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關(guān)于鄉鎮中學(xué)數學(xué)教育的幾點(diǎn)方法
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內容摘要:如何教好農村孩子的數學(xué),全面實(shí)施素質(zhì)教育?首先幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習觀(guān),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,創(chuàng )設符合學(xué)生自身的情境,培養學(xué)生良好的學(xué)習方法。本文針對鄉鎮中學(xué)數學(xué)教育的薄弱環(huán)節,結合自己的具體實(shí)際,提出了一些自己認為可行的方法和措施。其中包括如何創(chuàng )設適合學(xué)生的教學(xué)背景、如何更新學(xué)生觀(guān)念、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣及自己在鄉鎮中學(xué)數學(xué)教學(xué)中一些行之有效的方法和措施。
關(guān)鍵詞:教學(xué)方法、鄉鎮中學(xué)、學(xué)習興趣、創(chuàng )設情境
隨著(zhù)新課標教材的實(shí)施,教學(xué)對老師的要求越來(lái)越高了,對學(xué)生的能力也越來(lái)越強。由于這還是試行期間,教材一年一個(gè)變,再加上小學(xué)教材與中學(xué)所學(xué)教材版本不同,或者以前是老教材,現在是新教材,學(xué)生的知識嚴重脫節,這造成學(xué)生在接受新知識時(shí)有一定的難度,也考驗著(zhù)我們老師的素質(zhì)。如果教育得法,學(xué)生在新知識的接受過(guò)程中,綜合素質(zhì)會(huì )起質(zhì)的變化,但如果教法不當,學(xué)生成績(jì)會(huì )不堪設想。所在大力推進(jìn)素質(zhì)教育的今天,教師必須轉變教育觀(guān)念,把教育教學(xué)提高到培養學(xué)生的身體素質(zhì)、培養學(xué)生的心理素質(zhì)和文化素質(zhì)、培養學(xué)生的社會(huì )素質(zhì)上來(lái),農村的中學(xué)生具有基礎差、知識面不廣、反應能力較低、心理自卑等特點(diǎn)。在教育教學(xué)中往往有許多教師有這樣的同感:講了很多遍的問(wèn)題,學(xué)生還是不懂,或是一知半解。針對鄉鎮中學(xué)的學(xué)生特點(diǎn)及教師經(jīng)常出現的同感,我對此作了一些總結,在此提出了一些有效的方法和措施。
一、 幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習觀(guān)
鄉鎮中學(xué)的學(xué)生,從小生活在農村,見(jiàn)識少、所學(xué)知識均為書(shū)本知識,對于生活中常見(jiàn)的一些現象等一無(wú)所知,因此,他們認為所學(xué)知識對自己的將來(lái)沒(méi)有什么作用。另外,家長(cháng)多數都是文盲,不懂得知識的重要性,也不懂怎樣教育兒女,甚至還有家長(cháng)教給兒女的是“讀書(shū)不行,拿了畢業(yè)證就跟我出去打工”,針對這一系列阻礙學(xué)生學(xué)習的客觀(guān)條件,教師有責任、有義務(wù)幫學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習觀(guān)。在這一點(diǎn)上,教師應多與學(xué)生進(jìn)行交流,了解他們的內心世界,告訴他們知識的重要性,也可以帶他們去做一些有利于學(xué)習的活動(dòng)。給他們講和他們生活有關(guān)的應用問(wèn)題,或是農村中知識的應用問(wèn)題。讓學(xué)生明白所學(xué)的知識來(lái)源生活,服務(wù)于生活。從而使學(xué)生產(chǎn)生求知欲,把“要我學(xué)”改變?yōu)?ldquo;我要學(xué)”的正確學(xué)習觀(guān)。
二、 激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣
中學(xué)數學(xué)是較為枯燥的一門(mén)學(xué)科,農村中學(xué)的多數學(xué)生不喜歡學(xué)數學(xué),覺(jué)得難,沒(méi)有興趣。對此,我們教師應該采取一些措施來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
1、關(guān)愛(ài)學(xué)生,增加情感投入。在教學(xué)中,教師首先應該關(guān)愛(ài)自己的學(xué)生,以愛(ài)心去教化他們,把師生間的距離縮短,讓學(xué)生感到老師是他們的朋友。中學(xué)生正處于青春發(fā)育期的少年,許多情感問(wèn)題容易受到感染。若是教師對他們不聞不問(wèn),或是經(jīng)常罵他們,打擊他們,那樣本來(lái)就沒(méi)有多大自信的他們,越發(fā)覺(jué)得學(xué)習無(wú)味,而且還會(huì )讓他們對老師抱有成見(jiàn),不喜歡這樣的老師,學(xué)生就沒(méi)有想上好這堂課的好心態(tài)。久而久之,學(xué)習興趣沒(méi)了,成績(jì)自然就會(huì )大幅度下降。
2、結合實(shí)際學(xué)知識,讓學(xué)生有興趣的接受知識。數學(xué)多為抽象、枯燥的,學(xué)生學(xué)起來(lái)感覺(jué)無(wú)味,這樣越發(fā)讓學(xué)生感覺(jué)數學(xué)很難為。教師在教學(xué)中可以盡量將書(shū)本上的知識加以研究使之變?yōu)樗麄兩钪谐?huì )遇到的問(wèn)題。比如:進(jìn)入初中學(xué)生就要接觸負數,剛接觸新知識,學(xué)生有些茫然而害怕,我們可以用張三身上有五塊錢(qián),記+5元,那么李四身上沒(méi)錢(qián)還借了王五三塊錢(qián)怎么表示?這些簡(jiǎn)單的問(wèn)題對于農村的學(xué)生來(lái)講,可能以前從來(lái)沒(méi)有思考過(guò),老師這樣引出負數,學(xué)生的興趣一下子就提起來(lái)了,他們認為這才是生活中要用的知識,從而有了學(xué)習的興趣,基礎打好了,以后學(xué)起來(lái)就容易了。這樣,我們就把抽象而枯燥的知識轉變到生活實(shí)際當中,學(xué)生接受知識就不那么被動(dòng)了。
3、利用學(xué)生的獵奇心態(tài),激發(fā)他們的學(xué)習興趣。中學(xué)生正處在對任何事物都倍感好奇的年齡階段,教師可抓住這一心理特征,大膽創(chuàng )設能讓他們好奇的實(shí)際問(wèn)題。如:在講解乘方的時(shí)候,可讓學(xué)生討論“一張足夠大的紙,對折五十次后有多高?” “一根拉面,連續拉20次會(huì )有多長(cháng)?”學(xué)生討論后,教師再告訴他們結果,學(xué)生一般會(huì )發(fā)出“哇”,他們想不到會(huì )有這么高,這么長(cháng),從而對學(xué)習乘方就有了濃厚的興趣。
三、 注重學(xué)生正確的學(xué)習方法的培養
1、讓學(xué)生有預習的習慣,會(huì )預習。對于未知領(lǐng)域的知識預習很重要,但鄉鎮中學(xué)90%以上的學(xué)生沒(méi)有預習的習慣。因此,教師要讓學(xué)生明白預習的重要性,要讓學(xué)生知道預習就是上課前將所要學(xué)的內容提前閱讀,達到熟悉內容,認識自己不懂的地方的一種方法。在此過(guò)程中,教師應教會(huì )他們作記號,這樣有助于上課有針對性聽(tīng)講,便于更有效的學(xué)到知道。如:不懂增產(chǎn)值為-6.4%是什么意思?就在這一地方打個(gè)問(wèn)號,以便于在上課時(shí),認真聽(tīng)教師講,從而真正理解這個(gè)知識。
2、教會(huì )學(xué)生如何聽(tīng)好課。聽(tīng)課是教學(xué)中最為重要的一個(gè)環(huán)節,多數學(xué)生在“聽(tīng)”時(shí)不懂方法,學(xué)習效果也就不明顯。怎樣聽(tīng)好課呢?要做到“眼到、手到、耳到”首先眼到,在聽(tīng)課過(guò)程中必須專(zhuān)心,不要“身在教室心在外”,思路要跟著(zhù)老師走。第二手到,抓重點(diǎn),做筆記。在上課時(shí),教師都會(huì )強調某些問(wèn)題(或多次提到的問(wèn)題)即為本節重點(diǎn),學(xué)生在聽(tīng)時(shí),只是暫時(shí)的記住和理解,因此,要將知識點(diǎn)記下來(lái),以便于復習鞏固。如果不能及時(shí)記下來(lái)的,要先聽(tīng)懂再說(shuō),課后整理筆記。第三耳到,預習中作符號的知識點(diǎn),應“認真聽(tīng),多提問(wèn)”,保證做到聽(tīng)懂自己作符號的知識點(diǎn)。另外還要求學(xué)生積極回答教師上課的提問(wèn),做到先思考后回答,不要不經(jīng)思考亂回答。認真完成課堂練習,將所學(xué)知識當堂鞏固,發(fā)現自己在這一節中不足之處,多想多問(wèn)。
3、讓學(xué)生明白知識鞏固的重要性。鄉鎮中學(xué)的學(xué)生都是來(lái)自農村小學(xué),學(xué)習習慣很差,沒(méi)有預習的慣也沒(méi)有復習的習慣,他們一般習慣于老師布置作業(yè),有作業(yè)就完成作業(yè),沒(méi)有作業(yè)就不知道該干什么?特別是現在要跟學(xué)生減負,學(xué)生的作業(yè)越來(lái)越少,如果學(xué)生沒(méi)有正確的學(xué)習方法,成績(jì)不會(huì )理想。教師上課的過(guò)程中,就要跟學(xué)生灌輸知識鞏固的重要性,還要教會(huì )他們如何去鞏固知識,沒(méi)有作業(yè)不等于就去玩,在學(xué)會(huì )把所學(xué)的知識進(jìn)行系統整理,消化,吸收。
四、 根據學(xué)生實(shí)際,創(chuàng )設恰當的學(xué)習背景
鄉鎮中學(xué)的教師一般都有這樣的感覺(jué),就是知識教了很多遍,考試多數是原題,學(xué)生都不會(huì )。問(wèn)題就出在教學(xué)時(shí)創(chuàng )設的情境不符合學(xué)生實(shí)際,鄉鎮中學(xué)的學(xué)生沒(méi)有見(jiàn)過(guò)許多先進(jìn)的交通工具和生活用品,有相當一部學(xué)生連自己所處的縣城都沒(méi)有去過(guò),教師以為常見(jiàn)易懂的,對于他們來(lái)講未必就能懂。因此,教師在創(chuàng )設教學(xué)背景時(shí)不要死板的套用課本,應了解學(xué)生的實(shí)際情況,針對學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)創(chuàng )設教學(xué)背景。如人民教育出版社出版的七年級上冊數學(xué)課本18頁(yè),有理數的加法這一節開(kāi)頭提出的一個(gè)關(guān)于踢足球的問(wèn)題,我們這兒的學(xué)生根本沒(méi)有條件踢足球,更不知道什么叫凈勝球,這樣的背景對學(xué)生感到迷茫而生疏。但是,如果教師在備課過(guò)程中發(fā)現這一情況,及時(shí)地將此背景巧妙地進(jìn)行創(chuàng )改,如將上述問(wèn)題改為:打籃球的問(wèn)題(一般的學(xué)生都打過(guò)籃球),就比較適合學(xué)生的實(shí)際情況,對教學(xué)就會(huì )有很大的幫助。經(jīng)過(guò)創(chuàng )改后學(xué)生多數都能理解并能進(jìn)行有理數的加法運算,效果非常的明顯。
五、改變傳統教育模式,嘗試不同的教學(xué)方法
農村教育的薄弱環(huán)節就是教學(xué)設備跟不上,學(xué)生學(xué)習又非常的被動(dòng),造成老師教學(xué)也被動(dòng),盡管現在要老師改變觀(guān)念,要轉換師生角色,但由于受條件限制,新課標要求下的教學(xué)在鄉鎮中學(xué)遲遲未得以開(kāi)展。再加上長(cháng)期以來(lái)的教育傳統模式的影響,學(xué)生學(xué)起新教材很吃力,成績(jì)越來(lái)越不理想。所以老師必須要改變教學(xué)觀(guān)念,盡快適應新課標下的教學(xué)要求,盡可能的運用有限的教學(xué)設施開(kāi)展好教學(xué),F在一般的鄉鎮中學(xué)都有了微機,所以老師要充分利用這利條件開(kāi)展多媒體教學(xué),讓我們的學(xué)生感受科學(xué)的魅力與神奇,從而更有興趣投入到學(xué)習中。在教學(xué)中要不斷嘗試各種行之有效的教學(xué)方法,教師的作用要從“教”提高到“導”,引導學(xué)生用正確的方法去探究新知識,使學(xué)生充分展示自己的思維能力和想象能力,盡可能讓學(xué)生自己發(fā)現、歸納、總結知識。授之以魚(yú)不如授之以漁。老師要采取各種教學(xué)方法,如:課堂討論、開(kāi)展活動(dòng)、反復實(shí)驗等有利于引導學(xué)生的教學(xué)方法,創(chuàng )造出高素質(zhì)、高能力的新一代人才,讓我們的農村孩子走進(jìn)高一級學(xué)校不會(huì )再自卑。
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