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初中數學(xué)有效課堂管理方法論文
【摘要】隨著(zhù)新課程改革的不斷深入，近年來(lái)，教育部門(mén)逐漸加強了對于初中數學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)注力度，課堂管理方法和策略顯得尤為重要，有效的課堂管理能夠促進(jìn)數學(xué)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提升。因此，文章將對初中數學(xué)有效課堂管理的方法和策略進(jìn)行分析。
【關(guān)鍵詞】初中數學(xué)；有效課堂管理；方法和策略
初中數學(xué)理念的樹(shù)立，是實(shí)施科學(xué)化教學(xué)設計，并對學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行分析的重要前提與基礎。隨著(zhù)新課改的逐漸深入，學(xué)生對于學(xué)習的認知與學(xué)生的自我心理感受非常重要，因此，有效初中課堂教學(xué)實(shí)現的關(guān)鍵是指數學(xué)教學(xué)過(guò)程的具體操作，也就是開(kāi)展有效教學(xué)的方法和策略。就教學(xué)策略而言，主要指的是教師想要實(shí)現教學(xué)目標選擇的解決問(wèn)題的對策。
一、提升學(xué)生自我管理能力
對于教師而言，其在教學(xué)中，要加強對于學(xué)生主體作用的發(fā)揮，提出學(xué)生實(shí)施自我教育和自我管理，讓學(xué)生能夠自己管理自己，明確自己在數學(xué)課堂中所發(fā)揮的主體地位，并且樹(shù)立自尊和自信與自強的思想意識。使得學(xué)生可以在課堂中表現主體性和獨立性與能動(dòng)性以及創(chuàng )造性，可以讓學(xué)生認識到自己不只是被管理對象，同時(shí)，還是自我管理的管理人員，數學(xué)教師在課堂中是組織者和指導者與督促者以及評價(jià)者的身份。如果學(xué)生具備比較高的自我意識，與此同時(shí)，受到課堂管理的影響，也就會(huì )形成自律的意識，這樣一來(lái)，就可以通過(guò)自身的責任心對問(wèn)題進(jìn)行解決，進(jìn)而促進(jìn)自我管理水平的提升。
二、提升教師綜合素質(zhì)
受到新課程改革的影響，初中數學(xué)教師非常有必要加入學(xué)習中，多注重教師權威以及學(xué)生服從的理念的改變，形成一種新的教學(xué)和管理理念。由強調監督與控制學(xué)生的管理理念向對學(xué)生進(jìn)行引導與激勵進(jìn)行轉變，由過(guò)分注重師生間領(lǐng)導和被領(lǐng)導的關(guān)系向師生之間平等的關(guān)系進(jìn)行轉變，進(jìn)而強調民主管理。此外，教師還要清楚地認識到，教師自身的威信不是從對于學(xué)生的專(zhuān)制而來(lái)的，更多的是在教和學(xué)的交往中學(xué)生對于教師的承認以及敬仰。因此，教師應該在和諧平等的條件下，引導學(xué)生，為學(xué)生答疑解惑，如此一來(lái)，才可以讓學(xué)生欣然地接受教師自身道德與知識的影響，進(jìn)而產(chǎn)生敬重之意。教師的權威應該在受支持的前提下進(jìn)行，但是缺乏平等的數學(xué)教師則沒(méi)有辦法走進(jìn)學(xué)生的世界。除此之外，教師還要進(jìn)一步對自身的課堂教學(xué)與管理方式仔細反思，把課堂教學(xué)與管理理念更好地運用到數學(xué)教學(xué)中去。把教育理論和教育實(shí)踐進(jìn)行有效結合，認真地對教育知識進(jìn)行反思和檢驗以及批判，將其內化成自身的思想。
三、引導學(xué)生認真聽(tīng)講
有效的初中數學(xué)課堂教學(xué)是利用學(xué)生有效的聽(tīng)講進(jìn)行實(shí)現的，其一，教師所設計的教學(xué)方案要和學(xué)生本身的思維方式相符合，如此一來(lái)，可以吸引學(xué)生本身的注意力，促進(jìn)課堂效率不斷提高；其二，要對學(xué)生進(jìn)行引導，激發(fā)其學(xué)習興趣，使得學(xué)生能夠對注意力進(jìn)行主動(dòng)提高，認真聽(tīng)講。只有將兩者有效地結合，才可以促進(jìn)課堂教學(xué)效果的提升。學(xué)生聽(tīng)講的過(guò)程中，教師要做的是對學(xué)生的聲音進(jìn)行有效傾聽(tīng)，做到態(tài)度和藹和友好，予以肯定。此外，教師還要給予學(xué)生更多的鼓勵與支持，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探討和爭論，利用師生之間的有效溝通和交流，探討其中存在的問(wèn)題，對學(xué)生在學(xué)習中的思維方式進(jìn)行了解，建立較好的師生情感，形成良好的學(xué)習氛圍。
四、激勵學(xué)生高效提問(wèn)
可以運用師生間對話(huà)和學(xué)生間對話(huà)的策略，激勵學(xué)生積極地參與到教學(xué)過(guò)程中去，彰顯學(xué)生在課堂中的主體性，對課堂氣氛進(jìn)行活躍，初中數學(xué)教師要注意對啟發(fā)性問(wèn)題的設計，注重問(wèn)題本身的層次性與針對性，把重點(diǎn)和難點(diǎn)放在提問(wèn)中，能夠讓學(xué)生具備足夠的時(shí)間去討論，還要并注意所收集的學(xué)生信息，進(jìn)行及時(shí)的總結和分析。
五、營(yíng)造和諧的數學(xué)課堂氛圍
主要可以通過(guò)兩種途徑，一是教師要堅持鼓勵原則，激發(fā)學(xué)生在數學(xué)課堂的學(xué)習動(dòng)機。按照皮格馬利翁效應，數學(xué)教師希望能夠激發(fā)學(xué)生在學(xué)習中的熱情與積極性。所以，教師應該平等地對每位學(xué)生，并加強對學(xué)生的了解，鼓勵學(xué)生進(jìn)行學(xué)習，支持并參與到學(xué)生的活動(dòng)中去，激發(fā)學(xué)生的熱情，繼而調動(dòng)課堂氛圍。二是運用民主型課堂的管理模式。數學(xué)課堂的管理過(guò)程中，數學(xué)教師要和學(xué)生進(jìn)行和諧有效地溝通，并激發(fā)學(xué)生的幽默感，在領(lǐng)導方式上重民主而不是權威，數學(xué)課堂要以鼓勵學(xué)生為主，不能隨意懲罰。除此之外，還要在初中數學(xué)課堂中對認知和情意以及動(dòng)作技能等多種學(xué)習領(lǐng)域，運用多樣化的教導方式，可以促進(jìn)數學(xué)課堂氛圍的提升，只有這樣，才能對初中數學(xué)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行保障。綜上所述，課堂管理包括對課堂教學(xué)造成影響的諸多因素，這是教師選擇各種策略對課堂進(jìn)行謀劃和實(shí)施以及評價(jià)的過(guò)程，所以，這是很多因素彼此作用的一種結果。數學(xué)課堂具有復雜性和多變性，受到不同因素的影響呈現出不一樣的特征，所以，對于初中數學(xué)教師來(lái)說(shuō)，要運用一切辦法提高數學(xué)課堂的管理質(zhì)量，在此基礎上，促進(jìn)初中數學(xué)教學(xué)質(zhì)量不斷提升。
【參考文獻】
[1]拉毛草.初中藏語(yǔ)數學(xué)教師有效課堂提問(wèn)研究[D].西北民族大學(xué)，2017.
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