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高中化學(xué)實(shí)驗創(chuàng )新思維培養
高中學(xué)習階段學(xué)生學(xué)習方法和思維方式都有很大的提高,高中自然就成了培養創(chuàng )新人才、建立創(chuàng )新思維的重要階段.而今我國正在進(jìn)行的新課改也重點(diǎn)強調培養學(xué)生的科學(xué)探究能力,而在教學(xué)方法上強調創(chuàng )新思維培養的重要性,側重提高學(xué)生的判斷思維和發(fā)散思維.下面是小編搜集整理的相關(guān)內容的論文，歡迎大家閱讀參考。
【摘要】實(shí)驗創(chuàng )新，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，能激活學(xué)生思維，能挖掘學(xué)生潛能，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神、創(chuàng )新能力都是有益的。
【關(guān)鍵詞】實(shí)驗創(chuàng )新;思維;實(shí)驗
著(zhù)名科學(xué)家說(shuō)過(guò)“實(shí)驗是實(shí)施高中化學(xué)學(xué)習的一種有效的形式”，高中化學(xué)以實(shí)驗為基礎，化學(xué)實(shí)驗能激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習的興趣愛(ài)好，有利于學(xué)生鞏固化學(xué)基礎知識、掌握運用概念、原理，便于挖掘學(xué)生的潛力。結合點(diǎn)滴教學(xué)實(shí)踐，說(shuō)一說(shuō)怎樣培養學(xué)生的創(chuàng )新思維。
一、合理設計探究性實(shí)驗，培養學(xué)生創(chuàng )新能力
1.1書(shū)上的好多實(shí)驗，都是驗證性的實(shí)驗，它只是一味地模仿，按照已設計的方案“比著(zhù)葫蘆畫(huà)葫蘆”，要學(xué)生理所當然地接受事先已知的結論。慢慢的，就埋沒(méi)了學(xué)生的創(chuàng )新思維能力。我想如果把書(shū)上的實(shí)驗稍加改動(dòng)，我想學(xué)生探究實(shí)驗過(guò)程中，會(huì )始終處于不斷思考的過(guò)程中，主動(dòng)思考實(shí)驗，主動(dòng)觀(guān)察實(shí)驗，主動(dòng)思考實(shí)驗，充分發(fā)揮學(xué)生創(chuàng )新能力，不但能幫學(xué)生獲取基本知識，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習的欲望和興趣。所以在課堂教學(xué)中，我會(huì )把一些驗證性實(shí)驗，通過(guò)問(wèn)題變?yōu)樘骄啃詫?shí)驗，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。比如，濃硫酸的“黑面包”實(shí)驗：把25克蔗糖放入100mL的燒杯中，滴加5~6滴水，再滴加20mL左右的濃硫酸，攪拌一會(huì )把一根玻璃棒插在燒杯中間。不一會(huì )蔗糖變黑，慢慢的變黑的蔗糖體積膨脹，這就是比較有名的“黑面包”實(shí)驗。
1.2讓學(xué)生得出濃硫酸的一個(gè)特性——脫水性。本實(shí)驗操作簡(jiǎn)單易行，但由于濃硫酸的強氧化性，在脫水過(guò)程中有熱量放出，生成的C會(huì )與濃硫酸反應，放出有毒的SO2氣體，污染環(huán)境，給同學(xué)們帶來(lái)傷害。所以我就稍微改動(dòng)一下實(shí)驗裝置，減少SO2的污染。找一個(gè)大點(diǎn)的培養皿里加適量的稀釋NaOH溶液，把100mL的小燒杯放在水槽中，小燒杯上罩一個(gè)500mL的大燒杯(水槽溶液應與500ml的燒杯下口接觸)，SO2就能被NaOH溶液吸收防止污染空氣。另外還可以在大燒杯的內壁上貼個(gè)沾有品紅試液的濾紙條，觀(guān)察濃硫酸和蔗糖發(fā)生黑面包實(shí)驗時(shí)產(chǎn)生的SO2使濾紙褪色的過(guò)程。經(jīng)過(guò)學(xué)生思考，深入探究，改進(jìn)創(chuàng )新，既激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng )新思維，又調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極主動(dòng)性，培養孩子們的實(shí)驗創(chuàng )新思維能力。
二、把演示實(shí)驗改成學(xué)生隨堂實(shí)驗，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新興趣
常言道：百聞不如一見(jiàn)，百見(jiàn)不如一練，學(xué)生看老師演示實(shí)驗和自己動(dòng)手實(shí)驗是完全不一樣的概念，學(xué)生自己實(shí)驗觀(guān)察到的現象會(huì )更明顯，印象會(huì )更深刻，學(xué)生由旁觀(guān)變成主動(dòng)參與，積極性都會(huì )有所提高。事實(shí)證明，學(xué)生實(shí)驗既可以完成實(shí)驗的目標，又可彌補演示實(shí)驗的不足。所以，一般情況下，我都盡可能讓學(xué)生自己實(shí)驗或把書(shū)上的演示實(shí)驗改為學(xué)生實(shí)驗。針對于那些操作簡(jiǎn)單、用時(shí)不長(cháng)、安全性高的實(shí)驗，比如，Na2CO3與NaHCO3的性質(zhì)實(shí)驗時(shí)，我讓學(xué)生實(shí)驗。由學(xué)生分析實(shí)驗得出結論后。我提問(wèn)題。通過(guò)提問(wèn)、釋疑能很好地促進(jìn)培養了學(xué)生的創(chuàng )新思維。學(xué)生自己實(shí)驗成功后，就會(huì )體驗成功的喜悅，他們的學(xué)習興趣也就培養起來(lái)了。
三、經(jīng)常改進(jìn)演示實(shí)驗，培養學(xué)生創(chuàng )新意識
化學(xué)課本中的演示實(shí)驗和學(xué)生實(shí)驗是經(jīng)過(guò)多次驗證的，都是經(jīng)典實(shí)驗。這些實(shí)驗在新授課的導入中，重難點(diǎn)的突破作了精心安排，給學(xué)生認識、理解、鞏固深化化學(xué)知識，培養學(xué)生實(shí)驗能力，養成嚴謹的實(shí)驗態(tài)度。但長(cháng)此以往，高中化學(xué)實(shí)驗的安排作用就是驗證和鞏固化學(xué)知識的一種手段了，缺少對知識的深入研討，不少實(shí)驗在實(shí)際操作中仍存在著(zhù)或多或少的不足，有可能阻礙學(xué)生創(chuàng )新思維。為了更好地發(fā)揮實(shí)驗教學(xué)的創(chuàng )新功能，在教學(xué)中，我們應引導同學(xué)們不斷改進(jìn)實(shí)驗，使更合理，現象更明顯，結論更明確。比如：在鐵與水蒸氣反應的實(shí)驗中，我做了改進(jìn)，采用粉筆末做為載體，利用其表面積大的特點(diǎn)，讓鐵粉與水在粉筆末上充分接觸反應，步驟如下：A.將粉筆末用水潤濕。B.把潤濕后的粉筆末和鐵粉充分混合。C.按右圖，加熱粉筆末和鐵粉，一會(huì )就可以觀(guān)察到肥皂泡不斷生成。改進(jìn)本實(shí)驗的優(yōu)點(diǎn)：采用粉筆末為載體，不用受棉花易燃和無(wú)法直接加熱等因素的限制。粉筆末含水多，表面積大，鐵粉與水能夠接觸充分，氫氣產(chǎn)生量多。而且粉筆末不易燃，能直接加熱，反應快，效果明顯。有利于以培養學(xué)生敢于創(chuàng )新的精神，讓學(xué)生知道創(chuàng )新并不可怕，并不神秘、創(chuàng )新就在自己身邊。
四、改變實(shí)驗設計，提供創(chuàng )新空間
“按部就班”式的實(shí)驗能夠提高學(xué)生實(shí)驗效率，但不能鍛煉學(xué)生的創(chuàng )新意識及創(chuàng )新能力。近幾年高考化學(xué)試題，加強了對考生設計實(shí)驗能力的考查，具有較強的思考性、綜合性。它要求學(xué)生要有深入、全面的思考。
五、利用家庭小實(shí)驗，加強學(xué)生的實(shí)踐能力
家庭趣味實(shí)驗是課堂實(shí)驗的延伸。家庭實(shí)驗沒(méi)明確給出實(shí)驗所需藥品、步驟，也沒(méi)有規定需要觀(guān)察的實(shí)驗現象，所以對學(xué)生的創(chuàng )新思維有很大的幫助。家庭實(shí)驗，可讓學(xué)生在比較寬松的環(huán)境中，不受限制，反復做，直到認為滿(mǎn)意為止。學(xué)生每完成一個(gè)家庭小實(shí)驗都體驗到成功的喜悅，極大地激發(fā)了學(xué)生獲取化學(xué)知識的強烈欲望，從而激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng )新思維。同學(xué)相互交流實(shí)驗心得，這對培養學(xué)生創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力大有幫助。實(shí)驗創(chuàng )新，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，激活學(xué)生創(chuàng )新思維，開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng )新潛能，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神、創(chuàng )新能力都是有益的。面對新課改我們要走的路還很遠我會(huì )一直堅持的走下去。
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