論臨床護理教學(xué)質(zhì)量監測的技巧論文

　　【摘要】隨著(zhù)臨床護理教學(xué)規模變得越來(lái)越大，臨床護理教學(xué)質(zhì)量的要求變得越來(lái)越多，臨床護理教學(xué)質(zhì)量的變化隨著(zhù)臨床護理的教學(xué)要求與實(shí)踐應用的不同變得越來(lái)越標準化與嚴格化，臨床護理教學(xué)質(zhì)量的監測問(wèn)題成為了高校管理教師教學(xué)水平與管理教學(xué)方式變革的主要支撐，本文主要研究臨床護理教學(xué)質(zhì)量的監測方法與技巧，針對臨床護理教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行研究提出具體的看法和觀(guān)點(diǎn)。

　　【關(guān)鍵詞】臨床護理；教學(xué)質(zhì)量；監測；技巧

　　一、研究背景

　　臨床護理的教學(xué)是一種專(zhuān)業(yè)化很強的教學(xué)方法，臨床護理開(kāi)展教育引導，提高教育教學(xué)方法，是一種有效的學(xué)習通道，利用學(xué)習臨床護理的理論與實(shí)踐，教師幫助學(xué)生樹(shù)立一種正確的方法與意識，在課堂教學(xué)中提高臨床護理學(xué)生的基礎理論知識與病人的護理知識，結合實(shí)踐行為樹(shù)立關(guān)鍵環(huán)節，讓各種護理學(xué)生掌握充分的專(zhuān)業(yè)知識與專(zhuān)業(yè)技能，構建正確的臨床護理態(tài)度與行為標準，樹(shù)立一種正確的臨床護理認知。因此，在臨床護理教學(xué)管理活動(dòng)中，不斷更新教學(xué)內容與教學(xué)方式，提高臨床護理學(xué)生的綜合管理素質(zhì)，是一種非常有效的方法與途徑，幫助臨床護理學(xué)生改善學(xué)習狀態(tài)，通過(guò)臨床護理教師的正確輔導，改善學(xué)生學(xué)習思路，提高臨床護理的教學(xué)最終結果。建立這樣的制度，是臨床護理教學(xué)質(zhì)量監測標準的先行示范，根據這樣的示范方法，培育學(xué)生的正確思路，提高教師的教學(xué)效果與質(zhì)量，讓學(xué)生根據學(xué)習目標與老師相互溝通，相互協(xié)調，形成臨床教學(xué)的有效帶頭，保護臨床護理專(zhuān)業(yè)更快更好的發(fā)展。

　　二、教學(xué)質(zhì)量監測要實(shí)行臨床教師的聘任制

　�。ㄒ唬┡R床教師的聘任

　　根據不同層次實(shí)習生的教學(xué)要求，實(shí)行教師資格認定，選擇不同職稱(chēng)、學(xué)歷的護理人員進(jìn)行臨床教學(xué)。如：本科、大專(zhuān)學(xué)歷的主管護師或高年資護師擔任大專(zhuān)以上實(shí)習學(xué)生的帶教老師；高年資護士人員擔任中專(zhuān)實(shí)習學(xué)生的帶教老師。同時(shí)，要求教師具有良好的職業(yè)素質(zhì)、扎實(shí)的理論知識、熟練正規的技術(shù)操作和高度的責任心。具有教師資格的護理人員，經(jīng)本人申請，科室推薦參加每1年一次的臨床教師考核，考核合格者發(fā)給聘書(shū)，聘期1年。期滿(mǎn)后重新考核并結合教學(xué)評價(jià)決定續聘或解聘。

　�。ǘ�）建立教師檔案

　　為了整體調整師資力量，合理安排實(shí)習學(xué)生，護政部建立臨床教師檔案，包括教師的學(xué)歷、職稱(chēng)、考核成績(jì)、專(zhuān)科方向、聘任期限、臨床工作能力、講課效果、基礎及專(zhuān)科護理理論和技術(shù)操作水平、教學(xué)質(zhì)量等。

　�。ㄈ�）臨床教師的培訓

　　護政部每年定期舉辦教師培訓班，有計劃外派學(xué)習進(jìn)修，對聘任教師進(jìn)行系統的培訓和教育。建立學(xué)生檔案，為及時(shí)準確地掌握學(xué)生的思想和實(shí)習動(dòng)態(tài)，護政部建立實(shí)習學(xué)生檔案，包括學(xué)生的一般情況、特長(cháng)，并貼有學(xué)生照片，由學(xué)生崗前培訓時(shí)填寫(xiě)；學(xué)生考勤、輪轉科室鑒定、出科考核成績(jì)、護政部抽考成績(jì)、實(shí)習綜合考試成績(jì)等，交由護政部統一錄入學(xué)生檔案。

　�。ㄋ模�崗前培訓

　　集中開(kāi)展崗前培訓。包括醫院概況、護理工作規章制度、如何預防差錯事故、臨床實(shí)習方法與技巧、護士禮儀和法律意識培養等專(zhuān)題，請有帶教經(jīng)驗的護理骨干對學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)題講座，順利實(shí)現從學(xué)校到醫院、從學(xué)生到護生的角色過(guò)渡。

　　三、改革臨床護理教學(xué)監測標準

　�。ㄒ唬�實(shí)行導師制教學(xué)模式

　　實(shí)行導師制的價(jià)值在于控制好臨床科室的實(shí)習學(xué)生的具體學(xué)習目標，確定導師的聘任制度，有助于導師的成長(cháng)規劃，也有助于提高學(xué)生的學(xué)習規劃，學(xué)生掌握知識的程度可以通過(guò)記錄與標準進(jìn)行衡量，學(xué)生與教師的臨床教學(xué)工作相互之間形成了互通和協(xié)調，教師在聘用制期間如果不能為學(xué)生清楚樹(shù)立科學(xué)的學(xué)習規劃，有一次學(xué)生舉報列為警告級別，有三次到五次舉報列為危險級別，學(xué)校將考慮學(xué)生的反饋，對教師有清退的可能性。導師要根據學(xué)生的個(gè)人情況，制定因人而異的學(xué)習計劃，加速臨床護理教學(xué)的有效性，讓護理教學(xué)更好的得到拓展，讓學(xué)生可以接觸到更多的護理學(xué)知識。學(xué)習計劃的具體實(shí)施由導師負責，并設立輔助教師，由實(shí)習科室的護士擔任，協(xié)助導師負責學(xué)生夜班或臨床護理工作的部分教學(xué)。

　�。ǘ�）選擇實(shí)用的教學(xué)方法

　　根據專(zhuān)科特點(diǎn)和學(xué)生的具體情況，選擇實(shí)用、靈活、適用的教學(xué)方法實(shí)施臨床護理教學(xué)。由護政部統一組織大班課講授，專(zhuān)科護理和教學(xué)查房則由臨床導師或教學(xué)組長(cháng)安排，要求學(xué)生記錄實(shí)習日記，或在早查房時(shí)運用問(wèn)題教學(xué)法等進(jìn)行臨床教學(xué)。

　�。ㄈ�）規范學(xué)生出科考試

　　學(xué)生在各科室結束實(shí)習前，考核專(zhuān)科護理理論和2項技術(shù)操作。護政部根據全院教學(xué)要求統一協(xié)調各科室操作考核項目，以達到專(zhuān)科各有特色，學(xué)生每輪轉一個(gè)科室無(wú)論是專(zhuān)科理論，還是專(zhuān)科技術(shù)操作都有所收獲。鼓勵科室按整體護理要求考核學(xué)生，從學(xué)生負責護理的患者中抽考1例患者，以提高學(xué)生運用護理程序護理患者的能力。

　�。ㄋ模�強化護理技術(shù)操作

　　實(shí)習初期的學(xué)生加強基本護理技術(shù)操作訓練非常重要。在學(xué)生實(shí)習初期（前3個(gè)月），臨床教師根據學(xué)生個(gè)體水平逐步示范和學(xué)生練習外，護政部每月利用集中授課后時(shí)間，由教師統一各項基本護理技術(shù)操作，使學(xué)生在有實(shí)際操作經(jīng)驗的基礎上進(jìn)一步規范操作程序，熟練操作步驟。

　　四、建立嚴格的臨床教學(xué)質(zhì)量管理標準

　�。ㄒ唬┙�立合理的臨床教學(xué)組織管理體系

　　醫院的護理教學(xué)由教學(xué)主管全權負責，由教學(xué)總帶教協(xié)助組織和負責檢查督促各科室教學(xué)計劃完成情況，教學(xué)總帶教下面再設科室教學(xué)組長(cháng)和科室教學(xué)老師，負責科室和護生的具體教學(xué)計劃的制定和教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行。

　�。ǘ�）滿(mǎn)意度是衡量臨床護理教學(xué)質(zhì)量的重要指標

　　病人滿(mǎn)意度是衡量護理質(zhì)量的重要標志，那么衡量臨床教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要評價(jià)指標應該是護生對教師、臨床教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)環(huán)境的滿(mǎn)意度。教學(xué)主管和總帶教應每2個(gè)月召開(kāi)1次實(shí)習生和教師座談會(huì )，了解護生對教與學(xué)的滿(mǎn)意情況，探討帶教工作中存在的問(wèn)題及解決的方法，以便不斷改進(jìn)臨床教學(xué)，確保帶教質(zhì)量。

　�。ㄈ�）臨床教學(xué)質(zhì)量控制評價(jià)標準

　　臨床教學(xué)質(zhì)量的控制與教師的教學(xué)關(guān)系非常密切，作者建議在學(xué)校制度中規定學(xué)生要對教師進(jìn)行信息反饋，并且對教學(xué)計劃進(jìn)行評分，樹(shù)立正確的評價(jià)標準，是學(xué)校非常有必要做出的嚴格規定。學(xué)校要每個(gè)月開(kāi)一次教師會(huì )，教學(xué)質(zhì)量的控制要針對教師的教學(xué)內容與教學(xué)規劃進(jìn)行教學(xué)控制與評價(jià)，其中包括對教學(xué)質(zhì)量的控制與評價(jià)內容，將教學(xué)評價(jià)的內容形成一種創(chuàng )新模式，臨床教學(xué)過(guò)程中評價(jià)是一種教學(xué)發(fā)展的對策與思路，教學(xué)規劃要考慮到臨床護理人員的監督與護士的滿(mǎn)意度是非常重要的數據，學(xué)校要記錄好每一個(gè)教師與每一個(gè)學(xué)生的交流，并且記錄學(xué)生學(xué)習臨床護理的實(shí)際得分與反饋，例如在護士長(cháng)進(jìn)行監督，包括護生滿(mǎn)意度、教學(xué)計劃、教案、教學(xué)方法、講課時(shí)數、護生月考核情況、護生差錯事故登記、病房在職護士教學(xué)活動(dòng)安排。把每月考評中存在的教學(xué)問(wèn)題及時(shí)反饋給病房教學(xué)老師和護士長(cháng)，以便及時(shí)得到改進(jìn)。

　　五、結束語(yǔ)

　　綜上所述，加強臨床護理教學(xué)管理，提高帶教質(zhì)量，重視護生綜合能力的培養，是護生適應臨床護理工作發(fā)展趨勢的必然要求，對提高臨床教學(xué)質(zhì)量和護理人才的培養起著(zhù)不可忽視的作用。

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