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初中數學(xué)高效課堂如何開(kāi)展論文
摘要：“小組合作學(xué)習”是現在非常受廣大教育工作者欣賞的一種教育模式。這種方法的實(shí)施，不僅給課堂教學(xué)注入了無(wú)限的生機和活力，還可以培養學(xué)生的合作意識，使學(xué)生在互相促進(jìn)和鼓勵中不斷提高。小組合作學(xué)習也可以說(shuō)是對傳統教育的一種挑戰，目前也應用到了初中生的高效課堂建設中。本文主要探討如何在小組合作模式下開(kāi)展初中數學(xué)高效課堂。
關(guān)鍵詞：小組合作；初中數學(xué)；高效課堂
高效課堂是新課程改革之后開(kāi)始實(shí)施的一種新型的教育模式，為了是讓在有效課堂的基礎上，完成教學(xué)任務(wù)，達到教學(xué)目標的效率更高，并同時(shí)也要取得教育教學(xué)的較高影響力和社會(huì )效益的課堂。而小組合作模式的學(xué)習方式則是高效課堂中一個(gè)主要的分支。作為初中的教育工作者，在進(jìn)行小組合作模式學(xué)習中，雖然不是主角，但也占有著(zhù)領(lǐng)導性的作用，要在過(guò)程中為每個(gè)小組設定一定的目標，從而達成高效課堂的建設，具體該如何在小組模式下開(kāi)展初中數學(xué)的高效課堂，我認為應該有以下幾點(diǎn)：
一、教師引導學(xué)生合理開(kāi)展
在小組合作模式的學(xué)習教學(xué)甚至是高效課堂模式的學(xué)習教學(xué)中，都是學(xué)生占主體，老師在旁邊起輔助作用，引導學(xué)生自我完成。雖然是這樣，但教師在學(xué)習過(guò)程中的統領(lǐng)地位依然是不可否認的，教師要在這個(gè)過(guò)程中管理課堂氛圍，讓每個(gè)學(xué)生都能夠親身感受到每個(gè)環(huán)節；教師也要在過(guò)程中站在學(xué)生的角度引導學(xué)生找到最適合自己的學(xué)習方法；教師還要在整個(gè)過(guò)程中對學(xué)生做出一個(gè)合理的評價(jià)，這樣會(huì )給學(xué)生一個(gè)很好的導向作用，使學(xué)生明白自己的優(yōu)點(diǎn)及不足。例如：在學(xué)習《畫(huà)軸對稱(chēng)圖形》這一節時(shí)，先讓學(xué)生以小組為單位總結日常生活中常見(jiàn)的軸對稱(chēng)圖形，每個(gè)組都要總結出幾樣有代表性的。然后讓他們觀(guān)察自己組所找出的軸對稱(chēng)圖形都有怎樣的特點(diǎn)，小組內進(jìn)行交流探討，每個(gè)組員都說(shuō)出自己的想法，最后將這個(gè)組的整體想法匯總到一起。課堂進(jìn)行到此時(shí)，已經(jīng)開(kāi)始引入了這節課所要學(xué)習的內容，只有真正地了解這個(gè)圖形的構成結構時(shí)，你才能夠將他畫(huà)出來(lái)。接下來(lái)就是展開(kāi)學(xué)習，教師要在其中要引導學(xué)生善于聽(tīng)取他人意見(jiàn)，從中找出自己的不足。課堂的最后，老師再進(jìn)行評價(jià)總結，對學(xué)生進(jìn)行適當地表?yè)P，以此提高學(xué)生的自信心。
二、合理分組使學(xué)生參與其中
一個(gè)合理的分組是小組合作學(xué)習能否成功的一個(gè)重要前提。小組合作學(xué)習的目的是給每個(gè)學(xué)生都提供鍛煉和提高的機會(huì )，讓學(xué)生的個(gè)性得到充分地發(fā)揮和發(fā)展。因此，在分組時(shí)應當將學(xué)習程度不同、性格不同的學(xué)生進(jìn)行分組搭配，這樣可以使學(xué)生之間能夠互相幫助、互相促進(jìn)，也可以使整個(gè)班級的進(jìn)度實(shí)現統一。在進(jìn)行分組后，一定要給組內的每一個(gè)學(xué)生都分配任務(wù)，使每個(gè)學(xué)生都能夠在組內起到作用，各盡其責，才能讓所有的學(xué)生都能融入到課堂，有條理的學(xué)習也能夠增加學(xué)生的學(xué)習效率，進(jìn)而真正達到實(shí)現高效課堂的目的。例如：在學(xué)習一元一次方程這一節時(shí)，要讓學(xué)生掌握“合并同類(lèi)項與移項”和“去括號與去分母”這兩種不同的解方程方法，并且面對不同的方程，要有不同的選擇方法，在對這節內容進(jìn)行小組合作討論時(shí)，老師給出一些方程，每個(gè)小組的學(xué)生要用不同的解法算出，同小組的學(xué)生要互幫互助，會(huì )的學(xué)生去幫助不會(huì )的學(xué)生，各小組也要爭相恐后地答題，比一比誰(shuí)的進(jìn)步最快。面對不同的學(xué)生要有不同的教育方法，對學(xué)習不感興趣的學(xué)生看到同組內的其他同學(xué)都在認真學(xué)習時(shí)，也就會(huì )不由自主地被帶入學(xué)習。
三、充實(shí)討論內容增強學(xué)生積極性
當小組合作模式長(cháng)時(shí)間地使用，學(xué)生就會(huì )出現一種審美疲勞的現象，第一步做什么，下一步會(huì )發(fā)生什么，學(xué)生都了如指掌，自然也就對這種學(xué)習方法失去了積極性，回答問(wèn)題也沒(méi)有了動(dòng)力。這樣不但浪費了學(xué)生在課堂上的時(shí)間，還會(huì )極大地降低了學(xué)生的學(xué)習效率。因此，教師就算是在小組合作的模式下學(xué)習，也要經(jīng)常地改變教學(xué)內容，不斷地充實(shí)學(xué)生討論內容，使課堂更具有多元性和趣味性，要通過(guò)經(jīng)常性地提出不同的問(wèn)題使學(xué)生自主探討，這樣學(xué)生的積極性自然會(huì )大大提高。例如：在學(xué)習二元一次方程這節內容時(shí)，學(xué)生肯定會(huì )認為這和學(xué)習一元一次方程的套路是一樣的，而老師在這時(shí)就要偏偏反其道而行之，給學(xué)生提出問(wèn)題。比如說(shuō)，給學(xué)生一道題讓學(xué)生自己探索類(lèi)比一元一次方程，怎樣能快速地得出二元一次方程的解？再比如說(shuō)，當學(xué)生已經(jīng)基本掌握二元一次方程的求解方法之后，怎樣類(lèi)比得出三元一次方程、四元一次方程等。雖然這些不用學(xué)生掌握，但是會(huì )勾起學(xué)生的興趣，使學(xué)生加深對二元一次方程的學(xué)習。初中數學(xué)是初中教學(xué)一個(gè)最基礎的學(xué)科。學(xué)生應當在一個(gè)歡樂(lè )并且高效的課堂上去進(jìn)行學(xué)習，讓學(xué)生真正地能夠在課堂上學(xué)到知識、掌握技能，提升學(xué)生的全面素質(zhì)。高效課堂目前還在不斷地優(yōu)化和更新中，教育工作者還在試圖不斷地打造更適合學(xué)生的小組合作教學(xué)的方法，老師和學(xué)生也都在不斷地探索，共同促進(jìn)高效課堂的建設。
參考文獻：
�。�1］包洪梅.優(yōu)化小組合作學(xué)習教學(xué)模式，創(chuàng )建初中數學(xué)高效課堂［J］.新課程(中學(xué))，2014(6).
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