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從細節做起搞好班務(wù)管理論文
班級教育是學(xué)生在學(xué)校接受教育獲取知識的主要途徑。良好的班風(fēng)有利于學(xué)生學(xué)習成績(jì)的提高，有利于學(xué)生身心的健康發(fā)展，更有利于素質(zhì)教育的貫徹實(shí)施，所以做好班級的管理工作對學(xué)生的健康成長(cháng)至關(guān)重要。班主任的首要工作是班務(wù)管理。在新課程理念下，教育要堅持以學(xué)生為主體，要全面發(fā)展和提升學(xué)生的素質(zhì)，要為學(xué)生的學(xué)習和生活創(chuàng )造一個(gè)良好的環(huán)境，這就需要班主任做好班級的管理工作。下面我就如何做好農村中學(xué)學(xué)困生的班務(wù)管理工作，談?wù)勎业男牡皿w會(huì )。
一、根據高中生的身心特點(diǎn)制定管理計劃
高中是人生成長(cháng)和學(xué)習的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)期學(xué)生已經(jīng)有了一定判斷能力和理性思維能力，但是這種能力還不成熟。隨著(zhù)知識的積累，修養的提高，學(xué)生的自尊心變得越來(lái)越強烈，需要得到別人的尊重，需要學(xué)生和老師給他們面子，同時(shí)也需要得到同學(xué)和老師的認可，這樣來(lái)滿(mǎn)足自己的心理需求。強烈的自尊心和表現欲望使得學(xué)生在各個(gè)方面都想表現，再加上此階段學(xué)生的自控能力比較差，火氣比較旺盛，容易沖動(dòng)，做事情往往不考慮后果，這就導致學(xué)生在這個(gè)階段容易做出一些意想不到的事情。這個(gè)階段學(xué)生的心理也比較脆弱，需要得到更多的關(guān)懷，如果心理需求得不到滿(mǎn)足，就容易自負。所以剛接一個(gè)班級就要先了解每一位學(xué)生的心理特點(diǎn)和心理需求，并用專(zhuān)制的表格記錄下來(lái)，以此為每一位學(xué)生制定不同的教育計劃和不同的管理方法。大致上可以把學(xué)生分為：調皮型、內向型、學(xué)習型三個(gè)大類(lèi)。然后進(jìn)行個(gè)性化管理，做到有策略有計劃有目的。
二、用“導誘”法管理特別調皮的學(xué)生
所謂“導誘”并不是拿班上的班費和其他的資金來(lái)籠絡(luò )調皮的學(xué)生，而是對調皮的學(xué)生先進(jìn)行心理的撫慰，在精神上進(jìn)行鼓勵，同時(shí)在班集體的管理上給他權利，讓他們當上班干部，在班上能夠進(jìn)行大膽地管理。同時(shí)也要給他們提出具體的要求，在他們進(jìn)行管理的同時(shí)先把自己管住，在班上起到表率作用。通過(guò)這樣的方法把調皮的學(xué)生的思想和行為限制住，自己管理好自己。在學(xué)習方面多關(guān)心，多交流，既要肯定他們的付出，也要不斷地給他們提出更高的要求，把他們的心思從玩耍的邊緣拽回到學(xué)習的軌道上來(lái)。
三、對性格內向的學(xué)生要耐心地引導
在一個(gè)班級中難免會(huì )遇到性格內向和孤僻的學(xué)生。對這類(lèi)學(xué)生，作為班主任，在日常的管理中不能忽略了對他們的關(guān)心和引導。這類(lèi)學(xué)生其實(shí)有很多的優(yōu)點(diǎn)，只是不喜歡和別人交流，與同學(xué)交流有障礙，可能很多時(shí)候不喜歡和別人交流。面對這樣的學(xué)生需要班主任主動(dòng)地找機會(huì )和他們進(jìn)行交流。在學(xué)習上對這些人多鼓勵，在生活方面也要多問(wèn)候多關(guān)心。讓他們意識到班主任時(shí)刻在關(guān)注他們，這樣一來(lái)，這類(lèi)學(xué)生就會(huì )變得越來(lái)越自信，愿意和老師交流。就意味他們懂得了和別人交流的重要性，長(cháng)此以往就會(huì )學(xué)會(huì )和別人交流，改變孤僻的性格。
四、做好學(xué)生成長(cháng)記錄，幫助學(xué)生形成良好的生活習慣
學(xué)困生違紀的現象當然是不可避免的，對于這類(lèi)學(xué)生在小問(wèn)題上不能放縱和忽視，如果一個(gè)學(xué)生違紀不及時(shí)處理，其他學(xué)生就會(huì )記下作為自己違紀的理由，所以對于違紀學(xué)生既要及時(shí)處理，又要做好違紀記錄。這里的違紀記錄包括學(xué)生違紀的時(shí)間，原因，處理方法，處理意見(jiàn)，處理后學(xué)生的感受等。做好這些工作主要是為了防止一些學(xué)生屢次違紀。在家訪(fǎng)或者請求家長(cháng)協(xié)助教育時(shí)也是一手很好的反映材料。同時(shí)也可以以此警示學(xué)生。堅持這樣做，學(xué)生在行事時(shí)就會(huì )考慮后果，會(huì )終止自己的不良行為，管住自己，使學(xué)生逐漸形成一種良好的學(xué)習生活習慣。這手材料也可以作為學(xué)生的成長(cháng)記錄材料記入學(xué)生的成長(cháng)檔案。
五、搞好班干部培養和班級領(lǐng)導班子建設
班級管理過(guò)程中需要班主任發(fā)揮主導作用，同時(shí)也離不開(kāi)班干部的鼎力支持,班干部的好壞對班務(wù)管理至關(guān)重要。在班務(wù)管理中,班干部的推選工作要落到實(shí)處,要把能夠為大家服務(wù)的學(xué)生選為班干部。班主任應做好班干部的后盾,盡全力支持班干部的工作。班干部管理班級遇到困難和阻撓時(shí)，班主任要站在班干部這一邊，不管誰(shuí)對誰(shuí)錯，分配任務(wù)合不合理，先讓班里學(xué)生把任務(wù)完成后，再討論誰(shuí)有理由，這樣一來(lái)就增強了班干部的自信心。同時(shí)在班級教育時(shí)要教育其他學(xué)生理解和支持班干部的工作。
班務(wù)管理是一門(mén)很深奧的學(xué)問(wèn)，同時(shí)也是一門(mén)藝術(shù)，尤其是學(xué)困生的班務(wù)管理更需要形成一種系統化的管理體制。這就需要班主任不斷地摸索，總結經(jīng)驗，形成富有個(gè)性的管理機制，同樣也需要班主任勤于跟班，善于發(fā)現學(xué)生的亮點(diǎn)，耐心幫助學(xué)生改正不足之處。使學(xué)困生在班主任的關(guān)心呵護中健康成長(cháng)。
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