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在化學(xué)實(shí)驗中培養學(xué)生的探究能力
化學(xué)實(shí)驗是化學(xué)教學(xué)的重要部分,也是學(xué)生學(xué)習化學(xué)、進(jìn)行科學(xué)探究的重要方式。那么,如何發(fā)揮化學(xué)學(xué)科的優(yōu)勢,在實(shí)驗教學(xué)中培養學(xué)生的探究能力呢?
1 變演示實(shí)驗為學(xué)生實(shí)驗,培養學(xué)生的實(shí)驗技能
新課標指出:學(xué)生具備基本的化學(xué)實(shí)驗技能是學(xué)習化學(xué)和進(jìn)行探究活動(dòng)的基礎和保證。培養學(xué)生的實(shí)驗技能,一方面可通過(guò)教師演示實(shí)驗的示范帶動(dòng),另一方面是通過(guò)學(xué)生實(shí)驗的操作練習。
1)突出演示實(shí)驗的示范性。演示實(shí)驗是學(xué)生學(xué)習實(shí)驗操作的首要途徑。教師演示實(shí)驗的質(zhì)量和態(tài)度,對學(xué)生的實(shí)踐意識和科學(xué)態(tài)度培養有潛移默化的表率作用。所以,教師必須認真做好操作示范,從藥品的取用、儀器的安裝和洗滌、物質(zhì)的加熱到現象的觀(guān)察,每一個(gè)環(huán)節都應合理規范。為了讓學(xué)生對實(shí)驗的基本操作掌握更全面、系統,在實(shí)驗的基本操作中要增加檢查裝置氣密性的內容。通過(guò)教師嫻熟的操作、嚴謹的態(tài)度和精彩的實(shí)驗效果,培養學(xué)生認真嚴謹的科學(xué)態(tài)度和動(dòng)手操作能力。
2)突出學(xué)生實(shí)驗的操作性。學(xué)生實(shí)驗可分為學(xué)生隨堂實(shí)驗和學(xué)生分組實(shí)驗。學(xué)生親自做實(shí)驗比教師演示、學(xué)生觀(guān)察留下的印象更深刻,這時(shí)學(xué)生由觀(guān)看者變成操作者、實(shí)驗者,其心情之激動(dòng)、態(tài)度之積極、思考問(wèn)題之主動(dòng)都是顯而易見(jiàn)的。學(xué)生隨堂實(shí)驗既可以達到演示實(shí)驗的目的,又可以彌補演示實(shí)驗的不足。因此,在條件允許的前提下,操作簡(jiǎn)單、費時(shí)不長(cháng)、安全可靠、不污染環(huán)境的演示實(shí)驗都可以改成學(xué)生隨堂實(shí)驗,如飽和溶液的活動(dòng)探究、CO2的實(shí)驗室制法等。
學(xué)生分組實(shí)驗是學(xué)生運用知識、親身體驗化學(xué)變化過(guò)程、培養實(shí)驗技能的重要途徑。比如,在用高錳酸鉀制取氧氣的學(xué)生分組實(shí)驗中,學(xué)生盡管對裝置圖的錯誤十分熟悉,但在自己動(dòng)手實(shí)驗時(shí)仍出現試管口高于試管底、鐵夾夾在試管口、試管口沒(méi)堵棉花、完畢時(shí)先熄滅酒精燈再從水槽中取出導管等種種錯誤。所以,學(xué)生只能在做的過(guò)程中提高動(dòng)手能力,培養實(shí)驗操作技能。
2 改平順型實(shí)驗為矛盾型實(shí)驗,激發(fā)學(xué)生的探究意識
探究行為的發(fā)生必須在強烈的探究意識的支配下進(jìn)行。由于化學(xué)學(xué)科是九年級剛剛接觸的課程,教材安排的很多實(shí)驗設計都是平順型實(shí)驗。雖然這種實(shí)驗可以激發(fā)學(xué)生的感性興趣,但不能引發(fā)學(xué)生的思維沖突,不能激發(fā)學(xué)生思維層面的探究興趣。所以,筆者把平順型實(shí)驗改為矛盾型實(shí)驗,在完全對立矛盾的實(shí)驗現象中營(yíng)造心理困境,以此激活學(xué)生的思維,調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的熱情,激發(fā)學(xué)生自主探究的意識。
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