的管理作用。例如，筆者曾經(jīng)執教的一個(gè)班級中，有一位同學(xué)經(jīng)常違規違紀，筆者在對其進(jìn)行處罰的同時(shí)，也認真分析他違規違紀的根本原因，并有針對性地對其進(jìn)行心理疏導、耐心地進(jìn)行思想教育，讓其真正認識到自己的錯誤并改正。教育違規違紀的學(xué)生，必須注重懲教結合，做到以說(shuō)服教育為主、以懲處為輔，這樣才能讓學(xué)生較好地接受處罰，并能夠充分認識到自己的錯誤，在今后的學(xué)習與生活中改正自己的錯誤行為。

　　3.構建良好的交流機制

　　家庭是學(xué)生學(xué)習與生活的重要環(huán)境，具有一個(gè)溫馨和諧的家庭氛圍，有助于學(xué)生身心健康的成長(cháng)。因此，班主任應與學(xué)生家長(cháng)構建良好的交流機制，讓家長(cháng)深入了解學(xué)生在學(xué)校期間的行為表現與學(xué)習情況，讓家長(cháng)緊密配合班主任的管理工作，在家庭中做好學(xué)生的思想工作，輔導好學(xué)生的學(xué)習。班主任與學(xué)生家長(cháng)共同致力于加強學(xué)生的道德品質(zhì)的教育，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習成績(jì)的提高。

　　總之，強化初中班主任班級管理有利于班級管理中各項工作的順利開(kāi)展，有利于在班級中構建平等自由、和諧良好的師生關(guān)系，更能為學(xué)生綜合素質(zhì)的提高鋪設良好的平臺，為學(xué)生今后的發(fā)展進(jìn)步奠定堅實(shí)的基礎。

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