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遠程教育理論教學(xué)管理的論文
一、電大教學(xué)管理中存在的問(wèn)題
盡管目前電大的教學(xué)教務(wù)管理質(zhì)量與過(guò)去比較已經(jīng)有了加大幅度的提升，但不可否認的是從全系統來(lái)看仍存在較多的問(wèn)題，并在很大程度上影響到整個(gè)遠程教育的教學(xué)質(zhì)量的提升。一是對網(wǎng)絡(luò )資源的利用效率依然不高，計算機網(wǎng)絡(luò )的高速發(fā)展對電大教學(xué)管理的推動(dòng)作用不夠明顯，電大教學(xué)受工學(xué)矛盾和遠程硬件設施的影響，導致資源利用率不夠。某電大對2009年學(xué)生登陸網(wǎng)站進(jìn)行了統計，其中訪(fǎng)問(wèn)最高月份的人數僅僅達到31%，訪(fǎng)問(wèn)最低月份不足5%。二是學(xué)生學(xué)習的目的性模糊，從學(xué)習動(dòng)機上看，有半數以上的學(xué)生僅僅是為了獲取文憑，自主學(xué)習和自覺(jué)學(xué)習的能力較差，更有接近30%的學(xué)生對網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的理念毫無(wú)認識，且不具備學(xué)習條件和環(huán)。三是教育理念仍然不夠深入，很多基層電大是依然采取面授課按照課時(shí)計酬，忽視了開(kāi)放教育的教師最重要的職責是對學(xué)生的學(xué)習全過(guò)程進(jìn)行指導和監督，并提供必要的學(xué)習支持服務(wù)。
二、教學(xué)管理組織建設的幾點(diǎn)思索
1、理念的傳導很重要
電大教學(xué)活動(dòng)中教師不僅作為知識的傳授者，更應該擔當其理念的傳導者的重任。應加強對遠程教育的教師和學(xué)生進(jìn)行開(kāi)放教育理念、信息素養和使用現代教育技術(shù)能力的培養。即改變傳統的學(xué)校主導性，全面樹(shù)立以學(xué)生為中心的支持服務(wù)系統觀(guān)念。在法國遠教中心（CNED）注冊的學(xué)習者稱(chēng)為客戶(hù)（Client）。（中國遠程教育2003.7“電大教學(xué)改革十人談”）其中能夠看出以學(xué)生為中心，以最大限度滿(mǎn)足學(xué)習者的需求為原則。在當今學(xué)習化社會(huì )中，學(xué)習已經(jīng)成為未來(lái)教育的存在形式，它對教育必然產(chǎn)生前所未有的影響，因此在學(xué)校提供完善的支持服務(wù)的前提下，還應注重學(xué)生的自學(xué)能力、自控能力、創(chuàng )新能力、協(xié)調能力、協(xié)作互助能力的培養，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，這也是開(kāi)放教育模式改革成敗的關(guān)鍵。
2、科學(xué)合理的輔導很關(guān)鍵
遠程教育的發(fā)展總是與現代技術(shù)發(fā)展和應用密切相關(guān)的。在現代遠程教育中，電腦是最基本的學(xué)習工具，在網(wǎng)上資料已經(jīng)成為許多遠程學(xué)習者的主要學(xué)習材料的時(shí)代，要求教師把課
堂教學(xué)精心設計成為與學(xué)習認知心理活動(dòng)的規律相適應的教學(xué)活動(dòng)。充分利用多種媒體進(jìn)行課堂教學(xué)，讓輔導教師更好的發(fā)揮其主導作用，以營(yíng)造遠程教育的教學(xué)氛圍。
3、專(zhuān)業(yè)責任教師職責很必要
由于地方電大專(zhuān)業(yè)教師比例不足，外聘教師比例過(guò)大。外聘兼職教師缺乏對電大教學(xué)模式的認識、教學(xué)媒體的了解和學(xué)生的基本素質(zhì)的研究。并且也沒(méi)有足夠的時(shí)間來(lái)研究。把原來(lái)的課程責任教師該為專(zhuān)業(yè)責任教師，原來(lái)的年級班主任該為專(zhuān)業(yè)班主任，對于促進(jìn)人才培養模式有著(zhù)重要的作用。
三、教學(xué)保障體系的建立
1、建立教學(xué)資源檔案
根據教學(xué)資源流程，實(shí)行過(guò)程監控，建立教學(xué)資源檔案，對每一環(huán)節的投入、進(jìn)展情況等事項進(jìn)行客觀(guān)詳細的記錄和第一手資料。
2．開(kāi)展教學(xué)資源評估
主要考察教學(xué)中所做的工作和成效，從不同側面反映教學(xué)質(zhì)量。根據教學(xué)資源的特點(diǎn)，可進(jìn)行IP課件、網(wǎng)絡(luò )課件方式的評估和比較。
3、突出實(shí)踐關(guān)節管理
必須按教學(xué)計劃開(kāi)出全部畢業(yè)環(huán)節，各集中實(shí)踐環(huán)節實(shí)施方案必須由專(zhuān)業(yè)責任教師做出，學(xué)生在規定時(shí)間內完成集中實(shí)踐環(huán)節（設計）任務(wù)，指導教師擔負著(zhù)實(shí)踐內容的指導任務(wù)。必須認真、耐心指導學(xué)生按計劃、按進(jìn)度、按要求完成實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。
四、結語(yǔ)
在電大在遠程教育工作中，應加強教育理念的建設，逐步形成具有中國特色的遠程教育理論體系，改進(jìn)和完善遠程教育的學(xué)習支持服務(wù)系統理論和管理機構，真正實(shí)現開(kāi)放教育對象、開(kāi)放教學(xué)時(shí)空、開(kāi)放教學(xué)方法、開(kāi)放教學(xué)觀(guān)念。培養出更多批留得住、用得上的各類(lèi)專(zhuān)門(mén)人才。
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