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對技校分析化學(xué)實(shí)驗細化考核標準的探討論文
摘要：分析化學(xué)是一門(mén)以實(shí)踐為指導、以實(shí)驗為基礎的學(xué)科。利用細化的技能考核鑒定標準來(lái)進(jìn)一步規范分析化學(xué)實(shí)驗教學(xué)，能更有效地培養學(xué)生認真細致的工作作風(fēng)和提高學(xué)生良好的科學(xué)實(shí)驗能力。
關(guān)鍵詞：技校；分析化學(xué)；實(shí)驗；細化；考核標準
目前，我國技工教育蓬勃發(fā)展，相對普通高等院校及中高等職業(yè)院校而言，技校在教學(xué)中更強調實(shí)用性。因此，要根據技校教育教學(xué)的特點(diǎn)，結合技校實(shí)驗實(shí)訓教學(xué)實(shí)際，充分利用技校實(shí)驗實(shí)訓成果，進(jìn)一步通過(guò)實(shí)驗實(shí)訓教學(xué)強化學(xué)生的實(shí)際操作能力，以提高學(xué)生對未來(lái)工作崗位的適應性。
分析化學(xué)實(shí)驗課的特點(diǎn)及作用
分析化學(xué)是研究獲取物質(zhì)化學(xué)組成和結構信息的分析方法及相關(guān)理論的科學(xué)，是化學(xué)學(xué)科的一個(gè)重要分支，也是一門(mén)以實(shí)踐為指導、以實(shí)驗為基礎的學(xué)科，所以實(shí)驗教學(xué)占有很大的比重。因此，培養學(xué)生的實(shí)驗基本技能以及觀(guān)察、分析、解決問(wèn)題的能力，是分析化學(xué)實(shí)驗教學(xué)的主要任務(wù)。
分析化學(xué)實(shí)驗課的特點(diǎn)是實(shí)驗時(shí)間長(cháng)、記錄數據多、數據處理量大、對分析結果的準確度和精密度要求高、基本操作技能要求規范。特別是基本操作掌握情況，要求學(xué)生必須正確和較熟練地使用分析化學(xué)常用儀器，如天平的稱(chēng)量練習，滴定管、容量瓶、移液管的使用等。要求學(xué)生掌握分析化學(xué)實(shí)驗的基本知識，如標準溶液配制方法,觀(guān)察實(shí)驗現象、記錄數據和實(shí)驗結果的正確表示等。這些基本操作是學(xué)生在實(shí)驗中能得出準確分析結果的前提保證，必須規范、嚴謹。
我校分析化學(xué)實(shí)驗課的實(shí)踐
科學(xué)地評定學(xué)生的實(shí)驗成績(jì)，客觀(guān)地反映學(xué)生實(shí)驗態(tài)度、實(shí)際動(dòng)手能力是搞好實(shí)驗教學(xué)的重要一環(huán)。我校分析化學(xué)實(shí)驗課這些年的實(shí)踐表明，如要充分調動(dòng)學(xué)生的積極性、自覺(jué)性，提高實(shí)驗課教學(xué)質(zhì)量，必須制定實(shí)驗考核標準，建立起行之有效的實(shí)驗考核制度。在我校分析化學(xué)實(shí)驗考核中，平時(shí)的實(shí)驗成績(jì)主要由基本操作技能成績(jì)（50分）、實(shí)驗結果（30分）及實(shí)習報告成績(jì)（20分）三部分組成；實(shí)習總評則由平時(shí)成績(jì)平均分（80分）及考勤紀律分（20分）組成。這一套考核制度在我校多年的教學(xué)實(shí)踐中被證明是行之有效的，基本反映了學(xué)生的技能掌握情況，杜絕了高分低能現象，也有利于實(shí)習教師正確、全面地評價(jià)學(xué)生對實(shí)驗的掌握程度。但是，技校的教學(xué)特點(diǎn)決定了實(shí)驗教學(xué)必須滿(mǎn)足職業(yè)技能鑒定考核（即化學(xué)檢驗工技能鑒定考核）以及學(xué)生未來(lái)就業(yè)的需要。因此，上面的標準就顯得不夠細化了，必須在以上實(shí)驗考核標準的基礎上引入國家職業(yè)技能鑒定的考核標準。
細化職業(yè)技能考核鑒定標準
目前，國家化學(xué)檢驗工技能鑒定考核標準已十分完善，各項評分標準十分具體，實(shí)施起來(lái)比較方便，如基本操作中標準溶液配制與標定技能操作評分標準。但是，國家化學(xué)檢驗工技能鑒定考核標準在實(shí)際應用中還存在不夠細化的問(wèn)題，因為在實(shí)際的實(shí)驗教學(xué)中會(huì )出現各種各樣的情況，學(xué)生在實(shí)驗過(guò)程中也會(huì )出現各種各樣的問(wèn)題和操作錯誤。所以，有必要結合教學(xué)實(shí)際對考核評分標準進(jìn)行細化，以達到規范分析化學(xué)實(shí)驗教學(xué)的目的。我校的基本操作考核鑒定評分標準及細化要求如表1所示。
通過(guò)以上細化之后，國家化學(xué)檢驗工技能鑒定考核標準會(huì )更詳細，更具有可操作性，能使學(xué)生更好、更全面地掌握分析化學(xué)實(shí)驗基本操作技能，更有利于教師全面了解學(xué)生實(shí)驗操作技能掌握情況；更有利于教師全面、客觀(guān)、合理評定學(xué)生的分析化學(xué)實(shí)驗成績(jì)。這將有利于提高分析化學(xué)實(shí)驗教學(xué)質(zhì)量。例如，在酸堿滴定管操作中的“滴定速度和滴液速度（半滴和一滴溶液）的控制”這個(gè)操作項，在以前的教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生不能很好地理解滴定速度和滴液速度的具體含義和標準。教師可細化講解并演示滴定操作過(guò)程：
�。�1）滴定速度是指滴定操作中總體上對滴定速度的控制：前快后慢；快時(shí)似線(xiàn)不是線(xiàn)、慢時(shí)穩定控制一滴或半滴流出；
�。�2）滴液速度是指在滴定快接近終點(diǎn)時(shí)，采取慢速滴定，一次放入一滴溶液或靠入半滴溶液，此過(guò)程根據終點(diǎn)顏色褪去速度來(lái)判斷。如此，學(xué)生可很好地理解相關(guān)概念，并根據細化要求進(jìn)行實(shí)訓操作，取得事半功倍的效果。
實(shí)踐證明，使用細化考核標準，取得了較好的教學(xué)效果。主要表現為學(xué)生對分析化學(xué)實(shí)驗實(shí)訓重要性和規范性的認識更為深刻，學(xué)習積極性有所提高，實(shí)驗操作都能按標準化進(jìn)行，實(shí)驗數據結果準確度高，實(shí)習報告質(zhì)量有所提高，實(shí)習討論也更加深刻。
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