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現代分析化學(xué)改革的思考論文
第1篇：關(guān)于分析化學(xué)教學(xué)改革的思考
長(cháng)期以來(lái)現代分析化學(xué)的教學(xué)改革工作沒(méi)有得到應有的重視，相關(guān)改革工作的實(shí)施還面臨著(zhù)許多挑戰。如何有效地解決教學(xué)改革過(guò)程中遇到的挑戰性問(wèn)題，應該是每一位分析化學(xué)教師應該認真思考的問(wèn)題。
一、分析化學(xué)教學(xué)內容的改革
做好分析化學(xué)教學(xué)內容的改革對促進(jìn)分析化學(xué)教學(xué)效率的提升具有不可忽視的作用，現實(shí)中分析化學(xué)的教學(xué)內容存在著(zhù)許多的不足，這些不足問(wèn)題的存在，對分析化學(xué)教學(xué)的有效實(shí)施非常不利，因此改革現階段分析化學(xué)的教學(xué)內容是非常必要的，也是勢在必行的。改革分析化學(xué)教學(xué)內容，主要要從以下幾個(gè)方面著(zhù)手：
�。ㄒ唬┻x擇理論聯(lián)系實(shí)際的分析化學(xué)教學(xué)內容
要在分析化學(xué)的教學(xué)實(shí)踐中，多安排一些理論與實(shí)際相結合的分析化學(xué)教學(xué)內容，要以社會(huì )發(fā)展的需要結合地方經(jīng)濟的發(fā)展需要，選擇那些符合專(zhuān)業(yè)發(fā)展目標的教學(xué)內容，教師要善于安排那些通過(guò)實(shí)例講解來(lái)學(xué)習的教學(xué)內容，選擇那些生產(chǎn)生活，以及經(jīng)濟發(fā)展非常需要的化學(xué)分析測試方法的教學(xué)內容，以實(shí)踐性的教學(xué)內容設置促進(jìn)分析化學(xué)教學(xué)的有效實(shí)施。
�。ǘ┮钥蒲杏^(guān)摩、實(shí)踐教學(xué)為依托實(shí)施開(kāi)放教學(xué)
在國際上有一種普遍的觀(guān)點(diǎn)，認為分析化學(xué)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生，盡管專(zhuān)業(yè)知識掌握得比較好，但是該專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生團隊意識不強，缺乏與人交流的能力，尤其是缺乏對實(shí)際問(wèn)題的解決能力�？傮w情況來(lái)看，學(xué)校所培養的學(xué)生與相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要存在著(zhù)很大的差距，難以滿(mǎn)足現階段相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要。因此要想提升分析化學(xué)的教學(xué)實(shí)效性，教師就要有意識地創(chuàng )造一些便利條件，讓學(xué)生能夠參與到科研團隊開(kāi)展分析化學(xué)科研工作的實(shí)踐中，讓學(xué)生通過(guò)分析化學(xué)的科研工作，進(jìn)一步理解和掌握所學(xué)習的分析化學(xué)專(zhuān)業(yè)知識，提升分析化學(xué)研究的實(shí)踐技能。與此同時(shí)也要培養學(xué)生的科研意識與團隊合作意識，提升科研能力。
�。ㄈ┘皶r(shí)將分析化學(xué)的新方法與新思想引入教學(xué)內容
近些年來(lái)分析化學(xué)領(lǐng)域的技術(shù)發(fā)展突飛猛進(jìn)，一些新觀(guān)點(diǎn)、新技術(shù)、新方法層出不窮，而傳統的分析化學(xué)的教學(xué)內容相對陳舊，與現階段的分析化學(xué)的發(fā)展不相適應，因此在分析化學(xué)教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中，依然承襲著(zhù)原有的教學(xué)內容顯然是不合時(shí)宜的，難以滿(mǎn)足現階段分析化學(xué)的實(shí)際教學(xué)需要。因此在分析化學(xué)的教學(xué)內容的選擇中，教師要緊隨分析化學(xué)學(xué)科發(fā)展的趨勢，緊隨分析化學(xué)發(fā)展的方向，及時(shí)將分析化學(xué)的新方法與新思想，以及新技術(shù)引入到教學(xué)內容中，以此促進(jìn)分析化學(xué)教學(xué)的高效實(shí)施。
二、以教學(xué)手段的改革創(chuàng )新促進(jìn)分析化學(xué)教學(xué)的有效實(shí)施
�。ㄒ唬┯幸庾R地培養學(xué)生的自主學(xué)習能力
在傳統的分析化學(xué)教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中教師是分析化學(xué)課堂教學(xué)實(shí)施的主人，分析化學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展都是要圍繞著(zhù)教師的具體教學(xué)活動(dòng)而實(shí)施，教師是課堂教學(xué)實(shí)施的真正權威和主宰者，學(xué)生在分析化學(xué)教學(xué)中的主體地位沒(méi)有得到有效的尊重，學(xué)生分析化學(xué)學(xué)習的主體性沒(méi)有得到很好的發(fā)揮，對分析化學(xué)學(xué)習的積極性與主動(dòng)性不高，缺乏學(xué)習分析化學(xué)知識的熱情，分析化學(xué)課堂教學(xué)氣氛壓抑而沉悶，難以激發(fā)出學(xué)生學(xué)習分析化學(xué)的興趣，分析化學(xué)的教學(xué)實(shí)施與學(xué)習活動(dòng)的開(kāi)展實(shí)效性不強，難以滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習的需要。面對這樣的教學(xué)現實(shí)，要改變這一教學(xué)現狀就要求教師根據分析化學(xué)的教學(xué)目標、教學(xué)的實(shí)際需要，以及學(xué)生的學(xué)習基礎，有意識地激發(fā)學(xué)生學(xué)習分析化學(xué)的興趣，引導學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習活動(dòng)，教師要善于設計有利于學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習的啟發(fā)性問(wèn)題，通過(guò)啟發(fā)性問(wèn)題的創(chuàng )設，引導學(xué)生善于發(fā)現分析化學(xué)學(xué)習中的問(wèn)題，并根據這些分析化學(xué)學(xué)習中的發(fā)現問(wèn)題，進(jìn)一步提出更多有價(jià)值的問(wèn)題，并依據這些個(gè)性化的問(wèn)題，在共同合作的基礎上開(kāi)展實(shí)效性的自主探究活動(dòng)，有意識地培養學(xué)生的自主學(xué)習能力，以有效分析化學(xué)問(wèn)題的自主探究促進(jìn)分析化學(xué)教學(xué)的有效實(shí)施。
�。ǘ┮越虒W(xué)理念的更新促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )新能力的培養
創(chuàng )新能力的培養是現代教育的核心教育理念，在分析化學(xué)教學(xué)中，要培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，教師的創(chuàng )新能力的有無(wú)，以及創(chuàng )新能力的強弱起著(zhù)非常重要的作用。要在分析化學(xué)的教學(xué)中培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，教師首先要改變自身原有陳舊的教學(xué)理念，更新原有的教學(xué)思想，改變不利于學(xué)生創(chuàng )新能力培養的教學(xué)行為，要以學(xué)生學(xué)習方式的轉變作為基點(diǎn)，轉變舊有的教學(xué)觀(guān)念，教學(xué)要以學(xué)生的發(fā)展作為分析化學(xué)教學(xué)實(shí)施的根本落腳點(diǎn)，要在分析化學(xué)教學(xué)的實(shí)施中，充分尊重學(xué)生的主體地位，采取行之有效的教學(xué)措施促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )新能力的培養。教師在分析化學(xué)教學(xué)中培養學(xué)生的創(chuàng )新能力時(shí)，要創(chuàng )設一種和諧、民主的課堂教學(xué)氛圍，要教會(huì )學(xué)生創(chuàng )新的方法，參與學(xué)生的創(chuàng )新實(shí)踐，在分析實(shí)驗室實(shí)施創(chuàng )新實(shí)驗教學(xué)時(shí)，教師要為學(xué)生提供必要的設備，為學(xué)生自主實(shí)驗、創(chuàng )新創(chuàng )造良好的條件，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )新能力的有效培養。
�。ㄈ┮院献鹘虒W(xué)促進(jìn)教學(xué)效率的有效提升
傳統的教學(xué)方式，更多是以一種教師單方面的講授來(lái)開(kāi)展分析化學(xué)教學(xué)的，教師采用機械灌輸的方式來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)實(shí)施更多的是考慮教學(xué)任務(wù)的完成，以及知識的傳授是否實(shí)現，對于學(xué)生的學(xué)習需要，以及學(xué)生自主性的發(fā)揮則缺乏應有的重視。在教學(xué)中更加強調的是知識系統化的整理與推理，只關(guān)注學(xué)生對所教授知識的掌握，教學(xué)的實(shí)施都是要以教師的主觀(guān)認知為依據，缺乏對思維能力的培養。教學(xué)中不重視學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間的有效合作，沒(méi)有充分發(fā)揮合作學(xué)習在分析化學(xué)教學(xué)中應該發(fā)揮的作用。因此面對這些分析化學(xué)教學(xué)實(shí)施中存在的問(wèn)題，教師就要在分析化學(xué)的教學(xué)實(shí)踐中，盡可能地開(kāi)展合作學(xué)習，面對學(xué)習中出現的問(wèn)題，教師要設置一些通過(guò)合作就可以解決的問(wèn)題，這些問(wèn)題的設置，不能過(guò)于簡(jiǎn)單，讓學(xué)生甚至不通過(guò)彼此間的有效合作就可以輕松解決。同時(shí)，合作學(xué)習的問(wèn)題設置也不要太難，讓學(xué)生對這些合作學(xué)習的問(wèn)題覺(jué)得即使通過(guò)合作也會(huì )無(wú)從下手。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，合作學(xué)習的問(wèn)題設計要合理，要盡可能地難易適中，這樣既能夠充分激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習的興趣，又能夠使合作學(xué)習的問(wèn)題解決通過(guò)交流與合作而得到有效的解決。
�。ㄋ模┮远嗝襟w教學(xué)手段的運用促進(jìn)教學(xué)的有效實(shí)施
以往的分析化學(xué)教學(xué)所采用的教學(xué)方式相對落后，都是以黑板的板書(shū)以及枯燥的講解作為分析化學(xué)的知識傳授方式，雖然分析化學(xué)實(shí)驗教學(xué)的實(shí)效性比較強，但是畢竟在有限的課時(shí)中不可能把所有的實(shí)驗都做得完美。而現代多媒體教學(xué)手段的有效運用，就可以非常好地解決這個(gè)問(wèn)題，多媒體教學(xué)手段具有直觀(guān)性與生動(dòng)性的特點(diǎn)，一些枯燥的分析化學(xué)知識整理與歸納通過(guò)傳統的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)效率不高，并且對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，感到枯燥而缺乏吸引力，難以達到預期的分析化學(xué)教學(xué)實(shí)施的效果，而運用多媒體教學(xué)不僅可以展示一些公式、圖標、文字的內容，還可以播放一些實(shí)用性很強的分析化學(xué)實(shí)驗的視頻內容，這對于分析化學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性的發(fā)揮是非常有利的。
開(kāi)展分析化學(xué)教學(xué)改革的研究對促進(jìn)學(xué)生分析化學(xué)學(xué)習水平的提高具有重要的促進(jìn)作用，應該看到現階段分析化學(xué)教學(xué)改革還有許多不盡如人意的地方，因此以分析化學(xué)教學(xué)改革作為研究的重點(diǎn)內容是非常必要的。
第2篇：以課程網(wǎng)站構建分析化學(xué)立體化教學(xué)系統的探索
“分析化學(xué)”是高�；瘜W(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎課程之一，計算機技術(shù)迅猛發(fā)展，特別是多媒體技術(shù)的廣泛應用，給分析化學(xué)教學(xué)增添了新的活力和提出了新的挑戰。在教學(xué)中，課程網(wǎng)站能提供良好的網(wǎng)絡(luò )協(xié)作學(xué)習工具和網(wǎng)絡(luò )評價(jià)工具，充分利用現代教育技術(shù)的先進(jìn)手段和理念，與傳統教學(xué)手段、方法完美結合，并克服傳統教育培養創(chuàng )新人才的方法手段的局限性，利用網(wǎng)絡(luò )為創(chuàng )新人才的培養提供了良好的環(huán)境，有利于培養學(xué)生的自主探究能力和創(chuàng )新能力。[1]為了提高教學(xué)質(zhì)量，構建分析化學(xué)立體化教學(xué)系統，已經(jīng)成為當前分析化學(xué)教學(xué)改革的發(fā)展方向之一。我們在構建分析化學(xué)立體化教學(xué)系統的過(guò)程中，設計和開(kāi)發(fā)了分析化學(xué)課程網(wǎng)站，對分析化學(xué)立體化教學(xué)進(jìn)行了初步的探索。
一、課程網(wǎng)站對分析化學(xué)立體化教學(xué)的作用
在分析化學(xué)立體化系統中，要利用信息技術(shù)來(lái)營(yíng)造一種新型的教學(xué)環(huán)境，支持情境創(chuàng )設、啟發(fā)思考、信息獲取、資源共享、多重交互、自主探究、協(xié)作學(xué)習等多方面要求的教學(xué)方式與學(xué)習方式——也就是實(shí)現一種既能發(fā)揮教師主導作用又能充分體現學(xué)生主體地位的以“自主、探究、合作”為特征的教與學(xué)方式，分析化學(xué)課程網(wǎng)站改變了傳統教學(xué)方式，在分析化學(xué)立體化教學(xué)中起到了重要的作用。[2]
1.構建立體化的教學(xué)資源
傳統分析化學(xué)的教學(xué)資源僅局限于紙質(zhì)資源，如教材、參考書(shū)等，以及一些視頻資源，如錄像、電影等，或教學(xué)模型等。隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教育信息化進(jìn)程的加快，教學(xué)資源的建設已經(jīng)轉向多種媒體形式，滿(mǎn)足多樣化需求的立體化方向發(fā)展。[3]在分析化學(xué)課程網(wǎng)站中，除了傳統的紙質(zhì)教材和參考資料外，一般可以有網(wǎng)頁(yè)形式的網(wǎng)絡(luò )課程、ppt文件形式的電子教案，以及教學(xué)圖表、動(dòng)畫(huà)、視頻和教師上課錄像、參考資料、試題庫、知識庫等。在教學(xué)中，教師可以根據需要，對各種教學(xué)資源進(jìn)行整合，利用超鏈接的方式，將各種媒體組成立體化網(wǎng)絡(luò )教材，有效地解決了教師上課的板書(shū)、展示資源的難題，也解決了學(xué)生預習、聽(tīng)課、復習和擴展知識的難題，為教學(xué)提供了立體化教學(xué)資源庫。
例如三鹿牌嬰幼兒中，涉及蛋白質(zhì)含量的測定標準和方法、三聚氰胺如何提高蛋白質(zhì)檢測值等問(wèn)題，這是分析化學(xué)教學(xué)的內容。由于教材編寫(xiě)的滯后性，現行的分析化學(xué)教材通常介紹使用測定氮含量折算為蛋白質(zhì)含量的方法，而在奶粉中加入三聚氰胺而達到提高蛋白質(zhì)含量的非法途徑，正是鉆了測定方法的空子。在嬰幼兒發(fā)生后，在網(wǎng)絡(luò )上就有很多相關(guān)內容，應用立體化教學(xué)方式，可以在課程網(wǎng)站中加入這方面的內容，引導學(xué)生學(xué)習，還可以引導學(xué)生上網(wǎng)搜索相關(guān)內容，進(jìn)一步思考和理解，有效地培養學(xué)生從網(wǎng)絡(luò )上獲取知識的意識和能力。
2.構建立體化的教學(xué)時(shí)空
課程網(wǎng)站能創(chuàng )立分析化學(xué)立體化的教學(xué)時(shí)空，主要表現在教學(xué)時(shí)間和空間的擴展化。首先，教學(xué)時(shí)空的擴展能改變學(xué)生學(xué)習的時(shí)間和地點(diǎn)，在傳統分析化學(xué)教學(xué)中，課堂教學(xué)在規定的時(shí)間和空間中進(jìn)行，表現為單一化和固定化，不利于教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習。利用課程網(wǎng)站開(kāi)展教學(xué)，教學(xué)的時(shí)間和空間得到擴展，不再局限于固定的時(shí)間和地點(diǎn)，學(xué)生可利用課程網(wǎng)站，在各種時(shí)間和各種有條件上網(wǎng)的地方進(jìn)行學(xué)習。其次，教學(xué)時(shí)空的擴展還能改變教師和學(xué)生的角色定位，在網(wǎng)絡(luò )空間中，學(xué)生除了是學(xué)習者的角色外，還可以是合作者、批判者或指導者，使學(xué)生可以不在教師的注視下進(jìn)行自主學(xué)習和協(xié)同學(xué)習。
3.構建立體化的學(xué)習環(huán)境
傳統的教學(xué)由教師在教室的教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行，有利于教師對學(xué)生學(xué)習行為的控制與指導，但很難創(chuàng )立學(xué)生自主學(xué)習和協(xié)同學(xué)習的環(huán)境。建構主義的學(xué)習環(huán)境是學(xué)習被刺激和支持的地點(diǎn)，是支持學(xué)生自由探索和自主學(xué)習的場(chǎng)所，是學(xué)習者在追求學(xué)習目標和問(wèn)題解決的活動(dòng)中可以使用多樣的工具和信息資源、并相互合作和支持的場(chǎng)所。[4]課程網(wǎng)站能使學(xué)生利用各種資源和模塊構建立體化的學(xué)習環(huán)境，充分滿(mǎn)足學(xué)生的自由探索和自主學(xué)習的需要。
4.構建立體化的學(xué)習方式
在信息時(shí)代里，信息技術(shù)已經(jīng)向各個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行滲透，甚至成為支配諸多領(lǐng)域的重要形式。其中，廣泛應用于教育教學(xué)領(lǐng)域的多媒體技術(shù)的影響也投射到了作為人類(lèi)生存活動(dòng)的學(xué)習過(guò)程之中，必然引起學(xué)生學(xué)習方式的變革。[5]在分析化學(xué)中，以課程網(wǎng)站構建立體化的學(xué)習方式呈現個(gè)別化，主要有個(gè)別化的自主學(xué)習和探究學(xué)習等。在個(gè)別化的學(xué)習方式中，學(xué)生獨立自主地安排學(xué)習進(jìn)度、學(xué)習時(shí)間和學(xué)習內容，自主完成學(xué)習任務(wù)，不受傳統教學(xué)時(shí)空的限制，表現出獨立性和自主性。
二、基于課程網(wǎng)站的分析化學(xué)立體化教學(xué)條件
在分析化學(xué)立體化教學(xué)中，其所依賴(lài)的主要條件是分析化學(xué)課程網(wǎng)站。我們根據教學(xué)的要求，組建了分析化學(xué)課程網(wǎng)站，滿(mǎn)足了教師的備課、課件制作、講授、輔導、答疑、作業(yè)批改等教學(xué)過(guò)程的需要，也滿(mǎn)足學(xué)生的預習、聽(tīng)課、復習、作業(yè)、測試等學(xué)習過(guò)程的需要，解決了教師在教學(xué)中制作課件難、上傳文件難、課件修改難，以及學(xué)生在學(xué)習中的聽(tīng)課做筆記難、課后瀏覽教師教案難、師生交流難等問(wèn)題，為開(kāi)展分析化學(xué)立體化教學(xué)提供了的網(wǎng)絡(luò )平臺。在分析化學(xué)課程網(wǎng)站中，使用了ASP技術(shù)和Access數據庫，具有內容豐富、使用簡(jiǎn)便、交互性強、功能強大，以及良好的可維護性和可拓展性等特點(diǎn)。在分析化學(xué)課程網(wǎng)站的設計中，遵循網(wǎng)站設計的原則，做到構思新穎、頁(yè)面精美、結構合理，使用方便。在教學(xué)應用設計中，根據分析化學(xué)的特點(diǎn)和立體化教學(xué)的要求，我們特別注意了以下幾個(gè)方面：
1.課程網(wǎng)站的資源要滿(mǎn)足教學(xué)和學(xué)習的需要。在立體化教學(xué)中，要有教學(xué)的資源和學(xué)生學(xué)習的資源，并有較強的資源管理功能。在分析化學(xué)課程網(wǎng)站中，設置了課程信息、網(wǎng)絡(luò )課程、電子教案、學(xué)習輔導、實(shí)驗指導、參考資料、知識檢索和課程資源等模塊，在每個(gè)模塊中都有后臺上傳或輸入功能，提供教師使用。
2.課程網(wǎng)站要有強大的交互功能。在立體化教學(xué)中，師生之間、學(xué)生之間的交互是重要的學(xué)習交流方式，課程網(wǎng)站要為創(chuàng )建交互環(huán)境提供網(wǎng)絡(luò )手段。在分析化學(xué)課程網(wǎng)站中，主要通過(guò)在線(xiàn)測試、網(wǎng)絡(luò )作業(yè)、網(wǎng)絡(luò )答疑等模塊，提供交互功能。在網(wǎng)站中，特別設計了網(wǎng)絡(luò )作業(yè)的模塊，具有學(xué)生輸入作業(yè)、教師批改作業(yè)、學(xué)生瀏覽作業(yè)等功能，在教學(xué)應用中取得了很好的效果。
3.課程網(wǎng)站要方便輸入化學(xué)公式和符號。在分析化學(xué)中，涉及大量的公式和特殊符號，而這些公式和符號不能通過(guò)網(wǎng)絡(luò )編輯器輸入，這成為制作分析化學(xué)課程網(wǎng)站的一個(gè)瓶頸。我們的做法是先用WORD的公式編輯器輸入這種公式或符號，再用Photoshop或Fireworks等圖片編輯軟件處理為底色透明的圖片，然后上傳到課程網(wǎng)站中，使用時(shí)先將這些公式或符號的圖片顯示出來(lái)，再復制、粘貼，通過(guò)鏈接的方式顯示出來(lái)。
4.課程網(wǎng)站要方便操作各種媒體。課程網(wǎng)站中的網(wǎng)絡(luò )課程是多媒體形式，主要涉及文字、圖片、視頻、動(dòng)畫(huà)、聲音等，在網(wǎng)站設計時(shí)，要考慮這些媒體的上傳、顯示和鏈接的操作。在分析化學(xué)課程網(wǎng)站，設置有文件上傳、顯示模塊和進(jìn)行復制、粘帖功能。教師可在后臺使用上傳模塊，將有關(guān)媒體文件用中文命名并上傳到服務(wù)器的有關(guān)文件夾中。顯示模塊采用直接顯示文件的方法，并可將顯示出來(lái)的內容或文件名復制、粘帖，達到直接顯示內容或單擊文字顯示內容的效果，方便各種環(huán)境下的使用。
5.課程網(wǎng)站的文字顯示方式要符合課堂教學(xué)的需要。在分析化學(xué)課程網(wǎng)站的設計中，比較難處理的是頁(yè)面背景、文字的顏色，以及文字的大小、粗細。背景和文字的顏色要求反差大，而文字的大小和粗細要考慮到使用的環(huán)境，個(gè)人閱讀和教室投影時(shí)的要求是不一樣的。在課堂教學(xué)上，要根據教室大小、教學(xué)人數、燈光等條件來(lái)設置頁(yè)面顯示的背景顏色、文字顏色、文字大小和文字粗細，適應各人使用習慣和各種使用場(chǎng)合。在分析化學(xué)課程網(wǎng)站的網(wǎng)絡(luò )課程中，我們設置了背景顏色、文字顏色、文字大小和文字粗細等四個(gè)按鈕，可根據需要進(jìn)行設置，取得了很好的效果。
三、基于課程網(wǎng)站的分析化學(xué)立體化教學(xué)形式
分析化學(xué)利用課程網(wǎng)站開(kāi)展立體化教學(xué)，在課程網(wǎng)站的基礎上，將傳統教學(xué)形式和現代多媒體、網(wǎng)絡(luò )教學(xué)形式綜合使用，運用多媒體技術(shù)和各種教學(xué)手段，達到最佳的教學(xué)效果。立體化教學(xué)的形式主要體現在以下幾個(gè)方面。
1.課堂教學(xué)立體化
建構主義認為，學(xué)生獲取知識主要不是通過(guò)教師傳授得到的，而是在一定的背景和情景下，利用各種學(xué)習資源，通過(guò)與其他人的協(xié)商、交流、合作和本人進(jìn)行意義建構的方式獲得，課程網(wǎng)站為學(xué)生建構學(xué)習平臺提供了網(wǎng)絡(luò )條件。在課堂上利用課程網(wǎng)站進(jìn)行立體化教學(xué)主要體現在將傳統教學(xué)手段、多媒體教學(xué)手段、網(wǎng)絡(luò )教學(xué)手段的綜合應用。首先，教師在備課時(shí)可整合網(wǎng)站中的各種媒體，編制出多媒體網(wǎng)絡(luò )課件并儲存在課程網(wǎng)站上，在課堂上使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，避免了單個(gè)課件的單一性，也便于學(xué)生課外瀏覽，提高教學(xué)和學(xué)習效果。其次，教師可使用課程網(wǎng)站提供的教學(xué)資源，運用文本、圖片、聲音、視頻和動(dòng)畫(huà)等多種媒體形式，創(chuàng )設課堂學(xué)習情景，增強課堂氣氛，更好地調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣。另外，利用課程網(wǎng)站進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )教學(xué)，能改變了師生的角色，使得教師成為整個(gè)課堂教學(xué)的組織者、調整者、指導者，學(xué)生由被動(dòng)接收者變?yōu)閷W(xué)習的主體。
2.輔導答疑立體化
在課程網(wǎng)站中，輔導答疑的立體化表現在面對面輔導和網(wǎng)絡(luò )輔導的兩個(gè)層面上。在分析化學(xué)立體化教學(xué)中，除了傳統的面對面輔導和答疑外，還可應用網(wǎng)絡(luò )輔導和網(wǎng)絡(luò )答疑的形式。在分析化學(xué)課程網(wǎng)站上，設置了文字材料的學(xué)習輔導模塊、語(yǔ)言和文字答疑的網(wǎng)絡(luò )答疑模塊。文字材料的學(xué)習輔導內容可由教師根據學(xué)生學(xué)習的情況進(jìn)行設定和輸入，有的放矢地對學(xué)生進(jìn)行提示、解答，學(xué)生可在網(wǎng)上查閱。網(wǎng)絡(luò )答疑可使用留言板或在線(xiàn)語(yǔ)言對話(huà)的方式，讓學(xué)生提出問(wèn)題，由教師或學(xué)生進(jìn)行回答，組成了一個(gè)網(wǎng)絡(luò )協(xié)同學(xué)習環(huán)境。網(wǎng)上的輔導和答疑具有不受時(shí)間、空間和人員的限制，教師和學(xué)生都能方便使用，提高了效率，取得了良好的效果。
3.學(xué)生作業(yè)立體化
分析化學(xué)課程網(wǎng)站為學(xué)生在網(wǎng)上輸入、提交作業(yè)和教師批改作業(yè)提供了平臺。學(xué)生作業(yè)立體化是指學(xué)生在網(wǎng)絡(luò )提交作業(yè)，教師在網(wǎng)絡(luò )批改作業(yè)，形成網(wǎng)絡(luò )作業(yè)系統。網(wǎng)絡(luò )作業(yè)平臺應提供輸入分析化學(xué)作業(yè)的常用工具，如上標和下標設置、特殊符號和公式輸入等，解決輸入的困難。教師在作業(yè)批改平臺批改作業(yè)，對各題的作業(yè)情況給出評語(yǔ)，并根據作業(yè)情況給出成績(jì)。
4.學(xué)生測驗立體化
自我測驗是學(xué)生自己檢查學(xué)習效果的主要形式。在傳統的教學(xué)形式中，學(xué)生自我測驗受到測驗題來(lái)源貧乏的限制而難以進(jìn)行。課程網(wǎng)站的網(wǎng)絡(luò )測驗模塊主要由教師編輯試題和學(xué)生答題、查詢(xún)、瀏覽等子模塊組成。在網(wǎng)絡(luò )測驗中，學(xué)生根據教師給出的測驗題進(jìn)行測試，具有時(shí)間、空間的靈活性，并能實(shí)時(shí)給出測驗成績(jì)，查詢(xún)測驗結果和正確答案，找出錯誤的原因，很受學(xué)生歡迎。
5.實(shí)驗演示立體化
分析化學(xué)是一門(mén)實(shí)驗性很強的學(xué)科，在教學(xué)中涉及許多實(shí)驗現象和實(shí)驗過(guò)程。在傳統的教學(xué)中，難以在課堂內進(jìn)行實(shí)驗儀器、實(shí)驗現象或實(shí)驗過(guò)程的演示。在課程網(wǎng)站中，可將實(shí)驗儀器、實(shí)驗現象和實(shí)驗過(guò)程的動(dòng)畫(huà)或視頻集成在網(wǎng)站中，教師和學(xué)生都可隨時(shí)演示或觀(guān)看。例如普通分光光度計、雙波長(cháng)分光光度計、雙光束分光光度計之間的聯(lián)系和區別，教師難以進(jìn)行實(shí)物演示，學(xué)生難以觀(guān)察和掌握。在課程網(wǎng)站的支撐下，教師可演示這三種分光光度計的示意動(dòng)畫(huà)，直觀(guān)地表現了它們之間的相同和不同之處，收到事半功倍的效果。
四、基于課程網(wǎng)站的分析化學(xué)立體化教學(xué)方法
心理學(xué)實(shí)驗的研究表明：教學(xué)過(guò)程中運用的感覺(jué)器官越多，它們的作用發(fā)揮得越充分，對學(xué)習的知識越容易理解和鞏固。[6]分析化學(xué)課程網(wǎng)站能充分利用各種媒體資源刺激學(xué)生的感覺(jué)器官，為教師和學(xué)生提供可視化、可交互和可協(xié)作的網(wǎng)絡(luò )環(huán)境，使得教師能夠應用立體化的教學(xué)方法，開(kāi)展立體化的教學(xué)活動(dòng)。
1.課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò )教學(xué)結合
在傳統的課堂教學(xué)中，以教學(xué)班為單位，教師按照教學(xué)進(jìn)度，使用粉筆和黑板，根據教材，依序講解教材的內容，并布置作業(yè)給學(xué)生練習。傳統的課堂教學(xué)突出教師作為教育者的人文因素作用，通過(guò)教師板書(shū)、講述、演示等方法，加深學(xué)生的認知，收到較好的效果。但傳統教學(xué)方法有其自身的局限性，主要表現在以教師為中心、強調知識傳授、把學(xué)生當作知識灌輸對象等。分析化學(xué)立體化教學(xué)能將課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò )教學(xué)結合，以課堂教學(xué)為主，網(wǎng)絡(luò )教學(xué)為輔。在課堂教學(xué)中，以課程網(wǎng)站為基礎，教師使用網(wǎng)絡(luò )多媒體課件，借助文字、圖片、視頻、動(dòng)畫(huà)和聲音等媒體，講授專(zhuān)業(yè)知識。在課外，學(xué)生可以利用課程網(wǎng)站的資源，構建個(gè)性化的網(wǎng)絡(luò )學(xué)習環(huán)境，開(kāi)展自主學(xué)習和協(xié)同學(xué)習。
2.紙質(zhì)媒體與網(wǎng)絡(luò )媒體結合
在目前階段，教材還主要以紙質(zhì)媒體形式存在，在教學(xué)中具有重要的地位。在分析化學(xué)立體化教學(xué)中，要做到紙質(zhì)媒體與網(wǎng)絡(luò )媒體結合，按照教材的紙質(zhì)媒體，根據立體化教學(xué)設計思想，制作在教學(xué)中使用的網(wǎng)絡(luò )媒體，避紙質(zhì)媒體之短，揚網(wǎng)絡(luò )媒體之長(cháng)，使兩者有機結合，共同存在。
3.當面答疑與網(wǎng)絡(luò )答疑結合
教師對學(xué)生的面對面的答疑是教學(xué)輔導的形式之一，對于解答學(xué)生問(wèn)題，提高教學(xué)質(zhì)量起到重要作用。在分析化學(xué)立體化教學(xué)中，為了使得輔導答疑能打破時(shí)間和空間的約束，應加強網(wǎng)絡(luò )輔導和網(wǎng)絡(luò )答疑的形式，使得學(xué)生能隨時(shí)、隨地提出問(wèn)題，并及時(shí)得到教師的解答，提高輔導答疑的效率和效果。
4.紙質(zhì)作業(yè)與網(wǎng)絡(luò )作業(yè)結合
作業(yè)的最終目的是為了實(shí)現教學(xué)目標，加深學(xué)生對理論知識的理解。在分析化學(xué)中，有大量的作業(yè)和練習，需要學(xué)生通過(guò)獨立思考完成。在立體化教學(xué)系統中，作業(yè)可由紙質(zhì)作業(yè)和網(wǎng)絡(luò )作業(yè)結合進(jìn)行。在分析化學(xué)課程網(wǎng)站上，設置有學(xué)生網(wǎng)絡(luò )作業(yè)模塊，學(xué)生通過(guò)登錄進(jìn)入到作業(yè)頁(yè)面，在編輯器中輸入作業(yè)內容，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò )提交。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò )作業(yè)中，還能培養計算機應用技能，并且網(wǎng)絡(luò )作業(yè)具有容易保存和容易打印的優(yōu)點(diǎn)。使用網(wǎng)絡(luò )作業(yè)時(shí)，一是要提供輸入特殊符號的功能，方便學(xué)生輸入一些特殊符號；二是提供輸入公式的方法，在一般的網(wǎng)絡(luò )編輯器中，輸入公式的功能較弱，難以輸入復雜的公式，這可通過(guò)改變公式書(shū)寫(xiě)方式來(lái)解決；三是要提高學(xué)生的文字輸入和編輯能力，提高輸入速度。
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