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護理學(xué)研究生教育的科學(xué)管理
摘要:介紹我國護理學(xué)學(xué)位授予情況和第二軍醫大學(xué)護理學(xué)研究生教育管理經(jīng)驗,并提出護理學(xué)研究生培養過(guò)程需解決的問(wèn)題,為護理教育者及教育管刪者提供參考關(guān)鍵詞:護理教育:管理;研究生自1992年沒(méi)第一個(gè)護理學(xué)碩士學(xué)位授權點(diǎn)以來(lái)。我目的護理學(xué)研究生教育呈現出蓬勃發(fā)展的態(tài)勢。正足在這一背景下,怎樣對護理學(xué)研究生教育進(jìn)行科學(xué)管理成了護理教育管理研究巾的熱點(diǎn)。為此,本文首先簡(jiǎn)要介紹我國護理學(xué)學(xué)位授予情況,然后總結第二軍醫大學(xué)護理學(xué)研究生教育管理l3年來(lái)的經(jīng)驗,并提出日前護理研究生培養過(guò)程需解決的問(wèn)題,希望能為廣大同仁提供參考。
1我國護理學(xué)學(xué)位授予情況
1.1我國的學(xué)位制度我同學(xué)位制度是在1980年建立的學(xué)位分學(xué)上、碩上、博士_一級。圍家教育部1997年頒布的“授博士、碩士學(xué)位和培養研究生的學(xué)科、專(zhuān)業(yè)目錄”中規定,授丁學(xué)位的學(xué)科門(mén)類(lèi)為12類(lèi),醫學(xué)為其中之一。醫學(xué)門(mén)類(lèi)一級學(xué)科有8個(gè),即:基礎醫學(xué)、臨床醫學(xué)、口腔醫學(xué)、公共衛生與預防醫學(xué)、中西醫結合、藥學(xué)、巾醫學(xué)、中藥學(xué)。護理學(xué)同內、外、婦JL等臨床學(xué)科一樣,屬于臨床醫學(xué)的二級學(xué)科。
1.2學(xué)研究生培養類(lèi)型國務(wù)院學(xué)位委員會(huì )1998年下達“關(guān)于調整醫學(xué)學(xué)位類(lèi)型和設囂醫學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)位的幾點(diǎn)意見(jiàn)”,規定學(xué)研究生培養類(lèi)型分為“醫學(xué)科學(xué)學(xué)位”(科研型)和“醫學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)位”(臨床)兩種。醫學(xué)科學(xué)學(xué)位主要側重學(xué)術(shù)理論水平和實(shí)驗研究能力,目標是培養從事基礎理淪和應用基礎理論的人員;而學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)位主要側重從事某一特定職業(yè)的實(shí)際丁作能力,目標是培養高級臨床醫師、口腔醫師、牛防疫和新藥研制與開(kāi)發(fā)的應人才。
2護理學(xué)碩士研究生培養模式及方法
2.1培養目標護理學(xué)碩士研究生的培養目標為培養德、智、體全面發(fā)展。具有護理教育、科研和臨床能力,在護理專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域學(xué)有專(zhuān)長(cháng)的高級專(zhuān)業(yè)人才。該目標與護理本科生、博士牛的培養目標既有聯(lián)系又有別。相對言,本科牛畢業(yè)后是面向大臨床的專(zhuān)業(yè)人才,而碩士生更強調專(zhuān)業(yè)特長(cháng),博1:生更側暈獨立從事科學(xué)研究的能力。
2.2招生學(xué)制脫產(chǎn)學(xué)習和在職學(xué)研究生學(xué)制有所不同。前者為3~4年,研究生入學(xué)需參加全國研究生統一考試,考試科目為英語(yǔ)、政治、基礎課(內外科護理學(xué)、病理生理學(xué))和專(zhuān)業(yè)基礎課(基礎護理學(xué))。在職學(xué)者入學(xué)考試科目為英語(yǔ)、護理綜合(內外科護理學(xué)、基礎護理學(xué)、護理心理學(xué)),成績(jì)合格者6年內可申請在職碩士學(xué)位。
2,3培養流程脫產(chǎn)學(xué)習的研究生在3年的培養時(shí)間內,須按期完成下列任務(wù):第一、二學(xué)期制定培養計劃,參加學(xué)位課程學(xué)習;第三學(xué)期參加教學(xué)(臨床)實(shí)踐,繼續專(zhuān)業(yè)課學(xué),完成預實(shí)驗和開(kāi)題;第四學(xué)期參加教學(xué)(臨床)實(shí)踐,開(kāi)始課題研究,發(fā)表文章,進(jìn)行中期考核,符合條件者可申請提前攻博;第五學(xué)期繼續課題研究;第六學(xué)期撰寫(xiě)論文,完成畢業(yè)答辯。
2.4獲得學(xué)位條件護理學(xué)碩士研究生授予醫學(xué)碩士學(xué)位,獲得學(xué)位的條件包括:(1)學(xué)分積滿(mǎn):科研型學(xué)位、專(zhuān)業(yè)型學(xué)位的學(xué)分均不得低于34分,且各類(lèi)課程學(xué)分均不能低于規定標準;(2)答辯合格;(3)通過(guò)國家大學(xué)生英語(yǔ)6級考試;(4)論文發(fā)表。
3提高培養質(zhì)量的主要環(huán)節
3.1建立專(zhuān)業(yè)課程體系課程設置是整個(gè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)汁劃的核心,因而構建科學(xué)的、富有護理特色的研究生課程體系是提高護理學(xué)研究生培養質(zhì)量的重要環(huán)節。2004年,我們調整課程設置,力爭逐步建沒(méi)和形成體現護理發(fā)展主流、符合高層次護理人才知識結構要求的課程體系,開(kāi)設公共必修課4門(mén)、專(zhuān)業(yè)必修課、專(zhuān)業(yè)課、選修課9門(mén)。鑒于部分專(zhuān)業(yè)必修課教材存在知識老化、內容簡(jiǎn)單、不符合研究生需要等問(wèn)題,我們編寫(xiě)專(zhuān)業(yè)教材3本,其中《危重癥護理學(xué)》獲2004年國家教育部推薦研究生教學(xué)用書(shū)3.2加強導師隊伍建設要培養出高層次的跨世紀護理人才,就必須有高水平的導師隊伍。選好導師,發(fā)揮導師教書(shū)育人的作用是保證研究生質(zhì)量的關(guān)鍵。
3.2.1嚴格導師遴選和資格審杏,確保導師質(zhì)量要建設一支高水平的導師隊伍,必須嚴格研究生導師的遴選和資格審查。首先,導師必須有堅定正確的政治方向,有獻身護理事業(yè)的高尚情操和優(yōu)良品德,有嚴謹求實(shí)、勇于創(chuàng )新的科學(xué)態(tài)度;其次,導師要求有副教授以上專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù),有明確的研究方向和較強的科研能力,并有在研科研項目和研究經(jīng)費;最后,實(shí)行導師資格的滾動(dòng)管理,改革導師終身制,以保持導師隊伍的高水平,確保研究生的培養質(zhì)量。
3.2.2加強導師培養,提高導師質(zhì)量教育乃終身之事,并}一勞永逸。導師也要不斷接受教育才能適應指導研究生的需要。因此,我們有計劃地組織導師糾高水平的醫學(xué)院校和科研機構交流和學(xué)習,以加強其業(yè)務(wù)能力和學(xué)術(shù)水平,提高其綜合素質(zhì)。我們提供的培訓途徑包括:(1)面上培訓:1—2次/年;(2)學(xué)歷教育;(3)出國進(jìn)修:3—5人次/年,時(shí)間3個(gè)月至兩年。這些培訓在一定程度上開(kāi)闊了導師的視野,豐富完善了導師的知識結構,提高r導師指導研究生的能力。
3.3規范課程學(xué)存研究生課程學(xué)習當中,選課是關(guān)鍵,突出一個(gè)“用”字;學(xué)習是重點(diǎn),突出一個(gè)“思”字;教學(xué)是保障,突出一個(gè)“精”字;考試是檢驗,突出一個(gè)“活”字。
3.3.1選課開(kāi)學(xué)一周內,導師根據研究生所學(xué)具體專(zhuān)業(yè)要求,以加深基礎、拓寬知識面、構建研究生最佳知識結構為準則指導研究生選課。選課在網(wǎng)上進(jìn)行,不得隨意變更。由于特殊原因必須變動(dòng)已選課程,研究生需在開(kāi)學(xué)1個(gè)月內提出書(shū)面申請,經(jīng)導師同意。部(院、系)批準后方可到研究生院辦理。
3.3.2教與學(xué)提倡研究型學(xué)習,鼓勵學(xué)員多參與社會(huì )實(shí)踐和調查研究以提高學(xué)員發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。主張開(kāi)放性教學(xué),實(shí)行教授負責制,授課形式多采用小班課、方法多采用PBL、角色扮演、小組討論等。
3.3.3考試考試實(shí)行教考分離,形式靈活多樣,一門(mén)課程綜合運用幾種考試方式。常用的考試方式有:(開(kāi))卷、撰寫(xiě)論文、口頭答辯、小組競賽等。學(xué)員即使免修某些課程但仍須參加該門(mén)考試;無(wú)故缺課時(shí)間超過(guò)規定學(xué)時(shí)三分之一或研究生院抽查點(diǎn)名2次不到者取消其考試資格。
3.4嚴格培養流程管理研究生教育管理是全程管理,也是有重點(diǎn)的管理。從第二學(xué)年開(kāi)始,管理主抓3個(gè)環(huán)節:開(kāi)題、中期考核、答辯。
3.4.1注鶯選題,使研究生邁好科研第一步研究生在廣泛閱讀文獻,把握本研究領(lǐng)域內國內外現狀及發(fā)展動(dòng)態(tài)的基礎上和導師商定具體研究課題。開(kāi)題在護理學(xué)科內集中組織,在第二學(xué)年第一學(xué)期結束前完成。開(kāi)題委員會(huì )成員至少5名,而且其中至少1名為外校專(zhuān)家。委員會(huì )成員根據開(kāi)題報告表和研究生本人的報告從課題的科學(xué)性、先進(jìn)性、應用性、可行性4個(gè)方面對課題進(jìn)行評價(jià),判斷研究生是否能夠研究該課題。
3.4.2按期進(jìn)行中期考核,提高研究生科研過(guò)程質(zhì)量考核的內容主要為政治思想品德、理論知識水平、科學(xué)研究工作情況�？己说姆椒ㄊ怯勺o理學(xué)科成立中期考評組,然后集中進(jìn)行考核�？己顺绦驗�,首先導師介紹研究生簡(jiǎn)歷、培養情況,并對研究生進(jìn)行評價(jià);其次研究生匯報個(gè)人的學(xué)習、工作和科研情況;冉次考評組在廣泛聽(tīng)取意見(jiàn)和查看資料的基礎上對研究生進(jìn)行評議。綜合評定等級分為優(yōu)秀、合格和不合格。不合格者按照考評小組的意見(jiàn)進(jìn)行整改。半年后再次考評,若仍不合格,則終止培養或延期畢業(yè)。
3.4.3認真把好答辯關(guān),保證研究生終末質(zhì)量學(xué)位論文答辯是研究生培養全過(guò)程中最后和最鶯要的一個(gè)環(huán)節,把好答辯關(guān)對保證研究生質(zhì)量具有重要意義。在把答辯關(guān)時(shí)我們主要守住兩個(gè)關(guān)口:申請答辯條件審查和答辯。
3.4.3.1研究生申請論文答辯條件(1)修滿(mǎn)規定學(xué)分醫學(xué)教育|網(wǎng)搜集整理;(2)開(kāi)題通過(guò),資料齊全;(3)中期考核合格;(4)專(zhuān)業(yè)課考試7O分以上;(5)完成研究論文;(6)論文盲審通過(guò)。論文評閱對論文答辯能否通過(guò)起重要的作用。為了客觀(guān)、公正地評價(jià)論義,保證碩士研究生學(xué)位論文審核質(zhì)量,我們聘請校內外在護理學(xué)上有較高造詣的專(zhuān)家評閱學(xué)位論文,并實(shí)行匿名評審機制,由研究生院在申請答辯的論文中隨機抽取并送外單位匿名評審。經(jīng)評閱專(zhuān)家認真評閱審核后,未達到答辯基本要求的論文,要認真修改,經(jīng)修改仍達不到要求則不予答辯。
3.4.3.2答辯的組織形式在科室或教研室安排預答辯的基礎上,護理學(xué)科集中組織研究生學(xué)位論文答辯。答辯委員會(huì )由5—7名成員組成,其中校外專(zhuān)家不少于2名。研究生導師在答辯委員會(huì )成員中指定2名書(shū)面評審員,以進(jìn)一步詳細審閱論文。答辯時(shí)采取導師回避制度。委員會(huì )成員提出各種問(wèn)題必須由研究生回答,以考核研究生基礎理論知識和科研能力等。答辯結束后,通過(guò)無(wú)記名投票的方式進(jìn)行表決,獲半數以上通過(guò)時(shí),才能通過(guò)答辯。
4護理研究生培養過(guò)程需解決的問(wèn)題
4.1護理學(xué)科定位問(wèn)題世界許多國家護理學(xué)與醫學(xué)、口腔醫學(xué)醫學(xué)教育|網(wǎng)搜集整理、藥學(xué)一樣為一級學(xué)科。而在我國,護理學(xué)為臨床醫學(xué)下的二級學(xué)科。這樣的定位不合理,其原因有三點(diǎn):一是應重視護理理念、工作性質(zhì)、工作范疇的變化和發(fā)展,護理將成為我國衛生保健的一支重要力量;二是國際上發(fā)達國家的護理均為一級學(xué)科,護理學(xué)已發(fā)展為獨立的專(zhuān)業(yè);三是護理研究生授予醫學(xué)學(xué)位存在不合理性,決定護理的方向、學(xué)位課程沒(méi)脫離生物醫學(xué)領(lǐng)域。護理同仁應申請成立護理專(zhuān)業(yè)研究生教育學(xué)組,努力爭取護理學(xué)成為一級學(xué)科,并確定護理學(xué)二級學(xué)科的專(zhuān)業(yè)設置。
42培養臨床護理專(zhuān)家問(wèn)題國外護理界培養的護理研究生大部分為專(zhuān)業(yè)型人員,而中國現在培養的護理研究生基本為科研型人員,其臨床能力相對薄弱,從而造成培養目標與培養過(guò)程的矛盾,造成培養與使用之間的矛盾。因此我們建議開(kāi)拓渠道,與國外成熟單位合作,研究專(zhuān)業(yè)型護理研究生的課程設置、培養過(guò)程、考核方法等內容,在條件成熟的情況下盡早開(kāi)展臨床型護理碩士的培養工作,以適應護理事業(yè)的發(fā)展需要。
護理研究生教育管理的好壞直接影響研究生的質(zhì)量,而研究生的質(zhì)量則會(huì )影響整個(gè)護理學(xué)科的進(jìn)步。護理教育管理者應及時(shí)總結經(jīng)驗,共同探討并解決存在的問(wèn)題,以進(jìn)一步提高護理學(xué)研究生的質(zhì)量,推動(dòng)護理事業(yè)的發(fā)展。
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