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淺談班級的管理原則
在學(xué)校管理中，班級管理是一個(gè)重要方面。班級管理包括學(xué)校領(lǐng)導對班級的管理和班主任對班級的管理，還包括學(xué)生參與管理。其中，主要是班主任對班級的管理。班級管理原則對于建立和發(fā)展班級集體，全面實(shí)現班級目標以及全面提高教育質(zhì)量都具有重要的意義。
班級管理原則，應該體現和反映班級管理工作的特殊性，而不能與學(xué)校教育中其它的工作原則相混淆。班級管理原則，必須既有科學(xué)性，它應該是全面地而不是局部地指導班級管理工作，又有可行性和可操性，簡(jiǎn)明易記，為廣大班級管理者所接受。據此，我們把班級管理原則歸納為以下幾條：
1.全員激勵原則
激勵含有激發(fā)動(dòng)機，形成動(dòng)力的意思。它能使人產(chǎn)生自覺(jué)行為，形成一種推動(dòng)力、自動(dòng)力。所謂全員激勵，是指激勵全班每個(gè)學(xué)生，充分發(fā)揮他們的智力、體力等各方面的潛能，實(shí)現個(gè)體的目標和班級總目標。
貫徹全面激勵原則，首先要求班級管理者公正無(wú)私，一視同仁，用同樣的情感和尺度對待每個(gè)學(xué)生。懷有同樣的工作責任感，機會(huì )均等地給每個(gè)學(xué)生創(chuàng )造成功條件，把他們培養成黨和國家所需要的人。對優(yōu)秀的學(xué)生，不能“一俊遮百丑”，對暫時(shí)后進(jìn)的學(xué)生，不能一眼把他們看死，要善于發(fā)現他們身上的閃光點(diǎn)。其次，要善于用適當的班級目標激勵所有成員。班級目標，是班級成員共同的期望、追求和達到的成果，它具有導向和激勵作用。要引導全班學(xué)生積極主動(dòng)地制訂班級遠、中、近努力目標，以及小組、個(gè)人目標。同時(shí)，還必須采取各種有效措施，使目標具體化并變?yōu)樾袆?dòng)的過(guò)程。第三，要經(jīng)常運用各種激勵的教育方法。如“強化激勵”，它是指以表?yè)P激勵為主的正強化和以批評、處罰為輔的負強化。前者是利用人的積極向上心理、榮譽(yù)感使人奮發(fā)努力，潛在能力得到最大的發(fā)揮，工作效率達到最高水平。后者則是對不符合客觀(guān)要求的心理或行為起抑制作用，但往往只能保持一種最低的工作效率。強化激勵應以前者正強化為主，負強化為輔。
2.自主參與原則
這個(gè)原則是指班級成員參與管理，發(fā)揮其主體作用�，F在的學(xué)生自主意識較強，他們是班級的被管理者，也是管理者，一旦他們真正參與管理，班級管理效率將成倍提高，班級的發(fā)展將獲得強大的原動(dòng)力。這一原則是社會(huì )主義民主管理原則的具體要求和體現。它對于培養學(xué)生的主人翁精神，學(xué)生的創(chuàng )造性、獨立性以及建立民主的師生關(guān)系都有著(zhù)十分重要的意義。一個(gè)班級，如果只有管理者的積極性，只靠管理者單槍匹馬的“管理”，沒(méi)有學(xué)生的積極性，班級就難以前進(jìn)，管理者也就不可能有很高的工作效率。當然，我們所說(shuō)的“自主參與”，是與不負責任的“放羊式”的管理，完全兩碼事。我們在講自主參與的同時(shí)，強調社會(huì )主義法制，強調紀律和秩序，強調民主與集中的統一。
貫徹自主參與原則要注意做到：①管理者要增強民主意識，切實(shí)保障學(xué)生主人翁的地位和權利。學(xué)生既是教育的客體，又是教育的主體。因此，管理者應把學(xué)生視為班級的主人，應該讓全體學(xué)生進(jìn)入到自己工作的決策過(guò)程當中來(lái)，無(wú)論是制定計劃，貫徹執行，還是檢查監督，總結評比，都要讓學(xué)生參與，使他們了解班級工作的上下環(huán)節，明確自己應該承擔的各種義務(wù)。只有這樣，學(xué)生才會(huì )具有主人翁的意識，才會(huì )把管理者建議完成的工作當作自己的使命，學(xué)會(huì )做班級、學(xué)校的主人。②必須及時(shí)采納學(xué)生的正確意見(jiàn)，接受學(xué)生的監督，不搞一言堂，切忌家長(cháng)作風(fēng)。學(xué)生對自己提出的合理意見(jiàn)和建議是不是被管理者所采納，是影響他們主動(dòng)性和參與意識的一種重要因素。當他們合理的意見(jiàn)和建議得到了管理者的肯定并得以實(shí)施，就會(huì )產(chǎn)生一種滿(mǎn)足感，主動(dòng)性和參與意識就會(huì )得到進(jìn)一步強化。③發(fā)展和完善學(xué)生的各種組織，逐步擴大班委會(huì )等組織的權限。班級的各種組織機構的干部成員，都應該讓學(xué)生民主選舉產(chǎn)生，并授予他們進(jìn)行管理的權力。不要隨便進(jìn)行干預，當他們遇到困難，要幫助解決，但不要代替。要讓他們去大膽開(kāi)展工作，鍛煉和提高他們獨立工作的能力，使他們成為自己得力的助手和班級集體的核心力量。④努力創(chuàng )造一種民主氣氛，為學(xué)生行使民主權利提供機會(huì )，創(chuàng )造條件。比如，設“合理化建議登記簿”，“開(kāi)展合理化建議獎”等。鼓勵學(xué)生的參與意識。
3.教管結合原則
教育和管理相結合的原則，是指把班級的教育工作和對班級的管理工作辯證地統一起來(lái)。具體地說(shuō)，就是班級管理者對學(xué)生既要堅持正面引導，耐心教育，又要憑借必要的規章制度要求學(xué)生，約束其行為，實(shí)行嚴格教育管理。只有這樣，才能獲得教育的實(shí)際效果。
貫徹教管結合原則，首先要求管理者應當用科學(xué)的道理和正面的事例，對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)誘導，調動(dòng)其接受教育的內部動(dòng)力，使他們在思想、品德、學(xué)業(yè)、生活等方面沿著(zhù)正確的方向發(fā)展。其次，管理者要引導學(xué)生制訂必要的規章制度。如勤學(xué)習、守紀律、講衛生、愛(ài)護公物，按時(shí)作息，……等。并要認真執行，經(jīng)常檢查，及時(shí)總結，進(jìn)行評比。制訂各項規章制度，是實(shí)現班級目標的一種科學(xué)的管理，也是實(shí)現班級管理達到預期效果的保證。管理者在制訂班級規章制度時(shí)，應當注意下面幾點(diǎn)：第一，充分發(fā)揚民主，讓學(xué)生參與制訂工作，使班級的教育與管理活動(dòng)變?yōu)閹�、生雙方共同參與的活動(dòng)，使教育與自我教育，管理與自我管理結合。只有學(xué)生的積極參與，充分發(fā)揮學(xué)生的自教、自管的主體作用，才可能使班級的教育管理工作上一個(gè)新的臺階。第二，所訂的規章制度要明確具體，寬嚴恰當，便于記憶，利于執行，使之具有可行性和可操作性。第三，所訂的規章制度要多從積極方面鼓勵，避免以消極方面限制防范，不應當簡(jiǎn)單地與“禁令”、“處罰”劃等號。第四，規章制度一經(jīng)制訂，就要堅決執行，不能隨意放松要求。
4.情通理達原則
現代管理是以人為中心的管理。班級管理說(shuō)到底是對學(xué)生的管理。青少年學(xué)生具有豐富情感，對他們的管理與教育必須有感情的激發(fā)和熏陶。同時(shí)，青少年學(xué)生又是單純幼稚的。對他們的管理與教育還必須講道理、擺事實(shí)、循循善誘，啟發(fā)誘導，幫助他們提高思想認識。
貫徹情通理達原則，首先要動(dòng)之以情，以情感人。人們常常有這樣一種說(shuō)法，即：三分制度管理，七分感情管理。所謂感情管理，具體表現是四個(gè)“心”：思想上關(guān)心學(xué)生的進(jìn)步，學(xué)習上細心地指導，生活上熱心地照顧，遇到困難能耐心地幫助。其次要曉之以理。管理者要善于利用科學(xué)的道理和有說(shuō)服力的典型事例，針對學(xué)生的具體問(wèn)題，由事入理，由淺入深地向他們講清道理，提高他們的思想認識。第三，要科學(xué)地處理好“情”與“理”的辯證關(guān)系，既不要“有理無(wú)情”，也不要“以情代理”，而是要將情理有機地“化合”，做到情中有理。理中含情，情理交融。也就是說(shuō)，要管理制度上要嚴明，要公正，要一絲不茍，體現一種“剛性”；而在情感上則要寬和，善解人意，待人之誠，體現一種“柔性”。
5.平行管理原則
在班級中，除了師生之間的垂直關(guān)系外，還有同學(xué)之間的平行關(guān)系。所謂平行管理原則，是指管理者既通過(guò)對集體的管理去間接地影響個(gè)人，又通過(guò)對個(gè)人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個(gè)人的管理結合起來(lái)，以收到更好的管理效果。
貫徹平行管理原則的要求是：①要組織、建立良好的班集體。實(shí)踐證明，一個(gè)積極向上的集體，可以激勵和推動(dòng)集體中的每個(gè)成員不斷進(jìn)��；反之，一個(gè)不好的集體則會(huì )使學(xué)生松散疲沓，甚至相互影響，沾染各種惡習。因此要發(fā)揮學(xué)生集體的教育功能，就要耐心組織，精心培養一個(gè)具有明確的政治方向和共同的奮斗目標，有健全的組織機構，有一個(gè)團結一致的由關(guān)心集體的積極分子組成的領(lǐng)導核心，有正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)，有嚴格的規章制度和嚴明的紀律，朝氣蓬勃、團結友愛(ài)的堅強的班集體。②要善于發(fā)揮班集體的教育作用。班集體一旦形成，它就成為一種巨大的教育力量。要充分發(fā)揮集體的教育和管理作用，管理者在工作中，要面向集體，通過(guò)集體，影響和教育個(gè)別學(xué)生。這就是說(shuō)，管理者應當充分利用集體的目標，集體的各項要求，集體的輿論等，使之成為教育因素，激勵學(xué)生向上。③要加強個(gè)別教育。個(gè)別教育和集體教育是相輔相成的，強調教育集體并不否定對學(xué)生的個(gè)別教育。個(gè)別教育的好壞，也會(huì )影響集體的鞏固和發(fā)展。個(gè)別教育，不是僅僅指對后進(jìn)生的教育，對尖子學(xué)生也應施以個(gè)別教育。
6.協(xié)調一致原則
這個(gè)原則是指班級管理者主動(dòng)組織協(xié)調班級各方面教育力量，互相配合，共同合作，步調一致地做好班級管理工作。影響學(xué)生成長(cháng)和班級管理的主要因素是家庭、社會(huì )和學(xué)校。中小學(xué)生大部分時(shí)間生活在家庭中，家長(cháng)的生活方式，家長(cháng)的一言一行，無(wú)不給孩子的道德品質(zhì)、思想行為打上深深的烙印。隨著(zhù)學(xué)生年齡的增大，社會(huì )對他們的影響日益增強，對班級管理工作的影響也不可低估。因此，班級管理者應當廣泛地聯(lián)系家庭、社會(huì )以及學(xué)校內部各方面的力量，使之密切合作，相互補充，形成對班級學(xué)生進(jìn)行綜合管理的合力網(wǎng)絡(luò )。
貫徹協(xié)調一致原則，首先要充分發(fā)揮教師集體的作用。班級管理要卓有成效，就需要任課教師的密切配合，形成一個(gè)團結一致的教師集體。沒(méi)有良好的教師集體，就不能形成統一的教育力量，也就不可能把班級管理好。其次，要做好與團、隊和班委會(huì )的協(xié)調工作。班上的團隊組織和班委會(huì )是學(xué)生集體的核心，是班級管理者開(kāi)展工作的依靠力量。要充分發(fā)揮他們在班級管理中的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng )造性。第三，要爭取家庭和社會(huì )有關(guān)方面的配合。班級管理者應經(jīng)常同學(xué)生家長(cháng)和學(xué)生所在的社區保持聯(lián)系。主動(dòng)了解學(xué)生在家里和社區的表現，主動(dòng)向家長(cháng)和社區反映學(xué)生的情況，反映班級和學(xué)校工作的要求，爭取他們的配合支持。
班主任是主要班級管理者。他對于班級管理工作的好壞，起著(zhù)十分重要的作用。因此，班主任必須加強自身的修養，嚴格要求，以身作則，用自己好的榜樣來(lái)影響學(xué)生。這樣，班主任才會(huì )在學(xué)生中產(chǎn)生強大的影響力，才會(huì )取得班級教育管理的良好效果。
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