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化學(xué)實(shí)驗操作技能培養
化學(xué)實(shí)驗操作技能培養的理論探討蔡虹(北京師范大學(xué)化學(xué)系100875)化學(xué)實(shí)驗技能是順利完成化學(xué)實(shí)驗任務(wù)的一種活動(dòng)方式。下面是小編為大家精心推薦的相關(guān)句子，希望大家會(huì )喜歡!
摘要：目前學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗興趣不高，實(shí)驗教學(xué)的效果不盡如人意，另一方面，多數學(xué)生做實(shí)驗時(shí)完成任務(wù)的心理較重，實(shí)踐技能的訓練積極性不夠;同時(shí)，化學(xué)實(shí)驗課時(shí)過(guò)少，對化學(xué)實(shí)驗的操作訓練過(guò)少，許多學(xué)生化學(xué)實(shí)驗做得太少，使得他們進(jìn)入高中時(shí)，化學(xué)實(shí)驗能力差。所以，要在有限的化學(xué)實(shí)驗課上使學(xué)生都能達到規范、熟練的操作，教學(xué)難度較大。因此，筆者就如何培養學(xué)生的化學(xué)操作技能談一下自己的看法。
一、培養學(xué)生嚴謹、細致的實(shí)驗態(tài)度
在實(shí)驗過(guò)程中，每一個(gè)環(huán)節都可能產(chǎn)生誤差，而誤差的疊加與傳遞效應，會(huì )影響實(shí)驗的準確度。因此，在平常的實(shí)驗教學(xué)過(guò)程中，教師必須引導學(xué)生始終將實(shí)驗操作的嚴謹細致與實(shí)驗的準確性聯(lián)系起來(lái)。如在分析化學(xué)的滴定管使用中，有的學(xué)生在第一次滴定的初讀數會(huì )調為零或稍下，而第二次滴定時(shí)往往不裝入溶液就繼續滴定。這時(shí)，教師應引導學(xué)生思考：為什么每次滴定都應調節液面至零或稍下處。通過(guò)思考，學(xué)生會(huì )明白，這樣做的目的是滴定管刻度不勻所產(chǎn)生的誤差，在以后的滴定操作中，就不會(huì )再省略裝液這一步。教師在指導實(shí)驗的過(guò)程中，常常需要糾錯。只有使學(xué)生懂得實(shí)驗的很多細節都關(guān)乎實(shí)驗結果的準確性，錯誤的細節操作足以“毀掉“整個(gè)實(shí)驗，學(xué)生才會(huì )明白，該細心的地方一定要細心。
二、改進(jìn)實(shí)驗教學(xué)方法，提高實(shí)驗教學(xué)效率
1.強化實(shí)驗預習
了解實(shí)驗目標、原理和實(shí)驗步驟和方法，知道實(shí)驗“做什么”、“為什么做”以及該“怎么做”，同時(shí)要列出實(shí)驗所需的試劑和器材，用簡(jiǎn)略的框圖或流程圖描述實(shí)驗內容要點(diǎn)，以督促學(xué)生條理清晰地預習實(shí)驗，養成良好的預習習慣。
2.引導實(shí)驗過(guò)程
首先，在教師的示范下同步完成教學(xué)實(shí)驗操作，這樣通過(guò)教師的講解、演示和學(xué)生的模仿相結合，引導學(xué)生領(lǐng)會(huì )各種操作要領(lǐng)。然后讓每個(gè)實(shí)驗小組的學(xué)生進(jìn)行同步對比操作，通過(guò)不同程度學(xué)生之間的相互指正和切磋，逐步形成規范操作。最后讓每個(gè)學(xué)生進(jìn)行獨立的操作練習，反復強化，鞏固熟練程度。因此，我們在實(shí)驗教學(xué)中，要引導學(xué)生盡量做到知其然并知其所以然。
3.分析實(shí)驗問(wèn)題
在實(shí)驗過(guò)程中，如果學(xué)生預習不到位、實(shí)驗思路混亂或實(shí)驗不認真，就容易出現各種各樣的問(wèn)題。通過(guò)出現的這些問(wèn)題，引導學(xué)生明確實(shí)驗目標、實(shí)驗過(guò)程和實(shí)驗要點(diǎn)，逐步分析問(wèn)題出現的可能原因，并通過(guò)適當的重復實(shí)驗證實(shí)并加以解決，從而培養學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
三、提高實(shí)驗操作能力
大多數學(xué)校都沒(méi)有把實(shí)驗考核提升到相對重要的位置，學(xué)校也未設實(shí)驗考核項目，部分學(xué)校僅在理論考試中涉及一些實(shí)驗內容，檢查學(xué)生對實(shí)驗部分的掌握情況，而對于實(shí)驗能力，特別是實(shí)驗操作技能的考核很少，普遍存在“高理論、低技能”的不良現象�，F階段，為了提高學(xué)生的實(shí)際操作技能，規范和增加實(shí)驗操作考核是加強學(xué)生實(shí)踐技能和實(shí)踐能力培訓的重要手段，而實(shí)驗考核的正確實(shí)施是落實(shí)好實(shí)驗教學(xué)的重要舉措。學(xué)校要重視實(shí)驗過(guò)程，采取期末實(shí)驗操作考試和平時(shí)實(shí)驗操作考核相結合，確實(shí)提高學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗操作技能，這對促進(jìn)實(shí)用型人才的培養，推進(jìn)教育教學(xué)改革具有重要的現實(shí)意義。
四、培養學(xué)生實(shí)驗現象記錄、整理的能力
對于觀(guān)察到的現象，不能僅僅停留在感知的層面上，還要對觀(guān)察的現象進(jìn)行系統地記錄、整理、分析、判斷，從而抓住其發(fā)生反應的實(shí)質(zhì)。例如，將鋅、鐵、銅分別投入相同濃度、相同體積的稀鹽酸中，可得出鋅、鐵、銅三種金屬的金屬活動(dòng)性依次減弱的結論。教師還應指導學(xué)生做好實(shí)驗記錄，寫(xiě)好實(shí)驗報告。寫(xiě)實(shí)驗報告時(shí)，一定要如實(shí)反映實(shí)驗結果，即使結果跟預期的不一樣，也要如實(shí)寫(xiě)。寫(xiě)實(shí)驗報告的過(guò)程實(shí)際上既是一個(gè)完整科學(xué)訓練的組成部分，又是一個(gè)語(yǔ)文水平與化學(xué)知識高度結合的環(huán)節。而且，記錄不能隨便寫(xiě)在一張紙上，應該寫(xiě)在一個(gè)準備好的專(zhuān)用記錄實(shí)驗的本子上，這樣可以對自己的實(shí)驗結果隨時(shí)查閱、整理�？傊�，提高高中學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗操作能力，是時(shí)代的需要，是新課程標準賦于我們的重任，是敲開(kāi)化學(xué)之門(mén)的鑰匙。在此基礎上，通過(guò)化學(xué)實(shí)驗探究，改變學(xué)生的學(xué)習方法，培養學(xué)生的自主探索能力，初步形成科學(xué)的實(shí)驗操作探究能力，為終身發(fā)展奠定基礎。
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