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關(guān)于職業(yè)中學(xué)數學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)感悟的論文
在中等職業(yè)學(xué)校，數學(xué)知識和數學(xué)方法是專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習的基礎，因此，數學(xué)是中職生的必修課程�？勺鳛樵诔踔袑W(xué)數學(xué)就學(xué)得又苦又怕的職中學(xué)生，數學(xué)仍是最不想學(xué)的課程，很多學(xué)生甚至達到了反感的地步，不聽(tīng)講、不完成作業(yè)的現象屢見(jiàn)不鮮。為改變這種現狀，筆者從以下幾個(gè)方面作了嘗試：
一、對學(xué)生傾注更多的人文關(guān)懷
職中的不少學(xué)生由于學(xué)不好數學(xué)，在初中飽受老師的批評、親人的斥責、同學(xué)的白眼，抱著(zhù)學(xué)技術(shù)的希望走進(jìn)職中，可還是要過(guò)數學(xué)這道門(mén)檻，心情的頹喪可想而知。因此，對學(xué)生在學(xué)習中表現出的消極現象，教師要設身處地為學(xué)生考慮，體諒學(xué)生，不能一味地批評，也不能放棄不管，而是應當融入學(xué)生的生活，從各方面去關(guān)心愛(ài)護學(xué)生，做學(xué)生心目中可親可敬的良師益友。為了做到這一點(diǎn)，教師要放下所謂的師道尊嚴，犧牲休息時(shí)間，去關(guān)心學(xué)生的衣食住行，關(guān)心學(xué)生的喜怒哀樂(lè )，參加學(xué)生的各種活動(dòng)，做一個(gè)不拿津貼的班主任。事實(shí)上，很多教師都有經(jīng)驗，班主任所教學(xué)科學(xué)生往往學(xué)得要好些。如果做到了這一點(diǎn)，學(xué)生便會(huì )因為愛(ài)屋及烏，減少對數學(xué)的反感情緒，不會(huì )在課堂上明目張膽地搗亂，使教師的教學(xué)工作有了氛圍的保證。
二、注重舊知識的鋪墊，降低新知識的要求，讓學(xué)生享受掌握知識的快樂(lè )
貪多嚼不爛的道理所有教師都懂，但是往往在教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中很不好把握，而且不少教師有患得患失的心態(tài)，為了追求更高的平均分和優(yōu)生率，使得不僅是學(xué)困生甚或部分中等生都被教師拖著(zhù)走。造成的結果是學(xué)生疲于應付作業(yè)，越來(lái)越討厭數學(xué)，不僅高分考不了，基礎知識和基本技能也沒(méi)有掌握多少。于是教師和家長(cháng)都批評學(xué)生不努力，而部分學(xué)生就更討厭數學(xué)，有的達到了干脆放棄的地步，直接影響到高中階段學(xué)生的學(xué)習。而在職業(yè)學(xué)校學(xué)數學(xué)時(shí)，有的教師認為學(xué)生基礎差，反正也理解不了，為了讓學(xué)生積累一定的知識和形成一些技能，也是放棄了應當的教法，很多時(shí)候直接拋出結論讓學(xué)生去死記硬背和解題，其結果是學(xué)生記得艱難，而稍微變化點(diǎn)的題目也解不了。作為職校的數學(xué)教師，在教學(xué)設計上應當準備充分，先檢查新知識所需的基礎知識和基本技能學(xué)生是否具備，有目的地設計好新知學(xué)習前的準備課，做好舊知識的鋪墊，而且要切記準備課要落到實(shí)處，不能只是走走過(guò)場(chǎng)，當舊知識準備好了，才能去考慮新知識的學(xué)習。新知學(xué)習課的設計要充分考慮學(xué)生的能力，在講授上注重理解，力求鍛煉學(xué)生的思維，在知識容量和作業(yè)的量上要降低對學(xué)生的要求，力求知識的掌握。對于職校學(xué)生，如果按照常理去教學(xué)，只能是學(xué)生什么知識也難學(xué)到，作硬性要求的結果，會(huì )將學(xué)生推到教師的對立面。所以教師要靈活處理好教學(xué)任務(wù)和知識掌握的關(guān)系，讓學(xué)生鍛煉思維，實(shí)實(shí)在在學(xué)到一些知識和掌握一些技能，讓學(xué)生享受到思維的樂(lè )趣和掌控知識時(shí)的成就感，逐漸去喜歡數學(xué)的學(xué)習。
三、強化數學(xué)的實(shí)用性和在專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習中的應有作用
職校生普遍有一種心理，那就是有用而學(xué)，他們從心理和行動(dòng)上都會(huì )排斥自己認識中沒(méi)有實(shí)用價(jià)值的東西。教師要收集整理反映數學(xué)知識的自然現象和應用數學(xué)知識的生活、生產(chǎn)事例，特別是與學(xué)生所學(xué)的專(zhuān)業(yè)有關(guān)的應用數學(xué)的實(shí)例，在課堂教學(xué)中突出這些應用問(wèn)題的地位，讓學(xué)生體會(huì )出數學(xué)來(lái)源于生活與實(shí)踐、應用于生活與實(shí)踐，逐漸去改變數學(xué)在學(xué)生心目中形成的印象。作為職校的數學(xué)教師，還應當去了解數學(xué)與專(zhuān)業(yè)知識的聯(lián)系，和專(zhuān)業(yè)有密切聯(lián)系的知識重點(diǎn)處理，讓學(xué)生學(xué)習專(zhuān)業(yè)課使用數學(xué)知識時(shí)沒(méi)有障礙，讓學(xué)生切實(shí)感受到數學(xué)的作用，從而改變他們對數學(xué)的態(tài)度。
四、借助多媒體等現代教學(xué)手段，使知識變得生動(dòng)形象
學(xué)生學(xué)數學(xué)困難，往往是因為數學(xué)太抽象枯燥，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多喜歡動(dòng)手實(shí)踐，這說(shuō)明他們更擅長(cháng)具體形象思維。而多媒體的運用不僅可以節省大量的時(shí)間，減少學(xué)生抄寫(xiě)的負荷，更可以展現數學(xué)知識的規律，讓知識生動(dòng)形象起來(lái)；不僅能夠降低知識的理解難度，而且更能讓學(xué)生感受到知識的力量，增加他們學(xué)習的動(dòng)力。此外，教師還應當采用靈活的課堂教學(xué)組織形式，讓更多的學(xué)生有機會(huì )展示他們在知識上的收獲，哪怕是小小的優(yōu)點(diǎn)，也要給予肯定。這樣既可以營(yíng)造良好的課堂氛圍，也能鍛煉學(xué)生的膽略，為他們走向社會(huì )展示自己的才能打下基礎。
五、嚴于律已，為學(xué)生今天的學(xué)習和今后的工作做好表率
職業(yè)學(xué)校學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)大多更加鮮明，除了學(xué)習上存在不足之外，他們思想坦誠，對工作和生活的要求不高，他們是整個(gè)社會(huì )運轉不可或缺的主要力量之一。作為他們的數學(xué)教師，要坦誠面對學(xué)生，讓學(xué)生清楚一個(gè)合格的教師應當做到哪些事情，而不是故作神秘，讓學(xué)生監督自己在教學(xué)工作中是否做好了每一個(gè)環(huán)節，從而讓學(xué)生了解教師，了解他們對工作應有的態(tài)度。只有真正敬佩自己的老師，才能起到表率作用。數學(xué)教師對學(xué)生的知識學(xué)習可以寬容，但是對學(xué)生的一些學(xué)習常規和習慣上要嚴加訓練，如必須完成力所能及的作業(yè)，對帶齊學(xué)習工具等方面提出明確具體的要求，向學(xué)生講清道理，并且長(cháng)期堅持。這樣既有利于當前的學(xué)習，更有利于他們今后養成良好的工作習慣，做一個(gè)受社會(huì )歡迎的人。
總之，作為一個(gè)職業(yè)學(xué)校的數學(xué)教師，由于面對的學(xué)生的特殊性，為了學(xué)生今后的發(fā)展，需要本著(zhù)對學(xué)生的一顆愛(ài)心和對社會(huì )國家的責任感，付出更多的時(shí)間和精力，不怕麻煩，持之以恒，才能做好自己的本職工作。
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